Program Nauczania (zakres rozszerzony-blok edukacji obronnej- innowacja pedagogiczna klasa wojskowa wtechnikum Samochodowym Karczew

Transkrypt

1 Program Nauczania (zakres rozszerzony-blok edukacji obronnej- innowacja pedagogiczna klasa wojskowa wtechnikum Samochodowym Karczew Autor:. mgr Janusz Nosal 1

2 Spis treści Wstęp - charakterystyka programu Cele edukacyjne i kształcenia Szczegółowe cele kształcenia i wychowania...5 Zadania szkoły...5 Tematyka szkolenia wojskowego -struktura przedmiotowa Procedury osiągania szczegółowych celów edukacyjnych Zamierzone osiągnięcia ucznia...27 Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Kryteria oceniania Warunki realizacji programu

3 Cząstka narodu zawsze musi być pod bronią, bez niej swoi czy obcy z domu Cię wygonią. Kto sarkał na wojsko i na nie nie płacił utraciwszy wszystko Ojczyznę utracił A. Mickiewicz Wstęp- charakterystyka programu. Młody człowiek w pewnym momencie swojego życia osiąga etap, w którym musi zdecydować o swojej przyszłości. Musi ją zaplanować uwzględniając jednocześnie w tym wyborze zaspokojenie potrzeb osobistych. Podjęcie tej decyzji jest momentem przełomowym w życiu, gdyż od tego, jaki będzie wykonywał zawód, będzie zależała jego przyszłość i pozycja społeczna. Niniejszy program nauczania jest przeznaczony jako oferta edukacyjna dla tych młodych ludzi rozpoczynających edukację ponadgimnazjalną, którzy wiążą swoją przyszłość, plany osobiste i zawodowe ze służbą wojskowa, służbą w policji, straży pożarnej, straży granicznej bądź pracą w administracji samorządowej i rządowej na stanowiskach związanych z obronnością, zarządzaniem kryzysowym i obrona cywilną. Jednym słowem mają na tym etapie życia wyznaczony cel a nauka w szkole ponadgimnazjalnej w zakresie realizacji niniejszego programu ma ułatwić i przybliżyć jego osiągniecie. Program został opracowany jako innowacja pedagogiczna dla klasy technikum samochodowego nazywanej w innowacji klasą wojskową, która stworzy możliwość atrakcyjnego sposobu pozyskiwania wiedzy, oraz kształcenia umiejętności umożliwiających planowanie przyszłej ścieżki zawodowej. Nowatorskim rozwiązaniem jest powiązanie nauczania ogólnokształcącego-zawodowego z nauczaniem zagadnień zawodowych służb mundurowych. Nowatorskie rozwiązania programowe i organizacja obejmują wprowadzenie dodatkowych przedmiotów nauczania: przysposobienia wojskowego, samoobrony oraz realizacji przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa wg. nowej podstawy programowej. Niniejszy program zawiera treści programowe ujęte w podstawie programowej z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa oraz treści rozszerzone nie ujęte w podstawie z zakresu przysposobienia wojskowego i samoobrony. Wiemy, że w reformowanym systemie nauczyciel uzyskał realny wpływ na tworzenie programu nauczanego przedmiotu oraz programu wychowawczego a także systemu oceniania uczniów, wiec korzystam z tego prawa mając nadzieję na wdrożenie swojego pomysłu w rzeczywistość edukacyjną szkoły. Młody człowiek powinien wejść w życie dorosłe przygotowany nie tylko do wypełniania obowiązków zawodowych, ale i do zapewnienia bezpieczeństwa sobie i innym, pod warunkiem realizacji odpowiednio dobranych treści programowych przez dobrze przygotowanych nauczycieli i specjalistów. Głównym zadaniem tego programu jest właśnie wykorzystanie własnych doświadczeń w zakresie szkolenia obronnego uzyskanych podczas pełnienia zawodowej służby wojskowej oraz wykorzystanie tradycji i doświadczeń wychowania wojskowego. Podstawą programu obronnego w szkole jest przygotowanie uczniów pod względem praktycznym do działania w sytuacjach różnych zagrożeń czasu pokoju i wojny w obszarach przygotowania militarnego, bezpieczeństwa publicznego i osobistego a także ogólnoratowniczego przy intensywnie prowadzonym procesie wychowania w zakresie kształtowania postaw patriotyczno- obronnych i obywatelskich uczniów przy wsparciu środowiska wychowawczego szkoły i środowiska lokalnego, w którym funkcjonuje. 3

4 Materiał nauczania zawarty w programie został podzielony na cztery ogólne działy szkolenia natomiast w ramach działów ogólnych na szczegółowe działy tematyczne. Oparty został na podstawie programowej MEN oraz innych aktach prawnych związanych z edukacją obronną i szkoleniem obronnym. Treści nauczania zostały rozszerzone i zmodyfikowane poprzez uwzględnienie treści programowych szkolenia wojskowego pojedynczego żołnierza zawartych w programie szkolenia podstawowego żołnierzy SZ RP. Program określa zakres wiadomości i umiejętności przeznaczonych do opanowania przez uczniów oraz postawy, jakie należy kształtować w toku zajęć. Realizacja zajęć programowych w tym kształcenie zawodowe oraz przysposobienia wojskowe odbywa się przy ścisłej współpracy z jednostkami wojskowymi, ośrodkiem szkolenia wojskowego w Zegrzu, oraz uczelniami wojskowymi i innymi podmiotami w zakresie edukacji obronnej które pozwoli na przygotowanie uczniów w dobie odbywającej się profesjonalizacji SZ o ubieganie się po zakończeniu edukacji w klasie do zawodowej służby wojskowej oraz na stanowiska pracowników cywilnych administracji wojskowej i szeroko rozumianego bezpieczeństwa narodowego w samorządzie lokalnym i administracji rządowej a także służby w innych formacjach mundurowych realizujących zadania z zakresu bezpieczeństwa narodowego i obrony narodowej. Na realizacje przedmiotów edukacji obronnej przeznacza się tygodniowo odpowiednio w klasie pierwszej 1 godzina edukacji dla bezpieczeństwa,2 godziny przysposobienia wojskowego,1 godzina samoobrony. W klasie drugiej 2 godziny przysposobienia wojskowego,2 godziny samoobrony,w klasie trzeciej 2 godziny przysposobienia wojskowego,1 godzina samoobrony.dodatkowo w każdym roku nauki od klasy 1 do 3 organizowane jest obóz szkoleniowo-wypoczynkowy-10 dniowy z zakresu przysposobienia wojskowego. Ustala się jeden dzień w tygodniu w szkole jako tzw dzień mundurowy w którym odbywać się będą zajęcia z bloku edukacji obronnej oraz z przedmiotów rozszerzonych ofertą programową. II. Cele edukacyjne i kształcenia Ogólne cele kształcenia zgodne z podstawą programową przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa: 1. Znajomość struktury obronności państwa. Uczeń rozróżnia struktury obronności państwa, rozumie ich rolę oraz zna formy spełniania powinności obronnych przez organy administracji i obywateli. 2. Przygotowanie do sytuacji zagrożeń. Uczeń zna zasady postępowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; zna zasady planowania i organizowania działań. 3. Opanowanie zasad pierwszej pomocy. Uczeń umie udzielać pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu Cele kształcenia nie objęte podstawą programową -treści rozszerzone przedmiotu przysposobienie wojskowe: 1.Przygotowanie wstępne teoretyczne i praktyczne uczniów do pełnienia służby wojskowej, służby w policji, straży pożarnej, oraz innych służb mundurowych a także do pracy na stanowiskach w administracji związanych z obronnością i bezpieczeństwem państwa oraz kontynuowania kształcenia na kierunkach związanych z bezpieczeństwem wewnętrznym i narodowym. Uczeń jest przygotowany do egzaminu maturalnego i studiów wyższych na wybranych uczelniach na kierunkach związanych z bezpieczeństwem narodowym i wewnętrznym Uczeń jest przygotowanie do postępowania kwalifikacyjnego w przyjęciu do służby w poszczególnych służbach mundurowych; Uczeń zna specyfikę służby w wojsku, policji, straży pożarnej. Uczeń prezentuje wysoką sprawność fizyczną w tym umiejętność samoobrony i technik interwencji 4

