Czy Pirron był sceptykiem? Nowe interpretacje starożytnego sceptycyzmu*
|
|
- Amelia Nowacka
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Studia Philosophica Wratislaviensia vol. VI, fasc. 1 (2011) RENATA ZIEMIŃSKA Czy Pirron był sceptykiem? Nowe interpretacje starożytnego sceptycyzmu* RICHARD BETT (red.), The Cambridge Companion to Ancient Scepticism, Cambridge University Press, Cambridge-New York 2010, ss Polska literatura na temat sceptycyzmu starożytnego dysponuje przekładami większości zachowanych dzieł Sekstusa Empiryka (brakuje tylko Przeciw etykom i Przeciw fizykom, które już zapowiada Zbigniew Nerczuk w Wydawnictwie Marek Derewiecki), dzieł Cycerona, które informują o sceptycyzmie akademickim, Diogenesa Laertiosa, św. Augustyna oraz przekładami innych źródeł (na przykład Biblioteka Focjusza, O pijaństwie Filona z Aleksandrii). Daje się odczuć brak przekładu Przygotowania do Ewangelii Euzebiusza z Cezarei i Boskich instytucji Laktancjusza, które pokazują wczesną chrześcijańską recepcję starożytnego sceptycyzmu. Większe opracowania to wciąż dwa tomy Adama Krokiewicza Sceptycyzm grecki. Od Pirrona do Karneadesa i Sceptycyzm grecki (od Filona do Sekstusa) oraz Leona Joachimowicza Sceptycyzm grecki. Wybrane zagadnienia. Można też dodać podręcznik G. Reale Historia filozofii starożytnej (tom 3 i 4), który relacjonuje nowszą literaturę na temat sceptycyzmu. W literaturze zagranicznej w ostatnich latach pojawiło się wiele śmiałych hipotez, na przykład że Pirron nie był sceptykiem 1 i ciekawych dyskusji, na przykład, czy sceptycy mieli jakieś poglądy 2. Wiele z tych nowości znalazło wyraz w nowo wydanym tomie The Cambridge Companion to Ancient Scepticism, pod redakcją Richarda Betta (wprowadzenie i piętnaście artykułów). Tom prezentuje główne postaci starożytnego sceptycyzmu. Osobne artykuły poświęcone są Pirronowi z Elidy (Svavar H. Svavarsson), Arkezylaosowi i Karneadesowi (Harald Thorsrud), Ainezydemowi (R.J. Hankinson) i Sekstusowi Empirykowi (Pierre Pellegrin). Brakuje artykułu na temat Agryppy. Jest dużo informacji na temat pomniejszych przedstawicieli starożytnego sceptycyzmu. Mi-Kyoung Lee prezentuje sceptyczne idee we wczesnej filozofii * Praca naukowa finansowana ze środków na naukę w latach jako projekt badawczy. 1 R. Bett, Pyrrho, his Antecedents, and his Legacy, Oxford The Original Sceptics: A Controversy, M. Burnyeat, M. Frede (red.), Indianopolis 1998.
2 170 Recenzje greckiej, a Carlos Levy pisze o późnych akademikach, zwłaszcza Kleitomachu, Filonie z Laryssy i Cyceronie. Richard Bett wymienia we wprowadzeniu najważniejsze kwestie sporne w odniesieniu do sceptycyzmu starożytnego: Czy sceptycy mogą mieć jakieś przekonania i jeśli tak, to jakie? Czy i jak sceptycy mogą podejmować decyzje i działać? Czy sceptycyzm da się pogodzić z jakąś etyką? Czy jest istotna różnica między sceptycyzmem akademickim i pirrońskim? W recenzowanym tomie Casey Perin podejmuje pierwszą kwestię, Katja M. Vogt drugą, Richard Bett trzecią, a Gisela Striker ostatnią. Mamy też pięć kolejnych artykułów poświęconych innym ważnym kwestiom dotyczącym starożytnego sceptycyzmu. Paul Woodruff pisze o sceptycznych tropach, James Allen o relacji między pirronizmem a szkołami medycznymi, Emidio Spinelli o krytyce sztuk wyzwolonych u Sekstusa, Luciano Floridi o odkrywaniu starożytnego sceptycyzmu w nowożytności, Michael Williams zaś o jego kartezjańskiej transformacji. Skupię się na nowej hipotezie wykluczenia Pirrona z tradycji sceptycznej. Wielkie zdziwienie wzbudza pierwsze zdanie pierwszego artykułu Mi-Kyoung Lee, Antecedents in early Greek philosophy głoszące, że sceptycyzm został sformułowany przez akademików w III wieku p.n.e. oraz pirronistów w I wieku p.n.e. Pirron z Elidy jest pominięty (s. 13). Stanowisko to jest zgodne z poglądem Richarda Betta, który Pirrona nazywa niesceptykiem, a dokładnie dogmatykiem przy zastosowaniu klasyfikacji Sekstusa Empiryka 3. Dodatkowo Bett we Wprowadzeniu do recenzowanego tomu pisze, że wpływ Pirrona na Arkezylaosa jest wątpliwy: sugerowano, że Pirron wpłynął jakoś na Arkezylaosa i to jest możliwe (chociaż ani on sam, ani nikt inny w Akademii, na ile nam wiadomo, nie przyznał tego). Sam Arkezylaos faktycznie twierdził, że uczył się od Sokratesa (Cicero, Acad. 1.45). Z pewnością Sokratejska praktyka argumentowania w wielu Platońskich dialogach mogła być dobrym wzorem dla konstruowania opozycyjnych argumentów prowadzących do zawieszenia sądów 4. Bett skłania się zatem do poglądu, że sceptycyzm narodził się w Akademii Platońskiej, a Pirrona należy z tradycji sceptycznej wykluczyć. Podobny pogląd zdaje się akceptować Harald Thorsrud (w artykule Arcesilaus and Carneades), pisząc, że Pirron był inspiracją dla późnych pirronistów, ale nie dla sceptyków akademickich, czyli Arkezylaosa. Przyjmuje, co prawda, słaby związek między Pirronem i Arkezylaosem, ale uważa, że Arkezylaos zainicjował sceptycyzm w Akademii na podstawie nowatorskiego odczytania dialogów Platona (s. 58). Podobnego zdania jest tłumacz i interpretator Cycerona Charles Brittain: pełny sceptycyzm tj. metoda prowadząca do zawieszenia wszelkich sądów nie pojawił się wcześniej niż u Arkezylaosa 5. Podobne interpretacje pojawiają się także w Polsce. Wojciech Sady w książce Dzieje religii, filozofii i nauki, wskazuje, że Cyceron w najstarszym ocalałym źródle o sceptycyzmie nie wspomina o Pirronie, choć wie o jego istnieniu i zalicza go do moralistów. I pyta: może ruch sceptyczny zaczyna się jednak od Arkezylaosa? 