teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
|
|
- Zuzanna Domagała
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
2 teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu Dan Sperber i Deirdre Wilson, 1986/1995, Relevance Robyn Carston, 2002, Thoughts and Utterances
3 relewancja: własność bodźca
4 relewancja: własność bodźca stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania
5 relewancja: własność bodźca stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania POZNAWCZA ZASADA RELEWANCJI: ludzka aktywność poznawcza jest nastawiona na maksymalizację relewancji
6 relewancja: własność bodźca stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania POZNAWCZA ZASADA RELEWANCJI: ludzka aktywność poznawcza jest nastawiona na maksymalizację relewancji KOMUNIKACYJNA ZASADA RELEWANCJI: każdy bodziec ostensywny komunikuje założenie o swojej własnej relewancji
7 bodziec ostensywny= bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna
8 bodziec ostensywny= bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna intencja informacyjna / intencja komunikacyjna
9 bodziec ostensywny= bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna intencja informacyjna / intencja komunikacyjna komunikacja ostensywna jest: inferencyjna metapsychologiczna
10 bodziec ostensywny= bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna intencja informacyjna / intencja komunikacyjna komunikacja ostensywna jest: inferencyjna metapsychologiczna mentalizacja (mind-reading): opisywanie/wyjaśniania zachowań innych przez przypisywanie im stanów mentalnych (intencjonalnych) wiąże się z budowaniem (wielopoziomowych) metareprezentacji
11 dygresja: co to jest metareprezentacja?
12 dygresja: co to jest metareprezentacja? mentalizacja a umiejętność odczytywania implikatur test fałszywych przekonań false-belief tasks
13 dygresja: co to jest metareprezentacja? mentalizacja a umiejętność odczytywania implikatur test fałszywych przekonań false-belief tasks przykład na YouTube: Part 3/4 Christopher & Language Acquisition (Linguistics)
14 teoria relewancji: mentalizacja umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur eksplikatura = to, co powiedziane (znaczenie pierwotne)
15 teoria relewancji: mentalizacja umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur eksplikatura = to, co powiedziane (znaczenie pierwotne) podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi
16 teoria relewancji: mentalizacja umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur eksplikatura = to, co powiedziane (znaczenie pierwotne) podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi hipotezy (i) oraz (ii) mają postać złożonych metareprezentacji
17 teoria relewancji: mentalizacja umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur eksplikatura = to, co powiedziane (znaczenie pierwotne) podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi hipotezy (i) oraz (ii) mają postać złożonych metareprezentacji działaniem tego mechanizmu rządzi zasada relewancji
18 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą!
19 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! forma logicza (32B): implikatura (32B): WSZYSCY PRZYJDĄ TAK (TRZEBA POŻYCZYĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW) eksplikatura (32B): WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY.
20 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) (ii) (iii) eksplikatura konwersacyjnie implikowany wniosek konwersacyjnie implikowana przesłanka
21 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) (ii) (iii) eksplikatura konwersacyjnie implikowany wniosek konwersacyjnie implikowana przesłanka Dygresja: co to jest abdukcja? (idea abdukcji pochodzi od Charlesa S. Peirce a)
22 Dedukcja: Wszystkie fasolki z tego woreczka są białe. Te fasolki są z tego woreczka. Te fasolki są białe. reguła warunek wynik Indukcja: Te fasolki są z tego woreczka. Te fasolki są białe. Wszystkie fasolki z tego woreczka są białe. warunek wynik reguła Abdukcja: Wszystkie fasolki z tego woreczka są białe. Te fasolki są białe. Te fasolki są z tego woreczka. reguła wynik warunek (Urbański 2005: 144)
23 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) (ii) (iii) eksplikatura konwersacyjnie implikowany wniosek konwersacyjnie implikowana przesłanka dedukcja: (iii) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (reguła) (i) WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (warunek) zatem: (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik)
24 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) (ii) (iii) eksplikatura konwersacyjnie implikowany wniosek konwersacyjnie implikowana przesłanka indukcja : (i) WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (warunek) (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik) zatem: (iii) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (reguła)
25 (32) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) (ii) (iii) eksplikatura konwersacyjnie implikowany wniosek konwersacyjnie implikowana przesłanka abdukcja: (iii) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (reguła) (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik) zatem: (i) WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (warunek)
26 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. (b) Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione.
