PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SPOŁECZEŃSTWIE w III Liceum Ogólnokształcącym w Łomży zgodnie z: Ustawą z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U.04.256.2572, z póź. zm.) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Statutem Szkoły.
Informacje ogólne 1. Zasady oceniania z języka angielskiego są zgodne z Statutem III LO. Pozostałe zasady, nieujęte w niniejszym dokumencie, określone są w wyżej wymienionym dokumencie. 2. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny. 3. Prace klasowe winny być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Kartkówki bez zapowiedzi mogą obejmować co najwyżej 3 ostatnie tematy. W przypadku nieobecności nauczyciela na zapowiedzianej pracy klasowej bądź kartkówce, odbywa się ona na kolejnych zajęciach lekcyjnych. 4. Prace kontrolne, sprawdziany powinny być ocenione w ciągu 14 dni (termin może ulec przedłużeniu w przypadku jednoczesnej realizacji prac w kilku klasach.). 5. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie, uczeń w ciągu 2 tygodni ma obowiązek zaliczenia pracy pisemnej. Jeżeli uczeń nie zgłosi się do nauczyciela i nie zaliczy materiału w terminie, do średniej ważonej za sprawdzian wpisuje się 0. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na pracy klasowej, nauczyciel do średniej ważonej za ten sprawdzian wpisuje 0. 6. Uczeń może poprawić jeden sprawdzian w semestrze. Przy ustaleniu śródrocznej/rocznej oceny z zajęć edukacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę ocenę wyższą. 7. Uczeń traci prawo poprawy pracy klasowej, jeżeli stwierdzono jej niesamodzielność. W dzienniku wpisuje się wtedy stopień 1, a w uwagach do oceny adnotację "bez prawa poprawy - praca niesamodzielna". 8. Poprawy prac klasowych przysługujące uczniowi zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania powinny być dokonane przed terminem wystawienia propozycji rocznych ocen klasyfikacyjnych (12 dni przed planowanym rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. 9. W szczególności ocenie podlegać będą: a) aktywność na zajęciach (ocena na koniec semestru), prace domowe, ustne wypowiedzi ucznia (wszystkie oceny liczone z wagą 1 ), b) kartkówki (waga 2 ), c) klasówki (waga 3 ), d) sprawdziany diagnostyczne, matury próbne (waga,,4 ), e) inne prace (wagę określa nauczyciel).
Kartkówki i pozostałe formy sprawdzania Sprawdziany ocenia się w skali od 1 do 6 wg wiedzy i umiejętności uczniów ocenia się w punktacji: skali od 1 do 6 wg punktacji: Celujący- ocena bardzo dobry z pracy + Celujący 100 99% zadanie na ocenę celującą Bardzo dobry- 100-90 % Bardzo dobry 98 91% Dobry- 89-76 % Dobry - 90-76% Dostateczny- 75-61 % Dostateczny - 75-51% Dopuszczający- 60-51 % Dopuszczający - 50-31% Niedostateczny- 50-0 % Niedostateczny - 30-0% 6. Proponowane oceny roczne mogą ulec zmianie w wyniku oceniania bieżącegodotyczącego całego oddziału (kartkówki, klasówki), najpóźniej do dnia wystawienia ocen rocznych (6 dni przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej). Uczeń, który nie wykorzystał szansy na poprawę oceny z pracy klasowej ma prawo do skorzystania z możliwości poprawy oceny z pracy klasowej przeprowadzonej po wystawieniu propozycji rocznych ocen klasyfikacyjnych przed terminem wystawienia ocen rocznych. 7. Następnego dnia po otrzymaniu od nauczyciela informacji o wystawionej ocenie rocznej pełnoletni uczeń lub jego rodzice mają prawo zgłosić zamiar uzyskania przez ucznia oceny wyższej od przewidywanej, składając w sekretariacie szkoły podanie z prośbą o umożliwienie poprawy oceny, zawierające określenie oczekiwanego stopnia. Egzamin poprawkowy jest wielopoziomowy, oceniany w skali 1-6. Przeprowadza się go na wniosek ucznia pełnoletniego lub rodziców ucznia niepełnoletniego, złożony w sekretariacie szkoły przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. Organizację egzaminu określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 8. Przebieg egzaminu jest następujący: 1. składa się z dwóch części: pisemnej i ustnej, 2. egzamin pisemny trwa 90 minut, obejmuje materiał z zajęć edukacyjnych realizowanych w ciągu całego roku szkolnego, 3. na egzaminie ustnym uczeń losuje jeden z co najmniej trzech zestawów, zawierających trzy polecenia oraz polecenie na stopień celujący, 4. uczeń ma 15 minut na przygotowanie się do odpowiedzi 5. ostateczną ocenę ustala komisja, biorąc pod uwagę wynik części ustnej i pisemnej.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 11. Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza Dyrektor w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami. Odbywa się on przed semestralnym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej lub nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku konieczności zdawania kilku egzaminów klasyfikacyjnych przez jednego ucznia uzgadnia się z nim oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. 12. Rodzice mogą zostać poinformowani o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z zajęć pocztą elektroniczną, jeśli wyrażą zgodę na otrzymywanie informacji tą drogą i udostępnią adres poczty elektronicznej. 