6, a Pirron to tylko postać mityczna, święty sceptycyzmu 7. W recenzowanym tomie funkcję obrońcy Pirrona jako sceptyka pełni Svavar H. Svavarsson w artykule Pyrrho and early Pyrrhonism. Przyznaje, że milczenie Cycerona na temat scep- 3 R. Bett, Pyrrho, s. 4: In Sextus own terms, Pyrrho would qualify as a dogmatist rather than as a sceptic. 4 Numer strony bez nazwiska i roku będzie odsyłał do recenzowanego tomu. 5 C. Brittain, Introduction, [w:] Cicero, On Academic Scepticism, Indianopolis-Cambridge 2006, s. xxxvi. 6 W. Sady, Dzieje religii, filozofii i nauki, Kęty 2010, s Por. R.J. Hankinson, The Sceptics, London 1995, s. 68.
3 Studia Philosophica Wratislaviensia VI, 1 (2011) 171 tycznych poglądów Pirrona jest zaskakujące. Był wszak dobrze wykształcony i zaangażowany w jasne przedstawienie historii sceptycyzmu. Co gorsza, wymienia Pirrona wśród greckich filozofów, tak jakby znał jego poglądy, ale nie zalicza go do grupy filozofów zawieszających sądy. Może zatem późni sceptycy wybrali Pirrona na swojego patrona, chociaż wcale nie był sceptykiem? Svavarsson broni Pirrona jako sceptyka przez analizę źródeł, a zwłaszcza kanonicznego tekstu Arystoklesa, dostępnego dzięki Euzebiuszowi (Prep. Evang = LS 1F 8 ). Obrona jest polemiką z interpretacją tego tekstu w książce Richarda Betta Pyrrho, his Antecedents, and his Legacy. Zdaniem Betta w tekście Arystoklesa Pirron ustami Tymona stwierdza, że rzeczy z natury nie różnią się między sobą (adiaphora), czyli nie mają natury, która pozwalałaby na takie odróżnienie, dalej, nie mają stałej natury (astathmeta) i nie mają określonej natury (anepikrita). Te zbliżone do siebie własności Bett określa łącznie nieokreślonością rzeczy z natury i broni tezy o nieokreśloności (indeterminacy thesis) jako tezy Pirrona 9. Skutkiem nieokreśloności rzeczy jest niemożność uzyskania na ich temat prawdziwych spostrzeżeń i opinii. Według Betta jest to teza metafizyczna i dogmatyczna, na którą nie mógłby sobie pozwolić sceptyk typu Sekstusa Empiryka, który co najwyżej wypowiada się o zjawiskach, a nie o naturze rzeczy. Pirron jest według Betta dogmatykiem i to dogmatykiem najgorszego typu, bo wypowiadającym się o naturze rzeczy. Svavarsson odrzuca tę metafizyczną interpretację Pirrona i uważa, że trzy przymiotniki w tekście Arystoklesa trzeba zinterpretować nie metafizycznie, lecz epistemologicznie: rzeczy są na równi nie do rozróżnienia (adiaphora), nie do ustalenia (astathmeta) i nie do osądzenia (anepikrita). Nie jest to teza o naturze rzeczy, lecz o naszej niezdolności ich odróżnienia, zdecydowania, jakie są (s. 42). Wbrew Bettowi przekonująco pokazuje, że wcale nie jest nonsensem pomyśleć, że ta niezdolność odróżniania rzeczy jest przyczyną tego, że nasze percepcje i opinie nie są prawdziwe. Sama prawdziwość co prawda nie zależy od zdolności odróżniania, ale brak tych zdolności może spowodować, że nie jesteśmy w stanie uzyskać prawdziwych spostrzeżeń i opinii (s. 45). Ta teza jest wciąż dogmatyczna w sensie Sekstusa Empiryka, ale ten rodzaj negatywnego dogmatyzmu epistemologicznego często przytrafiał się sceptykom i nie powinien być powodem wykluczenia Pirrona z tradycji sceptycznej. Pirron zachowuje podstawowy sceptyczny wgląd, że nie potrafimy rozstrzygnąć, jaka jest natura rzeczy (s. 44). Dalsze zdania w tekście Arystoklesa na temat poglądów Pirrona, dotyczące tego, jak powinniśmy zareagować na nieodróżnialność rzeczy, tylko potwierdzają słuszność zachowania epistemologicznej interpretacji Pirrona. Pojawiają się tam techniczne terminy sceptyczne, jak życie bez opinii (adoxastous), zalecenie, aby mówić, że nie więcej (ou mallon) coś jest, niż nie jest, albo że i jest, i nie jest, albo że ani jest, ani nie jest, a wreszcie niewyrokowanie, czyli aphasia i niewzruszony spokój, czyli ataraxia. Niewyrokowanie to tyle co brak sądów, czyli zawieszenie sądów (s. 49), istota starożytnego sceptycyzmu. Bett w swojej książce próbował twierdzić, że aphasia Pirrona to nie jest zawieszenie sądów. Jego zdaniem Pirronowi przy niewyrokowaniu nie chodzi o nasze sądzenie, jak u Sekstusa, lecz o samo istnienie. Rzeczy są nieokreślone i wiedząc o tym, powinniśmy mówić, że rzecz nie więcej jest F niż nie F. Nie zawieszamy sądu, ale właśnie stwierdzamy, że taka jest natura rzeczy 10. Ta część metafizycznej interpretacji nie jest w ogóle przekonująca, a raczej dostosowana do ogólnej tezy. 8 A.A. Long, D.N. Sedley, The Hellenistic Philosophers, t. 1. Translations of the Principal Sources with Philosophical Commentary, Cambridge 1987 (dalej jako LS). 9 R. Bett, Pyrrho, s Ibidem, s. 32.
