PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYCZNY Przedszkola Nr 2 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka w Płońsku Rok szkolny 2012/2013

Transkrypt

1 Załącznik Nr 7 do uchwały Nr 5/2014/2015 PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYCZNY Przedszkola Nr 2 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka w Płońsku Rok szkolny 2012/2013

2 Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie-naucz, jeśli nie wie-wytłumacz, jeśli nie może pomóż! Jeśli przy największym wysiłku dozna porażek, należy tak pobłażać, jak pobłażliwie godzimy się z naszymi własnymi wadami... (Janusz Korczak) WSTĘP Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały. Nauczyciel wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny. Program Wychowawczy Przedszkola Nr 2 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka w Płońsku został opracowany w celu realizacji fundamentalnych wartości. Celem głównym jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, relacjami ze środowiskiem społeczno - kulturalnym i przyrodniczym. Jednym z priorytetów pracy przedszkola wobec dziecka i jego domu rodzinnego jest wspieranie i stymulowanie jego rozwoju w sferze wychowawczej. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych. Ma on za zadanie określić jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania są pożądane aby dziecko mogło funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi rolami społecznymi. Program jest podzielony na tematy, które obejmują problematykę społeczną i dostarczają dziecku podstaw do prawidłowego funkcjonowania w życiu. Są to tematy sprzyjające kształtowaniu i zdobywaniu zdolności do rozwoju, rozumienia, przeżywania, odkrywania i tworzenia rzeczywistości i świata wartości dziecka. Nauczyciel realizujący program musi pamiętać o tym, iż dziecko najlepiej uczy się, poznaje i zapamiętuje przez własne działanie. Celem działań nauczyciela powinno być pośredniczenie

3 w przekazywaniu i nadawaniu konkretnych treści wartościom uniwersalnym w czasie wspólnego działania, a przez to powodowanie wewnętrznego rozwoju dziecka. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1) Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (2) Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (12) Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (15) PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Konwencja o Prawach Dziecka Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) Statut Przedszkola

4 CELE PROGRAMU Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta); Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny; Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi: kształtowanie podstawowych powinności moralnych: np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności, uczciwości; polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu, rozróżniania dobra od zła, Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków; Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "Ja"; Kształtowanie u dzieci czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych; Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku; Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci; Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych; Kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych; Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi i przyrody; Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. MODEL ABSOLWENTA Absolwent przedszkola: potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje: motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego

5 zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem, próbuje przewidywać skutki swoich zachowań), umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi), tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, samodzielność odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami); posiada: zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie; umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, posługiwać się zdobyczami techniki (RTV, komputer i inne); rozumie, zna przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi zasady bezpieczeństwa (wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić), zasad higieny, dbałości o zdrowie (orientuje się w zasadach zdrowego żywienia) i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania, przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną)

6 nie obawia się: występować publicznie reprezentować grupę, przedszkole, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, wyrażania swoich uczuć. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego. Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji. Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: 1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych: poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego, wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych, usamodzielnianie dziecka, eliminowanie zachowań agresywnych, przestrzeganie kompromisu w zabawie, poznanie zasad savoir-vivre u

7 2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie: budowanie systemu wartości, wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe, kształtowanie odporności emocjonalnej, rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji, radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach, radzenie sobie ze stresem i porażkami, podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania, nabywanie nawyków poprawnego stosowanie zwrotów grzecznościowych, przestrzeganie umów i zasad, kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi, stwarzanie warunków sprzyjających zgodnej zabawie, kształtowanie przynależności do grupy, rodziny 3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych: nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczycieli, współdziałanie z rówieśnikami, zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji, rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nie przeszkadzanie innym), uważne słuchanie, szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce, uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach, 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole: przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw, zachowanie prawidłowej postawy przy stole, prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

8 stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków, wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności, 5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, nie oddalanie się od grupy, reagowanie na sygnał nauczyciela, nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób, unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu- zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń rekreacyjnych właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu. DZIECKO W NASZYM PRZEDSZKOLU: czuje się bezpiecznie, jest akceptowane takie, jakie jest, ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces, uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie, uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, poznaje swoje prawa i obowiązki, osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole. RODZICE W NASZYM PRZEDSZKOLU: otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka, wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola, uzyskują pomoc specjalistów, czynnie uczestniczą w życiu przedszkola, są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką.

9 NAUCZYCIELE W NASZYM PRZEDSZKOLU: są aktywni i twórczy, współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym, aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki, tworzą i realizują własne programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola, doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w kursach i szkoleniach, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sponsorów i przyjaciół przedszkola, monitorują efektywność własnej pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, podnoszą kwalifikacje zawodowe, prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy dydaktycznowychowawczej. ZADANIA DO REALIZACJI Dyrektor przedszkola: dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka. Nauczyciele poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, rozwiązują indywidualne problemy poprzez udzielanie dzieciom wszechstronnej pomocy, propagują zasady kulturalnego zachowania,

10 troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne, stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci, eliminują zachowania niepożądane, ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Rodzice: dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Pracownicy niepedagogiczni: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada Rodziców: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy przedszkola, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego przedszkola SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU Metody pracy: Przyswajanie metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem. Odkrywanie - metody problemowe: gry dydaktyczne, giełda pomysłów Burza mózgów, inscenizacja.

