Filozofia analityczna szkoła analityczna a neopozytywizm



Podobne dokumenty
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia

WPROWADZENIE DO FILOZOFII JĘZYKA

Podstawy logiki praktycznej

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński.

WYKŁAD IV PRAWO JAKO ZJAWISKO JĘZYKOWE

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Paradoksy log o i g czne czn i inne 4 marca 2010

Wstęp do logiki. Semiotyka

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

Logika dla prawników

Filozofia przyrody - Filozofia Eleatów i Demokryta

Skuteczne działanie słowami perspektywa prakseologiczna

Filozofia, ISE, Wykład V - Filozofia Eleatów.

Dociekania filozoficzne

AKTY MOWY A OBYCZAJ. ROZWAŻANIA METODOLOGICZNE

Wstęp do logiki. Semiotyka cd.

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA

Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

Wstęp do filozofii. wykład 5: Style myślenia filozoficznego filozofia analityczna. dr Mateusz Hohol. sem. zimowy 2014/2015

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Wprowadzenie do logiki Zdania, cz. III Język Klasycznego Rachunku Predykatów

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.

Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego w klasach I - III:

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

KARTA KURSU DLA STUDIÓW DOKTORANCKICH

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania

Treść nieostrych czynności mowy. Joanna Odrowąż-Sypniewska Instytut Filozofii UW

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Matura pisemna z polskiego - zasady

Willard V. O. Quine O POGLĄDACH CARNAPA NA ONTOLOGIĘ

Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy)

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant

Dlaczego matematyka jest wszędzie?

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą?

OCENA CELUJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

INDEKS RZECZOWY. analogia, 209, 242, 247, 250, 251, 262 argument a contrario, 224, 225 argument a fortiori, 241 argument a pari, 224, 225

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA

WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP SZKOLNY

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

LOGIKA I TEORIA ZBIORÓW

Podstawy logiki praktycznej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Filozofia analityczna: skoro całe poznanie odbywa się poprzez język, to badanie języka dostarcza najwierniejszego obrazu świata

-stopień celujący -stopień bardzo dobry:

Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki

Wstęp do filozofii. wykład 8: Zagadnienia ontologii / metafizyki: co istnieje?, czyli spór o uniwersalia. dr Mateusz Hohol. sem.

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII

Konspekt do wykładu z Logiki I

5. Rozważania o pojęciu wiedzy. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Wykład 2 Logika dla prawników. Funkcje wypowiedzi Zdanie Analityczne i logiczne związki między zdaniami

Filozofia, Germanistyka, Wykład VIII - Kartezjusz

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 3 im. K. Makuszyńskiego w Koźminie Wlkp.

PROCES TWORZENIA DOKUMENTU

Wypowiedzi performatywne w filozofii języka Eugeniusza Grodzińskiego

ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej

Język w dzia laniu.akty mowy

WSTĘP ZAGADNIENIA WSTĘPNE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM

Logika dla archeologów

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

3. Spór o uniwersalia. Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-132

Transkrypt:

Filozofia analityczna szkoła analityczna a neopozytywizm odmiany f. analitycznej: filozofia języka idealnego filozofia języka potocznego

George E. Moore (1873 1958) analiza pojęciowa a filozoficzna synteza

George E. Moore (1873 1958) analiza pojęciowa a filozoficzna synteza filozofia a zdrowy rozsądek

George E. Moore (1873 1958) analiza pojęciowa a filozoficzna synteza filozofia a zdrowy rozsądek dobro jako prosta jakość

Bertrand Russell (1972 1970) teoria deskrypcji jako wzór analizy formalno-logicznej

Bertrand Russell (1972 1970) teoria deskrypcji jako wzór analizy formalno-logicznej On Denoting, 1905

Bertrand Russell (1972 1970) teoria deskrypcji jako wzór analizy formalno-logicznej Obecny król Francji jest łysy.

