Poznań, r.

Transkrypt

1 Poznań, r. Rozeznanie rynku dotyczące informatycznej gry symulacyjnej Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach transportowych do realizacji efektów kształcenia w ramach Sytuacji Krytycznych OPIS WPROWADZAJĄCY DO PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA: - kwestie formalne: Niniejsze rozeznanie cen rynkowych prowadzone jest przez Wyższą Szkołą Logistyki z siedzibą w Poznaniu (Zamawiający) na potrzeby opracowania projektu w odpowiedzi na konkurs nr POWR IP PZ1/17 ogłoszony przez Narodowe Centrum Badań i Rozwoju (projekty współfinasowane przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego). Rozeznanie to pozwoli WSL na opracowanie budżetu projektu oraz zebranie bazy podmiotów, do których na etapie realizacji projektu zostaną skierowane zapytania ofertowe we właściwym trybie konkurencyjności. Niniejsze zapytanie zostało upublicznione również na stronie www Wyższej Szkoły Logistyki ( w zakładce Aktualności (news z dnia ). Firmy zainteresowane złożeniem oferty oraz spełniające wszystkie poniżej określone warunki proszone są o przesłanie wypełnionego formularza ofertowego (plik Word dołączony do wiadomości mailowej oraz zamieszczony w stronie www wskazanej powyżej) na adres mailowy pawel.lewandowski@wsl.com.pl w terminie do roku. - kwestie merytoryczne: Rozwijanie kompetencji analitycznych/kognitywnych w odniesieniu do sytuacji krytycznych jest trudnym zadaniem przy wykorzystaniu tradycyjnych metod nauczania (nie da się oddać stresu i nieprzewidywalności następstw sytuacji krytycznej poprzez informacje zawarte na slajdach prezentacji). Tylko wykorzystanie technik symulacyjnych umożliwia odwzorowanie przebiegu sytuacji krytycznej w procesach logistycznych, dzięki uwzględnieniu niezbędnych ról, decyzji, zjawisk, obiektów fizycznych, elementów otoczenia. Obserwując dynamicznie zmieniającą się symulowaną sytuację, student ma możliwość podejmowania różnych decyzji mających wpływ na jej dalszy przebieg oraz na postępowanie innych uczestników symulacji. Opracowana w trakcie powyższych etapów gra Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach transportowych umożliwi studentom wcielenie się w role pracowników firmy transportowo-spedycyjnej, firm z nią współpracujących (firmy transportowe będące podwykonawcą i klienci). Zadanie studentów w czasie gry: realizacja procesu transportowego krajowego i międzynarodowego (drogowego i intermodalnego), dobór środków transportu i ich łączenie w celu zwiększenia efektywności realizowanych procesów transportowych, analiza potrzeb spedycyjnych i tworzenie planów spedycji, kalkulowanie kosztów za pomocą arkusza Excel, organizowanie zadań transportowych, oddziaływanie na nietypowe zdarzenia, posługiwanie się językiem obcym, prowadzenie negocjacji w relacjach dostawca-odbiorca. Student będzie umiał również wypełniać dokumentację transportową w języku polskim i obcym. Głównym celem gry będzie opanowanie sytuacji krytycznych/awaryjnych w procesach transportowych i podejmowanie szybkich i skutecznych decyzji w tym obszarze. Poprzez wykorzystanie urządzeń mobilnych student będzie mógł zebrać niezbędne informacje do podejmowania decyzji w ramach tych sytuacji. Gra będzie posiadać własne wbudowane materiały dydaktyczne (filmy/animacje, pigułki wiedzy, testy itp.), a użytkownicy będą mogli wzajemnie wpływać na swoją rozgrywkę (multiplayer). Gra symulacyjna przeznaczona będzie do realizacji efektów kształcenia w ramach Sytuacji Krytycznych (WSSK) realizowanego dla chętnych studentów (warsztaty ponadprogramowe) z III roku studiów I stopnia (studia licencjackie) i składać będzie się z 5 rozgrywek (każda osoba będzie pełnić każdą z pięciu ról przewidzianych w ramach scenariusza gry 6 godzin). Komputerowa dydaktyczna gra symulacyjna ma zapewnić realizację przez 15 osobową grupę studentów zajęć Strona 1 z 8

