Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Klasa II
|
|
- Jan Dobrowolski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Klasa II Oceny śródrocznej i rocznej dokonuje się na podstawie analizy notatek umieszczanych systematycznie w Dzienniczku ucznia w formie punktów, przyznawanych za wykonywanie kart pracy, sprawdzianów, prac domowych, plastycznych, literackich i innych czynności ucznia. EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -czyta po literze, - czyta wolno, - czyta wyrazami, -czyta poprawnie -Czyta wyrazy i proste -Czyta płynnie krótkie i myli nazwy liter, niewyraźnie, głoskami często niewyraźnie i wyrazami lub zdaniami, zdania całościowo dłuższe teksty z ma problemy z lub sylabami, popełnia zbyt wolno, z zachowaniem -Czyta płynnie proste przygotowaniem i bez syntezą wyrazów liczne błędy. popełnia nieliczne odpowiedniego tempa, teksty z przygotowaniem przygotowania błędy nie zawsze zachowuje prawidłową intonację -nie rozumie czytanego tekstu, nie odpowiada na pytania dotyczące tekstu -rozumie sens pojedynczych, krótkich zdań, ma kłopoty ze zrozumieniem dłuższego tekstu -odpowiada poprawnie tylko na niektóre pytania dotyczące przeczytanego tekstu, nie zawsze prawidłowo wskazuje bohaterów i zależności między nimi -poprawnie odpowiada na wszystkie pytania dotyczące tekstu przeznaczonego dla klasy drugiej -Dokonuje analizy i interpretacji czytanych tekstów -Odszukuje i wskazuje w tekście proste informacje -Wskazuje w wierszu zwroty poetyckie -Swobodnie analizuje i interpretuje czytane teksty -nie rozumie i nie stosuje znaków - Rozumie jeden ze znaków informacyjnych, -myli nazwy znaków informacyjnych, - zazwyczaj rozumie znaki informacyjne, -Rozumie znaki informacyjne, -Swobodnie posługuje się znakami informacyjnymi,
2 informacyjnych, piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramy, skróty: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramy, skróty: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramami, skrótami: ul.,s.,dn.,r.,godz., -nie czyta lektur -zazwyczaj nie czyta -lektury czyta z pomocą rodziców -stara się czytać lektury -Próbuje samodzielnie czytać wybrane fragmenty lektur -Czyta samodzielnie lektury szkolne i inne pozycje z zakresu literatury dziecięcej PISANIE 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -pisze nieczytelnie, myli litery, -nie zawsze pisze czytelnie -pisze czytelnie, zna kształt i łączenie -prawidłowo odtwarza kształt i -pisze bardzo starannie, -Podczas przepisywania samodzielnie kontroluje liniaturę, myli -myli litery o liter łączenie liter, nie ma wykorzystuje zasady zgodność swojego pisma z strony zeszytu, nie podobnym kształcie, -popełnia nieliczne problemów z pięknego pisania oryginałem mieści się w liniaturze nie mieści się w liniaturze błędy -ma problemy z mieszczeniem się w liniaturze -prawidłowo rozmieszcza tekst na mieszczeniem się w stronie liniaturze -podczas przepisywania tekstu opuszcza litery, wyrazy, -podczas przepisywania tekstu drukowanego i pisanego popełnia błędy -odwzorowuje litera po literze -poprawnie przepisuje tekst drukowany i pisany -zazwyczaj bezbłędnie przepisuje teksty drukowane i pisane. -przepisuje bezbłędnie starannie teksty i -Samodzielnie układa i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat -nie zna zasad ortograficznych i -zna niektóre zasady ortograficzne, lecz ich -zna niektóre zasady -Zna zasady ortograficzne -zna i stosuje zasady ortograficzne -Bezbłędnie zapisuje wyrazy i zdania z poznanymi
