Joanna Wieczorek. Temat lekcji poprzedniej: Finlandia - Ojczyzna św. Mikołaja Temat: Amnesty International. Cel główny:
|
|
- Jakub Szymczak
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Joanna Wieczorek Scenariusz zajęć z edukacji europejskiej (we współpracy z nauczycielem języka angielskiego) dla klasy I a gimnazjum do realizacji w ZSG w Niechcicach w dniu r. Temat lekcji poprzedniej: Finlandia - Ojczyzna św. Mikołaja Temat: Amnesty International Cel główny: kształtowanie poszanowania godności istoty ludzkiej Cele szczegółowe: Uczeń wie, że wszyscy ludzie są równi pod względem swojej godności i swoich praw; rozumie znaczenie słów: godność, etyka; potrafi podać przykłady z życia codziennego, w których łamane są prawa człowieka; zna organizację pozarządową działającą na rzecz praw człowieka; potrafi scharakteryzować sposób jej działania i wyjaśnić, dlaczego jest to organizacja niezależna i apolityczna; umie wymienić zadania tej organizacji i podać przykłady podejmowanych przez nią działań w obronie praw człowieka; potrafi zredagować list interwencyjny o uwolnienie więźnia sumienia w języku angielskim. Środki dydaktyczne: 1
2 Podręcznik Pilnych Akcji Amnesty International Polska, Twój list może uratować komuś życie pod red. I. Dębickiej, Warszawa 2002 (Załącznik nr 1). Tekst źródłowy: Pilna Akcja Ukraina w sprawie uwolnienia więźnia sumienia Igora Koktysza (zasoby internetowe: (Załącznik nr 2) Nagrania muzyczne: Marek Grechuta - "Wolność", Chłopcy z Placu Broni - Kocham wolność. Plansze przedstawiające: Generacje Praw Człowieka, Prawa Dziecka, Mechanizmy Obrony Praw Człowieka (Załącznik nr 3) Metody: burza mózgów, praca w grupie, elementy dyskusji Realizacja: 1. Czynności porządkowo organizacyjne. 2. Rekapitulacja wtórna. 3. Wprowadzeniem do zajęć jest motto Vaclava Havla: Nie możemy przekazać przyszłym pokoleniom samolubnej Europy, ślepej i głuchej na potrzeby innych. Podanie tematu i celów lekcji. 4. Wysłuchanie piosenki Wolność Marka Grechuty. 5. Krótka historia praw człowieka, przypomnienie generacji praw człowieka i mechanizmów ich obrony. 6. Pytania do uczniów: Gdzie na świecie najczęściej naruszane i łamane są prawa człowieka? Jaka jest rola organizacji międzynarodowych w ochronie praw człowieka? Co oznacza, czym jest, jak rozumiecie słowo godność? Z jakimi słowami w sensie pozytywnym kojarzy się wam słowo godność lub brak godności (nauczyciel podaje dodatkowe pytania naprowadzające) np. człowiek, który godnie żyje, jest?... szanowany, aby żyć godnie trzeba być?... pracowitym, co czuje ofiara, którą bezprawnie pozbawiono godności poprzez 2
3 znieważenie, czy przemoc fizyczną?... upokorzenie, bezsilność, strach, wstyd, co czuje sprawca przemocy pozbawiony godności w stosunku do ofiary?... nienawiść, pogardę. 7. Polecenie dla uczniów: Dokończcie zdanie: Kiedy słyszę prawa człowieka to przychodzi mi na myśl 8. Praca w grupie Grupa I Zaprezentujcie historię instytucji jaką jest Amnesty International. Grupa II Ułóżcie dekalog człowieka szczęśliwego, zapiszcie go w formie tęczy. Zastanówcie się, czego symbolem jest tęcza. Grupa III Wypiszcie dzieła literackie lub filmy, w których występuje temat praw i godności człowieka (np. Chata wuja Toma, Olivier Twist Karola Dickensa). Ćwiczenie dla wszystkich grup Nauczyciel języka angielskiego 9. Z przygotowanych materiałów o represjonowanych więźniach politycznych na świecie zredagujcie list interwencyjny w języku angielskim o uwolnienie więźnia. (Załącznik nr 4) 10. Rozwiązanie krzyżówki - Prawa człowieka (Załącznik nr 5) 11. Podsumowanie i wnioski Każdy człowiek posiada niezbywalną godność, z której wynikają z jego prawa i wolności. "Wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi w swej godności i w swych prawach. Są oni obdarzeni rozumem i sumieniem i powinni postępować wobec innych w duchu braterstwa" (Art. 1 Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka). Prawa człowieka dotyczą relacji jednostka - władza i obywatel - państwo a nie stosunków miedzy ludźmi. Naruszanie praw człowieka dotyczy ich łamania lub nie wykonywania przez organy i przedstawicieli państwa. 12. Wysłuchanie piosenki Wolność w wykonaniu zespołu Chłopcy z Placu Broni Praca domowa: 3
4 Inny nie znaczy gorszy. Do jakich refleksji i wniosków skłoniło Cię wskazane sformułowanie? Wypowiedź uzasadnij. Uwagi o realizacji: Temat najlepiej zrealizować na dwóch jednostkach lekcyjnych. Lekcja zintegrowana z językiem angielskim. 4