2 trwających łącznie 10 godzin dydaktycznych (1 godz. dydaktyczna=45 min). Czas 1 rozgrywki powinien zamknąć się w ciągu około 1 godziny dydaktycznej (daje to przy 5 krotnym rozegraniu scenariusza 5 godzin dydaktycznych). Przed rozpoczęciem gry wykładowca przeprowadzi zajęcia wprowadzające studentów (2 godziny dydaktyczne), na których wyjaśni zasady gry, cele gry i ustali podział zadań wśród uczestników. Po zakończeniu rozgrywki wykładowca w trakcie 2 godzin dydaktycznych podsumuje wyniki i omówi najlepsze rozwiązania. Układ realizacji warsztatu to 2 godz. wprowadzenie, 6 godzin gry (w tym 1 godzina wprowadzenia jak grać ) i 2 godz. podsumowania. W trakcie realizacji procesu dydaktycznego z użyciem gry student będzie musiał wykorzystać również wiedzę zdobytą w procesie kształcenia na innych modułach kształcenia (m.in. z komunikacji biznesowej i negocjacji oraz modułów dotyczących transportu i spedycji). UWAGA: KAŻDA FIRMA (OFERENT), ZAMIERZAJĄCA ZŁOŻYĆ OFERTĘ MUSI BEZWZGLĘDNIE SPEŁNIĆ CZTERY PONIŻSZE WARUNKI ŁĄCZNIE: 1) Firma musi posiadać doświadczenie z opracowania i wdrożenia minimum jednej informatycznej, dydaktycznej gry symulacyjnej w uczelni wyższej -> [uzasadnienie: Wyższa Szkoła Logistyki nie może zaakceptować ryzyka realizacji przez OFERENTA pierwszego w jego historii zamówienia na potrzeby uczelni wyższej; WSL musi mieć pewność, że OFERENT posiada potencjał do opracowania informatycznej gry symulacyjnej wykorzystywanej na potrzeby dydaktyki w uczelni wyższej] 2) Firma w efekcie realizacji zamówienia będzie musiała zapewnić Wyższej Szkole Logistyki pełen zakres prawa własności (przeniesienie praw autorskich i majątkowych) do opracowanej informatycznej gry symulacyjnej -> [uzasadnienie: Wyższa Szkoła Logistyki w trosce o trwałość efektów realizacji projektu, w tym trwałe wykorzystywanie gry nie może uzależnić się od żadnych opłat okresowych związanych z tym wykorzystywaniem; WSL planuje wykorzystywać grę na potrzeby własnych usług edukacyjnych i nie planuje dystrybuować gry wśród innych podmiotów z rynku edukacyjnego] 3) Firma, w efekcie realizacji zamówienia będzie musiała zainstalować i uruchomić informatyczną grą symulacyjną na infrastrukturze technicznej Wyższej Szkoły Logistyki. W tym celu OFERENT musi podać w formularzu ofertowym pełne minimalne wymagania dotyczące sprzętu (np. dot. serwerów, komputerów, z których będą korzystać studenci/tki rozgrywający grę), oprogramowania systemowego (np. system operacyjny serwerów i komputerów) oraz sieci komputerowej (np. przepustowość łącza internetowego, parametry sieci wewnętrznej) -> [uzasadnienie: Wyższa Szkoła Logistyki w trosce o trwałość efektów realizacji projektu w tym trwałe wykorzystywanie gry, nie może uzależnić się od korzystania z infrastruktury technicznej nie będącej jej własnością] 4) Firma udzieli gwarancji, że w efekcie realizacji zamówienia powstała gra będzie działać prawidłowo w trakcie realizacji projektu (październik 2018 lipiec 2021). OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA tabela poniżej: Etap prac 1a Nazwa wydatku opis pracy/zamówienia na fakturze Współopracowanie scenariusza informatycznej gry symulacyjnej z elementami j. obcego przez EKSPERTA MULTIMEDIALNEGO pt. Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach Wymagania minimalne dotyczące pracy OFERENTA W ramach danej rozgrywki Student wcielać się będzie w jedną z 5 ról (spedytor krajowy, spedytor międzynarodowy, kierowca, klient i podwykonawca usługi transportowej) w ramach realizacji zlecenia w procesie dystrybucyjnym. Celem rozgrywki będzie zrealizowanie zlecenia przy jednoczesnym sprostaniu zastanym w rozgrywce sytuacjom krytycznym (np. awaria środka transportu, nieprzewidziana konieczność zmiany trasy przejazdu, dodatkowa potrzeba wypisania dokumentów celnych, nagła potrzeba znalezienia podwykonawcy usługi transportowej, uszkodzenia ładunku, itp.). Student