27 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. (b) Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (51) A: Czy Jan przyjdzie? B: On jest pustelnikiem.
28 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. (b) Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (51) A: Czy Jan przyjdzie? B: On jest pustelnikiem. konkurencyjne hipotezy o eksplikaturze (51B): (a) JAN JEST PUSTELNIKIEM. (b) JAN MIESZKA SAM. (c) JAN NIE LUBI PRZYJĘĆ. (d) JAN MA BOGATE ŻYCIE WEWNĘTRZNE. itd.
29 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. (b) Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (51) A: Czy Jan przyjdzie? B: On jest pustelnikiem. konkurencyjne hipotezy o eksplikaturze (51B): (a) JAN JEST PUSTELNIKIEM. (b) JAN MIESZKA SAM. (c) JAN NIE LUBI PRZYJĘĆ. (d) JAN MA BOGATE ŻYCIE WEWNĘTRZNE. itd.
30 opis strukturalny werbalnego b. ostensywnego [kompetencja semantyczna] (odkodowanie) forma logiczna [kompetencja pragmatyczna] (inferencyjny mechanizm wzajemnego dostosowywania) znaczenie pierwotne + znaczenie wtórne
31 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie)
32 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000)
33 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000) model ten można testować empirycznie
34 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000) model ten można testować empirycznie idea implikowanych konwersacyjnie przesłanek jest kontrowersyjna ( Recanati 2004)
35 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000) model ten można testować empirycznie idea implikowanych konwersacyjnie przesłanek jest kontrowersyjna ( Recanati 2004) nie dysponujemy ilościowym ujęciem relewancji ( Bach 1994)
36 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000) model ten można testować empirycznie idea implikowanych konwersacyjnie przesłanek jest kontrowersyjna ( Recanati 2004) nie dysponujemy ilościowym ujęciem relewancji ( Bach 1994) jak wyjaśnić zjawiska produktywności i systematyczności?
37 uwagi i zastrzeżenia: to model kontekstualistyczny (w słabym sensie) bodziec ostensywny nie musi być werbalny zdolność do mentalizacji jest ewolucyjnie starsza od kompetencji lingwistycznej ( Sperber 2000) model ten można testować empirycznie idea implikowanych konwersacyjnie przesłanek jest kontrowersyjna ( Recanati 2004) nie dysponujemy ilościowym ujęciem relewancji ( Bach 1994) jak wyjaśnić zjawiska produktywności i systematyczności? czy rezygnując z dystynkcji na pierwotne i wtórne procesy interpretacyjne nie tracimy szansy na wyjaśnienie fenomenologii rozumienia?
Teorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 1: Teoria relewancji wprowadzenie Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B:
Bardziej szczegółowoZagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne. Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny Potoczny model
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 5: Niedookreślenie językowe
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 5: Niedookreślenie językowe Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o
Bardziej szczegółowoTeoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Teoria relewancji ogólna teoria poznania i komunikacji 2 3 4 Twórcy teorii relewancji Dan Sperber
Bardziej szczegółowoNieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o niedookreśleniu językowym, rozbieżność między pierwotnym znaczeniem wypowiedzi (tym,
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 3: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie:
Bardziej szczegółowoIle znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej
dr hab. Maciej Witek, prof. US Instytut Filozofii, Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej SHUS, 21 listopada
Bardziej szczegółowoBadanie intencji nadawcy.teoria kooperacji Paula Grice a
Badanie intencji nadawcy. Teoria kooperacji Paula Grice a Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Ogólna charakterystyka teorii Grice a 2 3 Mówienie jako akt współpracy Zasada kooperacji: Uczyń swój
Bardziej szczegółowoLogika stosowana. Ćwiczenia Wnioskowanie przez abdukcję. Marcin Szczuka. Instytut Matematyki, Uniwersytet Warszawski
Logika stosowana Ćwiczenia Wnioskowanie przez abdukcję Marcin Szczuka Instytut Matematyki, Uniwersytet Warszawski Wykład fakultatywny w semestrze zimowym 2013/2014 Marcin Szczuka (MIMUW) Logika stosowana
Bardziej szczegółowoTeorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 2: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie: relewancja jako własność bodźca; poznawcza / komunikacyjna zasada
Bardziej szczegółowoMaciej Witek Niedookreślenie językowe z punktu widzenia teorii zwrotnych warunków prawdziwości. Filozofia Nauki 17/3, 57-97
Maciej Witek Niedookreślenie językowe z punktu widzenia teorii zwrotnych warunków prawdziwości Filozofia Nauki 17/3, 57-97 2009 Filozofia Nauki Rok XVII, 2009, Nr 3(67) Maciej Witek Niedookreślenie językowe
Bardziej szczegółowoP. H. Grice ( ) i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a:
P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury
Bardziej szczegółowoUżycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków Anna Filip, Arkadiusz Białek, Marta Białecka- Pikul, Maria Broda Relewancja a komunikacja (Grice, 1975; Sperber,
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice
Bardziej szczegółowoP. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego
P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana
Bardziej szczegółowoNieporozumienie a relewancja.