5 Uczeń i prezentuje wysoką postawę moralną z wysokim poczuciem dyscypliny osobistej. Uczeń potrafi kierować małym zespołem ludzkim. Uczeń opanował podstawowe umiejętności praktyczne i teoretyczne z zakresu działań wojskowo-policyjnych i ratowniczych. Uczeń zna założenia polskiej polityki bezpieczeństwa, które określają podstawowe zasady polityki naszego kraju w dziedzinie bezpieczeństwa wewnętrznego i zewnętrznego oraz zna doskonale strukturę systemu bezpieczeństwa narodowego i obronnego RP Szczegółowe cele kształcenia i wychowania: 1) Przekazanie uczniom niezbędnej wiedzy w zakresie przygotowania instytucji państwa do działania w sytuacjach kryzysowych. 2) Przygotowanie uczniów do udzielania poszkodowanym pierwszej pomocy, możliwej w określonych warunkach. 3) Kształtowanie postaw ochrony życia i zdrowia własnego, a także innych osób. 4) Kształtowanie u uczniów postaw gotowości do niesienia pomocy potrzebującym, humanitaryzmu i altruizmu. 5) Rozwijanie u uczniów zdolności organizatorskich i komunikacyjnych oraz umiejętności przywódczych 6) Przygotowanie teoretyczne i praktyczne uczniów do sytuacji zagrożeń w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia oraz działań zapobiegawczych; Nauczenie umiejętności zasady planowania i organizowania działań. 7) Zapoznanie uczniów ze strukturą obronności państwa jej rolą i wpływem na poziom bezpieczeństwa narodowego oraz formami powinności obronnych obywateli i organów administracji. 8) Uczeń rozróżnia struktury obronności państwa, rozumie ich rolę oraz zna formy spełniania powinności obronnych przez organy administracji i obywateli. 9) Przygotowanie uczniów do wykonywania zadań z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej. Uczeń umie udzielać pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu 10) Kształtowanie społecznie akceptowanych cech osobowości oraz cech niezbędnych do wykonywania zawodu żołnierza, policjanta, strażaka, ratownika według ideału dobry żołnierz, dobry funkcjonariusz, dobry ratownik, dobry obywatel, dobry człowiek 11) Przygotowanie uczniów do uczestnictwa w zadaniach o charakterze obronnym i społecznym w systemie powszechnej obrony terytorialnej. 12) Rozwijanie umiejętności dowódczo - organizacyjnych w zakresie komunikowania się i kierowania zespołem 13) Kształtowanie postaw patriotyczno- obronnych i obywatelskich Zadania szkoły 1) Organizowanie zajęć w małych grupach, co umożliwi praktyczne ćwiczenie pożądanych umiejętności (szczególnie dotyczących udzielania pierwszej pomocy). 2) Zapewnienie niezbędnych pomocy dydaktycznych i kontaktów z instytucjami wspomagającymi proces pedagogiczny (jak: jednostki wojskowe, policja, uczelnie wyższe i inne instytucje oraz podmioty prowadzące działalność w zakresie edukacji obronnej). 3) Wspieranie uczniów w pogłębianiu wiedzy i doskonaleniu umiejętności z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa oraz zapewnienie im optymalnych warunków rozwoju zdolności i zainteresowań. 4) Kształtowanie postaw humanitarnych i obywatelskich oraz promowanie przykładów tzw. dobrej praktyki. 5

6 Tematyka szkolenia z zakresu przysposobienia wojskowego i edukacji dla bezpieczeństwa- struktura przedmiotowa (3 letni okres szkolenia podczas nauki w klasie wojskowej)zajęcia dodatkowe w szkole Dział szkolenia Ogólny Podstawy wychowania obywatelskiego Przysposobienie wojskowe szkolenie podstawowe Szczegółowy Ilość godz. Podstawy wychowania wojskowego:**** 45 Symbolika narodowa i wojskowa, tradycje wojskowe i szkolne 6 Działalność wychowawcza w wojsku 6 Komunikacja społeczna 4 Podstawy pedagogiki 10 Wybrane zagadnienia psychologii ogólnej i wojskowej przywództwo w dowodzeniu 19 Regulaminy SZ RP 30 Taktyka ogólna*** 30 Teoria i praktyka strzeleń-szkolenie ogniowe*** 30 Powszechna obrona przeciwlotnicza** 2 Inżynieryjno saperskie** 4 Obrona przed bronią masowego rażenia 4 Łączność* 4 Terenoznawstwo-topografia wojskowa*** 30 Wychowanie fizyczne- atletyka terenowa, samoobrona i walka w bliskim kontakcie*** Ochrona i obrona obiektów* 2 Taktyka i technika interwencji wojskowo-policyjnych* 4 Profilaktyka i dyscyplina wojskowa* 4 Szkolenie uzupełniające Metodyka i dowodzenie 6 Obozy szkoleniowowypoczynkowe Obóz wiosenno-letni w 1,2 i 3 roku nauki** 3x 10 dni Edukacja dla bezpieczeństwa Zajęcia edukacyjne objęte podstawą programową 30 *-zajęcia realizowane na bazie szkoleniowej jednostki wojskowej **-zajęcia realizowane na obozie szkoleniowym ***-zajęcia częściowo realizowane w obiekcie szkoły,jednostce wojskowej, obozie szkoleniowym, klubie strzelectwa sportowego ****-zajęcia realizowane w ramach godziny wychowawczej przez wychowawcę klasy(pedagoga, psychologa, nauczycieli specjalistów) lub zaproszonych specjalistów z instytucji wojskowych i szkół wyższych