5 Załącznik nr 4: Tekst polski: ZSG w Niechcicach Niechcice, dnia r. ul. Częstochowska Niechcice woj. łódzkie Szanowna Pani Premier! My uczniowie klasy Ia Zespołu Szkolno- Gimnazjalnego w Niechcicach kierujemy do Pani gorący apel o natychmiastowe i bezwarunkowe uwolnienie Igora Koktysza. Igor Koktysz jest więźniem sumienia, karanym za pokojowe korzystanie z prawa wolności słowa. Prosimy, by przyczyniła się pani do zapewnienia I. Koktyszowi trwałej i efektywnej ochrony przed wydaleniem go na Białoruś. Uprzejmie dziękujemy za podjęte działania. Przewodnicząca klasy I a gimnazjum 5
6 (Załącznik nr 2) Pilna Akcja Ukraina: Igor Koktysz może być deportowany na Białoruś, gdzie grozi mu kara śmierci (Europa i Azja Centralna, Pilne Akcje, Kara śmierci, Uchodźcy- 19/11/2009). 29-letni białoruski aktywista społeczny, działacz opozycji i muzyk, został aresztowany na Ukrainie i przebywa w areszcie ekstradycyjnym. Białoruś żąda jego wydania na podstawie sfabrykowanych zarzutów o morderstwo. Igor Koktysz jest więźniem sumienia, przetrzymywanym za pokojowe wyrażanie swoich przekonań. Ubiegał się na Ukrainie o status uchodźcy, ale jego wniosek został odrzucony 23 października 2008 r. Jego prawnik aktualnie odwołuje się od tej decyzji. Koktysz przebywa w areszcie na Ukrainie od 25 czerwca 2007 r., czyli od momentu, kiedy Białoruś zażądała jego ekstradycji na podstawie nie uzasadnionego oskarżenia o morderstwo dokonane w 2001 r. na Białorusi. Został tam oskarżony o morderstwo kwalifikowane z premedytacją na podstawie art. 139 białoruskiego kodeksu karnego, który przewiduje za ten czyn karę śmierci. Igor Koktysz został oskarżony o morderstwo w styczniu 2001 r. i przebywał w areszcie do procesu w grudniu Przebywając w areszcie był prawdopodobnie torturowany i źle traktowany włączając w to pobicia i zamykanie nago w niezwykle zimnej celi, by zmusić go do przyznania się do winy. Jednak mogąc udowodnić, że w czasie kiedy popełniono morderstwo przebywał w innym mieście, został uniewinniony i wypuszczony z aresztu. Wyrok ten został utrzymany przez Sąd Najwyższy Białorusi 1 lutego Po tym jak Igor Koktysz przeprowadził się na Ukrainę wraz ze swoją ukraińską żoną, w kwietniu 2002 Białoruski Prokurator Generalny wykonał niezwykle dziwny ruch, wnosząc apelację od wyroku i sprawa wróciła do sądu niższej instancji do ponownego rozpatrzenia, stąd wniosek o ekstradycję. Na Ukrainie, Igor Koktysz kontynuował swą działalność, wspierając Białoruskiego kandydata opozycyjnego w czasie prezydenckiej kampanii wyborczej w roku Igor Koktysz tworzył filmy wideo, banery reklamowe w Internecie i komponował piosenki wspierające kandydata. 6
7 Stworzył także stronę internetową dla nie zarejestrowanego Nieformalnego Ruchu Młodzieży, która zawierała opozycyjne ulotki i plakaty. W wielu międzynarodowych konwencjach z dziedziny praw człowieka, których Ukraina jest stroną, zakazuje się deportacji lub ekstradycji kogokolwiek do kraju, w którym ta osoba może być zagrożona karą śmierci, torturami, maltretowaniem lub innego rodzaju łamaniem praw człowieka. Prosimy o niezwłoczne (do 22 grudnia) wysyłanie apeli w języku angielskim, rosyjskim, ukraińskim lub ojczystym: - wzywających władze do natychmiastowego i bezwarunkowego uwolnienia Igora Koktysza, jako że jest on więźniem sumienia, karanym za pokojowe korzystanie z prawa wolności słowa; - wzywających władze ukraińskie do zapewnienia Igorowi Koktyszowi trwałej i efektywnej ochrony przed wydaleniem go na Białoruś. ADRESACI APELI Premier Julia Tymoszenko M.Grushevskogo 12/ Kijów Ukraina Fax: yulia@tymoshenko.com.ua lub przez formularz kontaktowy na stronie lub/i Nagłówek: Szanowna Pani Premier Prokurato Generalny Oleksandr Medvedko Vul. Riznitska 13/ Kijów Ukraina Fax: Nagłówek: Szanowny Panie Prokuratorze Generalny 7
8 KOPIE DO: Ambasada Ukrainy al. Jana Chrystiana Szucha 7, Warszawa fax (0-22) Informacje dodatkowe Igor Koktysz, muzyk zakazanego zespołu rockowego Mleczny Put (Droga Mleczna), był na Białorusi działaczem społecznym i politycznym. Był założycielem grupy młodzieżowej, finansowanej przez Kościół Katolicki, której celem była rehabilitacja młodzieży uzależnionej od narkotyków. Igor Koktysz organizował festiwale rockowe, by popularyzować hasło: Nie dla narkotyków i przemocy. W czasie tych festiwali obecne były flagi i hasła opozycyjne. Igor Koktysz był także aktywnym członkiem opozycyjnej grupy młodzieżowej Zubr i brał udział w wielu kampaniach politycznych. W roku 2000 próbował założyć niezależną organizację młodzieżową pod nazwą