Dolnośląska Szkoła Wyższa, Wrocław Nieporozumienie a relewancja. Klasyfikacja i definicja nieporozumień w świetle teorii relewancji Wprowadzenie Codziennie doświadczamy sytuacji, w których nie potrafimy
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do logiki. Elementy pragmatyki. Maria Golka Maria.Golka@gmail.com
Wprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki Maria Golka Maria.Golka@gmail.com Teoria znaczenia ma dwa poziomy: - semantyka - pragmatyka Wnioskowanie pragmatyczne - Skosisz trawnik? Jutro będzie chyba ładna
Bardziej szczegółowoRECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION
HYBRIS nr 32 (2016) ISSN: 1689-4286 LESZEK WROŃSKI UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI RECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION [D. Sperber, D. Wilson, Relewancja.
Bardziej szczegółowoKultura myślenia i argumentacji 2014/2015. Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje
Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015 Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje Wyjściowa obserwacja: całkowite znaczenie wypowiedzi zawiera elementy, które wykraczają poza to, co dosłownie
Bardziej szczegółowoEwolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej
Maciej Witek Instytut Filozofii, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek/ Ewolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej Seminarium Poznanie
Bardziej szczegółowoMarek Tokarz Teoria relewancji. Filozofia Nauki 8/1, 85-97
Marek Tokarz Teoria relewancji Filozofia Nauki 8/1, 85-97 2000 Filozofia Nauki Rok VIII, 2000, Nr 1(29) Marek Tokarz Teoria relewancji Celem niniejszego opracowania jest spopularyzowanie książki Dana Sperbera
Bardziej szczegółowoWstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
Bardziej szczegółowoPytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą?
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą? Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje
Bardziej szczegółowoJoanna Szwabe, Odbiór komunikatu jako zadanie poznawcze. Ujęcie pragmatyczno-kognitywne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2008, ss.
Poznańskie Studia Polonistyczne Seria Językoznawcza 17 (37) Joanna Szwabe, Odbiór komunikatu jako zadanie poznawcze. Ujęcie pragmatyczno-kognitywne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2008, ss. 151 Problem
Bardziej szczegółowoKognitywne podstawy komunikacji
Przegląd Filozoficzny Nowa Seria R. 19: 2010, Nr 3 (75), ISSN 1230 1493 Akty mowy i komunikacja A r k a d i u s z G u t Kognitywne podstawy komunikacji Słowa kluczowe:... Wstęp W prezentowanym artykule
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki. Maria Golka Maria.Golka@gmail.com
Wprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki Maria Golka Maria.Golka@gmail.com Znaczenie wyrażeń językowych możemy rozpatrywać z perspektywy: - semantyki, która zajmuje się związkami między znakiem a jego
Bardziej szczegółowoSpór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy
Maciej Witek Spór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy Istnieją przynajmniej trzy różne spory o naturę prawdy. Pierwsze dwa między koncepcjami korespondencyjną i epistemiczną oraz między
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 6: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego problem
Bardziej szczegółowoReferat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoEtyka i filozofia współczesna wykład 11. Logiczna kultura argumentacji:
Logiczna kultura argumentacji: Logiczna kultura argumentacji: wypowiedź argumentacyjna a wnioskowanie, przyczyny nieporozumień, definiowanie i błędy w definiowaniu. Wnioskowanie: proces poznawczy, który
Bardziej szczegółowoKIERUNEK: KOGNITYWISTYKA
KIERUNEK: KOGNITYWISTYKA Plan studiów pierwszego stopnia Cykl kształcenia 2018-2021 Rok akademicki 2018/2019 Zbo zaliczenie bez oceny Z zaliczenie z oceną E egzamin Jeżeli wykłady odbywają się równolegle
Bardziej szczegółowoRODZAJE ARGUMENTÓW W DYSKURSIE PRAWNICZYM
ARGUMENTACJA PRAWNICZA WYKŁAD III Pytania: 1/ jakie są konsekwencje tezy open texture of law? 2/ czy możliwe jest sformułowanie wzorów rozstrzygania problemów prawnych? dyskurs dogmatycznoprawny 3/ do
Bardziej szczegółowoIMPLICYTNOŚĆ A KONTEKST W KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ
Sebastian Przybyszewski (UWM w Olsztynie) IMPLICYTNOŚĆ A KONTEKST W KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ The Fourth reached out an eager hand, And felt about the knee. What most this wondrous beast is like Is mighty
Bardziej szczegółowoZnaczenie. Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń
Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty teorii semantycznej: uznajemy zdania za znaczące z racji
Bardziej szczegółowoGłówne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład dziesiąty Hipoteza języka myśli (LOT): źródła i założenia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Filozoficzne źródła:
Bardziej szczegółowoDowody założeniowe w KRZ
Dowody założeniowe w KRZ Jerzy Pogonowski Zakład Logiki Stosowanej UAM www.logic.amu.edu.pl pogon@amu.edu.pl w styczniu 2007 Jerzy Pogonowski (MEG) Dowody założeniowe w KRZ w styczniu 2007 1 / 10 Dowody
Bardziej szczegółowoInterpretacja w czasie rzeczywistym : struktura tematyczno-rematyczna a teoria relewancji
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 2 (8) / 2012 Daniel J. Sax Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Instytut Filologii Angielskiej Interpretacja w czasie rzeczywistym : struktura tematyczno-rematyczna a teoria
Bardziej szczegółowoMyślenie w celu zdobycia wiedzy = poznawanie. Myślenie z udziałem rozumu = myślenie racjonalne. Myślenie racjonalne logiczne statystyczne
Literatura: podstawowa: C. Radhakrishna Rao, Statystyka i prawda, 1994. G. Wieczorkowska-Wierzbińska, J. Wierzbiński, Statystyka. Od teorii do praktyki, 2013. A. Aczel, Statystyka w zarządzaniu, 2002.
Bardziej szczegółowoPresupozycje próby wyjaśnienia zjawiska
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 7: Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje, czyli założenia: 1.
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja. WYKŁAD XII: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja WYKŁAD XII: Modele i architektury poznawcze Architektury poznawcze Architektura poznawcza jako teoria poznania ludzkiego Anderson (1993): Architektura
Bardziej szczegółowoFilozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Podział nauk Arystoteles podzielił wszystkie dyscypliny wiedzy na trzy grupy:
Bardziej szczegółowoUmysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
Bardziej szczegółowoFilozofia z elementami logiki Klasyfikacja wnioskowań I część 1
Filozofia z elementami logiki Klasyfikacja wnioskowań I część 1 Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@amu.edu.pl Plan: definicja pojęcia wnioskowania wypowiedzi inferencyjne i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoZ punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład I: Czym jest język? http://konderak.eu/pwk13.html Piotr Konderak kondorp@bacon.umcs.lublin.pl p. 205, Collegium Humanicum konsultacje: czwartki, 11:10-12:40
Bardziej szczegółowoJęzyk myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
Bardziej szczegółowoKorelacja oznacza współwystępowanie, nie oznacza związku przyczynowo-skutkowego
Korelacja oznacza współwystępowanie, nie oznacza związku przyczynowo-skutkowego Współczynnik korelacji opisuje siłę i kierunek związku. Jest miarą symetryczną. Im wyższa korelacja tym lepiej potrafimy
Bardziej szczegółowoUrszula Dąmbska-Prokop. O tłumaczeniu źle i dobrze
Urszula Dąmbska-Prokop O tłumaczeniu źle i dobrze Urszula Dąmbska-Prokop O tłumaczeniu źle i dobrze Copyright by Urszula Dąmbska-Prokop, 2012 Skład komputerowy empe Projekt okładki Ttt ISBN 978-83-63261-08-5
Bardziej szczegółowoMyślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Myślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne PLAN: 1. Tversky
Bardziej szczegółowoCzemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski Cele europejskiej polityki edukacyjnej: znajomość przynajmniej 2 języków obcych nauka
Bardziej szczegółowoEtapy modelowania ekonometrycznego
Etapy modelowania ekonometrycznego jest podstawowym narzędziem badawczym, jakim posługuje się ekonometria. Stanowi on matematyczno-statystyczną formę zapisu prawidłowości statystycznej w zakresie rozkładu,
Bardziej szczegółowoFilozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział
Bardziej szczegółowoRACHUNEK ZDAŃ 7. Dla każdej tautologii w formie implikacji, której poprzednik również jest tautologią, następnik także jest tautologią.