3 ich nie stosuje, -podczas pisania z pamięci i ze słuchu nie zapisuje zdań tylko pojedyncze wyrazy nie stosuje -podczas pisania z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne i zazwyczaj potrafi je zastosować -zazwyczaj pisze poprawnie z pamięci -podczas pisania ze słuchu popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne przewidziane w programie dla klasy drugiej i potrafi je zastosować -nie popełnia błędów podczas pisania z pamięci -zazwyczaj poprawnie pisze ze słuchu -pisze z pamięci i słuchu opracowane na zajęciach wyrazy, zdania i krótkie teksty z określoną trudnością ortograficzną trudnościami ortograficznymi. Potrafi wymienić i zastosować poznane reguły ortograficzne -nie potrafi ułożyć zdania pojedynczego -ubogie słownictwo -nie rozumie pojęcia liczby liter, głosek, sylab w wyrazie -samodzielnie potrafi ułożyć zdanie pojedyncze, poprawne pod względem językowym, jednak dłuższe wypowiedzi nie mają charakteru spójności - samodzielnie potrafi ułożyć zdanie pojedyncze, poprawne pod względem językowym -samodzielnie układa zdania pojedyncze i rozwinięte, które są poprawne pod względem językowym i treściowym -nie popełnia błędów podczas uzupełniania luk w wypowiedziach wielozdaniowych -posiada dobry zasób słownictwa, adekwatny do wieku. -posiada bogaty zasób słów -próbuje tworzyć i pisać swobodne teksty literackie (opis, życzenia, list) -Samodzielnie układa i pisze teksty użytkowe, takie jak zaproszenia, listy -Samodzielnie tworzy i zapisuje swobodne teksty literackie -Samodzielnie układa opisy przedmiotów, postaci, zwierząt GRAMATYKA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie rozpoznaje, nie -Rozpoznaje, zapisuje i -Rozpoznaje, zapisuje i -Rozpoznaje, zapisuje i zapisuje i nie określa liczby określa liczbę liter, określa liczbę liter, głosek, określa liczbę liter, liter, głosek, sylab w głosek, sylab w wyrazie, sylab w wyrazie, wyrazów głosek, sylab w wyrazie, wyrazie wyrazów popełniając popełniając nieliczne wyrazów. -bezbłędnie posługuje się pojęciami: głoska, sylaba, wyraz, zdanie.
4 -nie rozumie co to jest alfabet -nie umie układać wyrazów w kolejności alfabetycznej błędy. -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej popełniając błędy. błędy -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej popełniając nieliczne błędy -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej -bezbłędnie posługuje się alfabetem w praktyce -nie rozumie co to jest zdanie pojedyncze -nie rozpoznaje zdania pojedynczego; pytającego, oznajmującego, rozkazującego -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące popełniając błędy. -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące popełniając nieliczne błędy -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące i pamięta o prawidłowych znakach na końcach zdań -bezbłędnie układa pytania do odpowiedzi i odwrotnie -nie wie co to są rozpoznaje części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), nie określa liczby -nie rozpoznaje podstawowych części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), nie określa liczby -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę popełniając błędy. -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę popełniając nieliczne błędy -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę -Bezbłędnie rozpoznaje podstawowe części mowy; -Stopniuje przymiotniki -nie wie co to jest: rodzina wyrazów -nie tworzy prostych wyrazów pochodnych, nie poznaje pojęcia: rodzina wyrazów -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów popełniając błędy. -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów popełniając nieliczne błędy -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów -Samodzielnie tworzy rodziny wyrazów EDUKACJA MATEMATYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -pojęcie liczby -pojęcie liczby -pojęcie liczby -pojęcie liczby naturalnej i -Wskazuje kierunki w -Swobodnie dokonuje naturalnej i jej naturalnej i jej zapis naturalnej i jej jej zapis cyfrowy uczeń ma przestrzeni i określa je za obliczeń związanych z