13 Jeżeli uczeń z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania otrzymał na pierwsze półrocze ocenę niedostateczną, może ją poprawić w terminie do 31 marca danego roku szkolnego. Zaliczenie ma formę pisemną z uwzględnieniem wymagań na ocenę dopuszczającą. Próg zaliczenia to 70%. Po uzyskaniu przez ucznia zaliczenia nauczyciel przy ustalaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej bierze pod uwagę ocenę dopuszczającą. 14. Zadania zamknięte występujące w testach, zarówno na poziomie wymagań podstawowych jak i ponadpodstawowych, punktowane są w systemie 0-1. Jeżeli w zadaniu sprawdzającym, na przykład rozumienie ze słuchu, występują błędy w zapisie wyrazów nie zaburzające komunikacji, to można je w punktowaniu pominąć. W niektórych przypadkach przyjmuje się system punktowania 0-0,5-1. Może to być sytuacja, kiedy uczeń, mając za zadanie uzupełnienie luki wybranym czasownikiem w odpowiedniej formie, podaje właściwy czasownik, lecz błędnie tworzy np. formę czasu przeszłego. 15. W zdaniach otwartych stosowanych niezależnie lub jako dodatkowe zadanie testu językowego uczeń może się wykazać umiejętnościami wybiegającymi poza program nauczania dla danej klasy. Jeżeli uczeń spełni zasadnicze kryteria dla danej formy na ocenę bardzo dobry i, dodatkowo, w jednym lub kilku zakresach (np. znajomości struktur, słownictwa, ujęcia tematu) wykroczy poza określone wymagania, otrzymuje za daną wypowiedź ocenę celujący.
16. Rada Pedagogiczna uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego, na wniosek pełnoletniego ucznia lub jego rodziców, promować do klasy programowo wyższej ucznia, który ni zdał egzaminu poprawkowego z jednych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Wniosek należy złożyć w sekretariacie szkoły najpóźniej następnego dnia po egzaminie poprawkowym. 17. Nauczyciel raz w semestrze ocenia jeden sprawdzian w sposób opisowy. Oprócz oceny, nauczyciel udziela uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji w formie pisemnej, o tym co uczeń zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć. Ocenianie w zakresie motywacji i postaw ucznia Uczniowie zachęcani są do aktywnego udziału w zajęciach. Udział ten odnotowuje się w dzienniku. Uczniowie poinformowani są o tym, które zadania domowe są obowiązkowe, a które nadobowiązkowe. Każdy uczeń może zgłosić nieprzygotowanie raz w semestrze. Informacja ta odnotowana jest w dzienniku (nauczyciel wpisuje np. w odpowiedniej rubryce). Uczeń zobowiązany jest wyrównać braki na najbliższą lekcję. Nieprzygotowanie na pracę klasową przyjmowane jest jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodzi- ców lub wychowawcę.
Kryteria oceniania Ocenianie wiadomości Wiadomości podlegające ocenie zawarte są w planie dydaktycznym w formie tematów zajęć dla każdej klasy liceum. Są to zakresy słownictwa, funkcje języka i zagadnienia gramatyczne. Znajomość i zrozumienie tych zagadnień sprawdzane są za pomocą zadań testowych. Techniki stosowane w testach w dużym stopniu pokrywają się z technikami wykorzystywanymi do nauczania. Dzięki temu w przypadku trudności w wykonywaniu zadania można wnioskować o brakach w opanowaniu materiału, a nie o nieznajomości techniki udzielania odpowiedzi. Szczegółowy wykaz czynności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym umieszczony jest w planie dydaktycznym. Ocenianie sprawności językowych. Umiejętności podlegające ocenie to następujące sprawności językowe: czytanie ze zrozumieniem, rozumienie ze słuchu, mówienie, pisanie. Wszystkie te sprawności oceniane są w zakresach tematycznych dla każdej klasy. Końcowa ocena jest wystawiona na podstawie ocen cząstkowych za opanowanie i zrozumienie wiadomości oraz za każdą sprawność językową. Sprawność czytania ze zrozumieniem na poziomie zrozumienia głównej myśli przekazu oraz informacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru, zadania prawda/fałsz, odpowiedzi na pytania do tekstu, porządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej występują w tekście, przyporządkowanie tytułów poszczególnym częściom tekstu, przyporządkowanie brakujących zdań w tekście,
wyszukanie w tekście zdań/ wyrażeń o podobnym znaczeniu. Sprawność rozumienia ze słuchu na poziomie zrozumienia głównej myśli przekazu oraz in- formacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru, zadania prawda/fałsz, zadania na uzupełnianie luk w zapisie na podstawie wysłuchanych informacji, odpowiedzi na pytania, porządkowanie wydarzeń/ faktów w kolejności, w jakiej występują w tekście. Sprawność mówienia sprawdzana jest za pomocą następujących technik: odgrywanie ról/ tworzenie dialogów, odpowiedzi na pytania, dyskusja, prezentacja tematu. Sprawność pisania sprawdzana jest za pomocą następujących technik: pytania rozszerzonej odpowiedzi, wypełnianie ankiety, kwestionariusza, wypowiedź pisemna na poziomie podstawowym: tekst użytkowy (np. list w formie tradycyjnej albo elektronicznej [e-mail], wiadomość umieszczana na blogu lub forum internetowym) z elementami np. opisu, relacjonowania, uzasadniania opinii, w tym przedstawiania zalet i wad różnych rozwiązań i poglądów wypowiedź pisemna na poziomie rozszerzonym: tekst argumentacyjny (list formalny, rozprawka, artykuł publicystyczny) z elementami np. opisu, relacjonowania, sprawozdania, recenzji, pogłębionej argumentacji swobodna wypowiedź na zadany temat.
