Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018

Podobne dokumenty
Dlaczego matematyka jest wszędzie?

Obraz nauki i rzeczywistości z perspektywy strukturalizmu Michała Hellera

Argument teleologiczny

Rodzaje argumentów za istnieniem Boga

CZY ŚWIAT JEST MATEMATYCZNY?

Argument teleologiczny

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych

INFORMATYKA a FILOZOFIA

Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu

Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.

Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga?

FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY

MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Fizyka a fizykoteologia. Współczesne problemy.

Trochę historii filozofii

Logika dla prawników

LOGIKA Wprowadzenie. Robert Trypuz. Katedra Logiki KUL GG października 2013

Filozofia, Historia, Wykład IX - Filozofia Kartezjusza

Dum Deus calculat... Ibidem, s. 14.

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

Nazwa kierunku: Teologia pastoralna Poziom studiów: studia jednolite magisterskie Sylabus modułu: Filozofia człowiek i przyroda TM_FCP

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

Nazwa. Wstęp do filozofii. Typ przedmiotu. Jednostka prowadząca Jednostka dla której przedmiot jest oferowany

Raport z testu zdolności intelektualnych MasterMIND

Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć

WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

Elementy Modelowania Matematycznego

EDU TALENT - serwis pomocy w pisaniu prac magisterskich i licencjackich dla studentów

3. Zasady moralne są obiektywnie prawdziwe. Musi istnieć ich stwórca. Jest nim bóg.

Chcę poznać Boga i duszę. Filozofowie o Absolucie

Spór o poznawalność świata

Chemia Fizyczna Technologia Chemiczna II rok Wykład 1. Kierownik przedmiotu: Dr hab. inż. Wojciech Chrzanowski

CZYM SĄ OBLICZENIA NAT A URALNE?

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

Filozofia, Historia, Wykład VI - Sceptycyzm

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII. SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Zagadnienia antropologii filozoficznej

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

Współczesne koncepcje filozofii i etyki wykład 4: Świat odczarowany. filozofia nowożytna: filozofia współczesna: f. spekulatywna f.

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei

KRZYSZTOF WÓJTOWICZ Instytut Filozofii Uniwersytetu Warszawskiego

Plan wynikowy. z fizyki dla klasy pierwszej liceum profilowanego

RACJONALIZM. w szerokim znaczeniu czyli

Ciała i wielomiany 1. przez 1, i nazywamy jedynką, zaś element odwrotny do a 0 względem działania oznaczamy przez a 1, i nazywamy odwrotnością a);

Wstęp do kognitywistyki. Wykład 5: Rewolucja kognitywna?

Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI

SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015

RACHUNEK MACIERZOWY. METODY OBLICZENIOWE Budownictwo, studia I stopnia, semestr 6. Instytut L-5, Wydział Inżynierii Lądowej, Politechnika Krakowska

Filozofia, Historia, Wykład VIII - Wprowadzenie do filozofii nowożytnej

WSZECHŚWIAT = KOSMOS

Filozofia i etyka. Podyplomowe studia kwalifikacyjne na Wydziale Filozofii i Socjologii UMCS

osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.

Matematyka z el. statystyki, # 3 /Geodezja i kartografia II/

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Latentna moc różnicująca zadań z testów matematycznych dla młodzieży uzdolnionej

Podstawy logiki praktycznej

ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA

Pochodna funkcji odwrotnej

NIE FAŁSZOWAĆ FIZYKI!

Poznanie substancji oddzielonych. środa, 9 stycznia 13

Nauka & Wiara. DSW Wrocław 27 kwietnia 2013

Recenzje 169 FILOZOFIA I MATEMATYCZNE PRZYRODOZNAWSTWO W AKADEMII PLATONA. dwiema gałęziami zainteresowań dokonywało

MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI

Etapy modelowania ekonometrycznego

ARGUMENT KOSMOLOGICZNY PROBLEM POCZĄTKU WSZECHŚWIATA I JEGO PRZYCZYNY

Teoria miary. WPPT/Matematyka, rok II. Wykład 5

Rzut oka na współczesną matematykę (spotkanie nr 1)

Zajęcia dla I roku studiów niestacjonarnych I stopnia na kierunku Ekonomia

Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie

Porównywanie populacji

Ontologie, czyli o inteligentnych danych

EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA

Biostatystyka, # 3 /Weterynaria I/

Klasyfikacja w oparciu o metrykę budowaną poprzez dystrybuanty empiryczne na przestrzeni wzorców uczących

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA

Koncepcja Opatrzności w Platońskim Timajosie

Transkrypt:

Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018 Do czego odnoszą się poniższe stwierdzenia? Do tego, czym jest matematyka dla świata, w świecie, a może do innej relacji świata i matematyki? Pitagoras Platon Arystoteles Kepler Galileusz Laplace Liczba jest istotą wszystkich rzeczy Obiekty matematyczne stanowią idealne wzorce rzeczy w świecie Matematyka jest miarą wszystkiego Bóg jest matematykiem Matematyka jest alfabetem, przy pomocy którego Bóg opisał wszechświat Wszystkie zjawiska natury są tylko matematycznymi konsekwencjami [ ] niewzruszonych praw. Heller Tegmark [ ] matematyczność w sensie ontologicznym jest koniecznym warunkiem istnienia Our external physical reality is a mathematical structure 1