Nieformalny Ruch Młodzieży, ale władze odmówiły zarejestrowania grupy. Wkrótce potem, szef działu śledczego lokalnej komendy policji, przyszedł do domu Igora i w obecności świadków zapowiedział, że znajdzie powód, by go aresztować. Igor został natychmiast objęty obserwacją policyjną i był poddawany przesłuchaniom, przeszukaniom i stawiano mu zarzuty kryminalne. W czasie, gdy Igor był zatrzymany pod zarzutem zamordowania krewnego bliskiego przyjaciela, starszy oficer podobno powiedział mu, że wie, iż jest on niewinny, ale wywierana jest na niego presja przez przełożonych. Igor Koktysz złożył zażalenie do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka w październiku 2007, by podważyć decyzję o ekstradycji na Białoruś i aresztowanie poprzedzające ekstradycję. W roku 2007 Sąd nakazał Ukrainie wstrzymać ekstradycję dopóki Sąd nie rozpatrzy tej sprawy. 8
9 Nauczyciel: języka angielskiego: p. Edyta Pawłowska M. Grushevskogo 12/2 Secondary School Kiev in Niechcice Ukraine 27 Częstochowska Street E mail: yulia@tymoshenko.com.ua Rozprza, Poland 15 December 2009 Dear Prime Minister, We, the first grade students at Secondary School in Niechcice (Poland) would respectfully appeal to you for the liberation of Igor Koktysz. Igor Koktysz is a prisoner of conscience punished for exercising his right to freedom of speech. We are politely asking you, as the Prime Minister of Ukraine, to guarantee Igor Koktysz permanent and effective protection from extradition to Belarus. Thank you in advance for taking action in the above case. Yours Faithfully Students from Niechcice 9
10 Bibliografia: KUZNIAR R., O prawach człowieka. Idee, instytucje, praktyka: Leksykon demokracji. Warszawa LISOWSKA J., MROCZKOWSKA M., Żyjemy i uczymy się w Europie: 40 scenariuszy zajęć dla uczniów szkół podstawowych, Warszawa MICHAŁOWSKA G., Prawa człowieka i ich ochrona, Warszawa Podręcznik Pilnych Akcji Amnesty International Polska, Twój list może uratować komuś życie pod red. I. Dębickiej, Warszawa PRAWA i wolności człowieka: scenariusze lekcji dla szkół średnich i podstawowych: praca zbiorowa red. Ewa Stawowy, Kraków Zasoby internetowe: 1
Temat: Amnesty International. Joanna Wieczorek
Joanna Wieczorek Nie możemy przekazać przyszłym pokoleniom samolubnej Europy, ślepej i głuchej na potrzeby innych [Vaclav Havel] Scenariusz zajęć edukacji europejskiej/wiedzy o społeczeństwie dla klasy
Jak brzmi słowo wolność w języku białoruskim?
Szkoła ponadgimnazjalna HISTORIA Scenariusz z zastosowaniem nowych mediów i metody poglądowej (45 min) Jak brzmi słowo wolność w języku białoruskim? Opracowała: Agnieszka Brzeska-Pająk Propozycja lekcji
Temat: Zróbmy sobie flash mob!
Temat: Zróbmy sobie flash mob! Jak wykorzystać globalnej sieci do korzystania z prawa do zgromadzeń? ZWIĄZEK Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Podstawa programowa przedmiotu wiedza o społeczeństwie, IV etap edukacyjny
Prawa i obowiązki człowieka
Prawa i obowiązki człowieka Prawa oraz wolności obywatelskie zgodnie z polską konstytucją Zgodnie z naszą konstytucją wyróżniamy trzy grupy praw i wolności obywatelskich. Są to: Prawa i wolności osobiste
Jak brzmi słowo wolność w języku białoruskim?
Szkoła ponadpodstawowa HISTORIA, WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 2 marca 2018 r.) Szkoła ponadgimnazjalna HISTORIA Scenariusz
Maraton Pisania Listów 2011
Maraton Pisania Listów 2011 Warszawa, 19.11.2011r. Natalia Olchawa Maraton Pisania Listów 2011 Start: 10.12.2011r. godzina 12:00; Koniec: 11.12.2011r. godzina 12:00; Piszemy całą dobę; Szkoły mogą pisać
Droga Czytelniczko! Drogi Czytelniku!
Droga Czytelniczko! Drogi Czytelniku! Wraz z podręcznikiem oddajemy do twoich rąk zeszyt ćwiczeń. Zawarte są w nim różne polecenia i zadania. Powinny one pomóc ci zrozumieć zagadnienia omawiane w podręczniku
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka. Janusz Korzeniowski
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka Opracowanie: Janusz Korzeniowski nauczyciel konsultant ds. edukacji obywatelskiej w Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli 1 Spis slajdów Idea
PRAWA DZIECI A OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI. w świetle przepisów prawa
PRAWA DZIECI A OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI w świetle przepisów prawa Zależności Konwencja o prawach dziecka 1. Prawo do wychowania w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych, bez dyskryminacji wynikającej z
Lekcja 2: Co może Prezydent?