poprzez podejmowanie decyzji pod presją czasu będzie zmuszony zrealizować powierzone zadanie mierząc się z własnymi słabościami wynikającymi z dużej presji czasu. W trakcie realizacji warsztatu każdy student wcieli się w każdą z pięciu ról. Zakładany czas na realizację prac od miesiąca stycznia do miesiąca marca (maksymalnie 3 m-c) Produkt na podstawie którego zostanie rozliczona praca (efekt prac) Dokument Scenariusz gry symulacyjnej, umożliwiający zrealizowanie etapów 2 i 3, odbierany na podstawie protokołu odbioru. Efektem zakończenia etapu jest szczegółowo opracowana fabuła rozgrywki gry w formie scenariusza, uzupełniona o treści komunikatów jakie będą występowały w trakcie rozgrywki. Określona zostanie również forma multimediów oraz zdarzenia jakim będą towarzyszyły, liczba i rodzaj pigułek wiedzy. Efektem zakończenia tego etapu jest również zestaw merytorycznych Strona 2 z 8

3 Sytuacji Krytycznych Zakłada się, że w ramach każdej rozgrywki zawarte będą następujące elementy: - liczba ról w jednej grze: do 5 ról multiplikowanych do równoczesnej rozgrywki 15 osób w tym samym czasie (3 zespoły po 5 osób grające w tym samym czasie w grę) - liczba problemów decyzyjnych: min max liczba wątków: min max liczba pigułek wiedzy (Pigułka wiedzy to mała porcja informacji w postaci np. krótkiego filmu, pliku audio lub animacji, tekstu pozwalająca zapoznać się z jakimś zjawiskiem (np. konkretną praktyką biznesową), rozwiązać problem, zrozumieć nieznany mechanizm działania bez skomplikowanych teoretycznych rozważań.): min liczba filmów edukacyjnych/animacji: min. 40 minut filmów lub/i animacji Opracowanie metodycznie poprawnego scenariusza rozgrywki w tym: - określenie niezbędnych formatów poszczególnych elementów gry w tym: logika metodyczna gry, graczy, alternatywnych zakończeń gry, liczby; obiektów w grze, ścieżek decyzyjnych, pigułek wiedzy, problemów decyzyjnych, typu rozgrywki itp.; - określenie liczby i rodzajów graczy, ról jakie jednocześnie mogą brać udział w rozgrywce główny celem jest dobranie ról w taki sposób, aby każda z ról, w trakcie trwania rozgrywki, miała do rozwiązania porównywalną liczbę problemów o różnym bądź podobnym stopniu skomplikowania oraz nie miała większych przestojów; - określenie zależności, interakcji pomiędzy graczami (głównym celem jest zaprojektowanie takich interakcji, które mogą rozgrywać się równolegle, takie podejście ma na celu zwiększenie zaangażowania ról na każdym etapie rozwiązywania problemów oraz unikanie przestojów dla poszczególnych graczy; - określenie długości rozgrywki w jednostkach czasu (głównym celem jest dobranie odpowiedniej liczby problemów decyzyjnych o odpowiednim stopniu skomplikowania oraz odpowiedniej liczby ról jednocześnie biorących udział w rozgrywce); - określenie trybu gry (z podpowiedziami lub bez podpowiedzi); - określenie liczby wątków składających się na grę oraz zaprojektowanie ich wstępnej struktury (liczby ścieżek alternatywnych, zakończeń); - określenie liczby oraz miejsca wystąpienia elementów losowych, które będą miały wpływ na przebieg rozgrywki; - określenie możliwości graficznego prezentowania projektowanych problemów decyzyjnych oraz ich wpływu na przebieg rozgrywki; - oszacowanie liczby wybranych problemów oraz czasu trwania rozgrywki; materiałów źródłowych oraz zestaw scenariuszy filmów/animacji dydaktycznych, pigułek wiedzy itp. niezbędnych do osiągnięcia efektów kształcenia i do przeprowadzenia rozgrywki zgodnie ze scenariuszem. Strona 3 z 8

