Ocena stanu wiedzy studentów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego na kierunku pielęgniarstwo na temat udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej
|
|
- Dorota Marciniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 prace ORYGINALNE Piel. Zdr. Publ. 2013, 3, 2, ISSN Copyright by Wroclaw Medical University Dominik Olejniczak 1, Dorota Miciuk 2, Urszula Religioni 1 Ocena stanu wiedzy studentów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego na kierunku pielęgniarstwo na temat udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej Assessment of Students of Medical University of Warsaw of the Nursing about Providing First Aid 1 Katedra Zdrowia Publicznego, Warszawski Uniwersytet Medyczny 2 Wojskowy Instytut Medyczny, Warszawa Streszczenie Wprowadzenie. Umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej powinna być jedną z podstawowych umiejętności każdego człowieka. Szczególnie pracownicy systemu ochrony zdrowia i studenci kierunków medycznych powinni posiadać wiedzę na temat udzielania pierwszej pomocy w nagłych sytuacjach. Znajomość takich zasad zwiększa szanse na właściwe reagowanie w sytuacjach zagrożenia zdrowia oraz życia i zapewnienie poszkodowanym wsparcia i pomocy do przyjazdu wykwalifikowanych służb. Cel pracy. Ocena wiedzy osób studiujących na kierunku pielęgniarstwo na temat udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Materiał i metody. Badaniami ankietowymi objęto 100 studentów pierwszego roku studiów niestacjonarnych II stopnia na kierunku pielęgniarstwo. Zastosowaną metodą badawczą był sondaż diagnostyczny przeprowadzony z użyciem anonimowego kwestionariusza ankiety. Kwestionariusz składał się z 19 pytań: 17 pytań zamkniętych (w tym 2 pytań charakteryzujących respondentów pod względem metrykalnym) i 2 pytań otwartych. Wyniki. 100% badanych deklaruje umiejętność udzielenia pierwszej pomocy osobie poszkodowanej w sytuacji zagrożenia życia. 80% respondentów sądzi, iż skrót BLS to podstawowe czynności resuscytacyjne, co jest odpowiedzią prawidłową. 26% respondentów uczestniczyło w kursach pierwszej pomocy organizowanych przez zakład pracy. 6% brało udział w kursach ALS, 4% szkoliło się wewnątrzoddziałowo, 6% ukończyło kurs BLS i AED, 3% nauczyło się na kursie obsługi AED, 8% przeszło kurs z BLS. 45% badanych nie uczestniczyło w kursach organizowanych przez zakład pracy. Wnioski. Specjaliści zgodnie twierdzą, że pierwsza pomoc udzielana poszkodowanemu przez świadków wypadku jest najsłabszym ogniwem systemu ratownictwa. Potwierdzają to również studenci pierwszego roku studiów niestacjonarnych II stopnia na kierunku pielęgniarstwo jedynie 67% zna prawidłową kolejność składnikow łańcucha ratunkowego. Rzetelne nauczanie pierwszej pomocy pozwoliłoby uniknąć nieuzasadnionych obaw niepodjęcia czynności ratowniczych w sytuacji zagrożenia. Niechęć uczestniczenia studentów pielęgniarstwa w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej powoduje nieznajomość nowych standardów udzielania pierwszej pomocy (Piel. Zdr. Publ. 2013, 3, 2, ). Słowa kluczowe: pielęgniarstwo, pierwsza pomoc, reanimacja. Abstract Background. The ability to provide first aid should be one of the basic skills of each person. In particular, the health system employees and students of medical need to have knowledge of first aid in emergency situations. Knowledge of these principles increases the chances to successfully respond to emergency health and life and to provide needed support and assistance to the arrival of skilled staff. Objectives. The aim of the study is to evaluate nursing students knowleage about providing first aid. Matherial and Methods. The survey involved 100 first year students study part-time second degree in nursing. The testing method applied was the diagnostic survey carried out by means of an anonymous questionnaire survey.