7 II.PRZYSPOSOBIENIE WOJSKOWE-SZKOLENIE PODSTAWOWE 1. REGULAMINY SIŁ ZBROJNYCH RP Treść szkolenia: Podstawowe uwarunkowania służby wojskowej: zasady zależności żołnierzy, postępowanie służbowe,zasady żołnierskiego zachowania. Służba wewnętrzna jednostki wojskowej. Służba wartownicza w jednostce wojskowej: organizacja i pełnienie służby wartowniczej w jednostce wojskowej, prawa i obowiązki osób pełniących służbę wartowniczą w jednostce wojskowej. Działalność służbowa w garnizonie. Musztra indywidualna: postawa zasadnicza i swobodna, zwroty, marsz, bieg i zatrzymanie, zachowanie się żołnierza w szyku, chwyty bronią, oddawanie honorów z bronią i bez broni. Przygotowanie uczniów do wystąpień zbiorowych podczas uroczystości szkolnych, państwowych i wojskowych. Wybrane zagadnienia z Ceremoniału Wojskowego Zasady prowadzenia zajęć z musztry i regulaminów w roli dowódcy drużyny Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Znajomość postanowień i zarządzeń regulujących tok życia i służby w jednostce ; zdefiniowanie podstawowych pojęć z regulaminu ogólnego i musztry; stosowanie postanowień regulaminów w życiu codziennym; umiejętność pełnienia służby wewnętrznej w pododdziale; znajomość zasad pełnienia służby wartowniczej i patrolowej; rozpoznawanie stopni wojskowych; opanowanie elementów musztry pojedynczego żołnierza, drużyny i plutonu. znajomość i umiejętność prowadzenia zajęć z musztry i regulaminów w roli dowódcy drużyny 2.TAKTYKA OGÓLNA Treść szkolenia: Alarm w pododdziale. Podstawowe pojęcia dotyczące prawa wojennego żołnierskie reguły prowadzenia walki oraz znaki ochronne używane w trakcie działań zbrojnych. Ogólne zasady prowadzenia działań taktycznych przez pododdziały. Techniki pokonywania terenu różnymi sposobami w dzień. Działanie żołnierza podczas marszu. Działanie żołnierzy w trakcie wykonywania zadania jako element ubezpieczenia bezpośredniego rejonu. Działanie żołnierza na polu walki: w obronie oraz w natarciu w dzień i w nocy. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Znajomość czynności wynikających z zadań alarmowych; znajomość obowiązków żołnierza w walce; umiejętność wykonania czynności wchodzących w zakres przygotowania osobistego uzbrojenia i wyposażenia do działania na polu walki w dzień i w nocy; zachowanie się na polu walki w dzień i w nocy; znajomość ogólnych zasad prowadzenia działań taktycznych; przedstawienie organizacji i uzbrojenia drużyny i plutonu zmechanizowanego (zmotoryzowanego); znajomość podstawowych danych taktyczno technicznych środków walki drużyny i plutonu zmechanizowanego (zmotoryzowanego) 3.TEORIA I PRAKTYKA STRZELAŃ-SZKOLENIE OGNIOWE Treść szkolenia: Przeznaczenie, budowa i działanie podstawowych rodzajów broni strzeleckiej, amunicji i granatów ręcznych. Wybrane elementy teorii strzału i balistyki. Zasady strzelania z broni strzeleckiej. Warunki bezpieczeństwa podczas użytkowania i obchodzenia się z bronią i amunicją. Ćwiczenia przygotowawcze i strzelania z broni strzeleckiej. Zasady bezpieczeństwa w szkoleniu ogniowym. Ćwiczenia w obserwacji: określanie odległości, wykrywanie, rozpoznawanie i określanie odległości oraz wskazywanie celów. Ćwiczenia w wykonywaniu łącznych czynności do strzelania z broni strzeleckiej: przyjmowanie postawy strzeleckiej leżąc, wykonywanie łącznych czynności do strzelania na celność, prowadzenie ognia z broni małokalibrowej i pneumatycznej na celność. Wykonywanie łącznych czynności do strzelania 7

8 na celność, prowadzenie ognia z karabinka i pistoletu do celu stałego na celność. Strzelanie szkolne nr 1- strzelanie na celność z karabinka. Ćwiczenia w rzucaniu granatami ręcznymi: rzut granatem ręcznym w postawie stojącej z okopu, rzut granatem ręcznym w postawie klęczącej z okopu, rzut granatem ręcznym w postawie leżącej. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Znajomość zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z bronią, amunicją i granatami; znajomość budowy, przeznaczenia oraz parametrów taktyczno-technicznych podstawowych rodzajów broni strzeleckiej, amunicji i granatów ręcznych; wyjaśnienia zasad strzelania z podstawowych rodzajów broni strzeleckiej(karabinek, pistolet); rozkładanie i składanie broni; umiejętność przygotowania broni do strzelania; wykonywanie czynności do strzelania z karabinka, pistoletu i prowadzenie celnego ognia do celu stałego; wykrywanie, rozpoznawanie, wskazywanie i określanie odległość do celów; uzbrajanie i rzucanie granatami ręcznymi w różnych postawach; utrzymywanie w czystości i sprawności posiadanej broni; wykonywanie norm szkoleniowych w odniesieniu do broni osobistej. Rozumienie istoty działania broni strzeleckiej, amunicji i granatów ręcznych. 4. POWSZECHNA OBRONA PRZECIWLOTNICZA Treść szkolenia: Zachowanie się żołnierzy na sygnał alarmu powietrznego w MSD i w działaniach taktycznych. Znajomość zadań obserwatora na posterunku obserwacyjnym. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Znajomość zasad ogłaszania i przekazywania sygnałów alarmu powietrznego; podejmowanie działań w MSD na sygnał alarmu powietrznego; umiejętność zachowania się w czasie przebywania w schronie lub innym ukryciu; umiejętność prawidłowego działania po ogłoszeniu alarmu powietrznego w różnych sytuacjach bojowych. 5. SZKOLENIE INŻYNIERYJNO-SAPERSKIE Treść szkolenia: Wybór miejsca i wykonanie pojedynczego okopu do prowadzenia ognia z różnych postaw. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność wykorzystania ukształtowania i pokrycia terenu przy wykonywaniu stanowiska strzeleckiego; umiejętność wykonania okopu do strzelania z broni strzeleckiej w różnych postawach; umiejętność maskowania wykonywanych prac i obiektów za pomocą środków podręcznych i etatowych. 6. OBRONA PRZED BRONIĄ MASOWEGO RAŻENIA Treść szkolenia: Broń masowego rażenia (BMR) i toksyczne środki przemysłowe (TŚP). Posługiwanie się sprzętem i środkami ochrony przed skażeniami znajdującymi się w indywidualnym wyposażeniu żołnierza. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność dokonania charakterystyki broni masowego rażenia i toksycznych środków przemysłowych; znajomość sygnałów alarmowych uprzedzenia o zagrożeniu skażeniami i alarmu o skażeniach; umiejętność posługiwania się podstawowymi przyrządami rozpoznania skażeń oraz indywidualnymi środkami ochrony przed skażeniami; znajomość składu oraz zasady wykorzystania indywidualnych pakietów do likwidacji skażeń; umiejętność przeprowadzania natychmiastowej likwidacji skażeń; działanie po ogłoszeniu uprzedzenia o zagrożeniu skażeniami i alarmu o skażeniach 8