4 1b Współopracowanie scenariusza informatycznej gry symulacyjnej z elementami w j. obcym przez EKSPERTA MERYTORYCZNEGO pt. Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach Sytuacji Krytycznych - projektowanie głównych wątków gry, ich chronologia oraz oszacowanie liczby potencjalnych zakończeń; - opracowanie logiki i miejsca wstawienia pigułek wiedzy, - wstępne kolejkowanie (ustalanie harmonogramu oraz czasu trwania) zdarzeń; - ograniczenia czasowe na szybkie podejmowanie decyzji przez rozgrywającego; - określenie momentu czasu rozgrywki, w którym zaprojektowane materiały dodatkowe będą wykorzystywane; - opracowanie innych niezbędnych elementów scenariusza gry; - scenariusz musi uwzględnić wykorzystanie dokumentów w językach obcych (np. kolejowy list przewozowy w języku niemieckim, dokument CMR w języku angielskim lub niemieckim). UWAGA: ten etap prac nie wchodzi w zakres prac OFERENTA. Pracę tą na podstawie osobnej umowy sfinansuje Zamawiający. Zamawiający zapewni wsparcie merytoryczne dla OFERENTA w zakresie pracy Eksperta z zakresu logistyki, które pomoże w opracowaniu etapu 1a następującą pracą merytoryczną, w tym: - określenie zakresu problemów jakich dotyczyć będzie gra oraz ich stopnia skomplikowania: pytania jednokrotnego wyboru, pytania wielokrotnego wyboru, zadania (głównym celem jest określenie dziedziny oraz poziomu szczegółowości projektowanych problemów decyzyjnych w tym pigułek wiedzy); -określenie i opis mapy (areny wydarzeń), na której osadzona będzie gra (głównym celem jest osadzenie projektowanych problemów decyzyjnych w rzeczywistym świecie, uwzględnienie ukształtowania oraz charakterystyki terenu np. remonty na drogach, wypadki, zwężenia dróg, etc.), rozlokowania infrastruktury łańcucha dostaw (magazyny, terminale, punkty sprzedaży, źródła zaopatrzenia, etc.) z punktu widzenia istotności projektowanej rozgrywki; - określenie typów obiektów (magazyny, samochody, terminale, etc.), których stan będzie miał istotny wpływ na przebieg rozgrywki; - określenie typów sytuacji krytycznych (zdarzeń losowych, awarii, wypadków, itp.); - określenie dokumentacji transportowo-spedycyjnej niezbędnej do realizacji rozgrywki; - określenie liczby wątków składających się na grę oraz zaprojektowanie ich wstępnej struktury (liczby ścieżek alternatywnych, zakończeń); - określenie kluczowych problemów oraz obiektów, które będą miały istotny wpływ na przebieg rozgrywki określenie zależności pomiędzy wątkami; - wskazanie wąskich gardeł w rozgrywce (np. ograniczenia tonażowe, czasowe, niewystarczająca infrastruktura itp.) - określenie jak wybrane problemy wpływają na interakcję pomiędzy wybranymi rolami; - projektowanie materiałów dodatkowych jakie będą wykorzystywane w trakcie rozgrywki (dokumenty transportowe, celne, raporty, formularze, protokoły, moduły systemów zewnętrznych, etc.); - opracowanie scenariusza filmów/animacji dydaktycznych jakie będą wykorzystywane w grze oraz momentów i czasu ich występowania; - opracowanie pigułek wiedzy niezbędnych do realizacji efektów kształcenia; - opracowanie komunikatów merytorycznych używanych w ramach scenariusza rozgrywki; - stworzenie podręcznika trenera (zawiera informacje na temat istoty i celu gry, sposobu kreowania sytuacji nadzwyczajnych przez trenera w trakcie rozgrywki, konspektu realizacji rozgrywki ). Efektem zakończenia etapu jest szczegółowo opracowana fabuła rozgrywki gry w formie scenariusza uzupełniona o treści komunikatów jakie będą występowały w trakcie rozgrywki. Określona zostanie również forma multimediów oraz zdarzenia jakim będą towarzyszyły, liczba i rodzaj pigułek wiedzy. Efektem zakończenia tego etapu jest również zestaw merytorycznych materiałów źródłowych oraz zestaw scenariuszy filmów/animacji dydaktycznych, pigułek wiedzy itp. niezbędnych do osiągnięcia efektów kształcenia i do przeprowadzenia rozgrywki zgodnie ze scenariuszem. Strona 4 z 8