2 102 D. Olejniczak, D. Miciuk, U. Religioni Questionnaire used is a supervised. The survey consisted of 19 questions: 17 closed questions (including the two questions characterizing respondents in terms of age and sex) and two open-ended questions. Results. 100% of the respondents declare ability to administer first aid to the victim in a life-threatening situation. 80% of respondents thought that the abbreviation BLS is a basic life support activities, which is the correct answer. 26% of respondents participated in first aid courses in the workplace. 6% took part in the course of ALS, 4% are trained in their ward, 6% completed the course BLS and AED, 3% on the course learned to use AED, 8% over the course with BLS. 45% of respondents did not take part in courses at the workplace. Conclusions. Experts agree that the first aid given by witnesses to the accident victim is the weakest link in the rescue system. This is confirmed by the students of first year part-time studies second degree in nursing only 67% knew the correct sequence and rescue chain. Reliable teaching first aid would avoid unwarranted fears of not taking action in an emergency rescue. The reluctance of nursing students to participate in additional activities to provide first aid causes the lack of new standards for first aid (Piel. Zdr. Publ. 2013, 3, 2, ). Key words: nursing, first aid, resuscitation. Umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej powinna być jedną z podstawowych umiejętności każdego człowieka. Szczególnie zaś pracownicy systemu ochrony zdrowia i studenci kierunków medycznych powinni posiadać wiedzę na temat udzielania pierwszej pomocy w nagłych sytuacjach. Znajomość takich zasad zwiększa szanse na umiejętne reagowanie podczas zagrożenia zdrowia oraz życia i zapewnienie poszkodowanym wsparcia i pomocy do przyjazdu wykwalifikowanych służb. Gdy nie ma możliwości szybkiej, fachowej pomocy, umiejętność przeprowadzenia podstawowych czynności resuscytacyjnych znacznie zwiększa szanse ofiar, np. wypadku, na przeżycie lub na zminimalizowanie skutków urazu. BLS (Basic Life Suport) podstawowe zabiegi resuscytacyjne to bezprzyrządowe utrzymanie drożności dróg oddechowych oraz podtrzymanie oddychania i krążenia. Ich opanowanie pozwala na znaczne zwiększenie potencjału świadków wypadku w kontekście udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej [1, 2]. Niezwykle ważne jest udzielenie pomocy poszkodowanym już na miejscu zdarzenia przez osoby pierwszego kontaktu, które kierowane czynnikami emocjonalnymi mogą zachowywać się w takich sytuacjach nieprzewidywalnie. Część z nich działa z odwagą i poświęceniem, często mało rozsądnie, innych silne emocje paraliżują, niektórzy uciekają z miejsca wypadku, nie udzielając poszkodowanym pomocy. Odpowiednia reakcja na nagłe zdarzenie stanowi element umiejętności prawidłowego udzielenia pierwszej pomocy [3]. Osoba udzielająca pierwszej pomocy sama udaje się po pomoc lub prosi o to konkretną osobę, dzwoniąc pod numer ratunkowy 112 lub 999 w celu wezwania karetki pogotowia. Jest to jedna z pierwszych czynności, które powinna wykonać osoba, która jako świadek wypadku udziela pierwszej pomocy [1, 4, 5]. Przez cały czas należy regularnie oceniać prawidłowość oddechu poszkodowanego. Jeśli poszkodowany oddycha nieprawidłowo lub nie oddycha, trzeba poprosić konkretną osobę o wezwanie pomocy i przyniesienie automatycznego defibrylatora zewnętrznego AED (gdy jest dostępny). Jeżeli osoba udzielająca pomocy jest sama, wówczas to ona dzwoni na pogotowie ratunkowe, a poszkodowanego może zostawić jedynie gdy nie ma innej możliwości wezwania pomocy [1]. Celem pracy jest ocena wiedzy osób studiujących na kierunku pielęgniarstwo na temat udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Hipotezy badawcze: H1: osoby poniżej 25. r.