Kryteria oceny wypowiedzi ustnych: Ocena Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry wypowiedzi pod względem: fonetycznym Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź niezrozumiała zrozumiała zrozumiała zasadniczo całkowicie jedynie we pomimo błędów poprawna, poprawna fragmentach w wymowie zawierająca niektórych nieliczne wyrazów usterki słownictwa Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź nie zawiera zawiera ubogie zawiera pewne zawiera zawiera bogate wyrażeń nie- słownictwo wymagane wyrażenia słownictwo na zbędnych do pozwalające na wyrażenia odpowiednie danym poziomie, przekazania przekazanie pozwalające na dla przekazania pozwalające na wymaganych tylko przekazanie wymaganych pełny przekaz treści nielicznych najważniejszych informacji treści informacji informacji poprawności Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź gramatycznej zawiera liczne zawiera błędy zawiera błędy zawiera bezbłędna na rażące błędy gramatyczne gramatyczne nieliczne danym poziomie gramatyczne wskazujące na mające charakter usterki różnego typu nieznajomość przeoczeń, gramatyczne, niektórych świadczące o które mają struktur niepełnym charakter opanowaniu struktur pomyłek i nie występują systematycznie komunikacji Nie zachodzi Dochodzi do Pomimo Zachodzi Zachodzi komunikacja: komunikacji w trudności w komunikacja komunikacja w pytania nie są wąskim formułowaniu pomimo pełnym zakresie zrozumiałe, zakresie lub rozumieniu drobnych odpowiedzi są nie na temat pytań dochodzi usterek do komunikacji w podstawowym zakresie płynności Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź jest Wypowiedź Wypowiedź jest nie jest płynna jest płynna we płynna w jest płynna płynna pomimo fragmentach, zasadniczej przy pewnej pomocy jedynie dzięki części, pomocy nauczyciela pomocy poszerzenie jej nauczyciela wymaga pomocy nauczyciela treści Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź nie zawiera zawiera zawiera zawiera zawiera inforwystarczającej niektóre zasadniczą część większość macje, jest pełna, liczby wymagane wymaganych wymaganych interesująca. wymaganych informacje, jest informacji. informacji, jest informacji uboga interesująca
Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych: Ocena Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry wypowiedzi poprawność Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź w Wypowiedż językowa zawierająca zawierająca zawierająca zasadzie bez błędów różnego typu błędy w zapisie pewne błędy w bezbłędna, w zapisie błędy w zapisie nowych, na niektórych zawierająca danym etapie trudniejszych nieliczne usterki wyrażeń wyrażeniach w zapisie bogactwo Słownictwo Ograniczony Podstawowe Szeroki zasób Zróżnicowane językowe nieadekwatne zasób struktury słownictwa i słownictwo i do formy słownictwa i leksykalno- struktur urozmaicone wypowiedzi struktur gramatyczne gramatycznych struktury gramatycznych gramatyczne adekwatne do formy wypowiedzi forma Wypowiedź nie Wypowiedź Wypowiedź Wypowiedź w Wypowiedź odpowiada jedynie spełnia część zasadzie odpowiada w wymaganej częściowo istotnych spełnia pełni formie również spełnia warunków warunki wymaganej w zakresie wymagania dla wymaganych wymagane dla formie długości tekstu danej formy dla danej danej formy, formy dopuszczalne są niewielkie usterki, np. w zakresie długości tekstu
KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 11. ZDROWIE OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH WIEDZA: Uczeń zna i stosuje Uczeń zna i stosuje Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie znajomość bardzo ograniczony zakres ograniczony zakres poznanych wyrazów oraz poznane wyrazy oraz środków środków językowych w środków językowych; zwrotów, oprócz środków zwroty str. 180-181 językowych znacznym stopniu głównie środki językowych o wysokim uniemożliwiający językowe o wysokim stopniu pospolitości w realizację poleceń bez stopniu pospolitości i wypowiedzi występuje pomocy nauczyciela lub dotyczące bezpośrednio kilka precyzyjnych kolegów. jego osoby. sformułowań. Uczeń w niewielkim Częściowo poprawnie W większości poprawnie Poprawnie stosuje stopniu stosuje poznane stosuje poznane stosuje poznane poznane struktury struktury gramatyczne struktury gramatyczne struktury gramatyczne gramatyczne w w zadaniach w zadaniach w zadaniach językowych i zadaniach językowych językowych. Popełnia językowych i własnych własnych wypowiedziach. i własnych liczne błędy. wypowiedziach. Błędy nie zakłócają wypowiedziach. komunikacji. 