9 7. ŁĄCZNOŚĆ Treść szkolenia: Organizacja łączności w pododdziale. Przewodowe środki łączności. Przepisy korespondencji radiowej. Bezpieczeństwo i ochrona informacji w systemach łączności. Posługiwanie się technicznymi środkami łączności Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Znajomość systemu łączności oraz środków łączności wykorzystywanych w pododdziale; znajomość ogólnej charakterystyki oraz ogólną budowę aparatu polowego oraz radiostacji; umiejętność sprawdzenia i podłączenia do linii telefonicznej aparatu polowego oraz nawiązania przez niego łączności,umiejętność praktycznego posługiwania się radiostacją będącą na wyposażeniu drużyny i plutonu. 8. TERENOZNASTWO-TOPOGRAFIA WOJSKOWA Treść szkolenia: Orientowanie się w terenie bez mapy i mapą oraz ocena odległości. Główne elementy składowe terenu oraz jego właściwości taktyczne. Zasady wykonywania marszu wg azymutu. Mapy topograficzne i ich charakterystyka. Pomiary na mapach topograficznych. Wykorzystanie mapy topograficznej podczas pracy w terenie. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność wykorzystywania poznanych sposobów do orientowania się w terenie bez mapy; wskazania w terenie kierunków stron świata za pomocą busoli, według ciał niebieskich i charakterystycznych cech przedmiotów terenowych; dokonywania pomiaru w terenie kątów poziomych i pionowych lornetką polową, linijką milimetrową i środkami podręcznymi; określania azymutu magnetycznego na wskazany przedmiot terenowy (cel); określania odległości do obiektu (celu). Umiejętność posługiwania się mapą topograficzną w różnych warunkach terenowych, orientowania się w terenie z mapą i bez mapy; przygotowanie i wykonanie marszu wg azymutu; prowadzenie orientacji topograficznej oraz rozpoznanie i ocena terenu. 9.WYCHOWANIE FIZYCZNE- atletyka terenowa, gimnastyka, samoobrona i walka w bliskim kontakcie Treść szkolenia: Atletyka terenowa i ćwiczenia w ośrodku sprawności fizycznej :kształtowanie wytrzymałości biegowej. Mała zabawa biegowa, Duża zabawa biegowa, trening ogólnousprawniający w OSF. Gimnastyka- akrobatyka: ćwiczenia kształtujące w kolumnach ćwiczebnych, ćwiczenia ogólnorozwojowe (kształtujące).testy sprawnościowe. Postawy wyjściowe do ataku i obrony, poruszanie się w walce, pady i przewroty, walka karabinkiem, uderzenia kończynami górnymi, kopnięcia, obrona przed próbą zaboru broni, duszenie, obrona przed obchwytami, elementy walki w pozycji leżącej, obrona przed ciosami i kopnięciami, obrona przed atakiem pałką/łopatką piechoty, obrona bez broni przed atakiem nożem, karabinkiem, obrona przed przed zagrożeniem bronią długą i krótką oraz nożem Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje: Nabycie nawyków codziennych ćwiczeń fizycznych; osiągnięcie sprawności fizycznej umożliwiającej prawidłowe wykonywanie zadań związanych ze specyfiką służby wojskowej; umiejętne znoszenie wzmożonego wysiłku fizycznego związanego z trudami służby wojskowej; umiejętność samoobrony w sytuacjach różnych zagrożeń bezpieczeństwa osobistego. 9

10 10)TAKTYKA I TECHNIKA INTERWENCJI WOJSKOWO-POLICYJNYCH Treść szkolenia: Techniki kajdankowania i obszukiwania osób, legitymowania i transportowania osób. Założenia taktyczne przeciwdziałania atakom: rozpoznawanie zagrożenia, wykrywanie obserwacji. Taktyka ochrony w obiekcie oraz przeszukiwania obiektu. Taktyka ochrony w środkach transportu. Organizacja grupy ochronnej. Ochrona osób i obiektu. Ochrona konwojów. Prawne i praktyczne zasady przeprowadzenia interwencji Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje Wykazuje się znajomością procedur czynności służbowych i stosowania środków przymusu bezpośredniego.umie analizować przypadki użycia środków przymusu bezpośredniego i broni.rozróżnia formy działań policyjnych: interwencje, akcje i operacje policyjne 11)OCHRONA OSÓB I OBRONA OBIEKTÓW Treść szkolenia: Ogólne zasady ochrony osób i obiektów. Założenia taktyczne przeciwdziałania atakom: rozpoznawanie zagrożenia, wykrywanie obserwacji. Taktyka ochrony w obiekcie oraz przeszukiwania obiektu. Taktyka ochrony w środkach transportu. Organizacja grupy ochronnej. Ochrona osób i obiektu. Ochrona konwojów. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje Znajomość ogólnych zasad: ochrony osób i obrony obiektów, głównych zagrożeń dla osób i mienia wojskowego, użycia broni palnej, procedury użycia broni w służbie wartowniczej. Umiejętność prowadzenia obserwacji i patrolowanie podejść do obiektu (posterunku); umiejętność zatrzymywania i kontrolowania osób wchodzących, pojazdów wjeżdżających oraz opuszczających obiekt; umiejętność postępowania z osobami zatrzymanymi. Umiejętność przeszukania obiektu. 12) PROFILAKTYKA I DYSCYPLINA WOJSKOWA Treść szkolenia: Odpowiedzialność karna i dyscyplinarna żołnierzy za naruszanie prawa, w tym dyscypliny wojskowej; konsekwencje kadrowe i finansowe dla żołnierzy naruszających dyscyplinę wojskową; rodzaje, zasady oraz tryb udzielania wyróżnień; rodzaje kar i środków dyscyplinarnych oraz sposób ich wykonywania; stosowanie dyscyplinarnych środków zapobiegawczych; uprawnienia żołnierza w postępowaniu dyscyplinarnym. Ocena dyscypliny wojskowej na szczeblu pododdziału; podstawowe treści, formy i metody pracy profilaktycznej w pododdziale Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje Znajomość podstawowych uprawnień i obowiązków przełożonych dyscyplinarnych, wynikających z wojskowych przepisów dyscyplinarnych; umiejętność wymienienia katalogu wyróżnień oraz omówienie kryteriów i trybu ich udzielania; znajomość rodzajów kar i środków dyscyplinarnych oraz omówienie sposobu ich wykonywania, a także stosowanie dyscyplinarnych środków zapobiegawczych; omówienie uprawnień i obowiązków obwinionego w postępowaniu dyscyplinarnym; znajomość podstawowych form i metod pracy profilaktycznej w pododdziale. 10