5 2 Produkcja materiału filmowego i animacji o łącznej długości max. 40 min jako wkładu multimedialnego do scenariusza informatycznej gry symulacyjnej UWAGA: etap 2 nie wchodzi w zakres prac OFERENTA. Pracę tą na podstawie osobnej umowy sfinansuje Zamawiający. Zamawiający zapewni na potrzeby gry materiał filmowy/animowany, który posłuży do wzbogacenia gry. Treści i forma filmów lub/i animacji będzie wynikać ze scenariusza (etapy 1a-1b). Treści filmowe/animacje będą musiały zostać zaimplementowane w grę przez OFERENTA w ramach etapu 3. 3 Opracowanie informatyczne gry symulacyjnej na podstawie scenariusza pt. Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach Sytuacji Krytycznych Do obowiązków OFERENTA należeć będzie: - opracowanie graficzne ikon; - opracowanie graficzne map, grafów, schematów magazynów, etc. (w zależności czego będzie dotyczyła gra); - opracowanie warstw gisowych (warstw, na których będą wyświetlane elementy graficzne na powierzchni mapy); - opracowanie grafik wizualizujących zdarzenia występujące w trakcie gry; - opracowanie sygnałów dźwiękowych sygnalizujących określone typy zdarzeń lub tworzących tło dla rozgrywki; - opracowanie animacji dodatkowych w ramach scenariusza (np. rozwój postaci); - implementacja zaprojektowanych problemów decyzyjnych do środowiska informatycznego gry; - walidacja zaimplementowanych problemów decyzyjnych pod kątem zapewnienia spójności przebiegu rozgrywki z zaprojektowaną fabułą; - implementacja zaprojektowanych obiektów oraz ustawienie ich wpływu na przebieg rozgrywki; - walidacja spójności oddziaływań warunków opartych o problemy decyzyjne z warunkami opartymi o stan obiektów; - implementacja warunków losowego przejścia do ścieżek alternatywnych; - harmonogramowanie (ustawienie w czasie) warunków przejścia bazujących na stanie obiektów i/lub rozwiązaniu problemów decyzyjnych do ścieżek alternatywnych; - implementacja oraz ewentualne rozszerzenie liczby możliwych zakończeń; - określenie czasu rozwiązywania poszczególnych problemów decyzyjnych; - ustalenie warunków uruchomienia wątków cyklicznych (o ile takie wystąpią); - projektowanie oraz przeprowadzanie scenariuszy testowych dla zaprojektowanej gry; - opracowanie podręcznika użytkownika (podręcznik użytkownika to instrukcja dla użytkowników gry wyjaśniającą sposób poruszania się po mapie, sposób rozwoju postaci, instruktaż wykorzystania funkcji zastosowanych w grze), od miesiąca kwietnia do miesiąca sierpnia (maksymalnie 5 m-c) Działająca gra odbierana na podstawie protokołu odbioru. Efektem zakończenia etapu jest gotowa do testowania gra wyposażona w multimedia oraz wizualizację zdarzeń na mapie z kompletnym zaimplementowanym scenariuszem w środowisku informatycznym. Strona 5 z 8

6 - inne działania niezbędne do prawidłowego funkcjonowania gry. Gra powinna być zbudowana w następującej strukturze: Aplikacja serwerowa (webservice) mająca umożliwić zdalną rozgrywkę za pomocą przeglądarki internetowej dla wielu osób. Baza danych aplikacji musi przechowywać wszystkie informacje na temat zarejestrowanych użytkowników i stanów rozgrywki każdego z nich, łącząc jednocześnie wyniki i działania wszystkich pojedynczych graczy w czasie rzeczywistym tak, aby mogli oni wzajemnie wpływać na swoją rozgrywkę w jednym, wirtualnym środowisku. Moduł logowania i rejestracji musi umożliwić rejestrację nowego użytkownika poprzez wypełnienie formularza i podanie adresu , logowanie istniejących użytkowników do systemu musi posiadać system bezpiecznego logowania oraz system odzyskiwania hasła oraz system automatycznych powiadomień mailowych, generowania bezpiecznego tymczasowego hasła. Moduł musi być sprzężony z aplikacją serwerową (w momencie rejestracji, dane każdego użytkownika muszą być przechowywane w aplikacji serwerowej). Do przeprowadzenia rejestracji gracza musi być wymagane zaproszenie od wykładowcy lub specjalnie wygenerowany kod. Panel administratora musi umożliwić podgląd wszystkich zarejestrowanych kont użytkowników, zarządzanie treścią Landing Page, przeglądanie wyników i statystyk z rozgrywek, tworzenie nowych kont i nadawanie im uprawnień, usuwanie i edycja istniejących kont. Konto użytkownika (gracza) musi umożliwić prowadzenie rozgrywki według stworzonego