ż. zdobywają największą wiedzę z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej podczas studiów, H2: osoby z dłuższym stażem pracy częściej uznają, że ich wiedza z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej jest wystarczająca, H3: osoby z dłuższym stażem pracy częściej udzielały pierwszej pomocy przedmedycznej osobom poszkodowanym, H4: osoby z dłuższym stażem pracy częściej wskazywały prawidłową zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej, H5: osoby, które prawidłowo wskazały zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej wiedzą również, na jaką głębokość należy uciskać mostek poszkodowanego, H6: osoby młodsze częściej wskazują chęć uczestniczenia w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej przez Warszawski Uniwersytet Medyczny, H7: osoby z dłuższym stażem pracy częściej wskazywały prawidłową pozycję, w jakiej należy ułożyć przytomnego poszkodowanego. Materiał i metody Zastosowaną metodą badawczą był sondaż diagnostyczny przeprowadzony z użyciem kwestionariusza anonimowej ankiety. Kwestionariusz był nadzorowany, dzięki czemu autor mógł
3 Ocena stanu wiedzy studentów WUM na kierunku pielęgniarstwo nt. udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 103 służyć respondentom pomocą i wyjaśnieniami. Zmniejszyło to liczbę błędów wynikających m.in. z niewłaściwej interpretacji pytania. Kwestionariusz składał się z 19 pytań: 17 pytań zamkniętych (w tym 2 pytań charakteryzujących respondentów pod względem metrykalnym) i 2 pytań otwartych. Badanie zostało przeprowadzone r. na studentach Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. Materiał stanowiło 100 studentów kierunku pielęgniarstwo z różnych roczników. W badaniu uwzględniono wiek i płeć studentów. 40% respondentów jest w wieku poniżej 25 lat, 21% to osoby między r.ż., 39% między r.ż. Wyniki Na pytanie pierwsze Czy w sytuacji zagrożenia życia potrafił(a)by Pani/Pan udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej osobie poszkodowanej? 100% studentów kierunku pielęgniarstwo udzieliło odpowiedzi tak. Jest to pozytywny wynik, świadczący o zdecydowaniu do działania w razie potrzeby udzielenia ofierze takiej pomocy. Na pytanie drugie Co oznacza skrót BLS? 80% respondentów odpowiedziało, że to podstawowe czynności resuscytacyjne, co jest odpowiedzią prawidłową. Aż 20% uważa BLS za zaawansowane czynności resuscytacyjne. Odpowiedzi na to pytanie świadczą o brakach w wiedzy teoretycznej, które na medycznych kierunkach studiów nie powinny występować. Trzecie pytanie dotyczyło znajomości różnic między pojęciami reanimacja i resuscytacja. Strukturę odpowiedzi przedstawiono na ryc % ankietowanych udzieliło odpowiedzi prawidłowej, 17% mylnie sądzi, że resuscytacja to przywrócenie spontanicznego oddychania, krążenia i świadomości, a reanimacja to przywrócenie spontanicznego oddychania i krążenia bez odzyskania świadomości. 11% respondentów uważa, że są to synonimy i mogą być używane zamiennie, a do niewiedzy przyznało się 12% ankietowanych. Struktura odpowiedzi na to pytanie również może świadczyć o brakach w wiedzy z zakresu ratownictwa medycznego. Pytanie czwarte dotyczyło zalecanej liczby wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej. Strukturę odpowiedzi na to pytanie pokazano na ryc % badanych udzieliło prawidłowej odpowiedzi: 2 wdechy i 30 uciśnięć klatki piersiowej. 15% błędnie uznało, iż prawidłowy algorytm RKO to 3:15. Jest to niepokojące, ponieważ resuscytacja Ryc. 1. Czym różni się reanimacja od resuscytacji? Źródło: badanie własne Fig. 1. What is the difference between reanimation and resuscitation? Ryc. 2. Zalecana obecnie liczba wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej. Źródło: badanie własne Fig. 2. Currently recommended number of breaths of air and chest compressions during cardio-pulmonary resuscitation krążeniowo-oddechowa jest jedną z najprostszych czynności w udzielaniu pomocy ofiarom zdarzeń nagłych i może decydować o uratowaniu ich życia. Na pytanie piąte Na jaką głębokość należy uciskać mostek poszkodowanego? tylko połowa odpowiedzi była prawidłowa 54% (4 5 cm), 37% było zdania, że mostek powinno się uciskać na głębokość 3 4 cm, a 9% 1 2 cm. Pozycję prawidłową boczną ustaloną w pytaniu 6 zaznaczyło 73%. Błędnie odpowiedziały natomiast osoby, które wybrały pozycję antywstrząsową (9%) i uznały, że pozycja nie ma znaczenia, jeśli poszkodowany jest przytomny (18%).