5 zapis cyfrowy uczeń ma ukształtowany jedynie częściowo w zakresie od dodaje i odejmuje w zakresie 20 tylko na konkretach -nie rozumie pojęcia mnożenia jako dodawania jednakowych składników, -nie umie dzielić w zakresie 30 -tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe -nie potrafi samodzielnie odszukać danych i ułożyć formuły matematycznej nie uwzględnia wszystkich elementów koniecznych cyfrowy uczeń ma ukształtowany jedynie częściowo w zakresie od dodaje i odejmuje w zakresie 20 tylko na konkretach -rozumie pojęcie mnożenia jako dodawania jednakowych składników, ale podczas liczenia popełnia błędy rachunkowe (w zakresie 30) -dzieli w zakresie 30 jedynie wówczas, gdy działa na konkretach -z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe -nie potrafi samodzielnie odszukać danych i ułożyć formuły matematycznej, nie uwzględnia wszystkich elementów koniecznych podczas rozwiązywania zadania zapis cyfrowy uczeń ma ukształtowany w pełni w zakresie dodaje i odejmuje w zakresie 20 i 100, bez przekraczania progu dziesiątkowego -popełnia błędy podczas mnożenia i dzielenia w zakresie 30 -czasami z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe nie zawsze uwzględnia wszystkie elementy konieczne do rozwiązania zadania tekstowego -popełnia błędy podczas samodzielnego dokonywania prostych pomiarów długości i masy ukształtowany częściowo w zakresie biegle i poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 i 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego biegle i poprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30 - zazwyczaj samodzielnie rozwiązuje i układa (do rysunku, schematy, formuły matematycznej) proste zadania tekstowe. Uwzględnia przy tym wszystkie elementy niezbędne do jego prawidłowego rozwiązania. -poprawnie i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (system dwudziestoczterogodzinn y) i kalendarzowych -zapisuje wyniki za pomocą poznanych skrótów -odczytuje daty (cyfry rzymskie) -potrafi wymienić cechy pomocą znaków graficznych(strzałek) -Rozumie i stosuje określenia: prawa, lewa, w górę, w dół, z przodu, z tyłu, nad, obok -Określa odległość -Porządkuje przedmioty w sposób rosnący i malejący -Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów -Posługuje się jednostkami: centymetr i metr -Waży przedmioty za pomocą odważników;1kg,2kg,5 kg -Odmierza płyny różnymi miarkami -Odczytuje temperaturę -Stosuje nietrudne obliczenia pieniężne: cena, ilość wartość -Zapisuję datę, przelicza dni tygodnia -Odczytuje pełne godziny na zegarze z uwzględnieniem pojęć: po południu, rano, pojęciem miary, ciężaru, pojemności, zegara, temperatury -Tworzy zbiory wg kilku podanych cech -zna także inne wielokąty i potrafi określić ich cechy -Mnoży liczby w zakresie większym niż 30 zna związek mnożenia z dzieleniem -Samodzielnie rozwiązuje nietypowe zadania z treścią i potrafi ułożyć treść zadania do działania -Dodaje i odejmuje liczby w zakresie więcej niż 100 -Zapisuje cyfry rzymskie powyżej XII
6 podczas rozwiązywania zadania tekstowego (dane, szukane, formuła matematyczna, odpowiedź -tylko z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (czas dwunastogodzinny) i kalendarzowych, odczytuje daty - myli nazwy podstawowych figur geometrycznych. Nie potrafi narysować -nie zna podstawowych pojęć geometrycznych (odcinek, linia prosta, krzywa, łamana, prostopadłość i tekstowego (dane, szukane, formuła matematyczna, odpowiedź -z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (czas dwunastogodzinny) i kalendarzowych, odczytuje daty -często myli nazwy podstawowych figur geometrycznych. Potrafi narysować tylko niektóre z nich, a rysunki te są niestaranne i niedokładne -nie zna podstawowych pojęć geometrycznych (odcinek, linia prosta, krzywa, łamana, prostopadłość i równoległość) oraz dokonywania obliczeń pieniężnych i zegarowych i kalendarzowych -zapisuje wynik za pomocą skrótów poznanych jednostek -poprawnie zapisuje i odczytuje daty (zapis arabski) -zna nazwy podstawowych figur płaskich i niektóre pojęcia geometryczne, potrafi narysować większość z nich, lecz rysunki są niestaranne i niedokładne charakterystyczne podstawowych figur płaskich oraz pojęć geometrycznych. Rysuje je poprawnie wieczorem, stosuje proste obliczenia zegarowe -Odczytuje minuty na zegarze