4 172 Recenzje Tymczasem, jeśli przyjmiemy interpretację Svavarssona: Pirron ani nie twierdzi niczego ani nie neguje, zupełnie tak samo jak Sekstus (s. 49), to taka interpretacja przywraca Pirrona tradycji sceptycznej i wyjaśnia, dlaczego Ainezydem uznał go za patrona późnych sceptyków, czyli neopirronistów. Także świadectwo Diogenesa Laertiosa pasuje do tej interpretacji 11. Zarzut dogmatyzmu postawiony Pirronowi przez Betta wydaje się typowym błędem związanym z kłopotami językowymi wszystkich sceptyków, którzy chcieli coś mówić. Trzeba pamiętać, że starożytny sceptycyzm w całości borykał się z zarzutem dogmatyzmu. Arkezylaos i Karneades zostali uznani za negatywnych dogmatyków przez Ainezydema, Ainezydem został uznany za dogmatyka przez Sekstusa, a w nowożytnej recepcji także Sextus został zinterpretowany dogmatycznie jako zwolennik tezy, że nie mamy wiedzy (wszystkie jego subtelne zastrzeżenia zostały zignorowane). Wydaje się, że przy interpretacji epistemologicznej Pirron nie był bardziej dogmatyczny w wypowiedziach niż inni sceptycy. Po merytorycznej obronie sceptycznych poglądów Pirrona warto się zastanowić, czy Arkezylaos mógł być twórcą sceptycyzmu. Mi-Kyoung Lee, autorka pierwszego artykułu w recenzowanym tomie, stwierdza, że sceptycyzm został zapoczątkowany w III wieku p.n.e. w Akademii Platońskiej 12. Może zdecydowała, aby honorować jedynie mocne źródło (najstarsze z pierwszej ręki), jakim jest Cyceron, a pomijać źródła niezdecydowane (Sextus Empiryk), późniejsze i mniej wiarygodne (Diogenes Laertios) lub z trzeciej ręki (Euzebiusz). Także Harald Thorsrud może mieć rację, kiedy pisze, że dialektyczną metodę można znaleźć w dialogach Platona. Sokrates niechcący propaguje epochē, kiedy nie oferuje niczego w miejsce odrzuconych poglądów; zostawia rozmówców w stanie aporii, tj. bez rozwiązania problemu i w niepewności (s ). Wykluczenie Pirrona z tradycji sceptycznej wymagałoby jednak uporania się z wieloma innymi źródłami, które przedstawiają Pirrona jako ważnego sceptyka: Sekstus Empiryk (PH 1.7, 1.234), Diogenes Laertios (DL 9), Euzebiusz za Arystoklesem (LS 1F) i Numeniosem (LS 68F), Anonimowy komentator Teajteta (LS 71D), Focjusz (Biblioteka 169b 20) i inni. Świadectwo Diogenesa Laertiosa mówi, że uczeń Pirrona Tymon przeniósł się do Aten, propagował tam myśl Pirrona w licznych pismach, kontaktował się z uczniem Arkezylaosa Lakydesem, polemizował z Arkezylaosem, nazywając go próżnym poszukiwaczem poklasku (DL 4.42), a po jego śmierci chwalił go w dziele Stypa dla Arkezylaosa (DL ). To świadczy o obecności myśli Pirrona w Atenach i czyni prawdopodobnym, że wpłynęła na Arkezylaosa, głoszącego podobne poglądy. O ile Pirrona podziwiano za walory etyczne i styl życia (niewzruszony spokój), o tyle nie można niczego takiego powiedzieć o Arkezylaosie, podziwianym trochę jak sofiści za zdolności retoryczne. Numenius pisze, że Arkezylaos pozostał wierny Pirronowi z wyjątkiem nazwy, ponieważ negował wszystko...prawdę, fałsz, wiarygodność. Chociaż mógłby być nazwany pirronistą z powodu pirrońskich cech, pozwalał, aby nazywano go akademikiem (Prep. Evang = LS 68F 1 2). Numenius, platonik z drugiego wieku, nie był życzliwie nastawiony do Arkezy- 11 Istnieje jeszcze interpretacja etyczna, która ogranicza rozważania Pirrona do predykatów etycznych (R.J. Hankinson, The Sceptics; F. Decleva Caizzi, Pirrone: Testimonianze, Napoli 1981) oraz interpretacja przypisująca wtręty epistemologiczne Tymonowi (J. Brunschwig, Once again on Eusebius on Aristocles on Timon on Pyrrho, [w:] idem, Papers in Hellenistic Philosophy, Cambridge 1994, s. 211). Nawet tylko taki rodzaj etycznego sceptycyzmu, jeśli zważyć jego radykalizm, nie wyklucza Pirrona z roli fundatora sceptycyzmu. 12 M.-K. Lee, Antecedents in early Greek philosophy, [w:] The Cambridge Campanion to Ancient Scepticism, R. Bett (red.), Cambridge University Press, Cambridge-New Jork 2010, s. 13: Scepticism was first formulated and endorsed by two different schools or groups, the Academics in the third century BC and the Pyrrhonist sceptics in the first century BC.