Odpowiedz na tytułowe pytanie o matematyczność świata zależy od tego, co rozumiemy przez - matematyczność - świat Przyjmuję następujące rozróżnienia: Coś jest matematyczne = to coś takim jest jest ontycznie matematyczne Coś jest matematycznie poznawalne = to coś można poznać za pomocą matematyki Coś jest matematyzowalne = temu czemuś można nadać matematyczne właściwości Wydaje się, że nierzadko nie dość jasno odróżnia się te określenia (bywa, że są stosowane wymiennie) Przyjmuję, że w pytaniu tytułowym chodzi o matematyczność (świata) w powyższym rozumieniu Matematyczna poznawalność i matematyzowalność (świata) to inne zagadnienia, chociaż nie bez związku z matematycznością 2

Czy w pytaniu tytułowym matematyczność odnosi się do świata rozumianego jako składającego się przedmiotów: - naturalnych nieożywionych (tzw. świat fizyczny )? - naturalnych nieożywionych i ożywionych (tzw. natura )? - naturalnych i artefaktów (tj. sztucznych )? - Nie zawsze jest jasne do czego odnoszą się twierdzenia o matematyczności świata Wydaje się, że większość poglądów dotyczących matematyczności świata dotyczy tego, co w świecie jest fizyczne i zazwyczaj odnosi się do skali mikro lub/i skali kosmologicznej i jest wypowiadanych przez fizyków/kosmologów/filozofów. A co z poglądami np. biologów czy inżynierów. Czyżby nie mieli zdania? A może uważają, że problem jest wydumany, albo że sprawa jest oczywista? Czy jeśli się przyjmuje pogląd o matematyczności świata fizycznego, to czy jest uprawnione wnioskowanie o matematyczności świata na innych jego poziomach, np. chemicznym czy biologicznym, a także w odniesieniu do artefaktów? 3

Typy argumentacji na rzecz matematyczności świata, często powiązane (bez założeń typu teologicznego) Argument z matematycznej poznawalności Skoro świat jest poznawalny matematycznie (a przynajmniej pewne jego cechy), więc Argument z sukcesu metody naukowej Skoro empiryczno-dedukcyjne metody poznawania świata są skuteczne, a te stosują matematykę, więc Argumenty z racjonalności natury Gdyby natura była irracjonalna, to nie byłaby poznawalna, a skoro jest i stosuje się do tego matematykę, więc Argumenty z ewolucji Gdyby ewolucja była czysto przypadkowa, to nasz świat nie mógłby powstać, a skoro powstał to ewolucja zachodzi według zasad probabilistycznych, tj. matematycznych, więc Argument z projektu Gdyby związki matematyczne opisujące prawa natury były inne niż są, to nasz świat byłby inny niż jest, a skoro jest taki jaki jest, to związki te musiały być wybrane z wielu innych możliwości, tj. zaprojektowane, więc 4

Przykład interpretacji wzoru Newtona stosowany (Heller) do argumentowania, że świat został zaprojektowany matematycznie Gdyby np. r 2 r 1,999, to trajektorie planet byłyby odmienne, skomplikowane, np. niezamknięte, Ale we wzorze Newtona r = r 1 = r 2, r 2 = r 1 x r 2 więc r 1,999 implikuje nierówność odległości mas (!) To może być ciekawy przypadek do refleksji np. o innych światach (albo bardziej przyziemnie: np. o dokładności pomiaru G, r 1, r 2 i ich związku z G/r 2 ), ale nie jest to argument na rzecz tego, że nasz świat został zaprojektowany matematycznie 5

Typy ułomnej argumentacji Typ ontologiczny : utożsamienie formuły/teorii matematycznej z tym czego dotyczy, tj. nieuwzględnienie różnej ich kategorii bytowej Jeśli przyjąć (za św. Janem), że Słowo stało się ciałem, to nie znaczy że słowo i ciało są tym samym, a raczej że nastąpiła transformacja słowa w ciało Typ epistemologiczny : - interpretowanie matematycznej poznawalności jako matematyczności - nieuwzględnianie ułomności procesu poznania (m.in. roli w nim podmiotu) Przy nabywaniu wiedzy Ciało staje się słowem (JL), tj. następuje transformacja ciała w słowo, a ta jest ułomna i angażuje nie tylko matematykę 6

Jak rozważania te mają się do kwestii: Czy artefakty (ew. jakie) są matematyczne? Czy (ew. w jakim sensie) artefakty są matematyzowalne? Czy artefakty (ew. jakie ich cechy) są matematycznie poznawalne? Jak rosnący zakres i sposób przenikania się artefaktów z tworami natury zmienia postrzeganie kwestii matematyczności świata? W szczególności, czy trudniej obronić hipotezę o matematyczności świata? Czy należałoby tę hipotezę przeformułować, zmieniając znaczenie określeń świat i matematyczność? 7