7 równoległość) EDUKACJA SPOŁECZNO-ŚRODOWISKOWA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów Nie przestrzega zasad Często nie Nie zawsze Zazwyczaj przestrzega Na ogół przestrzega bezpieczeństwa w: przestrzega zasad przestrzega zasad zasad bezpieczeństwa zasad bezpieczeństwa szkole, domu, na ulicy. Nie zachowuje koniecznej ostrożności wobec nieznanych zwierząt i bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Nie zawsze też zachowuje konieczną bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Nie zawsze też zachowuje konieczną ostrożność wobec w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych obcych osób. Nie wie ostrożność wobec nieznanych zwierząt i osób. Na ogół wie, jak osób. Wie jak się jak się zachować w nieznanych zwierząt obcych osób. Często się zachować w zachować w sytuacjach zagrożenia i obcych osób. nie wie, jak się sytuacjach zagrożenia sytuacjach zachować w sytuacji zagrożenia, potrafi zagrożenia powiadomić służby ratownicze Nie wypełnia obowiązków ucznia. Nie stara się, aby być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym Nie angażuje się w życie szkoły i klasy. Często nie wypełnia obowiązków ucznia. Nie stara się, aby być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym. Rzadko angażuje się w życie szkoły i klasy. Nie zawsze prawidłowo wypełnia obowiązki ucznia. Stara się być koleżeński, życzliwy, uprzejmy. Rzadko angażuje się w życie szkoły i klasy. Zazwyczaj prawidłowo wypełnia obowiązki ucznia, w miarę możliwości pomaga nauczycielom i rówieśnikom, na ogół czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy. Stara się być koleżeński, życzliwy, uprzejmy i Na ogół wzorowo wypełnia obowiązki ucznia, pomaga nauczycielom i rówieśnikom, czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy, uczestniczy w konkursach, kołach zainteresowań, wypełnia zadania Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych osób. Wie jak się zachować w sytuacjach zagrożenia, potrafi powiadomić służby ratownicze Zawsze wzorowo wypełnia obowiązki ucznia, pomaga nauczycielom i rówieśnikom, czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy, uczestniczy w konkursach, kołach zainteresowań, wypełnia zadania
8 Nie zna imion i nazwisk swojej najbliższej rodziny, nie zna swojego adresu Nie rozpoznaje symboli narodowych. Nie zna najważniejszych wątków historycznych dotyczących swojego kraju. Nie rozumie pojęcia Unii Europejskiej, myli jej symbole. Nie Myli imiona i nazwiska swojej najbliższej rodziny, nie zna swojego adresu Często nie rozpoznaje symboli narodowych. Zazwyczaj nie zna najważniejszych wątków historycznych dotyczących swojego kraju. Zazwyczaj zna imiona i nazwiska swojej najbliższej rodziny, zna swój adres Nie zawsze właściwie rozpoznaje symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić kilka osób szczególnie zasłużonych dla Polski. tolerancyjny dla odmienności. Zazwyczaj zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi krótko opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców. Na ogół zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić kilka osób szczególnie zasłużonych dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem. dodatkowe. Jest koleżeński, życzliwy, uprzejmy i tolerancyjny dla odmienności. Na ogół zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców i innych krewnych. Na ogół zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić osoby szczególnie zasłużone dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem i potrafi ciekawie opowiadać o nim. dodatkowe. Jest koleżeński, życzliwy, uprzejmy i tolerancyjny dla odmienności. Zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców i innych krewnych. Zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić osoby szczególnie zasłużone dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem i potrafi ciekawie opowiadać o nim.