5 Studia Philosophica Wratislaviensia VI, 1 (2011) 173 laosa, słusznie jednak wskazuje na trudną sytuację tego scholarchy, która mogła powstrzymywać go przed przyznaniem się do inspiracji myślą Pirrona. Stoik Ariston, podobnie jak później Sekstus Empiryk i Diogenes Laertios, opisuje Arkezylaosa jako Platona od frontu, Pirrona od tyłu, a Diodora w środku (DL 4.32 = LS 68E 2). Istotnie Arkezylaos miał poważne powody, aby ukrywać inspirację myślą Pirrona. Miał obowiązek rozwijania nauki Platona i mógł wstydzić się obcej inspiracji. Także późniejsi sceptycy w Akademii byli pod presją nielojalności wobec Platona i byli skłonni milczeć o Pirronie, podkreślając raczej własną sceptyczną tradycję. Dziwne byłoby przyznanie, że poeta Tymon i prowincjonalny filozof Pirron zainspirowali scholarchę słynnej Akademii. W ogóle było niezwykłe, że w szkole o tak znaczącej filozoficznie tradycji mogły zadomowić się sceptyczne poglądy. Jest bardzo prawdopodobne, że Arkezylaos musiał szukać sceptycznych źródeł u Sokratesa i Platona, aby zyskać akceptację w Akademii. Dodatkowo Arkezylaos miał trochę inne podejście do sceptycyzmu. Nie odpowiadał mu sceptycyzm, którego celem byłaby ataraksja. Zdecydowanie byłoby to niezgodne z angażowaniem się w filozoficzne spory (LS, vol. 1, s. 446). Dla Pirrona sceptycyzm był sposobem życia, a dla Arkezylaosa był metodą argumentowania za i przeciw, bronią przeciwko stoikom. Według Hankinsona 13 Akademia Platońska obrała sceptyczny kurs w bezpośredniej reakcji na nowo powstałą i wielce obiecującą epistemologię stoicką. Te różnice wyjaśniają, dlaczego sceptycyzm był użyteczny dla Arkezylaosa i potwierdzają dialektyczną interpretację jego sceptycyzmu, ale nie wykluczają inspiracji pirrońskiej. Zresztą w Akademii, po zneutralizowaniu epistemologii stoickiej, też przyszedł czas na pytanie, jak żyć bez uznawania jakichkolwiek opinii, jak pogodzić sceptycyzm z życiem. Niezależnie od różnic, sceptycyzm Pirrona i Arkezylaosa polegał na zawieszeniu sądów. Takie zresztą było określenie sceptycyzmu przed Ainezydemem, który spopularyzował nazwę pirronizm. Plutarch opisuje akademickich sceptyków jako ludzi, którzy zawieszają sąd w każdej sprawie (Plutarch AC 1120C = LS 68H1). Powodem do niepokoju może być to, że Sekstus Empiryk pisze niewiele o poglądach Pirrona, nawet jeśli jego dzieło nosi tytuł Zarysy Pirrońskie i zawiera zdanie: Pirron wydaje się nam przywiązany do sceptycyzmu bardziej systematycznie i wyjątkowo niż ktokolwiek wcześniej (PH 1.7). Zastrzeżenie wydaje się, wskazywane jako wyraz dystansu Sekstusa wobec Pirrona, można wyjaśnić stylem Sekstusa, który kilka wersów wcześniej zaznacza, że będzie pisał tylko o tym, co mu się wydaje. Ostrożność Sekstusa mogła być związana z brakiem pism samego Pirrona, a zarazem poetyckim stylem Tymona, który nie budził zaufania, zwłaszcza u tak ostrożnego sceptyka, jak Sekstus. Teksty Tymona, które Sekstus skąpo cytuje, musiały go rozczarować. Także Ainezydem korygował anegdoty o Pirronie, nie ufając im zanadto (DL 9.62 = LS 1A). Sekstus należał do szkoły neopirrońskiej i mając zastrzeżenia nawet do Ainezydema, czyli zdając sobie sprawę, jak trudno być konsekwentnym sceptykiem, nie chciał przypisywać patronowi szkoły poglądów, których dokładnie nie znał. Na ten problem wskazuje Teodozjusz u Diogenesa (DL 9.70), kiedy podkreśla kłopotliwość używania terminu pirronizm przez sceptyków: po pierwsze, z powodu ich sceptycyzmu, czyli braku przekonań o myśli Pirrona, a po drugie, z powodu braku doktryny u samego Pirrona (pirronistą można być tylko przez naśladowanie jego stylu życia). Faktem jest, że kiedy neopirroniści używają technicznego słownika, który jest u Pirrona (w tekście Arystoklesa, którego nie komentują, ponieważ prawdopodobnie go nie znali), nie cytują Pirrona za Tymonem. Widać Arystokles jako arystotelik i optymista poznawczy potrafił streścić wypowiedzi Tymona o Pirronie w racjonalną całość, a neopirroniści byli skrępowani pozycją Pirrona i własnym sceptycyzmem. 13 R.J. Hankinson, The Sceptics, s. 5.