11 Przeżywanie - metody aktywizujące : pokaz, drama, wystawa ekspozycja. Działanie - metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki. Formy pracy: Praca indywidualna. Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy. Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp. Spacery i wycieczki. Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach. Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza nim. Udział w konkursach, festiwalach, quizach, turniejach. PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA Dziecko ma prawo: prosić o to, czego chce ale nie wymagać tego mieć i wyrażać swoje zdanie postępować nielogicznie i nie uzasadniać tego podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje decydować, czy chce się angażować w problemy innych ludzi nie wiedzieć, nie znać, nie rozumieć popełniać błędy odnosić sukcesy zmieniać zdanie do swojej prywatności do samotności i niezależności zmieniać się i korzystać ze swoich praw

12 Dziecko ma obowiązek: postępować zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać form grzecznościowych wobec kolegów i dorosłych dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych starać się utrzymać porządek wokół siebie dbać o swój wygląd i estetykę ubrania kulturalnie zachowywać się podczas posiłków przestrzegać zasad współżycia społecznego, a szczególnie: okazywać szacunek dorosłym i kolegom szanować godność osobistą drugiego człowieka (kolegi) SYSTEM WZMOCNIEŃ Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady: nagradzanie uznaniem i pochwałą nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy darzenie dziecka szczególnym zaufaniem przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie Środki zaradcze w przypadku nie przestrzegania ustalonych zasad: tłumaczenie i wyjaśnianie ukazywanie następstw postępowania, skłanianie dziecka do refleksji wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji czasowe odebranie przyznanego przywileju

13 czasowe odsunięcie dziecka od aktywności w grupie odesłanie na krzesełko przemyśleń ścisła współpraca z rodzicami DZIECIĘCY KODEKS ZACHOWAŃ Pomagamy sobie wzajemnie. Jesteśmy uprzejmi. Bawimy się zgodnie. Szanujemy własność innych. Mówimy o swoich potrzebach. Słuchamy poleceń dorosłych. Dbamy o książki i zabawki. Dbamy o czystość i porządek. Szanujemy i doceniamy pracę innych. Okazujemy, to co myślimy i czujemy. Dbamy o bezpieczeństwo swoje i innych. Zawracamy się do siebie po imieniu. Zwracamy się do siebie z szacunkiem. W sali mówimy zwykłym głosem, bez krzyku. Biegamy tylko na dworze, nie w sali. Dbamy o to, by zabawki w przedszkolu się nie niszczyły. KALENDARZ UROCZYSTOŚCI I IMPREZ PRZEDSZKOLNYCH Rozpoczęcie roku szkolnego, Święto Edukacji Narodowej, Urodziny Kubusia Puchatka, Narodowe Święto Niepodległości,

14 Andrzejki, Mikołajki, Spotkanie choinkowe, Dzień Babci i Dziadka, Bal karnawałowy, Powitanie Wiosny, Jajeczko Wielkanocne Festyn rodzinny, Dzień Dziecka, Dzień Matki. EWALUACJA PROGRAMU W ewaluacji uwzględnia się opinie wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, przedstawicieli organów prowadzących oraz sugestie nadzoru pedagogicznego. Sposoby ewaluacji: Analiza dokumentów dziennik, Arkusze obserwacji, Ocena realizacji Programu Wychowawczego na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Dzieci: potrafią działać zespołowo, a relacje panujące w grupie są prawidłowe, radzą sobie w sytuacjach trudnych, są odpowiedzialne za swoje zachowanie, realizują twórcze i prozdrowotne postawy.

15 PROGRAM PROFILAKTYCZNY Charakterystyka programu: Profilaktyka, to proces wspierania dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi rozwojowi oraz eliminowanie czynników zagrażających zdrowiu. Program profilaktyczny przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym. Ma on na celu tworzyć warunki do kształtowania postaw i wartości, ułatwiać dzieciom dokonywanie wyborów, mających znaczenie dla ich obecnego i przyszłego życia, uświadamiać dzieciom zagrożenia, które mogą wystąpić w przedszkolu, domu, na drodze oraz ograniczyć liczbę niebezpiecznych zdarzeń z udziałem dzieci. Przygotować dzieci do tego, by potrafiły współżyć z innymi, poznawać zasady dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo w sytuacjach. takich, że będą mogły się nauczyć, jak radzić sobie z trudnościami a w okresie dorastania i dorosłości, lepiej radzić sobie z problemami i kryzysami. Promować i kształtować zdrowy styl życia. Program profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty w następujących obszarach: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (1) Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. (2) Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (5) Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych (6) Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń (11) Warunki realizacji programu: Program można realizować przez cały rok szkolny, przez wszystkie nauczycielki oddziałów samodzielnie lub z pomocą policjanta, strażaka, lekarza, pielęgniarki, ratownika medycznego itp. Realizacja programu wymaga także wykorzystywania różnorakich środków dydaktycznych wspomagających proces rozwoju dziecka,

