WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY, JĘZ. NIEMIECKI KL. 7, 8

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY, JĘZ. NIEMIECKI KL. 7, 8 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący czytanie ze zrozumieniem -uczeń rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe i informacyjne (list, e- mail, pocztówka, zapiski z pamiętnika, oferta dużą część prostych (list, , pocztówka, zapiski z pamiętnika, oferta znajduje tylko znajduje dużą część niektóre potrzebne potrzebnych informacje tekstach tekście użytkowym i informacyjnym sens tylko niewielkiej części czytanych sens dużej części czytanych prostych (list, , pocztówka, zapiski z pamiętnika, oferta znajduje potrzebnych tekstach sens większości czytanych proste teksty użytkowe i informacyjne (list, , pocztówka, zapiski z pamiętnika, oferta sprawnie znajduje potrzebne informacje tekstach swobodnie sens czytanych spełnia kryteria na ocenę bardzo dobry przedstawiane mu teksty informacyjne oraz użytkowe, nawet jeśli występują w nich nowe y lub nieznane słownictwo, oraz radzi sobie ze zrozumieniem na podstawie sytuacyjnego i dzięki umiejętności wysnuwania wniosków przyczynowo- -skutkowych rozumie każdy czytany tekst 1

2 rozumienie ze słuchu -uczeń tylko niektóre niemieckojęzyczne, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie, zawierające oprócz znanej leksyki i znaczenia można się domyślić z sens tylko niektórych w tym intencję różnych warunkach tylko niektóre informacje ach i rozumie tylko nieliczne proste instrukcje dużą część niemieckojęzyczny ch wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i znaczenia można domyślić się z sens dużej części różnych warunkach dużą część ach i rozumie dużą część prostych instrukcji niemieckojęzyczny ch wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i znaczenia można domyślić się z sens większości różnych warunkach ach i rozumie prostych instrukcji sens sytuacji różnych warunkach bardzo dobrze rozumie prezentowane niemieckojęzyczne ze wszystkimi ami gramatycznymi lub nieznanym słownictwem. sprawnie informacje ach i w pełni rozumie instrukcje spełnia kryteria na ocenę bardzo dobry prezentowane niemieckojęzyczne, nawet jeśli występują w nich nowe y lub nieznane słownictwo, oraz radzi sobie ze zrozumieniem na podstawie sytuacyjnego i dzięki umiejętności wysnuwania wniosków przyczynowoskutkowych potrzebne szczegóły w tekście W pełni rozumie polecenia 2

3 formułowane w i poprawnie na nie formułowanych w formułowanych w formułowane w Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący ubogie słownictwo i bardzo proste y językowe przekazanie tylko nielicznych płynną jedynie we fragmentach i wyłącznie dzięki pomocy błędy wskazujące na nieznajomość niektórych wypowiedź, którą cechuje podstawowy poziom znajomości słownictwa i językowych oraz niektóre odpowiednie wyrażenia przekazanie zasadniczej części płynną w znacznej części poszerzenie jej wymaga pomocy błędy o charakterze przeoczeń, świadczące o niepełnym niektórych sprawność mówienia -uczeń, którą cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i językowych, wyrażenia odpowiednie do przekazania większości płynną wypowiedź z niewielką pomocą nieliczne usterki, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie wypowiedź, która zawiera bogate słownictwo i frazeologię przekazanie wszystkich samodzielnie płynną wypowiedź w zakresie poprawności j sporadyczne błędy, które nie zakłócają w żaden sposób komunikacji pod względem spełniającą kryteria na ocenę bardzo dobry wyróżniające się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, biegła znajomość ) 3

4 zrozumiałą pod względem fonetycznym w ograniczonym zakresie współ komunikację w wąskim zakresie zrozumiałą pod względem fonetycznym pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi współ komunikację w podstawowym zakresie w dużej mierze poprawną fonetycznie i intonacyjnie, nieliczne usterki współ komunikację z drobnymi usterkami sprawność pisania -uczeń fonetycznym całkowicie poprawną, bez błędów w wymowie i intonacji współ niczym niezakłóconą komunikację Dopuszczający Dostateczny Dostateczny Dobry Bardzo Dostateczny Dobry dobry Dobry Bardzo Dostateczny Celujący Dobry dobry Bar DoC w sposób niepełny realizuje polecenia zawarte w ćwiczeniach tylko niektóre proste pisemne, ponadto te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone y charakteryzują się niewłaściwym doborem słów, licznymi usterkami ortograficznymi i gramatycznymi, co w dość znacznym w większości poprawnie pisemne, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone y czasami cechują dość liczne usterki ortograficzne i oraz niewłaściwy dobór słów, co częściowo samodzielnie z niewielkimi uchybieniami proste pisemne, wykorzystując poznanych środków językowych zawierają nieliczne błędy, leksykalne i ortograficzne i w nieznacznym stopniu zakłócają bezbłędnie pisemne bogate pod względem treści (słownictwo, y ), logiczne, harmonijne i spójne pisemne poprawne językowo, w których sporadycznie występują błędy i pisemną spełniającą kryteria na ocenę bardzo dobry wyróżniają się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, inwencja stylistyczna, biegła znajomość ) 4

5 stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym. zakłóca komunikację i świadczy o niepełnym zrozumienie treści. leksykalne niezakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni niezmieniające lub niezniekształcające znaczenia wyrazu Dostosowanie wynika z zaleceń zawartych w opinii PPP i dotyczy form, metod i sposobów pracy z uczniem. Treści nauczania nie podlegają zmianie i nie powodują obniżania wymagań. Zdiagnozowana dysfunkcja nie zwalnia ucznia z opanowania wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów z dysleksją: prace pisemne oceniane są za wartość merytoryczną i styl, w sprawdzianach i kartkówkach uwzględniana jest fonetyczna pisownia wyrazów, znajomość słownictwa może być sprawdzana w formie ustnych, kartkówki z gramatyki mogą dotyczyć teoretycznej znajomości zasad, w odpowiedzi ustnej dopuszczalne są błędy w wymowie, uczniowi wydłużony zostaje czas na odpowiedź ustną i pisemną, uczeń może kilkakrotnie wysłuchać nagrania lub przeczytać tekst. nowe wyrazy objaśniane są za pomocą polskiego odpowiednika, materiał gramatyczny tłumaczony jest w języku polskim, uczeń nie musi czytać na głos przy całej klasie nowych, w przypadku sprawdzania znajomości czasowników nieregularnych, uczeń ma prawo wyboru formy odpowiedzi (pisemna lub ustna) i oceniany jest wg kryteriów obowiązujących innych uczniów, w przypadku ucznia z dysgrafią istnieje możliwość pisania prac domowych na komputerze. 5