11 III.SZKOLENIE UZUPEŁNIAJĄCE 1)METODYKA I DOWODZENIE Treść szkolenia: Kompetencje dowódców drużyn w zakresie działalności szkoleniowo-metodycznej. Istota, cele, treści oraz formy, metody i zasady działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu drużyny. Podstawowe pojęcia dowodzenia. Proces dowodzenia. Znaki wojskowe. Dokumenty dowodzenia. Efekty szkolenia umiejętności i kompetencje Rozumienie roli, miejsca oraz zadań osób funkcyjnych w zakresie szkolenia drużyny; umiejętność planowania, organizowania i realizowania szkolenia na szczeblu drużyny; rozumienie roli instruktaży w profesjonalnym przygotowaniu instruktorów do szkolenia w punkcie nauczania; dobieranie elementów bazy szkoleniowej, technicznych środków nauczania oraz pomocy dydaktycznych do wymogów procesu szkolenia. Znajomość podstawowych pojęć dowodzenia; rozumienie przedsięwzięć realizowanych w procesie dowodzenia, rozumienie toku postępowania podczas wypracowania decyzji, znajomość znaków wojskowych, zasad opisu i ich stosowania; znajomość układu i treści dokumentów dowodzenia wykonywanych na szczeblu drużyny. Nr tematu Treść tematu Edukacja dla bezpieczeństwa-podstawa programowa kształcenia ogólnego 1 System obronności Rzeczypospolitej Polskiej. Powinności obronne władz samorządowych, instytucji i obywateli. Funkcje państwa i podmiotów prawa państwowego w dziedzinie bezpieczeństwa narodowego i obrony narodowej Jedność organizacyjna systemów bezpieczeństwa narodowego i obrony narodowej Interesy bezpieczeństwa narodowego i obrony narodowej w prawie polskim Zadania i obowiązki organów władzy i administracji, przedsiębiorców i obywateli Rola organizacji pozarządowych w umacnianiu bezpieczeństwa narodowego i w obronie narodowej Rola organów władzy w tworzeniu bezpieczeństwa narodowego i obrony narodowej 11

12 2 Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej. Organizacja wojskowa Polski. Pojęcie systemu wojskowego oraz jego misje i zadania Pojęcie wojska, jego miejsce i rola w państwie Pojęcie i struktura systemu wojskowego państwa Zadania systemu wojskowego Siły Zbrojne RP w czasie pokoju, kryzysu i wojny: Podstawowa funkcja sił zbrojnych Udział Sił Zbrojnych RP w międzynarodowych operacjach pokojowych Służba wojskowa: Rodzaje służby wojskowej(zawodowa, obowiązek wojskowy obywateli) Organizacja funkcjonowania wojska(hierarchia, dyscyplina, porządek wojskowy, garnizon i jednostka wojskowa Organizacje społeczne działające na rzecz obronności Służba wojskowa kobiet 3 Ochrona ludności i obrona cywilna. Ochrona ofiar konfliktów zbrojnych i dóbr kultury Wybrane problemy międzynarodowego prawa humanitarnego : Konwencje genewskie i haska Protokoły dodatkowe Akty prawne obrony cywilnej i zarządzania kryzysowego Struktura, organizacja i zadania OC. Sposoby ochrony ludności Organizacja i funkcjonowanie ochrony ludności w Polsce Zasady ochrony ludności w zakładach pracy i miejscu zamieszkania indywidualne i zbiorowe środki ochrony ludności sposoby ochrony zwierząt 12

13 4 Ochrona ludności i obrona cywilna. Zarządzanie kryzysowe Struktura i istota zarządzania kryzysowego Zarządzanie kryzysowe w sytuacjach klęsk żywiołowych: Organizacja zarządzania w sytuacjach kryzysowych Zasady i przedsięwzięcia zarządzania w sytuacjach kryzysowych na szczeblu zakładu pracy, gminy i powiatu. Plan reagowania kryzysowego Zachowanie się ludzi w sytuacjach ekstremalnych Ochrona obiektów i dóbr niezbędnych do przetrwania ludności Sposoby alarmowania i powiadamiania ludności o zagrożeniach Zbiorowe środki ochrony : Zasady prowadzenia ewakuacji Budowle ochronne Zagrożenia czasu pokoju -zagrożenia niemilitarne. zagrożenia spowodowane działalnością człowieka zagrożenia społeczne postępowanie zapobiegawcze sytuacja kryzysowa i stan nadzwyczajny źródła i rodzaje zanieczyszczeń toksyczne środki przemysłowe (TSP) zapobieganie skutkom zanieczyszczeń Ekstremalne warunki pogodowe postępowanie w razie niesprzyjających warunków pogodowych zimą i latem postępowanie w razie silnych wiatrów i huraganów zachowanie w czasie burzy Pożary najczęstsze przyczyny pożarów zapobieganie pożarom zasady profilaktyki pożarowej środki gaśnicze i podręczny sprzęt gaśniczy algorytm postępowania po wystąpieniu pożaru znaki ochrony przeciwpożarowej zasady ochrony własnego bezpieczeństwa w razie pożaru (ewakuacja szkoły, zakładu pracy; samoewakuacja) ratowanie zwierząt znaki ewakuacyjne postępowanie po ustąpieniu zagrożenia 13

14 5 Powodzie przyczyny powodzi zapobieganie powodziom stan alarmowy i stan ostrzegawczy postępowanie po wystąpieniu powodzi postępowanie po opadnięciu wód powodziowych bezpieczeństwo ratownika 6 Awarie, wypadki, katastrofy główne przyczyny awarii, wypadków i katastrof postępowanie ratownicze wyszukiwanie i wynoszenie poszkodowanych zapobieganie panice postępowanie po wybuchu paniki Zagrożenia bezpieczeństwa osobistego kradzież kieszonkowa napad rabunkowy, pobicie usiłowanie gwałtu uprowadzenie, kidnaping odurzenie środkiem psychoaktywnym wbrew woli napad na mieszkanie, wtargnięcie napastnika do domu zagrożenia płynące z Internetu Zagrożenia terroryzmem- zagrożenia w szkole terroryzm i jego źródła we współczesnym świecie zasady zachowania się w przypadku ataku terrorystycznego lub tzw. sytuacji zakładniczej postępowanie w razie ataku gazowego, podejrzanej przesyłki pocztowej, wybuchu bomby zagrożenia w szkole 14

15 7 Zagrożenia militarne. Zagrożenia wojną i konfliktami zbrojnymi Konwencjonalne rodzaje broni współczesnego pola walki broń konwencjonalna sposoby ochrony przed rażeniem broni konwencjonalnej Broń masowego rażenia rodzaje broni masowego rażenia (BMR) broń jądrowa, chemiczna, biologiczna czynniki rażenia BMR skutki wybuchów atomowych w Japonii w 1945 roku Indywidualne środki ochrony przed bronią masowego rażenia indywidualne środki ochrony dróg oddechowych i skóry zasady działania i użytkowania indywidualnych środków ochrony dróg oddechowych i skóry 8 Pierwsza pomoc. Postępowanie na miejscu wypadku algorytm postępowania ratowniczego bezpieczeństwo własne ratownika bezpieczeństwo poszkodowanych i świadków zdarzenia przepisy ustawodawcze dotyczące udzielania pierwszej pomocy 9 Środki pierwszej Pomocy wyposażenie apteczki pierwszej pomocy sposób przechowywania leków improwizowane środki opatrunkowe 10 Resuscytacja Krążeniowo oddechowa objawy zatrzymania krążenia i oddychania algorytm podstawowych zabiegów resuscytacyjnych resuscytacja u dzieci automatyczny defibrylator zewnętrzny 11 Inne zagrożenia zdrowia i życia zasłabnięcie, utrata przytomności, zawał serca, udar mózgu, napad drgawek, napad padaczkowy charakterystyka zagrożenia, objawy postępowanie zapobiegawcze w przypadku omdlenia postępowanie ratownicze w przypadku ww. zagrożeń zdrowia i życia Obrażenia kości i stawów rodzaje złamań i ich charakterystyka zwichnięcia i skręcenia stawów obrażenia głowy i kręgosłupa Tamowanie krwotoków rany (rodzaje, klasyfikacja) proces gojenia się ran zasady aseptyki i antyseptyki pierwsza pomoc w przypadku krwotoku zakładanie opatrunku osobistego na zranioną kończynę sposoby skutecznego bandażowania 15