9 rozróżnia pojęć takich jak: kraj, język, stolica Nie zna zagadnień związanych z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Nie wskazuje na mapie Polski głównych miast, rzek, stolicy. Słabo rozumie pojęcie Unii Europejskiej, myli jej symbole. Często nie rozróżnia pojęć, takich jak: kraj, język, stolica Słabo zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Zazwyczaj rozumie pojęcie Unii Europejskiej, ale myli jej symbole. Nie zawsze rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. W zakresie podstawowym zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Zazwyczaj rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, na ogół rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Na ogół zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Na ogół rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Dobrze zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Świetnie rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, bezbłędnie rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Doskonale zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku
10 Nie potrafi nazwać zwierząt i roślin żyjących i rosnących w Polsce. Nie zna pojęć z zakresu ochrony środowiska. Myli nazwy owoców i warzyw, nie zna ich wartości odżywczych. Ma trudności z rozróżnianiem rodzajów lasów oraz nie potrafi prawidłowo wskazać i nazwać zwierząt i roślin, które stamtąd pochodzą. Nie zapamiętuje nazw podstawowych zbóż. Myli zwierzęta hodowlane ze zwierzętami egzotycznymi i dziko żyjącymi. Nie orientuje się w podstawowych zagadnieniach przyrodniczych wybranych dla klas Ma trudności z prawidłowym odczytaniem mapy fizycznej Polski: głównych miast, rzek, krajobrazów, stolicy. Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny żyjące i rosnące w Polsce. Myli pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Zna niektóre owoce i drzewa z polskich sadów, ale nie zawsze potrafi je nazwać. Zna nazwy niektórych owoców egzotycznych. Słabo zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy podstawowych Na ogół zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Zazwyczaj poprawnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czasem myli pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Zna nazwy niektórych owoców i drzew z polskich sadów. Zna nazwy niektórych owoców egzotycznych. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i Prowadzi niektóre doświadczenia i obserwacje przyrodnicze. Zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Na ogół poprawnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Zazwyczaj nie myli pojęć z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce egzotyczne. Prowadzi doświadczenia i obserwacje przyrodnicze. Zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czynnie uczestniczy w działaniach na rzecz ochrony przyrody. Zna pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce Prowadzi doświadczenia i obserwacje przyrodnicze, na podstawie których wysnuwa wnioski, tworząc jednocześnie mapy, plakaty, kalendarze i inne prace związane z przeprowadzanymi doświadczeniami. Zna nazwy i pochodzenie witamin oraz ich wpływ na zdrowie człowieka. Bezbłędnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czynnie uczestniczy w działaniach na rzecz ochrony przyrody. Zna pojęcia z zakresu: segregacja śmieci,
11 drugich. zbóż. Nie zawsze poprawnie rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki kilku popularnych drzew, ich liście i owoce. Wie, że są różne rodzaje grzybów jadalnych i trujących, ale nie potrafi ich wymienić. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych. Zna popularne zwierzęta hodowlane i domowe, ale słabo orientuje się, jakie znaczenie ma hodowla w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa kilka wybranych zwierząt egzotycznych. kwiatów ogrodowych, ale często zapomina ich nazwy. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki kilku popularnych drzew, ich liście i owoce, a także najbardziej znane rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych. Zna popularne zwierzęta hodowlane i domowe oraz ogólnie orientuje się, jakie znaczenie ma hodowla w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Na ogół poprawnie wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki popularnych drzew, ich liście i owoce, a także najbardziej znane rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie egzotyczne. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki drzew, ich liście i owoce, rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie zwierzęta przygotowują się do recykling, oszczędzanie wody i energii i stosuje je w życiu codziennym. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce egzotyczne. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje
12 kilka wybranych zwierząt egzotycznych. zwierzęta przygotowują się do zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. lasów, rozpoznaje gatunki drzew, ich liście i owoce, rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. EDUKACJA MUZYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie zna nazw solmizacyjnych nut i ich wartości -nie zna nazw -zna niektóre nazwy solmizacyjne nut i ich wartości oraz nazwy niektórych -zna nazwy solmizacyjne nut i ich wartości -potrafi zaśpiewać i -zna i wykorzystuje nazwy solmizacyjne i wartości nut podczas śpiewu i gry -Śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie -Gra i akompaniuje na instrumentach perkusyjnych -Zna kroki i potrafi zatańczyć poznane tańce ludowe -Wystukuje rytmy odczytując wartości nut I
