PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 IM. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 IM. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczególnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania, promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ( Dz.U. z dnia 18 czerwca 2015r., 843) 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Podstawa programowa dla gimnazjum Nauczanie historii odbywa się według programu Śladami przeszłości program nauczania ogólnego historii w klasach I III. CELE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i motywowanie go do dalszej pracy. 3. Dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. 4. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. Zasady oceniania 1. Prace pisemne są obowiązkowe i jeśli uczeń opuścił pracę pisemną z przyczyn losowych, powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 2. Praca klasowa obejmuje zwykle jeden dział programowy. Jeżeli dział jest obszerny uczniowie mogą pisać pracę klasową po zrealizowaniu znacznej jego części. 3. Praca klasowa jest zapowiedziana co najmniej tydzień wcześniej i omówiony jest jej zakres oraz kryteria wymagań. 4. Pracę pisemną poprzedza lekcja powtórzeniowa, utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności ( nie dotyczy kartkówek obejmujących trzy ostatnie tematy). 5. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu półrocza 1 nieprzygotowanie bez podania przyczyn. Nieprzygotowania obejmują: - brak zadania domowego, - odpowiedź ustną. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności. 6. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i wpisane do zeszytu przedmiotowego. 7. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, miejsce na korespondencję z rodzicami. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie. W przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien go uzupełnić. 8. Rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o osiągnięciach dzieci podczas zebrań ogólnych, konsultacji lub w rozmowie indywidualnej. 1

2 9. Uczeń i jego rodzice (opiekunowie) mają prawo obejrzenia sprawdzianów, ale nie są one udostępniane do domu, tylko przechowywane przez nauczyciela i udostępniane do wglądu. 10. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć może być nieklasyfikowany. NARZĘDZIA I WARUNKI POMIARU OSIĄGNIĘĆ 1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: prace pisemne ( sprawdziany, kartkówki,) odpowiedzi ustne, prace długoterminowe, prace domowe, aktywność. Osiągnięcia ucznia są podsumowane oceną w dzienniku. 2. Częstotliwość pomiaru osiągnięć: prace pisemne po zakończeniu działu lub danej partii materiału, odpowiedzi ustne co najmniej 1 w każdym semestrze, prace długoterminowe zależne od potrzeb, prace domowe ( pisemne lub ustne ) w zależności od potrzeb. 3. Obserwacja ucznia uwzględniająca: przygotowanie do lekcji, prowadzenie zeszytu, wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, posługiwanie się pomocami naukowymi ( mapy, tablice graficzne, atlasy, słowniki itp.) Każda forma aktywności ucznia i wykazanie się przez niego wiedzą historyczną (poza standardowymi odpowiedziami ustnymi i pisemnymi) może być dodatkowo oceniana przez nauczyciela. 4. Inne formy aktywności: pisanie i prezentacja referatów, wykonywanie albumów, plakatów, makiet, pomocy naukowych, prezentacje multimedialne, udział w konkursach, opracowywanie artykułów o tematyce historycznej do gabinetów przedmiotowych OCENA BIEŻĄCA I JEJ KRYTERIA 1. Kryteria ocen: wypowiedzi ustne oceniana jest zawartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii historycznej, zgodność z poziomem wymagań, umiejętność ilustrowania wypowiedzi poprzez wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice graficzne) itp. prace pisemne kartkówki składają się z kilku krótkich pytań 2

3 sprawdziany, prace klasowe zawierają kilka lub kilkanaście pytań bądź też są w formie testu, testy zawierają zadania otwarte lub zamknięte, Prace pisemne oceniane są nastepująco: % - celujący 86 92% - bardzo dobry 70 85% - dobry 45-69% - dostateczny 25-44% - dopuszczający 0-24% - niedostateczna prace długoterminowe przy ustaleniu oceny brane są pod uwagę: sposób zaplanowania, samodzielność, wartość merytoryczna, umiejętność prezentacji wyników, oryginalność pomysłowość, estetyka wykonania, kompletność, możliwości ucznia prace domowe ocenie podlegają: pomysłowość rozwiązania, poprawność rzeczowa, umiejętność prezentacji (w przypadku prac ustnych), zgodność z poziomem wymagań praca w grupie bierze się pod uwagę: precyzyjność, stopień zaangażowania, efektywność, czas jej wykonania, aktywność na lekcji pięć + - ocena bardzo dobra aktywność pozalekcyjna udział w konkursach, udział w projekcie SPOSÓB USTALANIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ Przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę punkty ucznia z poszczególnych obszarów działalności według następującej kolejności: prace pisemne, odpowiedzi ustne, aktywność na zajęciach, aktywność pozalekcyjna, prace domowe i prace długoterminowe. Ewaluacja systemu oceniania przewidywana jest pod koniec każdego roku szkolnego. Formy ewaluacji: słowne konsultacje nauczycieli zespołu przedmiotowego; weryfikacja wymagań na poziom podstawowy i ponadpodstawowy; konsultacje z uczniami (rozmowy, ankiety) 3