6 174 Recenzje Cyceron jest najstarszym bezpośrednim i zachowanym źródłem informacji o starożytnym sceptycyzmie. Potwierdza pamięć o Pirronie w pierwszym wieku AD, ale nie zalicza Pirrona do sceptyków, przypisując mu rygorystyczne poglądy moralne w stylu Aristona z Chios (Acad ). Ci, którzy nazywają Pirrona sceptykiem, na przykład Diogenes Laertios, też podkreślają, że jego sceptycyzm miał etyczne zabarwienie. Był związany z postawą niewzruszonego spokoju i obojętności wobec niedającego się zrozumieć świata (prawdopodobnie w wyniku podróży do Indii, konfrontacji kultur, wejrzenia w świat polityki). Warto zauważyć, że Cyceron nie używa pojęcia sceptyk. Pierwszy w zachowanych źródłach w wyraźny sposób używa greckiego terminu skeptikoi piszący w I wieku n.e. Filon z Aleksandrii 14. Cyceron nie mógł wymienić Pirrona wśród sceptyków, ponieważ nie posługiwał się tym pojęciem, nie mógł też nazwać Pirrona akademikiem (choć wygląda na człowieka, który sądził, że akademicy są jedynym rodzajem sceptyków), ale mógł wymienić Pirrona przy okazji skrupulatnych sporów na temat zasięgu epochē, czyli zawieszania sądu. A jednak tak się nie stało. Można jednak podać kilka argumentów przeciwko autorytetowi Cycerona. Cyceron wymienia termin apatheia jako wyraz poglądów Pirrona. Termin ten jest u Cycerona interpretowany etycznie, ale występuje też w tekście Arystoklesa, gdzie określa reakcję na nieokreśloność rzeczy i kłopoty z ustaleniem prawdy. Być może sława Pirrona jako moralisty była większa niż sława sceptyka. Cytaty z Tymona, jeśli przyjąć ich wiarygodność, nie pozwalają uznać sceptycyzmu Pirrona jako późniejszej legendy. Być może to Cyceron nie był dobrze zorientowany w tradycji greckiej, a mocno związany z Akademią. Tam milczano o Pirronie jako tym, który zalecał niewyrokowanie, czyli zawieszanie sądów. Nie był zaś na tyle przenikliwy, aby przejrzeć tę stronniczość. Hankinson pisze 15, że Cyceron w Księgach akademickich prezentuje elegancko, ale w wyraźnie zaściankowy sposób debatę wewnątrz szkoły. Cyceron nie jest dobrze zorientowany w filozofii greckiej i sceptycyzmie, ponieważ nie wie o współczesnym mu Ainezydemie albo nie docenia jego znaczenia dla sceptycyzmu. Mógł też mieć problemy ze zrozumieniem Pirrona, był wszak, jak pisze Bett, obcym Rzymianinem, który miał krótki bezpośredni kontakt z Akademią, a dodatkowo miał oratorskie i polityczne ambicje, z konieczności nieco dyletanckie 16. Świadectwo Cycerona jest najstarsze, ale związane z jedną szkołą. Kiedy przejdziemy do innych szkół, to Pirron pojawia się jako sceptyk. Perypatetyk Arystokles, odwołując się do pism Tymona, nie ma wątpliwości, że to Pirron, a nie Sokrates czy Platon, jest gorącym zwolennikiem sceptycyzmu. Lee, proponując zmianę tradycji sceptycznej, próbuje skrupulatnie pokazać licznych prekursorów sceptycyzmu. Nie nazywa ich rzecz jasna filozofami przedpirrońskimi, lecz przedsceptycznymi, wczesnymi i klasycznymi. Słusznie zaznacza, że wielu z nich dostrzegło możliwość braku wiedzy. Argumenty sceptyczne wisiały w powietrzu i znano ich potencjalnie destrukcyjną moc, ale raczej zmieniano przesłanki niż wyciągano sceptyczne wnioski. Były też gotowe argumenty antysceptyczne, kierowane do tych, którzy mogliby sceptycznie myśleć (would-be sceptics) i późniejsi sceptycy mieli już wskazówki, jak tych zarzutów unikać. W okresie przedsceptycznym jednak nikt świadomie nie zajmował stanowiska, że niczego nie można poznać, ani nie argumentował za zawieszeniem sądów we wszystkich sprawach (s. 33). Na przykład Arystoteles w Analitykach wtórych (1.3) analizuje groźbę nieskończonego regresu i błędnego koła, ale sprzeciwia się tym ideom i nie twierdzi, że ktoś mógłby chcieć dojść do wniosku, że niczego nie można poznać (s. 26). Możliwość sceptycznego wniosku 14 QG Tekst ten jest jednak znany za pośrednictwem wersji armeńskiej. Por. R. Bett, Pyrrho, s R.J. Hankinson, The Sceptics, s R. Bett, Pyrrho, s. 105.
7 Studia Philosophica Wratislaviensia VI, 1 (2011) 175 jest raczej dla niego okazją do ponownego zbadania założeń (s. 26). Ten słuszny opis greckiej filozofii przedsceptycznej mało pasuje do Pirrona. Pirron jest zaliczony do grona tych, którzy podkreślali zmienność i niezdeterminowanie rzeczy. Taki obraz rzeczywistości jest argumentem za niemożliwością wiedzy. Zdaniem Lee Heraklit nie dostrzegał wniosków sceptycznych, Platon i Arystoteles widzieli je, ale odrzucali (język, myślenie i wiedza byłyby niemożliwe), a Pirron nie mówi nic więcej niż Kratylos, który wobec zmienności rzeczy zalecał kiwanie palcem, czyli milczenie (s ). Czyżby Pirron zdaniem Lee również nie zadeklarował się jako sceptyk? Prawdopodobnie Lee akceptuje Betta metafizyczną interpretację tekstu Arystoklesa, z którą trudno się zgodzić. Trudno też pogodzić stanowisko Lee z tym, co wiemy o życiu Pirrona. Nowa interpretacja dziejów sceptycyzmu jest ciekawa, ale ma słabe podstawy. Cyceron nie może być jednak bezwzględnym autorytetem i nie mamy dobrego wyjaśnienia, dlaczego Ainezydem nazwał Pirrona patronem sceptyków. Same negatywne emocje wobec Akademii nie wyjaśniają tego wyboru, bo kandydatów spoza Akademii mogłoby być wielu. Najbardziej bezstronnym świadectwem jest opinia Arystoklesa z obcej szkoły perypatetyków i ta opinia powinna tutaj decydować. Arystokles tymczasem pisze, że Pirron był szczególnym zwolennikiem sceptycyzmu, mocnym obrońcą poglądu odrzuconego przez Arystotelesa, że niczego nie wiemy. Arystokles jest krytyczny wobec sceptycyzmu, ale przyznaje Pirronowi taką rolę w dziejach i musi mieć powody, aby dokonać takiego wyboru z całej plejady filozofów, którzy dla Lee są prekursorami sceptycyzmu. Zupełnie podobnie pisze Sekstus: Pirron wydaje się nam przywiązany do sceptycyzmu bardziej systematycznie i wyjątkowo niż ktokolwiek wcześniej (PH 1.7). Nawet jeśli Pirron nie głosił żadnej określonej doktryny, a tylko demonstrował, jak uważa Teodozjusz (DL 9.70), styl życia bez przekonań (obojętność na wszystko i spokój), to ten rodzaj filozofii można uznać za najradykalniejszą deklarację sceptycyzmu.