16 12 Obrażenia termiczne. Wstrząs krwotoczny obrażenia termiczne i chemiczne udar słoneczny i udar cieplny wychłodzenie i odmrożenie postępowanie przeciwwstrząsowe Inne przypadki obrażeń i urazów ciało obce w organizmie (w oku, uchu, nosie, przełyku, tchawicy, skórze) zadławienie ukąszenia i użądlenia pierwsza pomoc w przypadku pogryzienia przez zwierzę zatrucia ratowanie tonących Zagrożenia chorobami cywilizacyjnymi przyczyny chorób cywilizacyjnych rodzaje chorób cywilizacyjnych profilaktyka chorób cywilizacyjnych walka ze stresem Wymagany zakres wiedzy i umiejętności z edukacji dla bezpieczeństwa: Uczeń rozróżnia struktury obronności państwa, rozumie ich rolę oraz zna formy spełniania powinności obronnych przez organy administracji i obywateli. Uczeń zna zasady postępowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; zna zasady planowania i organizowania działań. Uczeń umie udzielać pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu 16

17 Procedury osiągania szczegółowych celów edukacyjnych. Kształcenie i wychowanie w klasie w zakresie edukacji obronnej organizowane jest w taki sposób, aby założone szczegółowe cele edukacyjne były osiągnięte na jak najwyższym poziomie. Dostosowane jest do poziomu i umiejętności uczniów. Organizowane w systemie grupowym (drużyny). W organizacji kształcenia i wychowania w osiąganiu celów edukacyjnych uwzględnia się korzystanie z usług edukacyjnych szkół wyższych, organizacji i stowarzyszeń obronnych, organizacji społecznych, jednostek wojskowych, i innych podmiotów na podstawie zawartych porozumień. Naczelną zasadą w procesie osiągania celów edukacyjnych jest upodmiotowienie ucznia tj. uznania, że poziom jego kształcenia i wychowania ma znaczenie racji stanu dla szkoły a ustawiczne doskonalenie szkoły poprzez rozszerzenie możliwości zaspokajania indywidualnych potrzeb uczniów w zakresie kształcenia ogólnego i rozwoju zainteresowań stanowi gwarancję prawidłowego wyboru dalszego kształcenia i wyboru kariery zawodowej odpowiednich postaw zgodnie z ideałem dobry obywatel- dobry żołnierz- dobry funkcjonariusz- dobry ratownik- dobry człowiek. Nauczanie przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa oraz przysposobienia wojskowego w zakresie rozszerzonym prowadzone jest w drużynach jako nauczanie zespołowe. Zaletą tej formy organizacyjnej nauczania jest to, że może przyczynić się do przezwyciężenia niektórych niedostatków systemu klasowo- lekcyjnego. Jednakże niezbędnym warunkiem osiągnięcia tego celu jest rozwiązywanie przez uczniów, w toku pracy zespołowej konkretnych zadań i problemów, wykazujących duże walory dydaktyczne i wychowawcze. Treść i strukturę tych zadań i problemów należy ujmować w taki sposób, aby ich wykonanie wymagało właśnie zespołowego, nie zaś indywidualnego wysiłku uczniów. Uczniów organizuje się na wzór wojskowy i dzieli na drużyny, w ramach drużyn na sekcje. Te właśnie grupy pracują wspólnie nad rozwiązywaniem określonych zagadnień teoretycznych lub praktycznych na lekcji, a w pewnych przypadkach także w czasie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Skład grup jest stały przez cały etap edukacyjny. Uczniowi tworzą je sami, kierując się względami osobistymi, wspólnymi zainteresowaniami itp. na początku edukacji w klasie. Wychowawca klasy czuwa jednak nad tym, aby każda drużyna czy sekcja w swoim składzie posiadała zarówno uczniów dobrych jak i słabych. Praca grupy kieruje dowódca. Funkcja ta nie jest stała, następuje rotacja, gdyż chodzi o to, aby wszyscy uczniowie wdrażali się kolejno tak do dowodzenia i kierowania, jak i do dyscypliny i subordynacji. Wszyscy uczniowie pracują pod kierunkiem nauczycieli i specjalistów z zewnątrz bądź nad rozwiązywaniem tych samych zagadnień, bądź rozwiązując odrębne zagadnienie. Wybór takiego czy innego wariantu albo tez łączenie różnych sposobów w określonych proporcjach ustala nauczyciel zależnie od celu i tematu zajęć oraz zasobu posiadanego pomocy naukowych i bazy dydaktycznej. Ocena uzyskiwanych przez poszczególnych uczniów wyników w nauce odbywa się indywidualnie i zespołowo. Wszystkich członków zespołu wychowuje się w duchu wzajemnej pomocy i wpaja się im poczucie współodpowiedzialności za postępy poszczególnych osób. Wyniki uzyskane przez grupę referuje na polecenie nauczyciela jeden z uczniów, przeważnie najsłabszy (nie stanowić to powinno reguły)w razie potrzeby wypowiedź ucznia czy ćwiczenie praktyczne uzupełniają pozostali członkowie zespołu. Podstawowe metody w osiąganiu szczegółowych celów edukacyjnych programu to; Dyskusja, pogadanka, projekt, instruktaż, pokaz,wykład uczestniczący, debata, burza mózgów, metaplan, swot, drzewko decyzyjne, metoda stawiania problemów, metody sytuacyjne, ćwiczenia praktyczne -musztra bojowa, seminaria, gry decyzyjne i taktyczne, wywiad, pytania i odpowiedzi. Niezbędnym i koniecznym warunkiem realizacji osiągania założonych celów jest stosowanie nowoczesnych środków dydaktycznych(filmy, foliogramy, modele, przekroje, tablice, komputery- programy komputerowe, trenażery do ćwiczeń (fantom, symulator ran, stół plastyczny itp.) lekcje multimetodyczne oraz ciągłe rozwijanie 17