13 instrumentów muzycznych -nie potrafi wykorzystać tych wiadomości w praktyce -nie zna piosenek instrumentów muzycznych -nie potrafi wykorzystać tych wiadomości w praktyce zagrać gamę oraz powtórzyć prosty rytm -zna nazwy instrumentów muzycznych i ich przeznaczenie oraz niektóre terminy muzyczne - słucha utworów muzycznych. -zna podstawowe terminy muzyczne - potrafi zagrać na wybranym instrumencie muzycznym -potrafi podzielić instrumenty na grupy zgodnie z ich przeznaczeniem - uważnie słucha utworów muzycznych niemelodycznych -Gra na instrumentach melodycznych (dzwonki lub flet)proste melodie i akompaniamenty -Odtwarza ruchem, gestem, tataizacją wartości nut -Uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem -Zna niektóre tańce ludowe -Rozróżnia podstawowe elementy muzyki: melodię i rytm(metrum na 2 i na 3) -Zna nazwy literowe i solmizacyjne dźwięków -Rozróżnia znaki notacji muzycznej: półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza, pięciolinia, klucz wiolinowy -Uczestniczy w koncertach muzycznych, potrafi określić charakter i nastrój utworów muzycznych -Rozpoznaje brzmienie skrzypiec, fortepianu, fletu -Rytmizuje teksty -Tworzy improwizacje odwrotnie -Potrafi zagrać na dzwonkach dłuższe fragmenty różnych utworów muzycznych
14 EDUKACJA KOMPUTEROWA wokalne do wierszy, rymowanek itp. -Tworzy własne układy ruchowe do utworów muzycznych 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów Nie potrafi wymienić zagrożeń wynikających z nadmiernej eksploatacji Nie potrafi uruchomić i wyłączyć Nie zna klawiszy klawiatury i ich funkcji. Nie podejmuje prób uruchomienia programu komputerowego i nie dąży do tego, aby się tego nauczyć. Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna zasady bezpiecznego korzystania z Na ogół potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie niektórych klawiszy. Uruchamia i wyłącza program z pomocą nauczyciela W zakresie Edytora Graficznego Paint: Posługuje się niektórymi Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna zasady bezpiecznego korzystania z Na ogół potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie niektórych klawiszy. Uruchamia i wyłącza program z pomocą nauczyciela W zakresie Edytora Graficznego Paint: Posługuje się niektórymi narzędziami Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie większości klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: potrafi posługiwać się niektórymi narzędziami przybornika A także próbuje: Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Dość sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, zna działanie poszczególnych klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: Na ogół sprawnie posługuje się narzędziami Zna i nazywa zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, zna działanie poszczególnych klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: sprawnie posługuje się narzędziami
15 narzędziami przybornika A także z pomocą nauczyciela próbuje: -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: z pomocą nauczyciela: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś, -przy pomocy nauczyciela próbuje formatować tekst: zmiana czcionki, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -słabo posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps przybornika A także z pomocą nauczyciela próbuje: -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: z pomocą nauczyciela: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś, -przy pomocy nauczyciela próbuje formatować tekst: zmiana czcionki, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -słabo posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Z pomocą nauczyciela korzysta z -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -na ogół samodzielnie potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -próbuje wycinać, kopiować i wklejać tekst -na ogół sprawnie posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Czasami korzysta z komputerowych gier Przybornika : Elipsa, Prostokąt, Zaznacz, Wypełnij kolorem, Pędzel, Ołówek, Aerograf, Gumka, Linia, Krzywa, Pipeta, Tekst, Paleta kolorów. A także: -kopiuje rysunki, wkleja i wycina je -powiększa elementy -tworzy proste rysunki -drukuje własne obrazki W zakresie tekstu Word: -pisze proste teksty -zapisuje małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -potafi wycinać, kopiować i wklejać tekst Zazwyczaj sprawnie posługuje się Przybornika : Elipsa, Prostokąt, Zaznacz, Wypełnij kolorem, Pędzel, Ołówek, Aerograf, Gumka, Linia, Krzywa, Pipeta, Tekst, Paleta kolorów. A także: -kopiuje rysunki, wkleja i wycina je -powiększa elementy -tworzy proste rysunki -drukuje własne obrazki W zakresie tekstu Word: -pisze proste teksty -zapisuje małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -poytafi wycinać, kopiować i wklejać tekst -sprawnie posługuje
16 Lock, Shift, Spacja Z pomocą nauczyciela korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Na ogół sprawnie korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Umie korzystać z komputerowych gier edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Umie korzystać z komputerowych gier edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = EDUKACJA PLASTYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie zna podstawowych barw - wykorzystuje tylko jedną technikę plastyczną -źle rozplanowuje poszczególne elementy na kartce i nie kończy pracy -zna podstawowe barwy - zazwyczaj wykorzystuje tylko jedną techniką plastyczną -źle rozplanowuje poszczególne elementy na kartce i najczęściej nie kończy pracy -potrafi spośród nich wyodrębnić barwy ciepłe i zimne oraz odpowiednio je wykorzystać - najczęściej wykorzystuje tylko łatwe techniki plastyczne -czasami źle rozplanowuje -zna nazwy barw podstawowych i pochodnych - wykorzystuje różne techniki plastyczne - praca jest rozplanowana prawidłowo i wykonana starannie. Najczęściej ma ona charakter twórczy. - zna nazwy barw podstawowych i pochodnych (potrafi je uzyskiwać), wykorzystuje tę wiedzę podczas wykonywania prac plastycznych - łączy w pracy różnorodne techniki plastyczne -interesuje się sztuką, potrafi wymienić i wskazać różne słynne dzieła artystów polskich i zagranicznych