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
Spójność starożytnego sceptycyzmu
Przegląd Filozoficzny Nowa Seria R. 19: 2010, Nr 1 (73), ISSN 1230 1493 Rozprawy R e n a t a Z i e m i ń s k a Spójność starożytnego sceptycyzmu Słowa kluczowe: starożytny sceptycyzm, Sekstus Empiryk,
Filozofia, Historia, Wykład VI - Sceptycyzm
2010-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczna koncepcja prawdy 2 3 Klasyczna koncepcja prawdy Prawda = zgodność myśli z rzeczywistością. Klasyczna koncepcja prawdy Prawda = zgodność myśli z rzeczywistością. Sceptycy
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.
Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna. 2011-10-01 Plan wykładu 1 Filozofia średniowieczna a starożytna 2 3 Ogólna charakterystyka filozofii średniowiecznej Ogólna charakterystyka filozofii
UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA
UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA ARGUMENTY PRZECIW ISTNIENIU BOGA ARGUMENTY ATEISTYCZNE 1 1. Argument z istnienia zła. (Argument ten jest jedynym, który ateiści przedstawiają jako
EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Zadanie 1. (0 4) Obszar standardów Opis wymagań Znajomość i rozumienie
Filozofia szkół Hellenistycznych. Tomasz Stępień
Filozofia szkół Hellenistycznych Tomasz Stępień Szkoły okresu hellenistycznego Epikureizm (Epikur) Stoicyzm (Zenon z Kition) Sceptycyzm (Pirron i Akademia) Eklektyzm (Późna Akademia - Cyceron) Szkoła Epikurejska
EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
PIOTR ŚWIERCZ O SCEPTYCZNEJ KRYTYCE ETYCZNEJ CZĘŚCI FILOZOFII W ŚWIETLE PISM SEXTUSA EMPIRYKA
PIOTR ŚWIERCZ 3 O SCEPTYCZNEJ KRYTYCE ETYCZNEJ CZĘŚCI FILOZOFII W ŚWIETLE PISM SEXTUSA EMPIRYKA Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM Kraków 2013 7 Wstęp Informacje źródłowe dotyczące sceptycyzmu greckiego
EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. MFI 2016 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY DATA: 11 maja 2016
O argumentach sceptyckich w filozofii
O argumentach sceptyckich w filozofii - Czy cokolwiek można wiedzieć na pewno? - Czy cokolwiek można stwierdzić na pewno? Co myśli i czyni prawdziwy SCEPTYK? poddaje w wątpliwość wszelkie metody zdobywania
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW. TOMASZA 399 0 1274 2012 PLAN PRACY I. Etyka Sokratesa II. System
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:
Dlaczego poprawki do projektu ustawy o Sądzie Najwyższym niczego nie zmieniają?
Dlaczego poprawki do projektu ustawy o Sądzie Najwyższym niczego nie zmieniają? W toczącym się procesie legislacyjnym nad poselskim projektem ustawy o Sądzie Najwyższym (druk sejmowy 1727) zostały zgłoszone
Renata Ziemińska Samorefutacja i starożytny sceptycyzm. Filozofia Nauki 19/3,
Renata Ziemińska Samorefutacja i starożytny sceptycyzm Filozofia Nauki 19/3, 151-159 2011 RECENZJE Filozofia Nauki Rok XIX, 2011, Nr 3(75) Renata Ziemińska Samorefutacja i starożytny sceptycyzm Rec. z:
Koncepcja zwolenników zmienności w Platońskim Teajtecie i jej recepcja w myśli greckiej *
ARCHIWUM HISTORII FILOZOFII I MYŚLI SPOŁECZNEJ ARCHIVE OF THE HISTORY OF PHILOSOPHY AND SOCIAL THOUGHT VOL. 61/2016 ISSN 0066 6874 Zbigniew Nerczuk Koncepcja zwolenników zmienności w Platońskim Teajtecie
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r. Filozofia I stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem
Epoka hellenistyczna
Epoka hellenistyczna W starożytnym Hyde Parku Cynicy żyć na marginesie Sceptycy uwolnić się od niepokoju oceny Stoicy patrzeć z Boskiego dystansu Epikurejczycy nie bać się życia i śmierci Cynicy Antystenes
Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2.
Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2. Artur Machlarz 2011-10-01 Plan wykładu 1 Czym według Platona jest wiedza prawdziwa i jak ją osiągnąć? 2 3 Protagoras - człowiek jest miarą wszechrzeczy...