Lekcja 2: Co może Prezydent? Cele lekcji w języku ucznia/uczennicy i kryteria sukcesu CEL 1. Określę, czym jest system parlamentarnogabinetowy. 2. Wyjaśnię, jaką rolę sprawuje w polskim systemie politycznym
Sprawozdanie z realizacji zadania nr 5 konkursu. "Bezpieczna szkoła - bezpieczny uczeń"
Sprawozdanie z realizacji zadania nr 5 konkursu "Bezpieczna szkoła - bezpieczny uczeń" Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. W marcu 2013 wychowawcy
Spis treści. Rozdział I RUCHY SPOŁECZNE
Spis treści Wstęp... 10 Rozdział I RUCHY SPOŁECZNE 1. Definicja ruchu społecznego... 21 2. Rodzaje ruchów społecznych... 31 2.1. Wybrane klasyfikacje... 31 2.2. Stare i nowe ruchy społeczne... 35 3. Ruch
klas I-III Szkoły Podstawowej
Zadanie zostało zrealizowane we wszystkich klasach naszej szkoły. Osobami odpowiedzialnymi za ich realizacje byli: pedagog szkolny i wychowawcy klas. W klasach I-III Szkoły Podstawowej temat został dostosowany
W jaki sposo b Neron wykorzystał fakt, z e za jego panowania ludzie nie mieli praw?
W jaki sposo b Neron wykorzystał fakt, z e za jego panowania ludzie nie mieli praw? Człowiek i jego prawa - praca z tekstem "Quo vadis" Henryka Sienkiewicza. Autorka: Joanna Kostrzewa Krótki opis scenariusza:
Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne
Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne Konstytucja RP Art. 30. Przyrodzona i niezbywalna godność człowieka stanowi źródło wolności i praw człowieka
Realizacja 4. punktu konkursu BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY UCZEŃ
Realizacja 4. punktu konkursu BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY UCZEŃ Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje
Europejski wzór pouczenia o prawach przysługujących w postępowaniu karnym osobom podejrzanym oraz oskarżonym
Polish Europejski wzór pouczenia o prawach przysługujących w postępowaniu karnym osobom podejrzanym oraz oskarżonym Masz prawo zachować niniejsze pouczenie o prawach przez cały okres pozbawienia wolności
Temat: Nasze państwo nasze prawa.
Konspekt zajęć Edukacja dla bezpieczeństwa Dane informacyjne: Data: Miejsce zajęć: Czas trwania: 2x45min Prowadząca: mgr Marta Romanowska Klasa: 2a ZSZ Temat: Nasze państwo nasze prawa. Cele ogólne; Wprowadzenie
Sprawozdanie z realizacji zadania na temat PRAWNA OCHRONA DÓBR OSOBISTYCH CZŁOWIEKA, W TYM NIETYKALNOŚCI CIELESNEJ, A ZWYCZJE SZKOLNE.
Sprawozdanie z realizacji zadania na temat PRAWNA OCHRONA DÓBR OSOBISTYCH CZŁOWIEKA, W TYM NIETYKALNOŚCI CIELESNEJ, A ZWYCZJE SZKOLNE. W dniu 09.10.2013 r. w naszej szkole odbyło się spotkanie młodzieży
2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu
1 Szkolna akcja 2016/2017 Kultura osobista w różnych odsłonach MOTTO Nauka kształtuje świat dla człowieka, kultura kształtuje człowieka dla świata. Cel główny - Wpojenie uczniom wzorców kultury osobistej
1. Każdy ma swojego dusiołka
1. Każdy ma swojego dusiołka Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna treść wiersza B. Leśmiana Dusiołek rozumie problem dotyczący znaczenia i sensu walki człowieka ze złem i przeciwnościami
Odpowiedzialność dyscyplinarna nauczycieli. Janusz Szklarczyk Rzecznik Dyscyplinarny dla Nauczycieli przy Wojewodzie Małopolskim
Odpowiedzialność dyscyplinarna nauczycieli Janusz Szklarczyk Rzecznik Dyscyplinarny dla Nauczycieli przy Wojewodzie Małopolskim Podstawy prawne Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.
Bezdomność- przeciwko stereotypom
Bezdomność- przeciwko stereotypom Scenariusz zajęć z zakresu przełamywania stereotypów dotyczących osoby bezdomnej. Autor: Barbara Ruksztełło- Kowalewska Scenariusz przygotowany w ramach projektu Agenda
PRAWA CZŁOWIEKA W EDUKACJI SZKOLNEJ (zestawienie bibliograficzne w wyborze)
1 PEDAGOGICZNA BIBLIOTEKA WOJEWÓDZKA W RZESZOWIE INFORMATORIUM BIBLIOGRAFICZNE PRAWA CZŁOWIEKA W EDUKACJI SZKOLNEJ (zestawienie bibliograficzne w wyborze) KSIĄśKI 1.JASUDOWICZ, Tadeusz Informator VII Olimpiady
1. Prawa, które człowiek nabywa w momencie urodzenia, sa A. nienaruszalne. C. powszechna. C. przyrodzone. D. niezbywalne.
ID Testu: 53M1LI5 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Prawa, które człowiek nabywa w momencie urodzenia, sa A. nienaruszalne. B. powszechne. C. przyrodzone. D. niezbywalne. 2. Do praw pierwszej generacji
Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: Liczba godzin
Scenariusz lekcji patriotycznej. Zakres treści tematu : Kształtowanie postawy patriotycznej u młodzieży. Wyjaśnienie Kim jest patriota?
Scenariusz lekcji patriotycznej Szkoła: Gimnazjum Czas: 45 min. Temat: Co to znaczy być patriotą? Zakres treści tematu : Kształtowanie postawy patriotycznej u młodzieży. Wyjaśnienie Kim jest patriota?