1. części ciała i narządy wewnętrzne 2. choroby, urazy, objawy 3. leczenie 4. czasowniki i zwroty związane z leczeniem 5. służba zdrowia 6. niepełnosprawność 7. higieniczny tryb życia 8. uzależnienia 9. mowa zależna Rozumie w tekście Rozumie w tekstach Rozumie większość Rozumie szczegółowo UMIEJĘTNOŚCI czytanym pojedyncze czytanych tekstu i komunikatów teksty słowa: łatwe, krótkie, i słuchanych słowa o słownych na bazie i komunikaty słowne pospolite. Częściowo wysokim stopniu poznanego słownictwa. w zakresie poprawnie rozwiązuje pospolitości, łatwości, W większości poprawnie omawianych tematów. zadania na czytanie. wybrane zdania. rozwiązuje zadania na Poprawnie rozwiązuje Zadania na rozumienie Częściowo poprawnie czytanie i słuchanie. zadania na czytanie ze słuchu sprawiają mu rozwiązuje zadania na i słuchanie: trudność. czytanie i słuchanie. prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. Z pomocą nauczyciela Uczeń: Wykazuje się Uczeń: wykazuje się mówi o pracy w umiejętnościami na używa szerokiego w stopniu minimalnym opiece zdrowotnej i wyższym poziomie od zakresu słownictwa i umiejętnościami na podaje cechy wymaganych na ocenę struktur, aby: ocenę dostateczną: dobrego ratownika dostateczną, ale nie wypowiedzieć się na naśladuje, odczytuje, medycznego spełnia wymagań na temat pracy w wykonuje zadania z opowiada o dbaniu o ocenę bardzo dobrą. opiece pomocą innych osób. zdrowie Zachowuje poprawność zdrowotnej, cech i zdrowym trybie językową na poziomie dobrego życia umożliwiającym dobrą ratownika wyraża i krótko komunikację: przedstawia medycznego, uzasadnia opinię na w innej formie, zdrowego trybu temat znaczenia snu charakteryzuje, życia, własnych dla zdrowia oraz hierarchizuje, wnioskuje, działań wczasów porządkuje, broni związanych z zdrowotnych, poglądów. dbałością o przedstawia wady zdrowie takich wakacji wyrazić i uzasadnić mówi o udzielaniu opinię na temat pierwszej pomocy i znaczenia snu dla o sposobach zdrowia, wczasów radzenia sobie ze zdrowotnych oraz złym 10 kampanii
samopoczuciem/prz promujących eziębieniem, itp. zdrowy tryb życia wyraża i krótko opowiedzieć jak uzasadnia opinie na udzielić pierwszej temat kampanii pomocy oraz jak promujących radzić sobie ze zdrowy tryb życia złym bierze udział w samopoczuciem/p rozmowie rzeziębieniem, itp. z lekarzem na temat relacjonować swojego złego wydarzenia samopoczucia i jego z przeszłości przyczyn dotyczące urazu w bierze udział w trakcie rozmowach na uprawiania sportu temat: oraz poważnego wezwanie pomocy urazu lub choroby rozmowa szczegółowo opisać z dyspozytorem fotografię pogotowia przedstawiającą ratunkowego wizytę u lekarza i radzenia sobie z udzielić bezsennością wyczerpujących dokonuje wyboru i odpowiedzi na krótko uzasadnia towarzyszące jej swój wybór: pytania tematu zajęć prawidłowo reagując dotyczących na wypowiedzi zdrowia rozmówcy ulotki promującej i korzystając z wczasy szerokiego zasobu zdrowotne słownictwa relacjonuje i zwrotów, bierze wydarzenia aktywny udział w z przeszłości: rozmowie: uraz lub choroba z dyspozytorem bierze udział w pogotowia rozmowie ratunkowego dotyczącej podając odwołania wizyty szczegóły u kolegi/koleżanki z wypadku powodu choroby na temat opisuje fotografię sposobów przedstawiającą radzenia sobie z wizytę u lekarza i bezsennością udziela odpowiedzi wybiera temat na towarzyszące jej zajęć dotyczących pytania zdrowia, ulotkę wybiera plakat promującą wczasy promujący zdrowy zdrowotne oraz tryb życia i krótko plakat promujący uzasadnia swój zdrowy tryb życia wybór i wyczerpująco pisze e-mail do uzasadnia swój kolegi/koleżanki wybór; podaje opisujący poważną przyczyny odrzucenia kontuzję pozostałych opcji uwzględniając używa szerokiego przynajmniej połowę zakresu słownictwa i wymaganych struktur, aby informacji napisać spójny e- mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl 11
REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 12. NAUKA I TECHNIKA OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH WIEDZA: Uczeń zna i stosuje Uczeń zna i stosuje Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie znajomość bardzo ograniczony zakres ograniczony zakres poznanych wyrazów oraz poznane wyrazy oraz środków środków językowych w środków językowych; zwrotów, oprócz środków zwroty str. 194-195 językowych znacznym stopniu głównie środki językowych o wysokim uniemożliwiający językowe o wysokim stopniu pospolitości w realizację poleceń bez stopniu pospolitości i wypowiedzi występuje pomocy nauczyciela lub dotyczące bezpośrednio kilka precyzyjnych kolegów. jego osoby. sformułowań. Uczeń w niewielkim Częściowo poprawnie W większości poprawnie Poprawnie stosuje stopniu stosuje poznane stosuje poznane stosuje poznane poznane struktury struktury gramatyczne struktury gramatyczne struktury gramatyczne gramatyczne w w zadaniach w zadaniach w zadaniach językowych i zadaniach językowych językowych. Popełnia językowych i własnych własnych wypowiedziach. i własnych liczne błędy. wypowiedziach. Błędy nie zakłócają wypowiedziach. komunikacji. 1. naukowcy i dziedziny nauki 2. badania i odkrycia naukowe 3. nauki przyrodnicze 4. technika i obsługa urządzeń 5. technologie informacyjno-komunikacyjne 6. awarie 7. zdania okolicznikowe Rozumie w tekście Rozumie w tekstach Rozumie większość Rozumie szczegółowo UMIEJĘTNOŚCI czytanym pojedyncze czytanych tekstu i komunikatów teksty słowa: łatwe, krótkie, i słuchanych słowa o słownych na bazie i komunikaty słowne pospolite. Częściowo wysokim stopniu poznanego słownictwa. w zakresie poprawnie rozwiązuje pospolitości, łatwości, W większości poprawnie omawianych tematów. zadania na czytanie. wybrane zdania. rozwiązuje zadania na Poprawnie rozwiązuje Zadania na rozumienie Częściowo poprawnie czytanie i słuchanie. zadania na czytanie ze słuchu sprawiają mu rozwiązuje zadania na i słuchanie: trudność. czytanie i słuchanie. prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. Z pomocą nauczyciela Uczeń: Wykazuje się Uczeń: wykazuje się mówi o pracy umiejętnościami na używa szerokiego w stopniu minimalnym naukowców, wyższym poziomie od zakresu słownictwa i umiejętnościami na ulubionych wymaganych na ocenę struktur, aby: ocenę dostateczną: urządzeniach i dostateczną, ale nie wyrazić i naśladuje, odczytuje, gadżetach, spełnia wymagań na uzasadnić opinię wykonuje zadania z ebookach, ocenę bardzo dobrą. na temat pomocą innych osób. możliwościach Zachowuje poprawność różnorodnych Internetu językową na poziomie urządzeń i wyraża i krótko umożliwiającym dobrą gadżetów, uzasadnia opinię komunikację: przedstawia przydatności o przydatności w innej formie, różnych różnych charakteryzuje, wynalazków, wynalazków, hierarchizuje, wnioskuje, ebooków, podróży w kosmos porządkuje, broni podróży w i kolonizacji poglądów. kosmos kosmosu i kolonizacji bierze udział w kosmosu rozmowie na temat opisać sposoby zakupu nowego korzystania telefonu z Internetu komórkowego pracę relacjonuje naukowców sytuację, w której szczegółowo jakieś urządzenie opisać fotografię 12
elektroniczne okazało się być bardzo użyteczne opisuje fotografię przedstawiającą członków rodziny korzystających z różnych gadżetów elektronicznych podczas posiłku i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania wybiera najbardziej użyteczny gadżet i krótko uzasadnia swój wybór pisze e-mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji przedstawiającą członków rodziny korzystających z różnych gadżetów w trakcie posiłku i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania zrelacjonować sytuację, w której jakieś urządzenie elektroniczne okazało się być bardzo użyteczne prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat zakupu nowego telefonu komórkowego wybiera najbardziej użyteczny gadżet i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e- mail do kolegi/koleżanki uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl Na ocenę celującą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności wykraczające ponad wymagania na ocenę bardzo dobrą. 13
KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III ROZDZIAŁ 13: ŚWIAT PRZYRODY CEL KSZTAŁCENIA OCENA WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Uzyskiwanie i udzielanie Uczeń w sposób płynny Uczeń udziela informacji, Uczeń udziela informacji, Uczeń udziela informacji, informacji oraz udziela informacji, odgrywa role, pyta i prosi odgrywa role, pyta i prosi odgrywa role, pyta i prosi o odgrywanie ról odgrywa role, pyta i o informacje związane z o informacje związane z informacje związane z prosi o informacje planowanym wyjazdem planowanym wyjazdem planowanym wyjazdem na związane z planowanym na łono natury, na łono natury, łono natury, popełniając błędy wyjazdem na łono popełniając drobne błędy popełniając błędy językowe, które w znacznym natury, nie popełniając językowe, nie językowe, które w stopniu wpływają