4 104 D. Olejniczak, D. Miciuk, U. Religioni Siódme pytanie brzmiało: Jakie czynności należy wykonać przy podejrzeniu urazu kręgosłupa szyjnego? Większość odpowiedzi była prawidłowa: 75% wysunęłoby jedynie żuchwę do przodu bez odginania głowy do tyłu. 10% nie wie, co zrobić przy urazie kręgosłupa szyjnego. 7% uważa za korzystny manewr Esmarcha, a 8% manewr Heimlicha (stosowany przy zadławieniu). Na pytanie ósme 67% respondentów odpowiedziało prawidłowo wczesne rozpoznanie NZK (nagłego zatrzymania krążenia) i wezwanie służb medycznych, wczesne podjęcie RKO, wczesna defibrylacja, wczesne wdrożenie zaawansowanych zabiegów resuscytacyjnych. 9% jako drugie ogniwo wybrało wczesną defibrylację, 17% rozpoczęłoby łańcuch ratunkowy od RKO, a dopiero potem rozpoznałoby NZK i wezwało służby medyczne, 7% przyznało, że nie zna kolejności ogniw łańcucha ratunkowego. Pytanie dziewiąte dotyczyło zdefiniowania pojęcia defibrylacja. 73% słusznie uznało defibrylację za przywracanie prawidłowego rytmu serca przez jednoczasowe zdepolaryzowanie wszystkich komórek mięśnia sercowego. 18% było zdania, że defibrylacja to przywracanie czynności skurczowej serca przez jednoczasowe polaryzowanie uszkodzonych komórek mięśnia sercowego, a 9% uznało ją za sposób rozpoznawania zaburzeń rytmu serca. Pytanie dziesiąte dotyczyło rozwinięcia skrótu AED. Jedynie 44% badanych stwierdziło, że AED to automatyczny defibrylator zewnętrzny, aż 28% uznało go za automatyczny elektrokardiogram diagnostyczny, 13% za automatyczny defibrylator wewnętrzny, a 15% nie wiedziało, co oznacza ten skrót. Ryc. 3. W jakiej pozycji należy ułożyć przytomnego poszkodowanego? Źródło: badanie własne Fig. 3. What position should be placed conscious victim in? Ryc. 4. Prawidłowe ogniwa łańcucha. Źródło: badanie własne Fig. 4. Proper chain Ryc. 5. Czy uczestniczył(a) Pani/Pan w kursach pierwszej pomocy organizowanych przez zakład pracy, poza zajęciami w ramach studiów (proszę podać jakie)? Źródło: badanie własne Fig. 5. Do you participated in first aid courses in the workplace, outside the classroom in the study (please specify)?
5 Ocena stanu wiedzy studentów WUM na kierunku pielęgniarstwo nt. udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 105 Na pytanie jedenaste dotyczące udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej innej osobie twierdząco odpowiedziało 52% respondentów. Nie udzielało jej 48% studentów. Z analizy pytania nr 12 wynika, że 26% respondentów uczestniczyło w kursach pierwszej pomocy organizowanych przez zakład pracy, poza zajęciami w ramach studiów, nie podając, w jakich. 6% brało udział w kursach ALS, 4% szkoliło się wewnątrzoddziałowo, 6% ukończyło kurs BLS i AED, 3% nauczyło się na kursie obsługi AED, 8% przeszło kurs z BLS, 2% ankietowanych odbyło kursy kwalifikacyjne (jedna osoba kurs z ratownictwa medycznego i jedna osoba kurs z neonatologii), 45% badanych nie uczestniczyło w kursach organizowanych przez zakład pracy. Trzynaste pytanie brzmiało następująco: Czy Pani/Pana zdaniem informacje, szkolenia dotyczące udzielania pierwszej pomocy są powszechnie i łatwo dostępne?. Odpowiedzi były następujące: 59% ankietowanych stwierdziło, że są one dostępne, a dla 41% są niedostępne. W czternastym pytaniu 53% respondentów oceniło uzyskaną wiedzę o udzielaniu pierwszej pomocy przedmedycznej w czasie zajęć na studiach pielęgniarskich i ewentualnych kursach w miejscu pracy za wystarczającą, a 47% za niewystarczającą. 35% respondentów na 15. pytanie odpowiedziało, że największą wiedzę i umiejętności z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej zdobyło podczas zajęć na studiach na kierunku pielęgniarstwo. 