18 zainteresowań uczniów przez ciekawie zorganizowane i prowadzone zajęcia pozalekcyjne z edukacji obronnej(zawody, konkursy, kursy itp.) Zamierzone osiągnięcia ucznia. W wyniku realizacji niniejszego programu nauczania edukacji obronnej oraz dodatkowych zajęć pozalekcyjnych uczeń klasy : 1) Wie, jakie są założenia polskiej polityki bezpieczeństwa, które określają podstawowe zasady polityki naszego kraju w dziedzinie bezpieczeństwa wewnętrznego i zewnętrznego oraz zna doskonale strukturę systemu obronnego RP 2) Doskonale orientuje się w problematyce zagrożeń czasu pokoju i wojny, zna potrzebę uświadomienia i zrozumienia potrzeb obronnych kraju, daleko wcześniej niż w obliczu rzeczywistych zagrożeń oraz posiada praktyczne umiejętności im przeciwdziałania 3) Potrafi kierować małym zespołem ludzkim w sytuacjach zagrożenia, zna podstawowe zasady organizacji i zarządzania, kierowania i dowodzenia oraz przywództwa, umie je zastosować w praktyce. 4) Zna podstawowy sprzęt ratowniczy przewidziany do użycia w rożnych sytuacjach zagrożeń i potrafi go obsługiwać. 5) Zna zasady taktycznego działania pojedynczego strzelca, drużyny obrony terytorialnej, zastępu ratowniczego. 6) Zna zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej w teorii i praktyce 7) Potrafi działać i dostosować się do rożnych sytuacji i trudnych warunków, jest zaradny, zdyscyplinowany, odpowiedzialny za siebie i innych, umie pokierować akcja ratowniczą 8) Nabył podstawowe umiejętności z zakresu szkolenia pojedynczego żołnierza 9) Umie w sposób bezpieczny posługiwać się bronią strzelecką i osiąga dobre wyniki 10) Zna przepisy prawa z zakresu obronności, bezpieczeństwa publicznego, prawa humanitarnego, wojennego, edukacji ogólnoratowniczej. 11) Prezentuje postawę aktywną w życiu społecznym i obywatelskim rozumie potrzebę kształtowania świadomości obronnej, patriotycznej, obywatelskiej, społecznej w życiu narodu 12) Prezentuje wysoka sprawność fizyczną. 13) Potrafi zaplanować i wybrać swoją działalność zawodową. 18

19 Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Na lekcjach z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa i przysposobienia wojskowego a także z zajęć samoobrony uczniowie są oceniani systematycznie w ciągu całego okresu edukacyjnego za pomocą różnorodnych narzędzi pomiaru dydaktycznego. Przedmiotem oceny ucznia są: Suma posiadanych wiadomości i umiejętności Rożne przejawy aktywności intelektualnej, w tym rozumienie tekstów i instrukcji, Uczestniczenie w dyskusjach, praca indywidualna i w zespole, sprawne wykonywanie ćwiczeń i zadań praktycznych oraz innych powierzonych zadań. Umiejętność korzystania, wyszukiwania i gromadzenia informacji z różnych źródeł, w tym z Internetu i oprogramowania komputerowego. Umiejętność komunikacji interpersonalnej oraz wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych. Oceny bieżące wg. skali obowiązującej w WSO szkoły, uczeń otrzymuje za: Wypowiedzi ustne na określony temat, referaty, udział w dyskusji Sprawdziany różnego typu ( np. testy wiedzy, sprawdziany umiejętności praktycznych) Sposób wykonywania ćwiczeń praktycznych Prace domowe: pisemne, ustne, praktyczne (strony www, foldery, plakaty, plansze makiety itp.) Staranne i systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego Aktywny udział w zajęciach, w tym również pozalekcyjnych (zawody sportowo- obronne, konkursy, sesje popularnonaukowe, debaty, projekty itp.) Ocenę semestralną i roczną wystawia się na podstawie ocen cząstkowych, zgodnie z procedura obowiązującą w WSO. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny określa przedmiotowy system oceniania. Ocena wiedzy i umiejętności ucznia powinna być obiektywna, jawna, zgodna z obowiązującymi znanymi uczniom i rodzicom kryteriami. Ocena powinna wspierać rozwój intelektualny i emocjonalny uczniów, zachęcać do podejmowania nowych zadań i doskonalenia swoich umiejętności. Ocenę końcową w klasie ustala się na podstawie osiągnięć ucznia w zakresie objętym podstawą programową kształcenia ogólnego. Kształcenie w zakresie objętym przedmiotem szkolenia wojskowego i samoobrony kończy się egzaminem kwalifikacyjnym. Ocena z tych egzaminów nie ma wpływu na promocje lub ukończenie szkoły. Zasady i warunki przeprowadzenia egzaminu oraz wymogi egzaminacyjne określa dyrektor szkoły w porozumieniu z dowódcą jednostki wojskowej. Pozytywna ocena z egzaminu wpisywana jest na świadectwie szkolnym uczniauczeń otrzymuje certyfikat 19

20 . Kryteria oceniania Ocena Umiejętności i aktywność Wiedza Celująca Bardzo dobra Dobra inicjuje dyskusje na określony temat przedstawia własne (racjonalne) koncepcje rozwiązań, działań, przedsięwzięć systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się nimi z grupą odnajduje analogie, wskazuje szanse i zagrożenia określonych działań wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień argumentuje własne poglądy, posługując się wiedzą pozaprogramową odnosi sukcesy w rywalizacji pozaszkolnej/pozalekcyjnej w konkursach, których tematyka pokrywa się z treściami kształcenia realizowanymi na zajęciach Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i literaturą popularnonaukową Uczestniczy w konkursach i zawodach właściwych dla przedmiotu i uzyskuje wyróżniające wyniki, godnie reprezentuje szkołę Podejmuje się wykonania zadań dodatkowych (indywidualnie lub w zespole), znacznie wykraczających poza program Uczeń: sprawnie korzysta z wszystkich dostępnych źródeł informacji samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela jest aktywny na lekcjach i uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych z zakresu edukacji obronnej (zawody, konkursy) bezbłędnie wykonuje działania ratownicze, praktyczne wojskowo-policyjne, koryguje błędy kolegów, odpowiednio wykorzystuje sprzęt ratowniczy i szkoleniowy. sprawnie wyszukuje w różnych źródłach informacje o sposobach alternatywnego działania (także doraźnego) umie pokierować grupą rówieśników Uczeń: samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowoskutkowych samodzielnie wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu złożoności podejmuje wybrane zadania dodatkowe Uczeń zdobył wiedzę Znacznie wykraczającą poza zakres programu nauczania. Uczeń opanował wszystkie treści programu i sprawnie wykorzystuje wiedzę z innych przedmiotów do wykonywania zadań z zakresu edukacji obronnej Uczeń opanował wszystkie podstawowe treści programu oraz niektóre treści ponadpodstawowe 20