na właściwe błędów językowych, wpływające na niewielkim stopniu zrozumienie wypowiedzi. wpływających na zrozumienie wypowiedzi. wpływają na właściwe zrozumienie zrozumienie wypowiedzi. wypowiedzi. Opis ilustracji Uczeń w sposób płynny Uczeń opisuje ilustracje Uczeń opisuje ilustracje, Uczeń opisuje ilustracje opisuje ilustracje przedstawiające UFO, przedstawiające UFO, przedstawiające UFO, przedstawiające UFO, miejsca dotknięte miejsca dotknięte miejsca dotknięte klęskami miejsca dotknięte klęskami żywiołowymi, klęskami żywiołowymi, żywiołowymi, zwierzęta, nie klęskami żywiołowymi, zwierzęta, zachowując zwierzęta, zachowując zachowując logicznego zwierzęta, zachowując logiczny porządek częściowo logiczny porządku wypowiedzi, logiczny porządek wypowiedzi, stosując w porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i wypowiedzi, stosując miarę urozmaicone stosując ubogie bardzo proste struktury urozmaicone słownictwo słownictwo, popełniając słownictwo związane z gramatyczne, popełniając i poprawne struktury drobne błędy językowe, tematem ilustracji oraz błędy językowe, które w gramatyczne. nie wpływające na proste struktury znacznym stopniu wpływają zrozumienie wypowiedzi. gramatyczne, popełniając na właściwe zrozumienie błędy językowe, w wypowiedzi. niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Opis zjawisk Uczeń w sposób płynny Uczeń opisuje pogodę, Uczeń opisuje pogodę, Uczeń opisuje pogodę, klęski opisuje pogodę, klęski klęski żywiołowe, klęski żywiołowe, żywiołowe, nie zachowując żywiołowe, zachowując zachowując logiczny zachowując częściowo logicznego porządku logiczny porządek porządek wypowiedzi, logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie wypowiedzi, stosując stosując w miarę wypowiedzi, stosując słownictwo i bardzo proste urozmaicone słownictwo urozmaicone słownictwo, ubogie słownictwo struktury gramatyczne, i poprawne struktury popełniając drobne błędy związane z tematem popełniając błędy językowe, gramatyczne. językowe, nie ilustracji oraz proste które w znacznym stopniu wpływające na struktury gramatyczne, wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi. językowe, w niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Relacjonowanie wydarzeń Uczeń w sposób płynny Uczeń w sposób w miarę Uczeń relacjonuje Uczeń relacjonuje relacjonuje wydarzenia płynny relacjonuje wydarzenia związane ze wydarzenia związane ze związane ze spotkaniem wydarzenia związane ze spotkaniem z spotkaniem z przybyszami z z przybyszami z obcej spotkaniem z przybyszami z obcej obcej planety, stosując planety, stosując przybyszami z obcej planety, stosując bardzo ubogie słownictwo i urozmaicone słownictwo planety, stosując odpowiednie słownictwo i struktury językowe, i struktury językowe, częściowo urozmaicone struktury językowe, częściowo poprawną poprawną wymowę i słownictwo i struktury częściowo poprawną wymowę i intonację, intonację. językowe, poprawną wymowę i intonację, popełniając liczne błędy wymowę i intonację, popełniając błędy językowe, wpływające na popełniając niewielkie językowe, w niewielkim właściwe zrozumienie błędy językowe. stopniu wpływające na wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny Uczeń wyraża swoją Uczeń wyraża swoją Uczeń wyraża swoją opinię wyraża swoją opinię na opinię na temat opinię na temat na temat problemów temat problemów problemów związanych z problemów związanych z związanych z związanych z zanieczyszczeniem zanieczyszczeniem zanieczyszczeniem zanieczyszczeniem środowiska, zmianami środowiska, zmianami środowiska, zmianami środowiska, zmianami klimatycznymi i ochroną klimatycznymi i ochroną klimatycznymi i ochroną klimatycznymi i ochroną środowiska, posiadaniem środowiska, posiadaniem środowiska, posiadaniem środowiska, zwierząt, popełniając zwierząt, stosując ubogie zwierząt, stosując ubogie posiadaniem zwierząt, niewielkie błędy słownictwo oraz proste słownictwo i bardzo proste nie popełniając językowe, nie struktury gramatyczne struktury gramatyczne, większych błędów, wpływające na popełniając błędy popełniając błędy językowe, 14