Autorzy scenariusza: Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska-Kwiręg
MARSZ NA WYBORY! Autorzy scenariusza: Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska-Kwiręg W demokracji przedstawicielskiej udział w wyborach to jedno z podstawowych praw i obowiązków obywatelskich.
2. Metoda i forma pracy Burza mózgów, mapa mentalna, dyskusja, praca zbiorowa, praca indywidualna
Gucio i Gustaw podobni? 1.Cele lekcji a). Wiadomości Uczeń: - zna treść Ślubów panieńskich oraz IV cz. Dziadów, - rozumie pojęcie charakterystyki porównawczej. b). Umiejętności Uczeń: - potrafi korzystać
Bezpieczna szkoła bezpieczny uczeń. Zespół Szkolno-Przedszkolny w Świerzawie
Bezpieczna szkoła bezpieczny uczeń Zespół Szkolno-Przedszkolny w Świerzawie System norm prawnych, czyli zakazów lub nakazów postępowania. Świadome zachowanie zgodne z obowiązującymi normami prawnymi (zakazami
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:
Konkurs BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY UCZEŃ. ZADANIE NR 4 - LISTOPAD/GRUDZIEŃ 2012r.
Konkurs BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY UCZEŃ ZADANIE NR 4 - LISTOPAD/GRUDZIEŃ 2012r. Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw
Scenariusz lekcji: Kryzys uchodźczy dla uczniów i uczennic szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
Scenariusz lekcji: Kryzys uchodźczy dla uczniów i uczennic szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych WSTĘP: Słowo uchodźca odmieniamy od 2015 roku przez wszystkie przypadki. Robią to politycy, media, media
PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza w jednostkach organizacyjnych. CEL OGÓLNY: Zapoznanie uczniów z celami oraz zasadami normalizacji
Beata Cendrowicz Nauczyciel w SOSW nr 6 w Łodzi Scenariusz lekcji TEMAT: Normalizacja dlaczego uczeń powinien o niej wiedzieć? TYP SZKOŁY/KLASA: Klasa 1 Policealna Administrcji PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza
Prawa człowieka i systemy ich ochrony
Prawa człowieka i systemy ich ochrony Uniwersalizm i regionalizm w ochronie praw człowieka Prawa człowieka i systemy ich ochrony SNP(Z) II rok, semestr zimowy 2018/2019 Wolność zgromadzeń Prawo do skutecznego
W jaki sposób Neron wykorzystał fakt, że za jego panowania ludzie nie mieli praw?
W jaki sposób Neron wykorzystał fakt, że za jego panowania ludzie nie mieli praw? Człowiek i jego prawa - praca z tekstem "Quo vadis" Henryka Sienkiewicza. Autorka: Joanna Kostrzewa Krótki opis scenariusza:
Rozkład materiału nauczania Wiedza o Społeczeństwie
Paweł Włoczewski Rozkład materiału nauczania Wiedza o Społeczeństwie Zakres podstawowy w klasie I PROGRAM NOWA ERA Mariusz Menz W centrum uwagi Podręcznik: Arkadiusz Janicki, W centrum uwagi. Podręcznik
SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: I liceum profilowane Blok tematyczny: Własności funkcji kwadratowej
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: I liceum profilowane Blok tematyczny: Własności funkcji kwadratowej Temat lekcji: Przesuwanie paraboli Typ lekcji: ćwiczeniowa Czas realizacji: 45 minut Metody pracy: podająca:
Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej
Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Sylwia Tomas Szkoła Podstawowa w Woli Mieleckiej 1. DATA: 15.12.2005 2. POZIOM: klasa V szkoła podstawowa, 3 godz. języka angielskiego tygodniowo
Amnesty International Raport Roczny 2011
Amnesty International Raport Roczny 2011 REPUBLIKA BIAŁORUSI Głowa państwa: Aleksander Łukaszenka Szef rządu: Siarhiej Sidorski Kara śmierci: utrzymana Ludność: 9.6 mln Średnia długość życia: 69.9 lat
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
CBŚP I KWP W KRAKOWIE ZATRZYMALI PODEJRZANYCH O PORWANIE DZIECKA DLA OKUPU
POLICJA.PL Źródło: http://www.policja.pl/pol/aktualnosci/152352,cbsp-i-kwp-w-krakowie-zatrzymali-podejrzanych-o-porwanie-dziecka-dla-okupu. html Wygenerowano: Piątek, 22 grudnia 2017, 01:23 CBŚP I KWP
Zapraszam Cię gorąco... przygotowujemy zaproszenie
Zapraszam Cię gorąco... przygotowujemy zaproszenie 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia tekstu zaproszenia, zna zwroty grzecznościowe, zna okoliczności używania określonych zasad savoir-vivre
KARA BEZ ZBRODNI Detencja migrantów i osób ubiegających się o status uchodźcy na Cyprze
Każdego roku, setki osób przedostaje się na Cypr uciekając przed prześladowaniem, wojną lub ubóstwem. Uchodźcy i migranci z Afryki, Azji i Bliskiego Wschodu opuszczają swoje domy w nadziei na lepsze życie.
5. prawa solidarnościowe we współczesnym świecie
5. prawa solidarnościowe we współczesnym świecie Podczas lekcji młodzież zastanawia się nad pojęciem solidarności w życiu codziennym oraz w szerszym wymiarze globalnym. Przypomina sobie poznane prawa człowieka
Program profilaktyczny. Bądź sobą
Program profilaktyczny Bądź sobą przeznaczony dla klas IV VI Program opracowała: Monika Wandas-Wasieńko Cele programu: 1.Wzmocnienie więzi koleżeńskiej i grupowej. 2.Nawiązywanie nieagresywnych kontaktów.