Semantyczne twierdzenie o podstawianiu Jeżeli dana formuła rachunku zdań jest tautologią i wszystkie wystąpienia pewnej zmiennej zdaniowej w tej tautologii zastąpimy pewną ustaloną formułą, to otrzymana
Bardziej szczegółowoKatedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 4 marca 2013 r. OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 4 marca 2013 r. Wykładowca: dr Marzena Kordela OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja
Bardziej szczegółowoOPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 27 września 2018 r. OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoPodstawy logiki praktycznej
Podstawy logiki praktycznej Wykład 3: Implikowanie konwersacyjne Podstawy argumentacji Dr Maciej Pichlak Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa maciej.pichlak@uwr.edu.pl Wynikanie pragmatyczne
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 3 Klasyczny model modularny I: procesy modularne a procesy centralne Fodor,
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Implikatury PRZYPOMNIENIE Przedmiot pragmatyki: pragmatyczne aspekty znaczenia wypowiedzi, tj. znaczenie wypowiedzi minus jego aspekty semantyczne.
Bardziej szczegółowoJANINA BUCZKOWSKA. Studia Philosophiae Christianae UKSW 50(2014)2
Studia Philosophiae Christianae UKSW 50(2014)2 JANINA BUCZKOWSKA ZNACZENIE WYRAŻENIA A SENS WYPOWIEDZI. SEMANTYCZNE I PRAGMATYCZNE SKŁADNIKI KOMUNIKACJI Streszczenie. W artykule została podjęta analiza
Bardziej szczegółowoINDEKS WAŻNIEJSZYCH POJĘĆ
309 INDEKS WAŻNIEJSZYCH POJĘĆ sporządził Dariusz Bralewski adekwatność komunikacyjna 109 pierwotna 109, 112, 116 podwójna 108 realizacji 102 wtórna 109, 116, 117-118, 119 wypowiedzi 106, 156 aforyzm 23,
Bardziej szczegółowoWIEDZA NAUKOWA WIEDZA POTOCZNA
WIEDZA POTOCZNA WIEDZA NAUKOWA (socjalizacja itd.) wiedza zindywidualizowana, subiektywna, różna, zależna od doświadczeń życiowych. Jednolita, systematyczna. Sądy należące do tzw. korpusu wiedzy w danym
Bardziej szczegółowoSieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą
1 2 Politechnika Częstochowska Piotr Tomski Sieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą Monografia Częstochowa 2016 3 Recenzenci: Prof. dr hab. inż. Stanisław Nowosielski Prof.
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH STUDIUM PRAKTYCZNEJ NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH FORMAT EGZAMINU: EGZAMIN CERTYFIKUJĄCY Z JĘZYKA OBCEGO, POZIOM B2 Egzamin sprawdza znajomość języka obcego ogólnego na poziomie
Bardziej szczegółowoOpracowała dr Ryta Suska-Wróbel. Gdańsk, 25 luty 2016 r.