stosując urozmaicone zrozumienie wypowiedzi, językowe, które w które w znacznym stopniu słownictwo i struktury stosując częściowo niewielkim stopniu wpływają na właściwe językowe, poprawną urozmaicone słownictwo wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. wymowę i intonację. i struktury językowe, zrozumienie wypowiedzi. poprawną wymowę i intonację. Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie Uczeń stosuje poznane Uczeń stosuje poznane Uczeń stosuje poznane stosuje poznane słownictwo z rozdziału słownictwo z rozdziału 13, słownictwo z rozdziału 13, słownictwo z rozdziału 13, czasy present simple, czasy present simple, czasy present simple, present 13, czasy present present continuous, past present continuous, past continuous, past simple, past simple, present simple, past continuous, simple, past continuous, continuous, past perfect, continuous, past simple, past perfect, konstrukcje past perfect, konstrukcje konstrukcje z There i it, past continuous, past z There i it, popełniając z There i it, popełniając popełniając bardzo liczne perfect, konstrukcje z nieliczne błędy. liczne błędy. błędy. There i it.. Tworzenie tekstu w formie Uczeń pisze logiczny i Uczeń pisze spójny i Uczeń pisze częściowo Uczeń pisze mało spójny i dłuższej formy użytkowej spójny tekst w formie logiczny tekst w formie spójny i logiczny tekst w logiczny tekst w formie listu listu do redakcji, listu do redakcji, formie listu do redakcji, do redakcji, komentującego komentującego artykuł, komentującego artykuł komentującego artykuł, artykuł, popełniając błędy nie popełniając zgodnie z poleceniem, w zawierającego część językowe, które w znacznym większych błędów, miarę właściwą formę i elementów zawartych w stopniu wpływają na właściwe stosując urozmaicone styl, popełniając poleceniu, stosując zrozumienie wypowiedzi, nie słownictwo i frazeologię, niewielkie błędy, stosując podstawowe słownictwo i zachowując właściwej formy i zróżnicowanie struktury częściowo urozmaicone struktury językowe, stylu, stosując ubogie gramatyczne oraz słownictwo i frazeologię, popełniając błędy słownictwo i struktury właściwą formę i styl w miarę zróżnicowane językowe, które językowe. wypowiedzi. struktury gramatyczne częściowo wpływają na oraz właściwą formę i styl wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. ROZDZIAŁ 14:PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO CEL KSZTAŁCENIA OCENA WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Uzyskiwanie i udzielanie Uczeń w sposób płynny Uczeń udziela informacji, Uczeń udziela informacji, Uczeń udziela informacji, informacji oraz udziela informacji, odgrywa role, pyta i prosi odgrywa role, pyta i prosi odgrywa role, pyta i prosi o odgrywanie ról odgrywa role, pyta i o informacje związane z o informacje związane z informacje związane z prosi o informacje byciem świadkiem byciem świadkiem byciem świadkiem związane z byciem przestępstwa i przestępstwa i przestępstwa i świadkiem przestępstwa konsekwencjami tego konsekwencjami tego konsekwencjami tego i konsekwencjami tego zdarzenia, popełniając zdarzenia, popełniając zdarzenia, popełniając błędy zdarzenia, nie drobne błędy językowe, błędy językowe, które w językowe, które w znacznym popełniając błędów nie wpływające na niewielkim stopniu stopniu wpływają na właściwe językowych, zrozumienie wypowiedzi. wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. wpływających na zrozumienie wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi. Opis ilustracji Uczeń w sposób płynny Uczeń opisuje ilustracje Uczeń opisuje ilustracje Uczeń opisuje ilustracje opisuje ilustracje przedstawiające różne przedstawiające różne przedstawiające różne przedstawiające różne przestępstwa, przestępstwa, przestępstwa, nie przestępstwa, zachowując logiczny zachowując częściowo zachowując logicznego zachowując logiczny porządek wypowiedzi, logiczny porządek porządku wypowiedzi, porządek wypowiedzi, stosując w miarę wypowiedzi, stosując stosując ubogie słownictwo i stosując urozmaicone urozmaicone słownictwo, ubogie słownictwo bardzo proste struktury słownictwo i poprawne popełniając drobne błędy związane z tematem gramatyczne, popełniając struktury gramatyczne. językowe, nie ilustracji oraz proste błędy językowe, które w wpływające na struktury gramatyczne, znacznym stopniu wpływają zrozumienie wypowiedzi. popełniając błędy na właściwe zrozumienie językowe, w niewielkim wypowiedzi. stopniu wpływające na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny Uczeń wyraża swoją Uczeń wyraża swoją Uczeń wyraża swoją opinię wyraża swoją opinię na opinię na temat kar za opinię na temat kar za na temat kar za popełnione temat kar za popełnione popełnione przestępstwa popełnione przestępstwa i przestępstwa i wykroczenia, przestępstwa i i wykroczenia, pomocy wykroczenia, pomocy ze pomocy ze strony rządu dla wykroczenia, pomocy ze ze strony rządu dla strony rządu dla działalności charytatywnej, strony rządu dla działalności działalności zakładaniem własnej firmy, działalności charytatywnej, charytatywnej, stosując ubogie słownictwo i charytatywnej, zakładaniem własnej zakładaniem własnej bardzo proste struktury 15