32% było zdania, że to dzięki szkoleniom organizowanym w miejscu pracy nabyli największą wiedzę, a 33% samodzielnie doskonaliło posiadaną wiedzę. Szesnaste pytanie brzmiało: Czy uczęszczał(a)by Pani/Pan na dodatkowe zajęcia z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej organizowane przez Warszawski Uniwersytet Medyczny?. 47% respondentów chętnie uczęszczałoby na takie zajęcia, a 53% nie chciałoby brać w nich udziału. Odpowiedzi studentów na pytanie o miejsce pracy są następujące: 25% z nich pracuje obecnie na OIOM-ie, Izbie Przyjęć lub Intensywnej Terapii, na innych oddziałach szpitalnych jest zatrudnionych 51% (szczegółowe informacje są podane w opisie kolejnego diagramu), a w Publicznych bądź Niepublicznych Zakładach Opieki Zdrowotnej pracuje 24%. Pozostałe oddziały szpitalne (oprócz OIOM-u, Izby Przyjęć, Intensywnej Terapii), w których pracują respondenci to: 8% pediatria (w tym 1 osoba jest dodatkowo zatrudniona w NZOZ), 10% blok operacyjny, 18% interna, 8% dializy, 6% neurologia, 10% kardiologia, 12% chirurgia, 2% zakład opiekuńczo-leczniczy (ZOL), 2% onkologia, 2% hematologia, 2% reumatologia, 2% ortopedia, 2% neurochirurgia i 4% endoskopia (w tym 1 osoba dodatkowo pracuje w NZOZ). 12% respondentów nie wyszczególniło oddziału, na którym pracuje, a 2% nie pracuje w zawodzie. W pytaniu osiemnastym 32% studentów zadeklarowało, że pracuje w zawodzie mniej niż rok, staż pracy 20% respondentów wynosi 1 5 lat, 25% 5 20 lat, 22% ponad 20 lat, 1 osoba nie pracuje obecnie w zawodzie. Omówienie Pierwsza pomoc to umiejętności, które w podstawowym zakresie powinien mieć opanowane każdy, szczególnie pielęgniarka/pielęgniarz. Niezwykle ważna jest edukacja całego społeczeństwa począwszy od najmłodszych, ze szczególnym uwzględnieniem osób pracujących w ochronie zdrowia, gdyż to m.in. na nich spoczywa edukowanie obywateli i dawanie dobrego przykładu. Zwiększająca się liczba zgonów, wynikająca m.in. z nieudzielania pierwszej pomocy przedmedycznej przez świadka/świadków zdarzenia, rodzi potrzebę rozpoznania przyczyn tego zjawiska w celu podjęcia działań ograniczających jego występowanie. Bez dokładnego poznania wiedzy studentów pielęgniarstwa z zakresu udzielania pierwszej pomocy drugiemu człowiekowi w stanie zagrożenia zdrowia czy życia niemożliwe jest podejmowanie jakichkolwiek racjonalnych działań edukacyjnych w tej grupie zawodowej. Wyniki przeprowadzonych badań ukazują jednak niezbyt zadowalający stan wiedzy ankietowanego środowiska pielęgniarskiego, które niewątpliwie powinno tę wiedzę posiadać. Ważność ratowania życia predysponuje ponadto do jak najczęstszego poruszania tematu udzielania pierwszej pomocy. Rozpatrując problem powinności posiadania wiedzy o udzielaniu pierwszej pomocy przedmedycznej, można postawić pytanie: Kto, jeśli nie osoby pracujące jako pielęgniarki/pielęgniarze (z których np. 22% pracuje ponad 20 lat w zawodzie), ma tę wiedzę posiadać?. Warto zastanowić się również, dlaczego opinię społeczną dziwi to, że laicy nie udzielają pierwszej pomocy poszkodowanemu. Niektóre z wytłumaczeń opisanego postępowania znajdują się w niniejszej pracy. Polscy specjaliści zgodnie twierdzą, że pierwsza pomoc udzielana poszkodowanemu przez świadków wypadku jest najsłabszym ogniwem systemu ratownictwa. Potwierdzają to również studenci pierwszego roku studiów niestacjonarnych II stopnia na kierunku pielęgniarstwo jedynie 67% zna prawidłową kolejność ogniw łańcucha ratunkowego [1, 6]. Problematyka pierwszej pomocy w Polsce ma niską rangę społeczną. Jak mówi Kubiak: pod-