21 Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna jest aktywny na lekcjach poprawnie wykonuje działania praktyczne umie dobrać sprzęt i środki do rodzaju wykonywanego zadania Uczeń: pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie zajęć przejawia przeciętną aktywność potrafi podjąć działania podnoszące własne bezpieczeństwo Uczeń: z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania opanował najbardziej elementarne umiejętności z zakresu przedmiotu Uczeń: nie potrafi wykonać najprostszych poleceń, wymagających zastosowania elementarnych umiejętności Uczeń opanował podstawowe treści programu, pozwalające na podejmowanie działań ratowniczych i działań wojskowo-policyjnych Uczeń ma braki w wiedzy, które jednak nie uniemożliwiają dalszej edukacji i mogą zostać usunięte. Uczeń wykazuje braki w wiedzy, które uniemożliwiają dalszą edukację w zakresie przedmiotu. Kategorie celów-wg. B. Niemierko Poziom I - wiadomości A. Zapamiętywanie wiadomości dyspozycja ucznia do przypominania sobie określonych nazw, terminów, praw, faktów i zasad. B. Zrozumienie wiadomości uczeń przedstawia poznane wiadomości według własnego schematu rozumowania, potrafi je systematyzować. Poziom II - umiejętności C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych umiejętność praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości według najczęściej występujących algorytmów zachowań. D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych i problemowych świadczy o opanowaniu przez ucznia wiedzy z poziomów A, B i C, a także o umiejętności swobodnego stosowania posiadanych kompetencji do rozwiązywania skomplikowanych problemów. Poziom III - postawy E. Stosunek do społeczeństwa chęć współpracy, nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów, więzi społecznych, przestrzeganie zasad współżycia i norm społecznych F. Potrzeby i aspiracje świadomość potrzeby zdobywania wiedzy, rozwijanie własnych zainteresowań, uzdolnień. 21

22 Poziomy wymagań według Bolesława Niemierki K wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą: obejmują wiedzę i umiejętności proste, łatwe do opanowania i zapamiętania dla każdego ucznia, niezbędne w dalszej edukacji, często przydatne w życiu P wymagania podstawowe na ocenę dostateczną: zasób wiedzy i umiejętności możliwy do opanowania przez uczniów przeciętnych, średnio uzdolnionych, niewykraczający poza wymagania podstawy programowej, przydatny w życiu, znaczący w dalszej edukacji; wraz z wymaganiami poziomu K tworzą zasób najistotniejszych wiadomości i umiejętności R wymagania rozszerzające na ocenę dobrą: obejmują wiedzę i umiejętności bardziej złożone, o wyższym poziomie trudności, wymagające twórczego podejścia, stanowiące rozwinięcie wymagań opisanych wcześniej, zarówno w odniesieniu do szczegółowości, jak i przydatności w życiu codziennym; nie są niezbędne w dalszej nauce D wymagania dopełniające na ocenę bardzo dobrą: stanowią zasób wiedzy i umiejętności trudny do opanowania, wymagający dużego nakładu pracy, korzystania z różnych źródeł wiedzy; w życiu codziennym bywają przydatne rzadko, pośrednio W wymagania wykraczające na ocenę celującą: obejmują wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; obrazują indywidualny wkład pracy i osobiste zainteresowania uczniów Poziom Ocena K P R D W X X X X X X X X X X - 5 X X X X X 6 Kryteria doboru Wymagania P PP W Poziom trudności bardzo łatwe trudne, złożone bardzo trudne, skomplikowane Przydatność praktyczne, przydatne w życiu mało przydatne stosowane sporadycznie, niekonwencjonalne Niezbędność Niezawodność wymagane do dalszej nauki, postępów wiedzy i umiejętności kluczowe, elementarne empiryczne, racjonalne, sprawdzalne, powtarzalne wdrażane w praktyce rozszerzające, pogłębiające i systematyzujące zasób wiedzy i umiejętności problematyczne, złożone wybiegające poza treści ogólne przedmiotu specjalizujące hipotetyczne, prawdopodobne 22

23 Warunki realizacji programu. Warunki podmiotowe: Uczniowie. Rekrutacja do klasy odbywa się na zasadach dobrowolności i powszechnej dostępności określonej przepisami prawa oświatowego i opracowanego regulaminu rekrutacji przez kierownictwo szkoły. Dodatkowymi warunkami przyjęcia kandydata do klasy oprócz warunków określonych regulaminem są: 1) Zaświadczenie lekarskie o braku przeciwwskazań zdrowotnych ze stwierdzeniem uczeń może kontynuować naukę w klasie z poszerzonym programem przysposobienia wojskowego oraz uczestniczyć w szkoleniu sportowo-obronnym i obozach szkoleniowych o wzmożonym wysiłku fizycznym" 2) Pozytywne zdanie testu sprawności fizycznej. Punkty uzyskane przez kandydata w wyniku odrębnego postępowania kwalifikacyjnego związanego z zaliczeniem testu sprawnościowego nie są wliczane do punktacji rekrutacyjnej określonej szczegółowo w szkolnym regulaminie rekrutacji określają jedynie, czy kandydat spełnił wymagania stawiane przez komisję rekrutacyjną i posiada szczególne predyspozycje wymagane do kształcenia w klasie wojskowej Klasa tworzona jest dla uczniów rozpoczynających edukację ponadgimnazjalną, którzy wiążą swoją przyszłość, plany osobiste i zawodowe ze służbą wojskowa, służbą w policji, straży pożarnej, straży granicznej bądź pracą w administracji samorządowej i rządowej na stanowiskach związanych z obronnością, zarządzaniem kryzysowym i obroną cywilną. W klasie oprócz rozszerzonego programu przysposobienia wojskowego uczniowie uczą się przedmiotów z rozszerzoną matematyką i językiem angielskim. Nauczyciel Program innowacyjny w pierwszej kolejności jest realizowany przez nauczyciela przedmiotów bloku edukacji obronnej, absolwenta Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Pancernych w Poznaniu-posiadającego wieloletnie doświadczenie dowódczo-organizacyjne i wychowawcze zdobyte podczas zawodowej służby wojskowej na stanowiskach liniowych,sztabowych i administracyjnych. Posiada gruntowne wykształcenie z zakresu wychowania obronnego, zarządzania kryzysowego, obrony cywilnej i ochrony ludności, ochrony osób i mienia, organizacji i zarządzania oświatą zdobyte podczas studiów oraz szkoleń i kursów z zakresu bezpieczeństwa i edukacji,samoobrony i walki wręcz. Nauczyciela przedmiotu w realizacji programu wspomagają nauczyciele szkoły o najwyższych kwalifikacjach wytypowanie przez dyrektora szkoły oraz specjaliści z zewnątrz na mocy zawartych porozumień przez dyrekcję szkoły. Warunki szkolne: Materialne. Szkoła posiada wystarczającą bazę dydaktyczno-materialną zapewniającą realizację innowacji pedagogicznej w zakresie klasy wojskowej ciągle wzbogacaną i rozwijaną oraz będzie korzystać z bazy dydaktycznej jednostek wojskowych,uczelni wyższych oraz organizacji i stowarzyszeń obronnych na bazie zawartych porozumień. Dyrektor szkoły i organ prowadzący szkołę zapewni niezbędne środki finansowe na realizację zajęć objętych innowacją pedagogiczną oraz częściowe umundurowanie uczniów Społeczne W szkole panuje dobry klimat i atmosfera pozwalająca na działania kreatywne i innowacyjne, nauczyciele są wspierani przez kierownictwo szkoły w swoich działaniach dydaktyczno - wychowawczych. 23

24 24

25 25

26 26