16 zorganizowanie wycieczek i wyjść poza teren przedszkola, wdrożenia wszystkich pracowników przedszkola do realizacji programu i współpracy z rodzicami. Program profilaktyczny wskazuje dzieciom: Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać. Jak mówić to, co chce się powiedzieć. Jak słuchać uważnie. Jak prosić o pomoc. Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie. Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem. Jak mówić przepraszam. Jak radzić sobie z prześladowaniem. Jak rozwiązywać konflikty. Jak adaptować się do nowych sytuacji. Jak pomagać innym. Jak rozpoznawać zagrożenie. Jak mówić nie". Cele ogólne: Promocja zdrowego stylu życia. Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu. Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych. Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju. Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków. Cele szczegółowe: Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia. Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych. Rozwijanie aktywności ruchowej. Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie,

17 na wycieczkach, spacerach. Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt, Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie. Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych. Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami. Zadania I. Promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków, 1. Zdrowy styl odżywiania. 2. Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków. 3. Higiena osobista. 4. Higiena otoczenia. Oczekiwane efekty: Dziecko: rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego, zna produkty, które maja duże wartości odżywcze, rozumie strukturę żywienia wynikającą z piramidy zdrowia, wie, że podczas przygotowywania posiłków należy zachować szczególną czystość, potrafi nakryć do stołu, umie kulturalnie zachować się przy stole, dba o czystość swojego ciała, włosy, paznokcie, ubiór, zdrowe zęby i narządy zmysłów, zna i używa przybory toaletowe, rozumie przyczyny chorób zakaźnych, wie, jak ubrać się do warunków atmosferycznych, wie, dlaczego należy przebywać na świeżym powietrzu, zachowuje ład i porządek w swoim otoczeniu.

18 II. Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, w domu i na drodze. 1. Bezpieczeństwo podczas zabaw. 2. Bezpieczna droga do przedszkola. 3. Udzielanie pierwszej pomocy. 4. Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw i środków chemicznych. 5. Kontakty z nieznajomymi. 6. Profilaktyka przeciwpożarowa. Oczekiwane efekty: Dziecko: zna zasady współżycia w zespole, korzysta z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ustalonymi regułami, samodzielnie ocenia własne zachowania i innych pod względem bezpieczeństwa, zna podstawowe zasady ruchu drogowego, zna niektóre znaki drogowe, wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia, zna numery alarmowe, potrafi przybrać obronną postawę przed atakiem psa, nie drażni zwierząt, nie bawi się lekarstwami i środkami chemicznymi, nie zrywa nieznanych owoców i grzybów, wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić, wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem. III. Nałogi i ich skutki 1. Alkohol. 2. Nikotyna. 3. Narkotyki. 4. Komputer i telewizja. Oczekiwane efekty: Dziecko: wie jakie uboczne skutki ma alkohol, papierosy i narkotyki rozumie zakaz spożywania tych używek, jest asertywne, zna zagrożenia wynikające z korzystania z telewizji i internetu.

19 IV. Aktywność ruchowa z profilaktyka wad postawy. 1. Gry i zabawy sprawnościowe. 2. Rekreacja i wypoczynek. Oczekiwane efekty: Dziecko: rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia, potrafi nazwać części swojego ciała, umie utrzymywać prawidłowa postawę ciała, rozumie niekorzystny wpływ nadmiernego korzystania z telewizora i komputera, aktywnie wypoczywa. V. Akceptacja innych. 1. Nawiązywanie więzi. 2. Tolerancja osób niepełnosprawnych. 3. Radzenie sobie z emocjami. Oczekiwane efekty: Dziecko: potrafi okazywać uczucia przyjaźni, sympatii, empatii, umie jasno sformułować opinie, prośbę; oraz porozumiewać się bez słów, pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach, pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych, jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym i potrzebującym, zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć, wie, jak można radzić sobie w trudnych sytuacjach, potrafi opanować w niektórych sytuacjach negatywne emocje. VI. Środowisko wokół nas 1. Zanieczyszczenia wody, gleby, powietrza. 2. Działania proekologiczne. Oczekiwane efekty: Dziecko: wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody najbliższej okolicy,

20 zna skutki skażenia wody, gleby i powietrza, bierze udział w akcjach proekologicznych, potrafi segregować odpady. Metody realizacji programu : podające: opowiadanie, pogadanka, opis, objaśnienie, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, problemowe: gry dydaktyczne, doświadczenia, aktywizujące: drama, burza mózgów, Orffa, Labana, Sherborne, pedagogika zabawy, kinezjologia edukacyjna, praktyczne: pokaz, ćwiczenia, trening, prace plastyczne, wystawki, gry i zabawy ruchowe, zabawy relaksacyjne, konkursy, spotkania, degustacje. Formy realizacji programu: praca indywidualna, zabawy oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, czynności samoobsługowe, prace użyteczne, spacery, wycieczki, zajęcia zorganizowane, uroczystości przedszkolne, konkursy, turnieje. Ewaluacja programu: Oceny efektów realizacji Programu profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły: wnioski z obserwacji zachowań dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia w konkursach.