6 106 D. Olejniczak, D. Miciuk, U. Religioni stawowe umiejętności z zakresu samoratowania i udzielania pierwszej pomocy nie są postrzegane jako ważne na tyle, by stawiać je w jednym rzędzie z»nobliwymi«przedmiotami szkolnymi, takimi jak: język polski, matematyka, fizyka albo języki obce [7]. Powszechne powinny być umiejętności wykonywania RKO i posługiwania się AED. Niestety, Ministerstwo Edukacji Narodowej nie wywiązało się z nakazu zawartego w Ustawie o Państwowym Ratownictwie Medycznym (art. 8) o obowiązku zawarcia w podstawie programowej treści związanych z edukacją z zakresu pierwszej pomocy, co miałoby zmniejszyć śmiertelność wśród ofiar wypadków i zawałów serca. Stebelski potwierdza, że dzieci i młodzież uczy się pierwszej pomocy, ale w niewystarczającym stopniu. 41% studentów pielęgniarstwa także uważa, że informacje i szkolenia dotyczące udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej nie są powszechnie i łatwo dostępne [6, 8]. W badaniach przeprowadzonych wśród wykwalifikowanych ratowników przedmedycznych (strażaków) Koszowska, Guła, Larysz, Nitecki, Nabzdyk i Maślanka zauważyli, że nawet oni wymagają zwiększenia intensywności i czasu szkoleń praktycznych z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Do grona wymienionych ratowników powinno dołączyć się również pielęgniarki. 20% badanych studentów pielęgniarstwa nie wie, co to jest BLS, 15% błędnie sądzi, że prawidłowy algorytm RKO to 3 : 15, zaledwie 44% poprawnie myśli, że AED to automatyczny defibrylator zewnętrzny, a jedynie 60% z nich wie, czym różni się resuscytacja od reanimacji. Jeszcze gorzej studenci orientują się na temat głębokości, na jaką powinno się uciskać mostek poszkodowanego tylko 54% zaznaczyło w ankiecie prawidłową odpowiedź (4 5 cm) [9]. Pytanie o pozycję, w jakiej należy ułożyć przytomnego poszkodowanego sprawiło niewielkie trudności respondentom badań Grześkowiak, Pytlińskiego i Frydrysiak wszystkie badane grupy (z wyjątkiem nauczycieli 50% odpowiedziało źle) wybrały pozycję boczną ustaloną (49 60%). Odnosząc pytanie do studentów pielęgniarstwa, 73% prawidłowo zaznaczyło pozycję boczną ustaloną [9]. Stebelski pisze w swoim artykule, że zgodnie z art. 8. Ustawy o Państwowym Ratownictwie Medycznym nauczający pierwszej pomocy są zobowiązani do posiadania odpowiedniego przygotowania w tym kierunku. Grześkowiak, Pytliński i Frydrysiak natomiast w badaniach przeprowadzonych na mieszkańcach województwa wielkopolskiego donoszą o zaskakująco dużym odsetku nauczycieli, którzy brali udział w kursach pierwszej pomocy (tylko 8% odbyło je w czasie pracy zawodowej). Studenci pielęgniarstwa na pytanie o sposoby zdobycia największej wiedzy i umiejętności z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej odpowiedzieli dość zastanawiająco: jedynie 35% uważa, że największą wiedzę i umiejętności uzyskało na studiach na kierunku pielęgniarstwo, 32% na szkoleniach organizowanych w miejscu pracy, natomiast aż 33% uznało, że samodzielne zdobywanie wiedzy przyniosło najlepsze rezultaty. Dodatkowo w pytaniu o uczestnictwo w kursach pierwszej pomocy organizowanych przez zakład pracy 45% studentów przyznało, że w takich kursach nie uczestniczyło. W innym pytaniu 47% studentów odpowiedziało ponadto, że uzyskana wiedza w czasie studiów pielęgniarskich i kursów w miejscu pracy jest niewystarczająca. Warto zastanowić się, dlaczego studenci tak źle ocenili wiedzę i umiejętności wyniesione ze studiów i szkoleń w miejscach pracy [4, 10]. Warto dodać, że nieznane są umiejętności praktyczne udzielania pierwszej pomocy przez studentów pielęgniarstwa ze względu na sprawdzenie jedynie ich wiedzy teoretycznej. Pytliński, Grześkowiak i Frydrysiak