KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Miejskie Nr37 w Olsztynie

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Przedszkole Miejskie Nr37 w Olsztynie 1. MISJA PRZEDSZKOLA Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki. Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Nasze hasło to: Troska o dziecko jest pierwszym i podstawowym sprawdzianem stosunku człowieka do człowieka.( Jan Paweł II) Większości tego wszystkiego, co jest mi potrzebne, aby wiedzieć jak żyć, co robić i jak się zachowywać nauczyłem się w przedszkolu. Mądrości życiowej nie znalazłem na szczytach uniwersytetu, lecz w piaskownicy. 1. WIZJA PRZEDSZKOLA 2. WIZJA PRZEDSZKOLA ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA Przedszkole Miejskie nr 37 w Olsztynie zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne-logopeda. W celu tworzenia nowych perspektyw rozwoju oraz kreatywnego rozwiązywania pojawiających się problemów powołano zespoły zadaniowe ds.: wychowania, edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i ewaluacji. Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez inicjowanie nowych programów i projektów podnoszących kwalifikacje, kompetencje, stwarzanie okazji do rozwoju osobowego nauczycieli, uruchomienie procedury oceniania i nagradzania. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów. Teren przedszkolny sprzyja wszechstronnym zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

2 ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Nasze zasady są następujące: - Zaspokajamy potrzeby dziecka. - Organizujemy przestrzeń do wszechstronnej aktywności dzieci. - Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka. - Organizujemy środowisko umożliwiające dzieciom nabywanie kompetencji społecznych, proekologicznych i prozdrowotnych. - Integrujemy proces wychowania i edukacji. - Budujemy poczucie przynależności do narodu, szacunek do tradycji i dzieł naszych przodków. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania w zespole, prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, troskę o słabszych, potrzebujących pomocy, szacunek, dbałość o zdrowie, przyrodę i ojczyznę jej tradycje i kulturę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Organizowane są wycieczki w najbliższe środowisko wokół przedszkola, a także w ciekawe zakątki naszego regionu. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców.

3 KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: - metodę projektu, - twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, - Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, - Metoda ruchu rozwijającego- Weroniki Sherborne - metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, - elementy pedagogiki Waldorskiej - metody aktywizujące, - metody badawcze. WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości: ogólno przedszkolne ( Dożynki, 11 Listopada, Dzień Rodziny przedszkolna majówka ) wewnątrzgrupowe( Jasełka, Dzień Babci i Dziadka, zajęcia warsztatowe, informacyjne, zajęcia otwarte). Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu

4 wychowania i edukacji dzieci. W miarę potrzeb na terenie placówki organizowane są spotkania ze specjalistami ( Lekarz, psycholog, logopeda, pedagog, dietetyk).wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych ( Góra grosza, zbieranie nakrętek, akcja Pluszowe misie ratują życie). Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja Sprzątanie świata, selektywna zbiórka odpadów Jestem OK- segreguje, udział w programach i projektach o charakterze proekologicznym i prozdrowotnym (Ekozespoły, Zielona Flaga, Autochodzik, Chcę być zdrowy, Czyste powietrze wokół nas) PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW Lp. Tytuł programu Autor Wydawnictwo Nr dopuszczenia dyrektora 1. Zanim będę uczniem E. Tokarska, J. Kopała Edukacja polska PWP1/09 2. Od przedszkola do pierwszaka I. Bardo WSi P PWP2/10 3. Jesteśmy dzieci Boga J. Szpet AZ-0-03/1 4. Program pracy logopedycznej M.Wasilewska Program własny PWP3/10 LISTA PROGRAMÓW WSPOMAGAJACYCH L.p. Autor Tytuł D. Podhorodecka, A. Kanterewicz-Karapyta G. Browarska B. Drzewicka B. Giszcz B. Kusik D. Podhorodecka B. Pruszyńska Poznajemy nasz region podejmowanie działań zmierzających do aktywnego spędzania czasu wolnego NASZ REGION program edukacji regionalnej dla dzieci w wieku przedszkolnym 3. B. Pruszyńska Program adaptacji dzieci trzyletnich D. Piórkowska PROGRAM DO RPACY 4. B. Bartwicka INDYWIDUALNEJ D. Góźdź 5. D. Podhorodecka Korowody i zabawy paluszkowe

5 INNOWACJA PEDAGOGICZNA 1. Ogród przedszkolny miejscem stymulacji wszechstronnego rozwoju dziecka TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma swoje, logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń: - Dożynki - Pasowanie na przedszkolaka, - Święto 11 Listopada - Mikołajki - Jasełka, - Bal karnawałowy, - Dzień z Babcią i Dziadkiem, - Powitanie wiosny - Spotkanie Wielkanocne - Dzień Rodziny, - Dzień Dziecka - Pożegnanie starszaków - Wycieczki do ciekawych miejsc w pobliżu Olsztyna. Przedszkole promuje swoją działalność na, stronie internetowej. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - potrafi współdziałać w zespole, - jest zainteresowany nauką i literaturą, - jest samodzielny, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - lubi działania twórcze, - jest wrażliwy estetycznie, - akceptuje zdrowy styl życia, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, - czuje się Polakiem i Europejczykiem. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA 2011/ /2013: 1. Opracowanie i wdrożenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu. 2. Kontynuacja realizacji projektów Zielona Flaga, Chcę być zdrowy programów edukacyjnych Autochodzik, 3. Podjęcie działań mających na celu powtórne uzyskanie Certyfikatu Warmińsko- Mazurskiego Kuratora Oświaty Szkoła Promująca Zdrowie

6 4. Doskonalenie umiejętności tworzenia, realizacji, pozyskiwania środków na realizację programów, projektów z zakresy ekologii i promocji zdrowia. 5. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 6. Doskonalenie umiejętności ewaluacyjnych. 7. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 8. Współpraca z placówkami z zakresu ekologii i promocji zdrowia- tworzenie wspólnych projektów. 9. Wszechstronne wykorzystanie ogrodu przedszkolnego jako miejsca pracy, zabawy, działań edukacyjnych, badawczych, artystycznych, integracyjnych, rekreacyjno- sportowych i innych. 10. Stałe polepszanie warunków lokalowych, oraz wzrost bazy dydaktycznej.