KONCEPCJA PRACY Przedszkola w Lusowie Chatka Misia Uszatka

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Przedszkola w Lusowie Chatka Misia Uszatka opis Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy warunki do budowania postaw twórczych, kształtuje otwartość na wiedzę, rozwija zainteresowania i uzdolnienia. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie, ceni tradycje rodzinne, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni także funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Nasze hasło to: "Aby rozwijać, wzrastać, osiągnąć pewność siebie, dzieci muszą dotykać, bawić się, pracować, doświadczać piękna, różnorodności, złożoności świata, muszą rozwijać smak aktywności i twórczości" (Bruno Ferrero) forma graficzna Wspiera rozwój i udziela pomocy psychologpedagog. Zapewnia możliwość wspólnej zabawy w aktywności twórczej Buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, ceni tradycje Rozwija kompetencje społeczne Wspiera działania wychowawcze rodziny Umożliwia osiągnięcie gotowości szkolnej Promuje zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie

2 (uwzględnia wymagania określone w załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym z dnia r.) Rozwiązania organizacyjne Przedszkole w Lusowie jest placówką publiczną prowadzoną przez Gminę Tarnowo Podgórne. Jako placówka dwu-oddziałowa zapewniająca usługi opiekuńczo-wychowawczodydaktyczne dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Czas pracy w ciągu roku 12 miesięcy z zachowaniem przerwy letniej. Czas pracy w tygodniu 5 dni od poniedziałku do piątku włącznie. W ramowym rozkładzie dnia są uwzględnione 3 posiłki (pierwsze śniadanie, drugie śniadanie, obiad). Organizacja oraz zasoby rzeczowe i osobowe przedszkola Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne. Dla zapewnienia sposobu na kreatywne rozwiązywanie problemów i tworzenie nowych perspektyw powołano zespoły zadaniowe. Kadra tworzy rzeczowy klimat współdziałania. W przedszkolu panuje (miedzy dziećmi rodzicami pracownikami) atmosfera życzliwości i partnerstwa. Przedszkole systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania i edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie. Pomieszczenia przedszkolne, w tym gabinet terapeutyczny, wyposażenie przedszkola, w tym także środki dydaktyczne pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Zadbane meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu, a zielony zakątek zaprasza do obserwacji przyrodniczych. Istota procesów zachodzących w przedszkolu i efekty Koncepcja pracy respektuje cztery filary nowoczesnej edukacji: UCZYĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ (wiedza) Wiedza to środek i cel ludzkiego życia. Pozwala na komunikowanie, rozwijanie umiejętności, rozumienie świata Daje radość rozumienia, poznawania i odkrywania. Istotna jest sprawność procesów poznawczych. UCZYĆ SIĘ, ABY DZIAŁAĆ (umiejętności)

3 W codziennej rzeczywistości istotne są różnorodne kompetencje, dzięki którym człowiek radzi sobie z różnymi zadaniami i problemami. UCZYĆ SIĘ, ABY BYĆ (system wartości i postaw) Dzięki edukacji człowiek powinien kształcić samodzielne, krytyczne myślenie, wypracować sądy, podejmować decyzje w różnych okolicznościach życia. Ważne są różnorodne doświadczenia, które mają pomóc w ukształtowaniu systemu postaw, wzbogacić osobowość, przygotować do bycia i pełnienia ról. UCZYĆ SIĘ, ABY ŻYĆ WSPÓLNIE Z INNYMI (pokojowe współistnienie i współdziałanie całej ludzkości) Ważne jest, aby odkryć siebie, zauważyć niepowtarzalność i odrębność każdego człowieka, współdziałać z innymi, nauczyć się rozwiązywać konflikty, planować i realizować z innymi wspólne cele. Przedszkole realizuje podstawę programową i uwzględnia uwagi MEN w sprawie jej realizacji. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Tworzą warunki do aktywności dziecka, odkrywania talentów i rozwijania zainteresowań. Przedszkole wychodzi z ofertą zajęć oraz sytuacji edukacyjnych, celem zachęcenia dzieci do uczestnictwa w kreowaniu własnego "ja". W tym zakresie przedszkole podejmuje m.in. następujące działania: dostarczanie odkrytym młodym talentom potrzebnych materiałów do rozwijania swoich zainteresowań w postaci np. (przyborów plastycznych, przyrządów do obserwacji, książek i czasopism tematycznych przyrodniczych) stworzenie księgi talentów w której opisane będą zainteresowania dzieci i przedstawione ich wytwory w formie rysunków. Organizacja cyklu spotkań pod hasłem Ludzie z pasją podróżnika, leśnika, tancerza z zespołu ludowego, wędkarza itp. zaproszenie rodziców i dziadków do odkrywania przed dziećmi i przedstawienia swoich zainteresowań lub hobby na zajęciach tworzenie sezonowych np. przyrodniczych kącików zainteresowań ukazywanie rodzicom możliwości odnajdowania i rozwijania talentów u swoich dzieci (zebrania i rozmowy indywidualne) oraz przedstawienie oferty znanych zajęć w których mogłoby dziecko uczestniczyć na zakończenie roku szkolnego wręczenie dzieciom dyplomu odkrytego talentu Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. W miarę potrzeb przedszkole zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Nasze zasady to: Zaspakajamy potrzeby dziecka Organizujemy aktywność dziecka Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka

4 Organizujemy środowisko, umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko Integrujemy proces wychowania i edukacji Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie oraz zdrowie. Dzieci poznają zasady racjonalnego odżywiania i aktywności w naturalnym otoczeniu. Czynnie i wielozmysłowo poznają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, tolerancję, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków. Dzieci poznają tradycje i uczestniczą i ich kultywowaniu. Przedszkole rozwija także zainteresowania czytelnicze i medialne swoich wychowanków. Ponadto placówka oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci i rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami. Wykaz metod stosowanych w przedszkolu Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to: Metody czynne Metoda samodzielnych doświadczeń Metoda kierowania własną działalnością dziecka Metoda zadań stawianych dziecku Metoda ćwiczeń utrwalających Metody oglądowe Obserwacja i pokaz Osobisty przykład nauczyciela Udostępnianie sztuki / dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/ Metody słowne Rozmowy Opowiadania, Zagadki Objaśnienia i instrukcje Sposoby społecznego porozumiewania się Metody żywego słowa

5 System edukacji przez ruch D.Dziamskiej Metodę projektu Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, Metodę Dobrego Startu M.Bogdanowicz Metodykę nauczania matematyki wg. E.Gruszczk-Kolczyńskiej, E.Zielińskiej Metody aktywizujące Zabawy i techniki teatralne Aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss Pedagogika zabawy Odimienna metoda nauki czytania I.Majchrzak Techniki twórczego myślenia Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Wśród form są m.in. zajęcia otwarte, festyny, uroczystości oraz warsztatowe spotkania. Opiekunowie dzieci mogą obserwować swoje pociechy w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Zapewniamy częste kontakty na linii przedszkole-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci, troszczą się o skuteczny przepływ informacji oraz udzielają im pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwia podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Aktywność ta została poszerzona o nowe formy współpracy z przedszkolami i placówkami działającymi na rzecz edukacji oraz innymi instytucjami środowiska lokalnego. Są to m.in. GOK, Straż Pożarna, Muzeum Powstańców Wlkp., Biblioteka, Teatr Animacji, Schronisko dla zwierząt. Przedszkolny zestaw programów l.p. Tytuł programu autor wydawnictwo Nr dopuszczenia dyrektora 1. W kręgu zabawy Jadwiga Pytlarczyk Juka 1/2012 Tradycje przedszkolne

6 Przedszkole posiada własne tradycje, co podkreśla odrębność i specyfikę placówki. Przedszkole ma swoje imię logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń: 1. Pasowanie na przedszkolaka 2. Sprzątanie Świata 3. Andrzejki 4. Mikołajki 5. Spotkanie Wigilijne 6. Balik Karnawałowy 7. Dzień Babci i Dziadka 8. Dzień Ziemi 9. Festyn Rodzinny,, Mama, Tata i Ja 10. Cykl spotkań Ludzie z pasją Sylwetka absolwenta Efektem wspólnej pracy kadry przedszkola i rodziców jest przedszkole, w którym dzieci czują się dobrze, bezpiecznie, do którego przychodzą z radością. Bez względu na swój potencjał intelektualny traktowane są jednakowo. Absolwent naszego przedszkola jest: Ma świadomość własnej tożsamości Ma pozytywny obraz samego siebie Śmiało wyraża swoje opinie Prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą Lubi działania twórcze Wrażliwy estetycznie W zrozumiały sposób komunikuje się z innymi Przestrzega zasad współżycia w grupie Troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo Jest samodzielny w samoobsłudze KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) 1. Promocja działalności przedszkola 2. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu 3. Doskonalenie metod i form edukacji ekologicznej 4. Wdrożenie edukacji czytelniczej i medialnej 5. Poszukiwanie atrakcyjnych form rozwijania rozwijanie dziecięcych pasji i zainteresowań. 6. Modernizacja i zagospodarowanie ogrodu przedszkolnego 7. Udział w projektach zewnętrznych Przyjęta Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu r.