Opracowała dr Ryta Suska-Wróbel Gdańsk, 25 luty 2016 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA - zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych w procesie kształcenia przez osobę uczącą się. W szkolnictwie
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład IV: Reprezentacje jako Modele symboliczne I: Rachunek predykatów, Sieci semantyczne Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym:
Bardziej szczegółowoCzy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski
Czy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski Architektura umysłu Pojęcie używane przez prawie wszystkie współczesne ujęcia kognitywistyki Umysł Przetwornik informacji 2 Architektura
Bardziej szczegółowoŚWIADOMOŚĆ I NIEŚWIADOMOŚĆ W KOMUNIKACJI
Opublikowano w: Świadomość językowa w komunikowaniu, red. Magdalena Steciąg i Marian Bugajski, Zielona Góra 2012 Aleksy Awdiejew Uniwersytet Jagielloński ŚWIADOMOŚĆ I NIEŚWIADOMOŚĆ W KOMUNIKACJI KOMPETENCJA
Bardziej szczegółowoTeoretyczne podstawy kognitywistyki religii K O N R A D T A L M O N T - K A M I N S K I U M C S
Teoretyczne podstawy kognitywistyki religii K O N R A D T A L M O N T - K A M I N S K I U M C S Plan Kognitywistyka religii Główne tezy Podstawy i problemy Racjonalność ograniczona Religia i prospołeczność
Bardziej szczegółowoInteligentne organizacje zarządzanie wiedzą i kompetencjami pracowników
2010 Inteligentne organizacje zarządzanie wiedzą i kompetencjami pracowników Paulina Zadura-Lichota Zespół Przedsiębiorczości Warszawa, styczeń 2010 r. Pojęcie inteligentnej organizacji Organizacja inteligentna
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do logiki epistemicznej. Przekonania i wiedza
Logika w zastosowaniach kognitywistycznych Wprowadzenie do logiki epistemicznej. Przekonania i wiedza (notatki do wykładów) Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl wersja beta 1.1 (na podstawie:
Bardziej szczegółowoRola temperamentu w rozwoju jawnej i niejawnej teorii umysłu
Rola temperamentu w rozwoju jawnej i niejawnej teorii umysłu Martyna Jackiewicz Marta Białecka Pikul Arkadiusz Białek Małgorzata Stępieo Nycz Marta Szpak Laboratorium Psychologii Rozwoju Małego Dziecka
Bardziej szczegółowoWstęp do logiki. Semiotyka
Wstęp do logiki Semiotyka DEF. 1. Językiem nazywamy system umownych znaków słownych. Komentarz. Skoro każdy język jest systemem, to jest w nim ustalony jakiś porządek, czy ogólniej hierarchia. Co to jest
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 3: Okazjonalność
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Okazjonalność PRZYPOMNIENIE Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Bardziej szczegółowoMaciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński.
Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl maciej.witek@univ.szczecin.pl Założenie o heterogeniczności, hipoteza skutku interakcyjnego, eksternalistyczne ujęcie
Bardziej szczegółowoRelewancja a interpretacja tekstów literackich *
BDeirdre WilsonB Relewancja a interpretacja tekstów literackich * ABSTRACT. Wilson Deirdre, Relewancja a interpretacja tekstów literackich [Relevance and the interpretation of literary works]. Przestrzenie
Bardziej szczegółowoPole magnetyczne Ziemi. Pole magnetyczne przewodnika z prądem
Pole magnetyczne Własność przestrzeni polegającą na tym, że na umieszczoną w niej igiełkę magnetyczną działają siły, nazywamy polem magnetycznym. Pole takie wytwarza ruda magnetytu, magnes stały (czyli
Bardziej szczegółowoINSIGHTS DISCOVERY INVESTOR PITCH DECK
1 INSIGHTS DISCOVERY INVESTOR PITCH DECK 2 Jak doskonalić sposób komunikacji i współpracy dzięki znajomości typologii osobowości Insights Discovery? INSIGHT DISCOVERY Program szkolenia: 3 1. Czym jest
Bardziej szczegółowoEstymacja parametrów modeli liniowych oraz ocena jakości dopasowania modeli do danych empirycznych
Estymacja parametrów modeli liniowych oraz ocena jakości dopasowania modeli do danych empirycznych 3.1. Estymacja parametrów i ocena dopasowania modeli z jedną zmienną 23. Właściciel komisu w celu zbadania
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Bardziej szczegółowoTeorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni. Temat 4:
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni Temat 4: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych (3): społeczno-pragmatyczna teoria nabywania języka oraz koncepcja
Bardziej szczegółowoRozwój poznawczy: natura, konteksty i uwarunkowania wprowadzenie
7 Rozwój poznawczy: natura, konteksty i uwarunkowania wprowadzenie Przedstawiony w niniejszym zeszycie Psychologii Rozwojowej zbiór artykułów prezentuje różne zagadnienia związane z rozwojem poznawczym
Bardziej szczegółowoNa czym polega streszczanie tekstu?