scenariusza dla jednej osoby za pośrednictwem przeglądarki internetowej. Konto wykładowcy musi umożliwić tworzenie grup użytkowników, automatyczne wysyłanie zaproszeń do gry, tworzenie kont dla zaproszonych użytkowników oraz podgląd ich wyników, statystyk i działań w grze. Landing Page Strona internetowa musi być zaprojektowana w konwencji responsive design, prezentująca w graficznie atrakcyjny sposób grę i jej założenia. Z poziomu tej strony nowy użytkownik (gracz) będzie mógł zapoznać się z materiałami na temat gry, a jeśli posiada zaproszenie mailowe od wykładowcy, lub kod dostępu będzie mógł zarejestrować swoje konto w grze. Kod źródłowy gry, w ramach którego musi powstać: Silnik symulujący proces transportowy wraz z jego ekonomicznymi aspektami. Logika wszystkich możliwych interakcji gracza z wirtualnym środowiskiem. Logika interakcji pomiędzy graczami. Strona 6 z 8

7 Logika i fizyka działań gracza na mapie. Uproszczone SI systemy moduł podpowiedzi dla gracza, tutoriali, komunikatów. Logika działań i zachowań obiektów NPC (Non-Player Character) w grze uproszczona SI postaci współdziałających z graczem. Moduł grywalizacyjny system nagradzania gracza za podejmowanie właściwych decyzji. Logika wyświetlania materiałów dydaktycznych i multimedialnych. Warstwa wizualna gry (frontend) musi zostać zaprojektowana w konwencji repsonsive design, gra przeglądarkowa musi być dostosowana do rozdzielczości większości komputerów PC. Warstwa wizualna musi powstać w oparciu o wykorzystanie technologii HTML 5, JavaScript, Angular JS, Canvas. W ramach warstwy wizualnej muszą powstać: Widoki interaktywnej mapy. Widoki interfejsu gracza (HUD) wszystkich okien, przycisków, ikon. Widok animowanych elementów mapy i interfejsu. Zaimplementowane portrety i ilustracje graficzne prezentujące postaci w grze, i inne obiekty użytkowane w trakcie rozgrywki. Warstwa Audio: Nagrania lektorskie dla postaci NPC (Non-Player Character) Dźwięki interfejsu i zdarzeń losowych. Moduł multimediów i materiałów dydaktycznych Moduł zdarzeń losowych 4 Test technicznofunkcjonalny gry symulacyjnej pt. Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach Sytuacji Krytycznych 5 Wdrożenie zmian do gry symulacyjnej pt. Ważna rola spedytora czyli jak reagować na sytuacje krytyczne w procesach Sytuacji Krytycznych UWAGA: etap 4 nie wchodzi w zakres prac OFERENTA. Pracę tą na podstawie osobnej umowy sfinansuje Zamawiający. Test gry zostanie powierzony niezależnej od OFERENTA i Zamawiającego profesjonalnej firmie zajmującej się testem oprogramowania. Test będzie dotyczył poprawności kodu informatycznego oraz tego czy założenia scenariuszy gry zostały zrealizowane. W ramach prac w tym etapie do obowiązków OFERENTA należeć będzie: - implementacja dedykowanego portalu, za pomocą którego studenci będą uzyskiwać dostęp do swojego indywidualnego konta gry (rejestracja, logowanie) w środowisku produkcyjnym, - instalacja oraz testy gry w środowisku produkcyjnym, - opracowanie finalnej wersji podręcznika użytkownika oraz instrukcji stanowiskowej. - szkolenie dla wykładowców/trenerów (zarządzanie rozgrywkami, tworzenie, usuwanie, zabezpieczanie, uruchamianie, wstrzymywanie, wznawianie, od miesiąca października do miesiąca listopada (maksymalnie 1 m-c) Działająca gra w wersji finalnej odbierana na podstawie protokołu odbioru. Efektem zakończenia tego etapu jest w pełni przetestowany i udostępniony do wykorzystania w ramach zajęć dydaktycznych portal z zaimplementowaną powstałą grą edukacyjną. W wyniku tego etapu dostępni będą również przeszkoleni wykładowcy/trenerzy do realizacji zajęć z Strona 7 z 8

8 kończenie rozgrywek). wykorzystaniem gry posiadający opracowany podręcznik użytkownika i trenera. W razie pytań prosimy o kontakt z Pawłem Lewandowskim (Starszy Specjalista w Dziale Funduszy Europejskich): tel ; pawel.lewandowski@wsl.com.pl Strona 8 z 8