Bertrand Russell (1972 1970) teoria deskrypcji jako wzór analizy formalno-logicznej Obecny król Francji jest łysy. gramatyczna struktura zdania versus logiczna struktura myśli

Ludwig Wittgenstein (1889 1951) idea gier językowych

43. Wielką klasę przypadków, w których stosuje się słowo «znaczenie» choć nie wszystkie jego zastosowania można objaśnić tak: znaczeniem słowa jest sposób użycia go w języku. (Ludwig Wittgenstein, Dociekania filozoficzne, Warszawa 2000, s. 34)

43. Wielką klasę przypadków, w których stosuje się słowo «znaczenie» choć nie wszystkie jego zastosowania można objaśnić tak: znaczeniem słowa jest sposób użycia go w języku. (Ludwig Wittgenstein, Dociekania filozoficzne, Warszawa 2000, s. 34) 7. (...) «Grą językową» nazywać też będę całość złożoną z języka i czynności, w które jest on wpleciony. (Ludwig Wittgenstein, Dociekania filozoficzne, Warszawa 2000, s. 12)

11. Pomyśl o narzędziach w skrzynce z narzędziami: jest tam młotek, są obcęgi, piła, śrubokręt, calówka, garnek do kleju, klej, gwoździe i śruby. Jak różne są funkcje tych przedmiotów, tak różne są też funkcje wyrazów. (A podobieństwa znajdują się tu i tam.) Tym, co nas myli, jest jednakowy wygląd wyrazów występujących w mowie, piśmie lub druku. Ich użycie nie stoi nam wtedy tak wyraźnie przed oczami. Zwłaszcza, gdy filozofujemy! 12. Podobnie bywa, gdy zajrzymy do stanowiska maszynisty w parowozie: widzimy tam uchwyty, i wszystkie one wyglądają mniej więcej jednakowo. (Nic w tym dziwnego, skoro wszystkie mają być ujmowane ręką.) (...) 13. Mówiąc: «każdy wyraz języka coś oznacza», nic się jeszcze nie powiedziało (...). (Ludwig Wittgenstein, Dociekania filozoficzne, Warszawa 2000, s. 13n)

Ludwig Wittgenstein (1889 1951) idea gier językowych wniosek: przedmiotem badania jest działanie językowe

John L. Austin (1911 1960) teoria czynności mowy

John L. Austin (1911 1960) teoria czynności mowy dygresja: Austin a neopozytywizm

(...) wiele szczególnie kłopotliwych słów, wtopionych w jawnie opisowe twierdzenia, nie służy wskazywaniu jakichś szczególnie dziwnych, dodatkowych cech rzeczywistości, którą się opisuje, lecz wskazywaniu (nie: opisywaniu) okoliczności, w jakich dane twierdzenie zostało wygłoszone, zastrzeżeń, którym jest poddane, lub sposobu, w jaki ma się je traktować, i podobnym celom. Przeoczanie tych możliwości, ongiś tak powszechne, nosi nazwę błędu «opisowości». (...) wiele tradycyjnych kłopotów filozofii powstało z pewnego błędu z błędu uznawania za zwykłe twierdzenia o faktach wypowiedzi, które są bądź (w interesujący niegramatyczny sposób) bezsensowne, bądź też pomyślane jako coś zupełnie innego niż twierdzenia o faktach. (John L. Austin, Jak działać słowami, w: tenże, Mówienie i poznawanie, Warszawa 1993, s. 552)

23. Lecz ile jest rodzajów zdań? Stwierdzanie, pytanie i rozkaz? Istnieje niezliczona ich ilość: niezliczona ilość sposobów użycia tego wszystkiego, co zwiemy «znakiem», «słowem», «zdaniem». I mnogość ta nie jest czymś stałym, raz na zawsze danym; powstają bowiem, można rzec, nowe typy języka, nowe gry językowe, a inne stają się przestarzałe i idą w zapomnienie. (Ludwig Wittgenstein, Dociekania filozoficzne, Warszawa 2000, s. 20)