Kodeks dobrej magii kreowanie systemu wartości.
T Temat Kodeks dobrej magii kreowanie systemu wartości. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i
PRAWA DZIECKA. dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego tożsamości, godności prywatności;
PRAWA DZIECKA "Nie ma dzieci - są ludzie..." - Janusz Korczak Każdy człowiek ma swoje prawa, normy, które go chronią i pozwalają funkcjonować w społeczeństwie, państwie. Prawa mamy również my - dzieci,
Prawa człowieka prawa dziecka ucznia oraz jego obowiązki
Prawa człowieka prawa dziecka ucznia oraz jego obowiązki Podstawowe dokumenty mówiące o ochronie praw człowieka Karta Narodów Zjednoczonych z 1945 r. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 1948 r. Wszyscy
Scenariusz lekcji w klasie I liceum język polski
Scenariusz lekcji w klasie I liceum język polski Temat: Świat wartości człowieka wolnego, niezależnego w wierszu W. Szymborskiej Możliwości Utwór W. Szymborskiej analizowany na lekcji daje uczniom i nauczycielowi
O prawach człowieka wokół filmu Sugar Man
Szkoła podstawowa klasy VII VIII WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 14 lutego 2017 r.) Szkoła gimnazjalna WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Kartki z kalendarza. Temat zajęć: Nasz klasowy
Szkoła Podstawowa nr 34 w Kielcach im. Adama Mickiewicza. Rada szkoleniowa na temat PRAWA DZIECKA
Szkoła Podstawowa nr 34 w Kielcach im. Adama Mickiewicza Rada szkoleniowa na temat PRAWA DZIECKA 1 Prawa cywilne Prawa socjalne Prawa kulturalne Prawa polityczne Nie przyznano dzieciom praw ekonomicznych
Mowa Nienawiści definicja problemu. Dominika Bychawska-Siniarska
Mowa Nienawiści definicja problemu Dominika Bychawska-Siniarska Definicja mowy nienawiści Różne typy negatywnych emocjonalnie wypowiedzi, wymierzonych przeciwko grupom lub jednostkom ze względu na domniemaną
6052/16 mkk/gt 1 DG C 2A
Rada Unii Europejskiej Bruksela, 15 lutego 2016 r. (OR. en) 6052/16 COEST 30 WYNIK PRAC Od: Sekretariat Generalny Rady Data: 15 lutego 2016 r. Do: Delegacje Nr poprz. dok.: 5946/16 COEST 22 Dotyczy: STOSUNKI
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE ks. Artur Aleksiejuk Pojęcie praw człowieka Przez prawa człowieka rozumie się te prawa, które są bezpośrednio związane z naturą człowieka jako istoty rozumnej i wolnej (osoby)
Scenariusz zajęć. Marzena Kulig, Monika Szewczyk nauczycielki Zespołu Szkół Sportowych w Radlinie. Klasa- Ic integracyjna
Scenariusz zajęć Marzena Kulig, Monika Szewczyk nauczycielki Zespołu Szkół Sportowych w Radlinie Klasa- Ic integracyjna Temat bloku: Polska naszą Ojczyzną. Temat dnia: Symbole narodowe. Temat edukacji
FILIA W TURKU 62-700 Turek, Al. Piłsudskiego 1 tel. (63) 278 49 40 e-mail turek@pbpkonin.pl PRAWA DZIECI. materiały pomocnicze dla nauczycieli
PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W KONINIE 62-510 Konin, ul. Przemysłowa 7 tel. centr. (63) 242 63 39 (63) 249 30 40 e-mail pbp@pbpkonin.pl www.pbpkonin.pl FILIA W TURKU 62-700 Turek, Al. Piłsudskiego
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH KOMPETENCJE SPOŁECZNE
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH KOMPETENCJE SPOŁECZNE SZKOŁA: Zespół Szkół w Młocku (Gimnazjum) GRUPA: 36a DATA: 6.02.2017 r. PROWADZĄCY: Marta Malinowska-Borkowska TEMAT: Planowanie pracy zespołu CEL GŁÓWNY
PRAWA CZŁOWIEKA Dokumenty międzynarodowe
Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności Prawa i wolności: prawo do życia, zniesienie kary śmierci, wolność od tortur i nieludzkiego lub poniżającego traktowania lub karania, wolność
Obrona przed pornografią
254 CEL OGÓLNY Ukazanie negatywnych skutków pornografii CELE OPERACYJNE Po zajęciach uczeń powinien: wiedzieć, czym jest pornografia, rozumieć szkodliwość rozpowszechniania treści pornograficznych, wiedzieć,
WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY
WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY 1. Obywatelstwo polskie i unijne - wyjaśnia znaczenie terminów: obywatelstwo, społeczeństwo obywatelskie, - wymienia dwa podstawowe sposoby nabywania obywatelstwa (prawo
DODATKOWE ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRUPA II (KLASY VIII) SCENARIUSZ ZAJĘĆ
DODATKOWE ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRUPA II (KLASY VIII) SCENARIUSZ ZAJĘĆ Data: 14.11.2018r. Nauczyciel: Małgorzata Cybulska Temat: Powtarzamy nazwy czynności wykonywanych
Wyrok Trybunału w Strasburgu w sprawie Matyjek przeciwko Polsce - komunikat prasowy
Wyrok Trybunału w Strasburgu w sprawie Matyjek przeciwko Polsce - komunikat prasowy Europejski Trybunał Praw Człowieka ogłosił dzisiaj wyrok w sprawie Matyjek przeciwko Polsce (skarga nr 38184/03). Trybunał