zakładaniem własnej firmy, popełniając firmy, stosując ubogie gramatyczne, popełniając firmy, nie popełniając niewielkie błędy słownictwo oraz proste błędy językowe, które w większych błędów, językowe, nie struktury gramatyczne znacznym stopniu wpływają stosując urozmaicone wpływające na popełniając błędy na właściwe zrozumienie słownictwo i struktury zrozumienie wypowiedzi, językowe, które w wypowiedzi. językowe, poprawną stosując częściowo niewielkim stopniu wymowę i intonację. urozmaicone słownictwo wpływają na właściwe i struktury językowe, zrozumienie wypowiedzi. poprawną wymowę i intonację. Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie Uczeń stosuje poznane Uczeń stosuje poznane Uczeń stosuje poznane stosuje poznane słownictwo z rozdziału słownictwo z rozdziału 14, słownictwo z rozdziału 14, słownictwo z rozdziału 14, czasy present simple, czasy present simple, czasy present simple, present 14, czasy present present continuous, past present continuous, past continuous, past simple, past simple, present simple, past continuous, simple, past continuous, continuous, past perfect, continuous, past simple, past perfect, pierwszy, past perfect, pierwszy, pierwszy, drugi i trzeci tryb past continuous, past drugi i trzeci tryb drugi i trzeci tryb warunkowy, przedimek perfect, pierwszy, drugi i warunkowy, przedimek warunkowy, przedimek określony the, popełniając trzeci tryb warunkowy, określony the, określony the, popełniając bardzo liczne błędy. przedimek określony popełniając nieliczne liczne błędy. the. błędy. Tworzenie tekstu w formie Uczeń pisze logiczny i Uczeń pisze spójny i Uczeń pisze częściowo Uczeń pisze mało spójny i dłuższej formy użytkowej spójny tekst w formie logiczny tekst w formie spójny i logiczny tekst w logiczny tekst w formie listu listu do redakcji na listu do redakcji na temat formie listu do redakcji na do redakcji na temat wad i temat wad i zalet kary wad i zalet kary więzienia temat wad i zalet kary zalet kary więzienia, więzienia, nie zgodnie z poleceniem, w więzienia, zawierającego popełniając błędy językowe, popełniając większych miarę właściwą formę i część elementów które w znacznym stopniu błędów, stosując styl, popełniając zawartych w poleceniu, wpływają na właściwe urozmaicone słownictwo niewielkie błędy, stosując stosując podstawowe zrozumienie wypowiedzi, nie i frazeologię, częściowo urozmaicone słownictwo i struktury zachowując właściwej formy i zróżnicowanie struktury słownictwo i frazeologię, językowe, popełniając stylu, stosując ubogie gramatyczne oraz w miarę zróżnicowane błędy językowe, które słownictwo i struktury właściwą formę i styl struktury gramatyczne częściowo wpływają na językowe. wypowiedzi. oraz właściwą formę i właściwe zrozumienie styl wypowiedzi. wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Tworzenie krótkiej Uczeń pisze raport Uczeń pisze raport Uczeń pisze raport Uczeń pisze raport policyjny z wypowiedzi pisemnej policyjny z popełnionego policyjny z popełnionego policyjny z popełnionego popełnionego przestępstwa, przestępstwa, przestępstwa, przestępstwa, wiadomość wiadomość e-mail w sprawie wiadomość e-mail w wiadomość e-mail w e-mail w sprawie odwołania swojego udziału w sprawie odwołania sprawie odwołania odwołania swojego akcji charytatywnej, swojego udziału w akcji swojego udziału w akcji udziału w akcji popełniając błędy językowe, charytatywnej, nie charytatywnej, charytatywnej, które w znacznym stopniu popełniając większych popełniając niewielkie popełniając błędy wpływają na właściwe błędów i stosując błędy językowe, językowe, zrozumienie wypowiedzi, nie właściwą formę i styl nieprzekraczające 15% nieprzekraczające 20% zachowując właściwej formy i wypowiedzi. liczby wszystkich liczby wszystkich stylu. wyrazów w tekście, nie wyrazów w tekście, które wpływające na w niewielkim stopniu zrozumienie wypowiedzi, wpływają na właściwe stosując w miarę właściwą formę i styl. zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Na ocenę celującą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności wykraczające ponad wymagania na ocenę bardzo dobrą. 16