Istniej z pewnością bardzo wiele sposobów użycia języka. (...) potrzebujemy obszerniejszych ram, w których miałoby się rozważać te użycia języka, a także, jak sądzę, nie powinniśmy rozpaczać zbyt łatwo i mówić do czego ludzie są skłonni o nieskończenie wielu sposobach użycia języka. Filozofowie czynią to wyliczywszy ledwie, powiedzmy, siedemnaście sposobów; ale gdyby nawet było około dziesięciu tysięcy sposobów użycia języka, z pewnością moglibyśmy je wszystkie wyliczyć. Mimo wszystko, nie jest to liczba większa niż liczba gatunków owadów, nad których wyliczeniem trudzili się entomologowie. (John L. Austin, Wypowiedzi performatywne, w: tenże, Mówienie i poznawanie, Warszawa 1993, s. 552)

wypowiedzi performatywne: wypowiedzi konstatywne: udane lub nieudane prawdziwe lub fałszywe czynności konwencjonalne wypowiedzi konwencjonalne

WARUNKI FORTUNNOŚCI WYPOWIEDZI PERFORMATYWNYCH: (A. 1) Musi obowiązywać pewna konwencjonalna procedura, która posiada konwencjonalny skutek, obejmująca wypowiedzenie określonych słów, przez powołane do tego osoby, w odpowiednich okolicznościach. (A. 2) Wchodzące w grę osoby i okoliczności muszą odpowiadać wymogom procedury, którą aktualnie się realizuje.

WARUNKI FORTUNNOŚCI WYPOWIEDZI PERFORMATYWNYCH: (A. 1) Musi obowiązywać pewna konwencjonalna procedura, która posiada konwencjonalny skutek, obejmująca wypowiedzenie określonych słów, przez powołane do tego osoby, w odpowiednich okolicznościach. (A. 2) Wchodzące w grę osoby i okoliczności muszą odpowiadać wymogom procedury, którą aktualnie się realizuje. (B. 1) Wszyscy uczestnicy procedury muszą ją przeprowadzić poprawnie (B 2) i w zupełności.

WARUNKI FORTUNNOŚCI WYPOWIEDZI PERFORMATYWNYCH: (A. 1) Musi obowiązywać pewna konwencjonalna procedura, która posiada konwencjonalny skutek, obejmująca wypowiedzenie określonych słów, przez powołane do tego osoby, w odpowiednich okolicznościach. (A. 2) Wchodzące w grę osoby i okoliczności muszą odpowiadać wymogom procedury, którą aktualnie się realizuje. (B. 1) Wszyscy uczestnicy procedury muszą ją przeprowadzić poprawnie (B 2) i w zupełności. (Γ. 1) Jeśli dana procedura wymaga, by jej uczestnicy posiadali pewne uczucia lub myśli, oraz określa, że wykonanie tej procedury zobowiązuje jej uczestników do podjęcia pewnych działań, to uczestnicy muszą posiadać owe uczucia lub myśli oraz mieć intencję podjęcia określonych przez procedurę działań (Γ. 2) i powinni też te działania faktycznie podjąć.

PROBLEM: wiele wypowiedzi performatywnych można oceniać ze względu na ich relację do faktów;

PROBLEM: wiele wypowiedzi performatywnych można oceniać ze względu na ich relację do faktów; wykonanie wielu wypowiedzi konstatywnych można oceniać jako udane lub nieudane czynności performatywne.

PROBLEM: wiele wypowiedzi performatywnych można oceniać ze względu na ich relację do faktów; wykonanie wielu wypowiedzi konstatywnych można oceniać jako udane lub nieudane czynności performatywne. ROZWIĄZANIE: wszystkie wypowiedzi nawet te, w których stwierdza się fakty są czynnościami mowy; samodzielną czynnością mowy jest czynność illokucyjna.

Czynność lokucyjna (act of saying something) Czynność illokucyjna (act made in saying something) Czynność perlokucyjna (act made by saying something) skutek udanej illokucji jest normatywny i konwencjonalny