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ
Autorka: Małgorzata Kacprzykowska ETYKA W GIMNAZJUM Temat (1): Czym jest etyka? Cele lekcji: - zapoznanie z przesłankami etycznego opisu rzeczywistości, - pobudzenie do refleksji etycznej. Normy wymagań
SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI
SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI [czas trwania wywiadu do 120 minut] Ogólne wskazówki odnośnie przeprowadzania wywiadu: Pytania
Liczba ankietowanych 61. nie; % B wyśmiewanie % C zaczepianie % D szturchanie % E kopanie
Twoja opinia na temat bezpieczeństwa w szkole jest bardzo ważna. Prosimy Cię o udzielenie odpowiedzi na każde pytanie poprzez zakreślenie tej odpowiedzi, która najbardziej Ci odpowiada. Odpowiedz na wszystkie
Scenariusz lekcji: Przyczyny powstawania wypadków w ruchu drogowym powstające z winy dzieci (część 1)
Scenariusz lekcji: Przyczyny powstawania wypadków w ruchu drogowym powstające z winy dzieci (część 1) 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: pojęcia: wypadek drogowy, kolizja drogowa, rodzaje wypadków
SCENARIUSZ LEKCJI. Po zajęciach uczeń wie umie zna/rozumie
SCENARIUSZ LEKCJI 1) Wstępne czynności organizacyjne. 2) Uruchomienie pokazu multimedialnego. 3) Przypomnienie wiadomości z poprzednich lekcji. 4) Podanie tematu lekcji: Urządzenia oparte na technologii
1. Czy można umrzeć ze strachu? Śmierć urzędnika Antoniego Czechowa
1. Czy można umrzeć ze strachu? Śmierć urzędnika Antoniego Czechowa Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji zna cechy groteski, i. a) Wiadomości zna zasady pracy w grupie, rozumie zasady rozwiązywania problemów
PROCEDURY Podejmowanych działań podejmowanych przez nauczycieli GIMNAZJUM im. Kazimierza Górskiego w Gościnie w przypadku:
PROCEDURY Podejmowanych działań podejmowanych przez nauczycieli GIMNAZJUM im. Kazimierza Górskiego w Gościnie w przypadku: 1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów na terenie placówki i chroni ich zdrowie
SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO w klasie II gimnazjum. Temat: Czy łatwo pisać o miłości? O uczuciach w,,syzyfowych pracach S. Żeromskiego.
Agnieszka Prusek Krzelów 5 28 340 Sędziszów Tel. 889537359 Nauczyciel języka polskiego w Zespole Szkół CKP im. Macieja Rataja w Krzelowie 28 340 Sędziszów tel. (041) 38 11 029 SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA
Skreślanie ucznia z listy uczniów w Zespole Szkół Publicznych w Piasecznie.
Załącznik Nr 7 Skreślanie ucznia z listy uczniów w Zespole Szkół Publicznych w Piasecznie. 1 Tryb postępowania w wypadku skreślenia ucznia z listy uczniów. 1. Skreślić z listy uczniów można tylko ucznia
Temat: WIĄZANIE KOWALENCYJNE /ATOMOWE / JAKO JEDEN ZE SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ ATOMÓW.
Konspekt lekcji chemii w klasie I gimnazjum. Temat: WIĄZANIE KOWALENCYJNE /ATOMOWE / JAKO JEDEN ZE SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ ATOMÓW. Cele operacyjne. Uczeń wie - czym się różni atom od cząsteczki, -jaką rolę
K A R T A P R Z E D M I O T U
K A R T A P R Z E D M I O T U AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ WYDZIAŁ DOWODZENIA I OPERACJI MORSKICH I. CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu: Międzynarodowa ochrona praw człowieka Kod: Clc Kierunek
Streszczenie stanowiska końcowego Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka w sprawie o sygn. akt V K 180/18
Streszczenie stanowiska końcowego Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka w sprawie o sygn. akt V K 180/18 Uwagi ogólne Helsińska Fundacja Praw Człowieka zdecydowała przyłączyć się do niniejszego postępowania
Do czego mamy prawo? Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Literka.pl Do czego mamy prawo? Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Data dodania: 2011-12-20 22:44:47 Autor: Dorota Szambor Piejko Scenariusz dwugodzinnych zajęć z etyki w liceum ogólnokształcącym. Główne
Prawa człowieka i systemy ich ochrony
Prawa człowieka i systemy ich ochrony Uniwersalizm w ochronie praw człowieka Prawa człowieka i systemy ich ochrony SNP(Z) II rok, semestr zimowy 2016/2017 Organizacja Narodów Zjednoczonych (ONZ) Wszyscy
Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych. Poziom podstawowy. XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie
Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych Poziom podstawowy XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie Wymagania ogólne I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje
Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie.