Uczniowie Platona. Zagadnienia Filozoficzne w Nauce, nr 65 (2018), ss dzięki pewnemu uniwersalizmowi, który był jej charakterystyczną cechą.
Uczniowie Platona Bogdan Dembiński, Stara Akademia Platona. W początkach epoki hellenistycznej (ostatni okres), Wydawnictwo Marek Derewiecki, Kęty 2018, ss. 183. Podboje mogą być różne wymuszone siłą i
EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
Filozofia, Historia, Wykład IX - Filozofia Kartezjusza
Filozofia, Historia, Wykład IX - Filozofia Kartezjusza 2010-10-01 Plan wykładu 1 Krytyka nauk w Rozprawie o metodzie 2 Zasady metody Kryteria prawdziwości 3 Rola argumentów sceptycznych Argumenty sceptyczne
FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 4.3 Temat zajęć: Analiza własnych predyspozycji zawodowych
Strona1 Wioletta Kilar Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 4.3 Temat zajęć: Analiza własnych predyspozycji zawodowych 1. Cele lekcji: Uczeń: wymienia przykłady kompetencji miękkich i twardych, rozpoznaje
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Argument teleologiczny
tekst Argument teleologiczny i piąta droga św. Tomasza z Akwinu Argument z celowości 1. W świecie obserwujemy celowe działanie rzeczy, które nie są obdarzone poznaniem (np. działanie zgodnie z prawami
Argument teleologiczny
tekst Argument teleologiczny i piąta droga św. Tomasza z Akwinu Tekst piątej drogi (z celowości): Piąta Droga wywodzi się z faktu kierowania rzeczami. Stwierdzamy bowiem, że pewne rzeczy, które są pozbawione
Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba
Izabella Andrzejuk Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba analizy fragmentu Komentarza według reguł
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
Filozofia, Socjologia, Wykład VI - Sceptycyzm, Filozofia średniowieczna
Filozofia, Socjologia, Wykład VI - Sceptycyzm, Filozofia średniowieczna 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczna koncepcja prawdy 2 3 4 5 6 Klasyczna koncepcja prawdy Prawda = zgodność myśli z rzeczywistością.
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Epistemologia. Organizacyjnie. Paweł Łupkowski Instytut Psychologii UAM 1 / 19
1 / 19 Epistemologia Organizacyjnie Paweł Łupkowski Instytut Psychologii UAM 22.02.2018 2 / 19 Epistemologia https://plupkowski.wordpress.com/dydaktyka/ pawel.lupkowski@gmail.com (mówiacy tytuł wiadomości!)
Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.
2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Podział nauk Arystoteles podzielił wszystkie dyscypliny wiedzy na trzy grupy:
INFORMATYKA a FILOZOFIA
INFORMATYKA a FILOZOFIA (Pytania i odpowiedzi) Pytanie 1: Czy potrafisz wymienić pięciu filozofów, którzy zajmowali się także matematyką, logiką lub informatyką? Ewentualnie na odwrót: Matematyków, logików
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Przedmiot: etyka Klasy: VI Rok szkolny: 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Batalionów AK Gustaw i Harnaś w Warszawie ul. Cyrklowa 1 Nauczyciel prowadzący: mgr Piotr
GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda
GWSP Filozofia z aksjologią dr Mieczysław Juda GIGI Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm Hume a Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
Przedmiotowy system oceniania - FILOZOFIA -
Przemysław Palczewski 25 Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Marzenny Okońskiej w Warszawie, 32 Społeczne Gimnazjum im. Marzenny Okońskiej w Warszawie Al. Solidarnośc 101D, 00-144 Warszawa Przedmiotowy
STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI
Załącznik nr 1 do Uchwały nr /2012 Senatu UKSW z dnia 25 września 2012 r. STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów
Składa się on z czterech elementów:
Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Karta opisu przedmiotu
AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ W GDYNI Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Karta opisu przedmiotu A. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu Podstawy filozofii. Jednostka prowadząca Instytut Pedagogiki
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 016/017 FORMUŁA OD 015 ( NOWA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R1 MAJ 017 Uwaga: akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań
dr Anna Mazur Wyższa Szkoła Promocji Intuicja a systemy przekonań Systemy przekonań Dlaczego mądrzy ludzie podejmują głupie decyzje? Odpowiedzialne są nasze przekonania. Przekonania, które składają się
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII. SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2018-2019 Opracowała: Renata Pulikowska 1 Na ocenę celującą uczeń: Wymienia
Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI
Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU Autor: mgr Józef Czerwiec ZAŁOŻENIA PROGRAMU Historia est magistra vitae Cyceron Gdy w 55 roku p.n.e. Marcus Tullius Cicero wypowiadał
Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU:
Autorka: Małgorzata Kacprzykowska SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU: Wprowadzenie do filozofii Temat (4): Dlaczego zadajemy pytania? Cele lekcji: poznanie istoty pytań filozoficznych, stawianie pytań filozoficznych,
Czym był filozoficzny sceptycyzm i kto był sceptykiem?
Humaniora. Czasopismo Internetowe Nr 2 (14)/2016, ss. 63 72 zbigniew drozdowicz Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Katedra Religioznawstwa i Badań Porównawczych e-mail: drozd@amu.edu.pl Czym
I. POSTANOWIENIA OGÓLNE
REGULAMIN EGZAMINU przed Zespołem Orzekającym o znajomości języka kaszubskiego na potrzeby osób zatrudnionych w jednostkach administracji publicznej i innych podmiotach oraz dla pozostałych zainteresowanych
Protokołowała. Dr Julia Zygmunt
Załącznik nr 15 UCHWAŁA nr 163/2012/2013 Rady Wydziału Prawa i Administracji UKSW z dnia 4 czerwca 2013 roku zmieniająca uchwałę nr 173/2011/2012 z dnia 29 maja 2012 roku w sprawie ustalenia programu studiów
EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z filozofii poziom podstawowy Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów A. Zenon z Kition
Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje
Test mocny stron Poniżej znajduje się lista 55 stwierdzeń. Prosimy, abyś na skali pod każdym z nich określił, jak bardzo ono do Ciebie. Są to określenia, które wiele osób uznaje za korzystne i atrakcyjne.