Na czym polega streszczanie tekstu? CZYM JEST STRESZCZENIE? PODSTAWOWE INFORMACJE Jest formą przetwarzania tekstu/wykonywania t k działań ł ń na tekście. Polega na takim przekształceniu tekstu, że radykalnie
Bardziej szczegółowoTeoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie Nicolas
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 8: Metafory
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 8: Metafory Zacznijmy od przykładów... Czas to pieniądz. Straciłem sporo czasu, by tu dojechać. Czas zatrzymał się na chwilę. Czas biegnie szybko.
Bardziej szczegółowoWykład 6. Reguły inferencyjne systemu aksjomatycznego Klasycznego Rachunku Zdań
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 6. Reguły inferencyjne systemu aksjomatycznego Klasycznego Rachunku Zdań System aksjomatyczny logiki Budując logikę
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 7. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 7 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoKultura logiczna Wnioskowania dedukcyjne
Kultura logiczna Wnioskowania dedukcyjne Bartosz Gostkowski bgostkowski@gmail.com Kraków 25 IV 2010 Plan wykładu: Intuicje dotyczące poprawności wnioskowania Wnioskowanie dedukcyjne Reguły niezawodne a
Bardziej szczegółowoJEZYKOZNAWSTWO. I NAUKI O INFORMACJI, ROK I Logika Matematyczna: egzamin pisemny 29 czerwca Imię i Nazwisko:...
JEZYKOZNAWSTWO I NAUKI O INFORMACJI, ROK I Logika Matematyczna: egzamin pisemny 29 czerwca 2015 Imię i Nazwisko:............................................................... DZIARSKIE SKRZATY Wybierz
Bardziej szczegółowoWyniki badania umiejętności polonistycznych
Analiza sprawdzianu KOMPETENCJE PIĄTOKLASISTÓW 2016 Wyniki badania umiejętności polonistycznych Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie Zadania w badaniu Kompetencje piątoklasistów 2016
Bardziej szczegółowoNazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań. Metoda dedukcji i indukcji w naukach społecznych: Metoda dedukcji: 1. Hipoteza 2. Obserwacja 3. Przyjęcie lub
Bardziej szczegółowoKognitywistyka: tworzenie pojęć i rozumowanie Studium przypadku: rozumowania abdukcyjne
Kognitywistyka: tworzenie pojęć i rozumowanie Studium przypadku: rozumowania abdukcyjne Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl Wiatr i okno Pewnego dnia w wietrzne, jesienne
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE
ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE Koło Wiedeńskie Karl Popper Thomas Kuhn FILOZOFIA A NAUKA ZAŁOŻENIA W TEORIACH NAUKOWYCH ZAŁOŻENIA ONTOLOGICZNE Jaki jest charakter rzeczywistości językowej? ZAŁOŻENIA EPISTEMOLOGICZNE
Bardziej szczegółowoprof. dr hab. Jadwiga Woźniak-Kasperek Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych Uniwersytet Warszawski
prof. dr hab. Jadwiga Woźniak-Kasperek Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych Uniwersytet Warszawski Rola języka i semantyki w procesach reprezentowania i wyszukiwania treści Możliwości
Bardziej szczegółowoStatystyka matematyczna dla leśników
Statystyka matematyczna dla leśników Wydział Leśny Kierunek leśnictwo Studia Stacjonarne I Stopnia Rok akademicki 03/04 Wykład 5 Testy statystyczne Ogólne zasady testowania hipotez statystycznych, rodzaje
Bardziej szczegółowo