Anna Rzeszot-Zalewska nauczyciel języka angielskiego Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie. 1. Usytuowanie problematyki omawianej
Proszę zapamiętać swoje prawa:
Zgodnie z prawem obowiązującym w Anglii i Walii, w ramach Europejskiej Konwencji Praw Człowieka, przysługują Państwu niżej wymienione prawa. Proszę zapamiętać swoje prawa: 1. Należy poinformować policję,
Scenariusz lekcji wychowawczej w kl. II gimnazjum
Scenariusz lekcji wychowawczej w kl. II gimnazjum TEMAT: W poszukiwaniu istoty ważnych wartości: Czy lojalność i uczciwość oraz praca twórcza i cwaniactwo to synonimy? Cele zajęć: Cel ogólny: znaczenie
REGULAMIN POLSKIEJ SZKOŁY SOBOTNIEJ IM. JANA PAWŁA II W WORCESTER
Polska Szkola Sobotnia w Worcester REGULAMIN POLSKIEJ SZKOŁY SOBOTNIEJ I.POSTANOWIENIA OGÓLNE IM. JANA PAWŁA II W WORCESTER 1. Regulamin jest załącznikiem do Statutu Polskiej Szkoły Sobotniej im. Jana
Scenariusz zajęć. Temat: Podział administracyjny Polski
1 Temat: Podział administracyjny Polski Scenariusz zajęć Cele zajęć w kategoriach: wiadomości - uczeń określa połoŝenie Polski w Europie, - podaje współrzędne geograficzne krańcowych punktów Polski, -
Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego
Literka.pl Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego Data dodania: 20110520 21:15:53 Autor: Monika Sugier Konspekt lekcji historii w drugiej klasie szkoły
Zamów książkę w księgarni internetowej
Stan prawny na 8 września 2015 r. Wydawca Małgorzata Stańczak Redaktor prowadzący, opracowanie redakcyjne Katarzyna Gierłowska Łamanie Mercurius Zamów książkę w księgarni internetowej Copyright by Wolters
Dziedzictwo kulturowe pamięć przeszłości Materiały edukacyjne z zakresu dziedzictwa kulturowego
pamięć przeszłości Dziedzictwo kulturowe pamięć przeszłości Materiały edukacyjne z zakresu dziedzictwa kulturowego 1 2 pamięć przeszłości Autorka Alina Ślimak Praca wyróżniona w organizowanym przez Narodowy
Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza
Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz ustala związki poprzedzania i następstwa.
ZWYCZAJNIK 1. Szkoła Podstawowa. im. gen. J.H. Dąbrowskiego. w Słupi Wielkiej
ZWYCZAJNIK 1 Szkoła Podstawowa im. gen. J.H. Dąbrowskiego w Słupi Wielkiej 1 2 ZWYCZAJNIK Szkolna Umowa Trójstronna: 1. Nasz cel, czyli jakiej szkoły pragniemy. 2. Nasze prawa i obowiązki, czyli za co
Konspekt do lekcji matematyki w klasie I
Konspekt do lekcji matematyki w klasie I Prowadzący: Edyta Pikor Miejsce: Publiczne Gimnazjum w Jacie Temat lekcji: O ile procent więcej, o ile procent mniej. Punkty procentowe. Cel główny: Poznanie podstawowych
Bahrajn, w szczególności sprawy Nabeela Rajaba, Abdulhadiego al-khawaja i Ibrahima Sharifa
P7_TA-PROV(2014)0109 Bahrajn, w szczególności sprawy Nabeela Rajaba, Abdulhadiego al-khawaja i Ibrahima Sharifa Rezolucja Parlamentu Europejskiego z dnia 6 lutego 2014 r. w sprawie Bahrajnu, w szczególności
POSTANOWIENIE. Sygn. akt III KO 82/13. Dnia 6 lutego 2014 r. Sąd Najwyższy w składzie:
Sygn. akt III KO 82/13 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 6 lutego 2014 r. SSN Tomasz Grzegorczyk (przewodniczący, sprawozdawca) SSN Roman Sądej SSN Eugeniusz Wildowicz w sprawie G. P., osoby
KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH DLA KLASY II GIMNAZJUM
KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH DLA KLASY II GIMNAZJUM 11. 10. 2005 Klasa II b Prowadzący: Katarzyna Listwan.. Temat: Każdy z nas jest Odysem, co wraca do swej Itaki (L. Staff) Koncepcja człowieka jako homo
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Z WYKORZYSTANIEM TIK W RAMACH PROGRAMU AKTYWNA TABLICA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Z WYKORZYSTANIEM TIK W RAMACH PROGRAMU AKTYWNA TABLICA Blok tematyczny: Dorośli - dzieciom Temat dnia: Order Uśmiechu. Gazeta Przyjazna Order Uśmiechu Klasa: 3 a Czas trwania:
(Data publikacji: czerwiec 2010 r.) Ofiary i przepisy prawa
(Data publikacji: czerwiec 2010 r.) 10 Ofiary i przepisy prawa 57 10: Ofiary i przepisy prawa Ten rozdział zawiera podsumowanie przepisów prawa mających zastosowanie do ofiar przestępstw. Wstęp Sąd może
Scenariusz zajęć nr 2
Autor scenariusza: Barbara Lentowczyk Blok tematyczny: Kto pracuje w szkole? Scenariusz zajęć nr 2 I. Tytuł scenariusza: Nasza Pani jest kochana. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje
Kto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
TEKSTY PRZYJĘTE. uwzględniając swoje wcześniejsze rezolucje w sprawie Kambodży, w szczególności rezolucję z dnia 14 września 2017 r.
Parlament Europejski 2014-2019 TEKSTY PRZYJĘTE P8_TA(2017)0497 Kambodża: zakaz opozycji Rezolucja Parlamentu Europejskiego z dnia 14 grudnia 2017 r. w sprawie Kambodży: w szczególności sprawy rozwiązania