Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek 9:00 15:00 9:00 13:30 8:00 13:30 11:00 15:00 10:00 15:00 9:00-14:00 9:00 14:30 9:00 10:30 11:30 15:00

Transkrypt

1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w klasach integracyjnych Wsparcia udzielają: Lider zespołu pedagogów - pedagog Anna Kamieńska (MG), sala 106 a psycholog Katarzyna Kędzierawska (MG), sala 106 a pedagog Monika Kwiatkowska (SP), sala 306 a Anna Kamieńska pedagog MG Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek 9:00 15:00 9:00 13:30 8:00 13:30 11:00 15:00 10:00 15:00 Katarzyna Kędzierawska psycholog MG Monika Kwiatkowska pedagog SP 8:00 11:00 8:00 12: :00 13:30 14:30 15:30 9:00 14:30 8:00 12: :00-14:00 9:00 14:30 9:00 10:30 11:30 15:00 8:00 13:30 9:00 13:00 Koordynator zespołu ds. integracji, nauczyciel wspierający - Beata Twarkowska Ostafińska konsultacje dla rodziców, środa , sala 109 b Nauczyciel wspierający Aleksandra Przybysz konsultacje dla rodziców, czwartek , pokój nauczycielski 110 b Nauczyciel wspierający Kinga Bors konsultacje dla rodziców, piątek godzina , sala 109 b Logopeda Magdalena Fijałkowska -Kukulak konsultacje dla rodziców środa sala 106 b Logopeda Beata Sońta konsultacje dla rodziców ( SP ), czwartek , sala 05 c Doradca Zawodowy Beata Wołkow konsultacje dla rodziców i uczniów, poniedziałek , sala 200 a

2 ODDZIAŁY INTEGRACYJNE Do klasy integracyjnej uczęszczają zarówno uczniowie niepełnosprawni (posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego) jak i pełnosprawni. Oddział może liczyć od 15 do 20 uczniów, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych. Rodzice wyrażają zgodę na realizację obowiązku szkolnego dziecka w oddziale integracyjnym. W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających specjalne przygotowanie pedagogiczne. Dyrektor ustala zajęcia, w których ze względu na potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych uczestniczą nauczyciele i specjaliści. Dlaczego warto wybrać naukę w naszych klasach integracyjnych? Oto nasze atuty: Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości edukacyjnych każdego dziecka. Mała liczebność klasy. Dynamiczna i skuteczna współpraca nauczyciela przedmiotu oraz pedagoga wspierającego, pozwalają na dokładne zdiagnozowanie przyczyn trudności szkolnych dziecka, dają także możliwość odkrycia indywidualnych talentów dziecka i jego potencjału twórczego. Każde dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ma dwie dodatkowe godziny ze specjalistami takimi jak: logopeda, psycholog, pedagog, nauczyciel mający przygotowanie z zakresu terapii pedagogicznej. Dzieci niepełnosprawne mogą uczyć się w przyjaznym środowisku szkolnym. Uczeń otrzymuje pomoc w skutecznym radzeniu sobie z wyzwaniami współczesnej szkoły. Dzieci niepełnosprawne nie są izolowane społecznie, mają kontakt z rówieśnikami. Uczniowie uczą się funkcjonować w grupie, odnoszą sukcesy szkolne na miarę swoich możliwości. Regularnie odbywają się zajęcia integrujące zespoły klasowe, które służą lepszemu poznaniu się dzieci (zajęcia dotyczą np. ról społecznych, budowania udanych relacji koleżeńskich oraz kształtowania postawy asertywności, radzenia sobie ze stresem). Integracja uczy w naturalny sposób tolerancji, wrażliwości, otwartości, wyrozumiałości, serdeczności, wzajemnej akceptacji w oparciu o życzliwe odnoszenie się do innych.