poprawę istniejącej sytuacji chcą osiągnąć przez zachęcenie społeczeństwa do uczestnictwa w kursach z pierwszej pomocy. Postulują także wprowadzenie dla nauczycieli kursów z pierwszej pomocy o szerszym zakresie. Uszczegóławiają, że wszystkie organizowane kursy muszą zawierać część praktyczną. Studenci pielęgniarstwa nie wykazują szczególnych chęci do uczestniczenia w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 53% nie chciałoby brać w nich udziału [3, 10]. Nowoczesnymi metodami nauczania pierwszej pomocy, jakie proponują Starowicz i Starosolski są symulacje medyczne. Symulacja to metoda uczenia się a zarazem sprawdzania poprawności wykonywania złożonych czynności, jest stosowana m.in. w medycynie. Polega na odtworzeniu rzeczywistego przebiegu określonego procesu fizjologicznego powikłanego przez chorobę. To właśnie przebieg danego powikłania tworzy scenariusz symulacji. Rolę pacjenta przejmuje tutaj manekin, na którym można przeprowadzać wszystkie zabiegi, jakie prowadzi się na żywym człowieku [11, 12]. Przedstawione pomysły pozwoliłyby uniknąć nieuzasadnionych obaw niepodjęcia czynności ratunkowych lub nawet ucieczki z miejsca zdarzenia [3]. Weryfikacja hipotez H1: osoby poniżej 25. r.ż. zdobywają największą wiedzę z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej podczas studiów.
7 Ocena stanu wiedzy studentów WUM na kierunku pielęgniarstwo nt. udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 107 Gdzie zdobył(a) Pani/Pan większą wiedzę i umiejętności z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej? Wiek < 25. r.ż r.ż > 35. r.ż. ogółem Zajęcia na studiach na kierunku pielęgniarstwo liczba % grupy 57,50 4,76 28,21 100,00 Szkolenia organizowane w miejscu pracy liczba % grupy 22,50 42,86 35,90 100,00 Samodzielne doskonalenie posiadanej wiedzy liczba % grupy 20,00 52,38 35,90 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest istotny statystycznie (istotność p < 0,05). c 2 (4) = 18,41108; p < 0,0103. Uzyskanie największej wiedzy z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej podczas zajęć na studiach pielęgniarskich wskazują najczęściej osoby najmłodsze, tj. poniżej 25. r.ż. Starsi respondenci jako źródło tej wiedzy podali zwykle szkolenia organizowane w miejscu pracy lub samodzielne pogłębianie posiadanej wiedzy. Hipoteza H1 potwierdza się. H2: osoby z dłuższym stażem pracy częściej uznają, że ich wiedza z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej jest wystarczająca. Czy wiedzę uzyskaną o udzielaniu pierwszej pomocy przedmedycznej w czasie zajęć na studiach pielęgniarskich i ewentualnych kursach w miejscu pracy uznaje Pani/Pan za wystarczającą? Staż pracy < 1 rok 1 5 lat nie pracuje w zawodzie 5 20 lat > 20 lat ogółem Tak liczba % grupy 65,63 40,00 100,00 36,00 63,64 100,00 Nie liczba % grupy 34,38 60,00 0,00 64,00 36,36 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest nieistotny statystycznie (istotność p > 0,05). c 2 (4) = 8,190850; p = 0, Staż pracy nie ma istotnego wpływu na ocenę przez respondentów wiedzy z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej. Hipoteza H2 nie potwierdza się. H3: osoby z dłuższym stażem pracy częściej udzielały pierwszej pomocy przedmedycznej osobom poszkodowanym. Czy udzielał(a) Pani/Pan pierwszej pomocy przedmedycznej osobie poszkodowanej? Staż pracy < 1 rok 1 5 lat nie pracuje 5 20 lat > 20 lat ogółem w zawodzie Tak liczba % grupy 50,00 40,00 100,00 40,00 77,27 100,00 Nie liczba % grupy 50,00 60,00 0,00 60,00 22,73 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest nieistotny statystycznie (istotność p > 0,05). c 2 (4) = 9,200175; p = 0,05629.
