Data Podpis Numer zmiany

Transkrypt

1 EDYCJ STRON PROCEDUR OPERCYJN 1 / 5 System Zarządzania Jakością TYTUŁ PROCEDURY: ISO 9001:2008 Procedura udzielania pomocy pedagogiczno psychologicznej w szkole PEŁNOMOCNIK DS. SZJ OPRCOWŁ mgr inŝ. Jolanta Prokop PODPIS DT. DYREKTOR WYDŁ mgr inŝ. Radosław Herudziński PODPIS DT PROCEDUR OBOWIĄZUJE OD DNI: r. 1 Egzemplarz Nr... ZMINY WPROWDZNE W PROCEDURZE: zmiany strony Data Podpis zmiany strony Data Podpis

2 EDYCJ STRON PROCEDUR OPERCYJN 2 / 5 PROCEDUR OPIEKI PEDGOG I PSYCHOLOG SZKOLNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONDGIMNZJLNYCH NR 3 W BEŁCHTOWIE Fachowa pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszej szkole ukierunkowana jest na zapewnienie kaŝdemu uczniowi jak najlepszych warunków rozwoju, dobrego funkcjonowania w szkole i w grupie rówieśniczej, radzenia sobie ze stresem i w sytuacjach trudnych. Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela się na wniosek, z którym moŝe wystąpić sam uczeń, jego rodzice, nauczyciel oraz inni pracownicy szkoły i instytucje pozaszkolne. by działania psychologiczno-pedagogiczne w szkole były skuteczne, niezbędna jest współpraca pedagoga i psychologa z rodzicami, nauczycielami i instytucjami, zajmującymi się specjalistyczną pomocą dziecku i rodzinie. Psycholog i pedagog szkolny zobowiązani są do zachowania tajemnicy zawodowej w kwestiach dotyczących uczniów i ich rodzin. Z obowiązku zachowania dyskrecji zwalnia ich jedynie wyraźne zagroŝenie Ŝycia i bezpieczeństwa dziecka. Celem pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla młodzieŝy jest wspomaganie rozwoju psychicznego i efektywności uczenia się poprzez pomoc wychowawcom klas i współdziałanie z nauczycielami, rodzicami (opiekunami prawnymi), pielęgniarką szkolną, organami szkoły oraz instytucjami pozaszkolnymi zwracając uwagę na przestrzeganie postanowień Konwencji Praw Dziecka. le głównym partnerem w pracy pedagoga i psychologa szkolnego jest uczeń. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ZSP nr 3 w Bełchatowie: 1. szukanie rozwiązań w sytuacjach problemowych (konflikty między uczniami, sprawy sporne, absencja szkolna, niepowodzenia szkolne, zagroŝenie powtarzaniem klasy), 2. udzielanie porad uczniom - w kaŝdej sferze leŝącej w ich zainteresowaniach i w naszych moŝliwościach 3. pomoc wychowawcom klas w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i trudności wychowawczych

3 EDYCJ STRON PROCEDUR OPERCYJN 3 / 5 poprzez obserwację zachowania pojedynczych uczniów i klasy, rozmowy indywidualne i uczestnictwo w godzinach wychowawczych, wycieczkach klasowych i szkolnych oraz innych spotkaniach z klasą, analizowanie wyników nauczania i ocen zachowania, rozmowy z rodzicami (opiekunami prawnymi), wywiady środowiskowe, udział w wywiadówkach i radach pedagogicznych, porady wychowawcze, prowadzenie lub organizowanie prelekcji i dyskusji na tematy waŝne i interesujące młodzieŝ; przekazywanie nauczycielom informacji dotyczących szczególnych wymagań edukacyjnych uczniów, 4. działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji Ŝyciowej poprzez informowanie rodziców i uczniów o moŝliwościach i procedurze uzyskania zasiłków, stypendiów i innych form pomocy materialnej, rozpoznawanie sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów oraz współdziałanie z instytucjami i organizacjami pozaszkolnymi udzielającymi wsparcia materialnego (stypendia, pomoc rzeczowa, wsparcie), 5. prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów (indywidualnych i grupowych), 6. udzielanie porad i prowadzenie konsultacji dla rodziców i nauczycieli 7. pośrednictwo w uzyskiwaniu pomocy od innych instytucji (np. pisanie podań, informacja), 8. kierowanie uczniów do specjalistów (logopeda, neurolog, psychoterapeuta, psychiatra), 9. współpraca z Komendą Miejską Policji, StraŜą Miejską, Sądem Rejonowym - Wydział Rodzinny i Nieletnich, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, Ośrodkiem Profilaktyki i Rozwoju Osobowości, Bursą Szkolną, Ośrodkiem Interwencyjno Socjalizacyjnym, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Poradnią Zdrowia Psychicznego, pedagogami ze szkół ponadgimnazjalnych 10. określenie form i sposobów udzielania pomocy uczniom, w tym uczniom poprzez wydawanie opinii i zaleceń dotyczących stymulowania rozwoju lub pokonywania przez uczniów trudności rozwojowych, wyrównywania braków i luk w nauce; 11. zorganizowanie zajęć kompensacyjno-korekcyjnych dla dzieci wymagających takiej pomocy; 12. udzielanie pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom realizującym indywidualne nauczanie lub tok nauki poprzez konsultacje dla uczniów, rodziców i nauczycieli;

4 System Zarządzania Jakością ISO 9001: 2008 EDYCJ STRON PROCEDUR OPERCYJN 4 / koordynację działań podejmowanych na terenie szkoły z zakresu orientacji zawodowej, tj. organizowanie w odpowiednim czasie informacji (spotkania, prelekcje, wycieczki) ułatwiającej młodzieŝy wybór dalszego kierunku kształcenia i zawodu; 14. współpracę z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach; 15. prowadzenie dokumentacji, tj. dziennika pedagoga i psychologa, sporządzanie notatek słuŝbowych dotyczących prowadzonych działań, przedstawienie na posiedzeniu rady pedagogicznej sprawozdania z działalności psychologa i pedagoga na zakończenie kaŝdego semestru; 16. doskonalenia swoich kwalifikacji poprzez uczestnictwo w róŝnych formach doskonalenia i samokształcenia. Pedagog i psycholog w ramach swoich kompetencji: diagnozują środowisko ucznia, rozpoznają potencjalne moŝliwości oraz indywidualne potrzeby ucznia, rozpoznają przyczyny trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych, wspierają ucznia wybitnie uzdolnionego i ucznia z trudnościami w nauce, organizują róŝne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej (wymienione powyŝej), podejmują działania, wynikające z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspierają nauczycieli w tym zakresie, przeciwdziałają przemocy, ucząc alternatywnych sposobów reagowania w sytuacjach trudnych wspierają nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia, udzielają nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemoŝliwiające sprostanie tym wymaganiom,

5 System Zarządzania Jakością ISO 9001: 2008 EDYCJ STRON PROCEDUR OPERCYJN 5 / 5 wspierają rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, podejmują działania mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.