17 rozmieszczenie poszczególnych elementów na kartce - często praca ma charakter odtwórczy i jest niestaranna - zawsze prawidłowo rozplanowuje elementy na kartce -prace są staranne, bogate w treści i mają charakter twórczy
KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy II
Kryteria oceniania dla klasy II I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący: czyta płynnie z odpowiednią intonacją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania b) bardzo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowany na podstawie Programu edukacji wczesnoszkolnej klasy I-III. Autorzy:J. Brzózka, K. Harmak, K. Izbińska, A. Jasiocha,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoKlasa II. Edukacja polonistyczna
Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.
Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Wymagania na ocenę śródroczną czcionka pochyła Wymagania na ocenę roczną wymagania na ocenę śródroczną i pozostałe (czcionka prosta) Uczeń: Edukacja polonistyczna: Czyta wolno
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - WSPANIALE - UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE ( obowiązują tutaj również wszystkie podstawowe wymagania wymienione przy ocenie 5 ) Zawsze uważnie
Bardziej szczegółowoczyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1.Wymagane osiągnięcia z edukacji polonistycznej czyta głośno ze zrozumieniem, czyta płynnie i wyraziście, stosuje właściwą intonację, czyta głośno
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowotyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Wymagania dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj edukacyjne klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc w edukacji vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników stosuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIA DLA KLASY III
KRYTERIA OCENIA DLA KLASY III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Ocena Edukacja polonistyczna Czytanie. Potrafi czytać bez przygotowania każdy tekst, czyta wyraziście, płynnie, z odpowiednią intonacją, ekspresją,
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH Ś R Ó D R O C Z N Y C H OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ 1) czytanie I. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KLASIE IIa wych. Danuta Noszczyk. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, semestralną i końcoworoczną.
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KLASIE IIa wych. Danuta Noszczyk Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Program nauczania zgodny
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ. Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych
KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie Rok szkolny 2017/2018 I Edukacja polonistyczna 1. Słuchanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II Ocena - 6 Edukacja polonistyczna Czytanie Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015
Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 0/0 Głównym kryterium oceniania ucznia będzie: - indywidualny wysiłek włożony w wykonywaną pracę, - aktywność, - zaangażowanie. opracowały: Ewa Jankowska
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoKLASOWY SYSTEM OCENIANIA
KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Opracowała: Mariola Cacak Szkoła Podstawowa w Cześnikach W roku szkolnym 2002/2003 byłam wychowawcą klasy pierwszej i opracowałam swój klasowy system oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE TRZECIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie
Bardziej szczegółowoJako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco:
Kryteria oceniania w klasie II Ocena ciągła (bieżąca) odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna ocena motywująca
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy II
Kryteria oceniania dla klasy II I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący: czyta płynnie z odpowiednią intonacją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania b) bardzo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasie III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący (cel): czyta płynnie z ekspresja każdy tekst, potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiedzieć
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3 Poziom opanowania : KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy II ...
Załącznik nr 7 Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy II...... imię i nazwisko ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE bardzo chętnie wypowiada się na podane tematy/ wymaga aktywizacji
Bardziej szczegółowoKlasa III. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III
V WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III Przy ocenianiu bieżącym stosuje się symbole w skali. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W SWARZĘDZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W SWARZĘDZU Obowiązuje od 1.09.2019 r. Rozdział I - Postanowienia ogólne 1. Mówiąc o ocenianiu w klasach
Bardziej szczegółowo