3 Pozwala wykształcić przekonanie, że w szkole liczy się nie tylko wiedza, ale to jakim się jest człowiekiem. Dzieci uczą się mądrze sobie pomagać, reagować na sytuacje trudne, pozbywają się egoizmu, uczą rozumieć innych, doceniać własny potencjał. Rodzice mają możliwość skonsultować się z doradcą zawodowym odnośnie wyboru dalszej ścieżki kształcenia. Zespół pracujący z klasą integracyjną nieustannie szkoli się i podnosi swoje kompetencje w zakresie pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych a także pozostaje w stałej współpracy ze specjalistami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Aleksandrowie Łódzkim oraz Poradniami Zdrowia Psychicznego w Łodzi. Gwarantujemy: Nauczanie wielopoziomowe w ramach wspólnego programu nauczania. Wysoko wykwalifikowaną kadrę nauczycieli języków obcych: rosyjskiego, angielskiego, niemieckiego i francuskiego. Naukę w szkole z tradycjami, otwartą na potrzeby dzieci niepełnosprawnych. Dostosowanie programu nauczania do potrzeb i możliwości każdego ucznia, w zakresie treści i metod oraz tempa uczenia się dzieci. Doskonałą bazę dydaktyczną oraz życzliwą i zaangażowaną kadrę pedagogiczną. Prężnie działające liczne koła zainteresowań (np. przedmiotowe, modelarskie, Caritas, ABB) Profesjonalne przygotowanie uczniów do zawodów sportowych, lokalnych i ogólnopolskich. Stymulowanie rozwoju ucznia oraz przygotowanie do przyszłego, samodzielnego włączenia w życie społeczne. Zajęcia wyrównawcze zgodnie z zapotrzebowaniem dzieci. Realizacja ciekawych projektów edukacyjnych. Pomoc prężnie działającej Rady Uczniowskiej. Realizację licznych programów profilaktycznych dotyczących m. in. umiejętności społecznych, propagowania zdrowego stylu życia, profilaktyki uzależnień, umiejętności wychowawczych (Trzymaj Formę, Biorę Odpowiedzialność, Stop Dopalaczom, Tak czy Nie, Domowi Detektywi, Czyste Powietrze Wokół Nas, Znajdź Właściwe Rozwiązanie, Od dziewczynki do kobiety, Nie pal przy mnie proszę, Trening Relacji Opiekuńczych -TROP). Kreowanie sytuacji wychowawczych i dydaktycznych sprzyjających twórczemu rozwoju dziecka.

4 Pedagogizację rodziców, włączenie ich w życie szkoły. Organizowanie wspólnych imprez klasowych, zajęć pozalekcyjnych, treningów relaksacyjnych. Urozmaicanie zajęć poprzez stosowanie gier i zabaw dydaktycznych, oglądanie filmów edukacyjnych, wspólne tworzenie prezentacji multimedialnych Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszej szkole polega w szczególności na: 1. diagnozowaniu środowiska ucznia; 2. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 3. rozpoznawaniu przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych; 4. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5. organizowaniu różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 6. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach, oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; 7. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów, nauczycieli i rodziców; 8. wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym zakresie; 9. wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 10. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia; 11. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 12. wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 13. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;

5 14. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. Zadania, o których mowa są realizowane we współpracy z: 1) rodzicami; 2) nauczycielami i innymi pracownikami przedszkola, szkoły lub placówki; 3) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży (OPS, Centrum Pomocy Rodzinie, Sanepid, Sąd Rodzinny, Koordynator ds. Uzależnień, Policja i inne) Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest organizowana w szczególności w formie: zajęć dydaktyczno - wyrównawczych; zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów; zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców; zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; porad dla uczniów; porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli. WYRÓWNYWANIE BRAKÓW UCZNIA I WSPOMAGANIE UCZNIA ZDOLNEGO ORAZ DOSTOSOWYWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA

6 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: z niepełnosprawności, z niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się, z zaburzeń komunikacji językowej, z choroby przewlekłej, z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, z niepowodzeń edukacyjnych, z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. W przypadku stwierdzenia, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną, wychowawca klasy lub dyrektor planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom (zgodnie z zaleceniami zawartymi w treści opinii). 4. Opinię o uczniu o której mowa, dostarczają wychowawcy klasy rodzice. 5. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 6. Uczeń wykazujący braki w nauce może otrzymać następującą pomoc: badania w poradni psychologiczno pedagogicznej, dostosowanie wymagań edukacyjnych,

7 pomoc pedagogiczna w świetlicy szkolnej, pomoc koleżeńska (w ramach klasowych i szkolnych zespołów pomocy z danego przedmiotu), zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne, oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, zajęcia terapii pedagogicznej, uczeń ma możliwość rozwijania swoich zdolności i zainteresowań na zajęciach kół przedmiotowych, kół zainteresowań, zajęciach sportowych oraz przez udział w konkursach organizowanych przez szkołę lub inne instytucje, na prośbę rodziców uczeń może uzyskać zgodę na indywidualny tok nauki (z jednego lub kilku przedmiotów). na prośbę rodziców uczeń może uzyskać zgodę na spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. uczeń szczególnie uzdolniony może uzyskać stypendium ufundowane przez radę rodziców lub innego sponsora. Zapraszamy do współpracy Opracowanie Anna Kamieńska, Katarzyna Kędzierawska, Karolina Dżugaj.