SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

Transkrypt

1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Przedmiot: etyka Klasy: VI Rok szkolny: 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Batalionów AK Gustaw i Harnaś w Warszawie ul. Cyrklowa 1 Nauczyciel prowadzący: mgr Piotr Skrobek Opracował: mgr Piotr Skrobek Program nauczania: Anna Ziemska, Łukasz Malinowski, Ludzkie ścieżki. Kompleksowy program nauczania etyki na II, III i IV poziomie edukacyjnym. Copyright 2015 by Piotr Skrobek

2 Dział programowy programu nauczania Człowiek twórca kultury Tematyka 1. Wymagania edukacyjne z etyki w klasie VI. 2. Co to jest etyka? 3. Co to jest filozofia? 4. Myślenie filozoficzne. 5. Czym są pytania filozoficzne? 6. Człowiek istota twórcza. 7. Człowiek twórca kultury Ocena dopuszczająca Uczeń: etyka, filozofia, myślenie filozoficzne, pytania filozoficzne, twórczość, kultura,. Ocena dostateczna Uczeń: etyka, filozofia, myślenie filozoficzne, pytania filozoficzne, twórczość, kultura. Ocena dobra Uczeń: - rozumie związek filozofii i myślenia filozoficznego, przykłady pytań filozoficznych. Ocena bardzo dobra Uczeń: - potrafi uargumentować związki pomiędzy filozofią, twórczością i kulturą, - wie, na czym polega rola człowieka w świecie, jako istoty twórczej. Ocena celująca Uczeń: bardzo 2

3 Człowiek istota myśląca i dociekliwa 1. Nic co ludzkie nie jest mi obce. 2. Czy każdy może być filozofem? 3. Człowiek istota myśląca i dociekliwa filozof, dociekliwość filozoficzna, istota myśląca,. filozof, dociekliwość filozoficzna, istota myśląca. - wie, skąd pochodzi cytat Człowiekiem jestem i nic co ludzkie nie jest mi obce. - wyraża własne zdanie na temat, czy każdy człowiek może być filozofem argumentując je logicznie wiedzą własną oraz nabytą podczas lekcji etyki. bardzo 3

4 Człowiek wobec prawa 1. Postawa Sokratesa. 2. Dzielność etyczna Arystotelesa. 3. Powinności etyczne człowieka wobec innych ludzi. 4. Czym jest sprawiedliwość? 5. Czy zawsze jesteśmy konsekwentni w działaniu? 6. Czym są ideały? 7. Jak być wiernym własnym ideałom i poglądom? 8. Człowiek wobec prawa postawa sokratejska, dzielność etyczna, powinność etyczna, sprawiedliwość, konsekwencja w działaniu, ideał, pogląd, wierność, prawo,. postawa sokratejska, dzielność etyczna, powinność etyczna, sprawiedliwość, konsekwencja w działaniu, ideał, pogląd, wierność, prawo. - zna postaci filozofów: Sokratesa, Arystotelesa, Heraklita z Efezu, powinności etyczne człowieka wobec innych ludzi, - rozumie znaczenie sprawiedliwości, konsekwencji w działaniu, ideałów, poglądów w życiu człowieka. - charakteryzuje szczegółowo postawę sokratejską i dzielność etyczną Arystotelesa, - potrafi wykazać związki pomiędzy konsekwencją w działaniu a wiernością swoim ideałom i poglądom. bardzo 4

5 Człowiek myślący 1. Co to jest paradoks? 2. Czy Achilles dogoni żółwia? 3. Kim jest istota z jaskini platońskiej? 4. Świat idei Platona. 5. Człowiek myślący paradoks, idea,. paradoks, idea. - wie, kim był Platon, - wie, kim był Achilles. - charakteryzuje szczegółowo paradoks Achillesa i żółwia oraz świat idei Platona. bardzo 5

6 Filozofia i miłość 1. Czym jest miłość? 2. Czym jest przyjaźń? 3. Miłość i przyjaźń w filozofii. 4. Odmiany miłości. 5. Przyjaźń darem i powinnością etyczną. 6. Filozofia i miłość miłość, przyjaźń, powinność etyczna,. miłość, przyjaźń, powinność etyczna. - wymienia odmiany miłości, - wykazuje podobieństwa i różnice pomiędzy przyjaźnią i miłością. - wie i rozumie sposoby ukazywania miłości i przyjaźni przez pryzmat filozofii, - charakteryzuje przyjaźń jako dar i powinność etyczną. bardzo 6

7 Człowiek w poszukiwaniu utopii 1. Czy istnieje świat idealny? 2. Wizje utopii w literaturze i filozofii. 3. Człowiek w poszukiwaniu utopii utopia,. utopia. - potrafi wskazać różnice pomiędzy światem realnym i światem utopijnym. - zna przykłady wykreowanych światów utopijnych w literaturze i filozofii. bardzo 7