Scenariusz lekcji. Cel ogólny: utrwalenie wiadomości na temat poznanych rodzajów filozofii oraz poglądów filozoficznych.
Marta Puza Scenariusz lekcji Temat: Co wiem na temat filozofii? Konkurs Klasa: II gimnazjum Cel ogólny: utrwalenie wiadomości na temat poznanych rodzajów filozofii oraz poglądów filozoficznych. Cele szczegółowe
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu etyka Klasa 5, rok szkolny 2017/2018 dr Grzegorz Rostkowski Odniesienia do podstawy
Epistemologia. #00 Abstrakty prac. Paweł Łupkowski. Instytut Psychologii UAM
Epistemologia #00 Abstrakty prac Paweł Łupkowski Instytut Psychologii UAM 1 / 13 Abstrakt imię i nazwisko autora, numer indeksu, tytuł pracy, adres e-mail do kontaktu, abstrakt (około 250 słów), zestaw
WERSJA: B ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.
WERSJA: B ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2. MĘŻCZYŹNI GF1 Przeczytam teraz Panu krótkie opisy różnych ludzi. Proszę wysłuchać każdego opisu
Anna Głąb HISTORIA FILOZOFII DZIEJE FILOZOFICZNEGO ZDZIWIENIA
Anna Głąb HISTORIA FILOZOFII DZIEJE FILOZOFICZNEGO ZDZIWIENIA Filozofia? Co to takiego? I potknąłeś się o samego siebie? Kim jestem? Dlaczego istnieję? Co to jest dusza? Czy to możliwe, że moje życie
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
WERSJA: C NKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.
WERSJA: C NKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2. MĘŻCZYŹNI GF1 Przeczytam teraz Panu krótkie opisy różnych ludzi. Proszę wysłuchać każdego opisu
Zasady pisania prac dyplomowych
Zasady pisania prac dyplomowych I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prace licencjackie - mogą mieć postać prac przeglądowych: streszczać poglądy filozofów, stanowić świadectwo rozumienia tekstów filozoficznych,
Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające
Historia ekonomii Mgr Robert Mróz Zajęcia wprowadzające 04.10.2016 Plan Organizacja zajęć Warunki zaliczenia Co to jest historia ekonomii i po co nam ona? Organizacja zajęć robertmrozecon.wordpress.com
Kryteria wyboru. Lp. Kryterium Opis kryterium
Załącznik nr 1 do Regulaminu okresowej oceny pracownikçw Starostwa Powiatowego w Środzie Wlkp. Kryteria wyboru Lp. Kryterium Opis kryterium 1. Umiejętność obsługi urządzeń technicznych lub narzędzi informatycznych
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,
Zarobki, awanse, szacunek. Dlaczego specjaliści zmieniają pracę. Badania Pracuj.pl
Zarobki, awanse, szacunek. Dlaczego specjaliści zmieniają pracę Badania Pracuj.pl Gotowi na zmiany? Aż 6 na 10 specjalistów badanych przez Pracuj.pl aktywnie szuka nowego miejsca zatrudnienia. Wśród pozostałych
4. Zagadnienie prawdy. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
4. Zagadnienie prawdy Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Metafizyczne i epistemologiczne pojęcia prawdziwości (1) Euzebiusz jest prawdziwym
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Liczba godzin/zjazd: 2W, 1S
Nazwa przedmiotu: Kierunek: Rodzaj przedmiotu: Ogólny nietechniczny do wyboru Rodzaj zajęć: Wyk., Sem. FILOZOFIA, PHILOSOPHY Inżynieria Materiałowa Poziom studiów: forma studiów: Studia I stopnia studia
Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA
Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof.
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2: tabela zawierająca efekty kształcenia dla kierunku filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie i ich relacje z efektami kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych Wzorcowe efekty kształcenia
Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018
Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018 Do czego odnoszą się poniższe stwierdzenia? Do tego, czym jest matematyka dla świata, w
EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII MAJ 2014 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Religioznawstwo - studia I stopnia
Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 68/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Religioznawstwo - studia I stopnia Dokumentacja dotyczaca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Religioznawstwo
Karta opisu przedmiotu
AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ W GDYNI Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Karta opisu przedmiotu A. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu Filozofia polityki. Jednostka prowadząca Instytut Stosunków
MISTRZ I UCZEŃ * 1. Trzeba odróżnić dwa konteksty, w których mówi się o mistrzu. Pierwszy to kontekst, w którym chodzi o to, że ktoś jest mistrzem
JACEK JADACKI Uniwersytet Warszawski MISTRZ I UCZEŃ * 1. Trzeba odróżnić dwa konteksty, w których mówi się o mistrzu. Pierwszy to kontekst, w którym chodzi o to, że ktoś jest mistrzem W PEWNEJ DZIEDZINIE.
Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów filozofia należy do obszaru kształcenia
Okulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 12 Okulary Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Pisanie tekstów naukowych. John Slavin
Pisanie tekstów naukowych John Slavin Zanim zaczniemy pisać Do kogo skierowany jest tekst? (czytelnik modelowy) Co chcę powiedzieć? (przesłanie) W jaki sposób ustrukturyzuję materiał? (spis treści) Czy
1. Czy uważasz się za osobę tolerancyjną?
Czy z tolerancją nam po drodze? Ankietę przeprowadzono w związku z Tygodniem Tolerancji obchodzonym 13-17 listopada 2017 r. w I Liceum Ogólnokształcącym im. Obrońców Westerplatte w Mrągowie. W badaniu
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0