4 Ocena osiągnięć ucznia Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia, - ma poważne braki w podstawowych wiadomościach, uniemożliwiające dalszą naukę, - nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - ma braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić, - rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, - przejawia gotowość i chęć do przyjmowania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - opanował treści przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym, - rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności i niewielkim stopniu złożoności, - próbuje porównywać, selekcjonować i klasyfikować fakty i informacje, - dostrzega podstawowe związki pomiędzy różnymi faktami historycznymi, - współpracuje z nauczycielem, - wykazuje aktywność na lekcji. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym, - ustnie i pisemnie stosuje terminy i pojęcia historyczne, - rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, - efektywnie współpracuje w zespole i aktywnie pracuje w grupie, - bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował w pełnym zakresie wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, - sprawnie posługuje się wiadomościami, - rozwiązuje samodzielnie problemy, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska historyczne, - potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń, - umie bronić swoich poglądów, a także potrafi dochodzić do porozumienia w kwestiach spornych, - wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - w najwyższym stopniu opanował treści programowe, wykazując szczególne zainteresowanie przedmiotem, - umie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę, - bierze udział i osiąga znaczące sukcesy w konkursach przedmiotowych, - samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. 4

5 SPOSOBY POSTĘPOWANIA Z UCZNIAMI O SPECYFICZNYCH TRUDNOŚCIACH W NAUCE 1. Dla uczniów z dysleksją rozwojową: Ocenie nie podlega estetyka pisma, szkiców, rysunków, tabel. Błędy ortograficzne są podkreślane w pracach pisemnych, ale nie dyskwalifikują pracy. Zadania domowe i inne prace pisemne są oceniane tylko za wartość merytoryczną. Uczeń może pisać drukowanymi literami. Uczeń ma więcej czasu niż inni na odczytanie treści zadań i poleceń. Uczeń nie odczytuje głośno, na forum klasy treści poleceń, lub fragmentów tekstu. Nauczyciel bierze pod uwagę tempo pracy ucznia, nie przyśpiesza jego wypowiedzi ustnych lub odpowiedzi pisemnych. Nauczyciel sprawdza w trakcie lekcji stopień rozumienia zadań. Uczeń jest motywowany i zachęcany do pracy poprzez podkreślanie jego mocnych stron. 2. Dla uczniów z dysgrafią: Błędy są wyszczególniane, ale nie dyskwalifikują pracy i nie podlegają ocenie. Prace pisemne są oceniane tylko za wartości merytoryczne. 3. Dla uczniów z chorobami somatycznymi oraz powikłaniami chorobowymi: Nauczyciel wydłuża czas pracy na sprawdzianach lub w czasie przygotowywania zadań na lekcji. W czasie lekcji sprawdzany jest stopień zrozumienia poleceń lub tekstu. Uczniowie są odpytywani z mniejszych partii materiału. Uczniowie nie czytają na forum tekstów. Nauczyciel podnosi samoocenę ucznia doceniając jego starania, podkreślając jego nawet najmniejsze osiągnięcie lub włożony wysiłek. 4. Dla uczniów z obniżonymi możliwościami intelektualnymi: Nauczyciel nie wymaga czytania na forum klasy. Nauczyciel udziela pomocy w chwilach bezradności. Nauczyciel kontroluje w czasie lekcji przebieg pracy ucznia. Uczeń jest sprawdzany ze stopnia zrozumienia tekstów, poleceń i zadań. Uczeń ma więcej czasu na zapoznanie się z przerabianym materiałem. Uczeń jest zachęcany przez nauczyciela do wypowiedzi. 5

6 Materiał do opanowania przez ucznia jest ograniczony. Uczeń ma wydłużony czas pracy na sprawdzianach i w czasie opracowywania zagadnień na lekcji. Nauczyciel motywuje uczniów do pracy docenianiem ich wysiłku, zaangażowanie na lekcji i dawaniem możliwości odnoszenia sukcesów. 5. Dla uczniów z dysgrafią: Uczeń może posługiwać się pismem drukowanym. Nie obniża się oceny za estetykę pisma i innych prac graficznych. Ocenianiu podlegają wartości merytoryczne prac pisemnych. Oprac. mgr Aldona Przechrzta, mgr Agnieszka Dereń 6