8 Człowiek w poszukiwaniu szczęścia 1. Wizje szczęścia w literaturze. 2. Wizje szczęścia w filozofii. 3. Moja własna wizja szczęścia. 4. Człowiek w poszukiwaniu szczęścia szczęście,. szczęście. - wymienia wizje szczęścia w znanych mu utworach literackich oraz w filozofii. - potrafi w sposób konstruktywny przedstawić własną wizję szczęścia. bardzo 8

9 Człowiek w poszukiwaniu mądrości 1. Czym jest mądrość? 2. Myślenie racjonalne i nieracjonalne. 3. Renesansowa Pochwała Głupoty. 4. Oświeceniowa pochwała rozumu. 5. Człowiek w poszukiwaniu mądrości mądrość, myślenie racjonalne, myślenie nieracjonalne, oświecenie,. mądrość, myślenie racjonalne, myślenie nieracjonalne, oświecenie. - wyjaśnia różnice pomiędzy myśleniem racjonalnym i nieracjonalnym, - wie, dlaczego oświecenie było wiekiem rozumu. - uzasadnia znaczenie mądrości w życiu człowieka, - rozumie sens i przesłanie utworu Erazma z Rotterdamu Pochwała Głupoty. bardzo 9

10 Człowiek i jego przeznaczenie 1. Czy wszystko zapisane jest w górze? 2. Czym jest los? 3. Przeznaczenie a nasza wola. 4. Realizacja własnych planów i postanowień. 5. Realizacja własnych marzeń. 6. Człowiek i jego przeznaczenie los, fatum, przeznaczenie, wola człowieka, własne plany, marzenia,. los, fatum, przeznaczenie, wola człowieka, własne plany, marzenia. - rozumie znaczenie wolnej woli człowieka w jego życiu, - potrafi przedstawić własne postanowienia i marzenia oraz sposoby ich realizacji. - potrafi wykazać związek wiary w los, przeznaczenie z wolną wolą człowieka, - określa sposoby realizacji własnych marzeń, planów, postanowień. bardzo 10

11 W poszukiwaniu wartości uniwersalnych 1. Co to są wartości uniwersalne? 2. Ile dobra jest w nas? 3. Człowiek i zło. 4. Wartości trwałe i nietrwałe. 5. Korzyści osobiste i społeczne. 6. Czy opłaca się być uczciwym i prawdomównym? 7. W poszukiwaniu wartości uniwersalnych wartości uniwersalne, dobro, zło, wartości trwałe, wartości nietrwałe, korzyści osobiste, korzyści społeczne, uczciwość, prawdomówność,. wartości uniwersalne, dobro, zło, wartości trwałe, wartości nietrwałe, korzyści osobiste, korzyści społeczne, uczciwość, prawdomówność. - potrafi rozróżnić dobro od zła, - podaje przykłady wartości trwałych i nietrwałych, - podaje przykłady korzyści osobistych i społecznych płynących z uczciwości i prawdomówności. - wyszukuje w sytuacjach z życia codziennego istnienie wartości uniwersalnych, - wykazuje związki pomiędzy wartościami uniwersalnymi a osiąganymi korzyściami osobistymi i społecznymi. bardzo 11

12 Człowiek i jego wiara 1. Co to jest religia? 2. Dlaczego człowiek wierzy lub nie wierzy? 3. Dlaczego świat jest wieloreligijny? 4. Judaizm, chrześcijaństwo, islam podobieństwa i różnice. 5. Hinduizm i buddyzm podobieństwa i różnice. 6. Ekumenizm. 7. Dialog międzyreligijny. 8. Ateizm. 9. Człowiek i jego wiara 10. Czego nauczyliśmy się na lekcjach etyki w klasie VI? religia, wiara, wieloreligijność, judaizm, chrześcijaństwo, islam, hinduizm, buddyzm, ekumenizm, dialog międzyreligijny, ateizm,. religia, wiara, wieloreligijność, judaizm, chrześcijaństwo, islam, hinduizm, buddyzm, ekumenizm, dialog międzyreligijny, ateizm. - wie, które z wymienionych religii są monoteistycznymi, a które politeistycznymi, - zna nazwy świąt w poszczególnych religiach, - rozumie znaczenie świętych ksiąg dla poszczególnych religii, - wie, na jakich zasadach funkcjonuje ekumenizm, - rozumie potrzebę dialogu pomiędzy religiami, - zna zasady doktryny ateizmu. - potrafi Biblię i Koran jako święte księgi dwóch największych religii monoteistycznych, - charakteryzuje najważniejsze święta w religiach: chrześcijańskiej, judaistycznej i islamskiej, - rozumie ideę istnienia i funkcjonowania świata wieloreligijnego, - zna rodowód historyczny największych religii świata. bardzo 12