8 108 D. Olejniczak, D. Miciuk, U. Religioni Możliwość udzielania pierwszej pomocy poszkodowanemu nie jest związana z długością stażu pracy respondenta. Hipoteza H3 nie potwierdza się. H4: osoby z dłuższym stażem pracy częściej wskazywały prawidłową zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej. Jaka jest zalecana obecnie liczba wdechów Staż pracy powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas < 1 rok 1 5 lat nie pracuje resuscytacji krążeniowo-oddechowej? w zawodzie 5 20 lat > 20 lat ogółem 3 wdechy i 15 uciśnięć liczba % grupy 31,25 10,00 0,00 8,00 4,55 100,00 2 wdechy i 30 uciśnięć liczba % grupy 68,75 90,00 100,00 92,00 95,45 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest istotny statystycznie (istotność p < 0,05). c 2 (4) = 10,04278; p = 0, Osoby pracujące w zawodzie pielęgniarza/pielęgniarki powyżej 5 lat częściej udzielały prawidłowej odpowiedzi na pytanie o zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej w porównaniu do osób mających krótszy staż pracy. Hipoteza H4 potwierdza się. H5: osoby, które prawidłowo wskazały zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej wiedzą również, na jaką głębokość należy uciskać mostek poszkodowanego. Na jaką głębokość należy uciskać mostek poszkodowanego? Jaka jest zalecana obecnie liczba wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej? 3 wdechy i 15 uciśnięć 2 wdechy i 30 uciśnięć ogółem 3 4 cm liczba % grupy 46,67 35,29 100, cm liczba % grupy 20,00 60,00 100, cm liczba % grupy 33,33 4,71 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest istotny statystycznie (istotność p < 0,05). c 2 (2) = 15,83348; p = 0, Respondenci, którzy poprawnie wskazali zalecaną liczbę wdechów powietrza i uciśnięć klatki piersiowej podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej znacznie częściej prawidłowo odpowiadali również na pytanie o głębokość, na jaką należy uciskać mostek poszkodowanego. Hipoteza H5 potwierdza się. H6: osoby młodsze częściej wskazują chęć uczestniczenia w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej przez Warszawski Uniwersytet Medyczny.
9 Ocena stanu wiedzy studentów WUM na kierunku pielęgniarstwo nt. udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 109 Czy udzielał(a) Pani/Pan pierwszej pomocy przedmedycznej osobie poszkodowanej? Wiek < 25. r.ż r.ż. > 35. r.ż. ogółem Tak liczba % grupy 50,00 33,33 51,28 100,00 Nie liczba % grupy 50,00 66,67 48,72 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest nieistotny statystycznie (istotność p > 0,05). c 2 (2) = 2,006197; p = 0, Wiek respondenta nie ma istotnego wpływu na chęć uczestniczenia w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej przez Warszawski Uniwersytet Medyczny. Hipoteza H6 nie potwierdza się. H7: osoby z dłuższym stażem pracy częściej wskazywały prawidłową pozycję, w jakiej należy ułożyć przytomnego poszkodowanego. W jakiej pozycji należy ułożyć przytomnego poszkodowanego? Staż pracy < 1 rok 1 5 lat nie pracuje 5 20 lat > 20 lat ogółem w zawodzie Bez znaczenia liczba % grupy 18,75 30,00 0,00 16,00 9,09 100,00 Na siedząco liczba % grupy 15,63 15,00 0,00 0,00 4,55 100,00 Na boku liczba % grupy 65,63 55,00 100,00 84,00 86,36 100,00 Ogółem liczba % grupy 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Wynik testu c 2 jest istotny statystycznie (istotność p < 0,05). c 2 (8) = 10,17981; p = 0, Długość stażu pracy nie ma istotnego znaczenia na znajomość prawidłowej pozycji, w jakiej należy ułożyć przytomnego poszkodowanego. Hipoteza H7 nie potwierdza się. Wnioski Niewystarczająca liczba godzin dydaktycznych z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej przeznaczanych na nauczanie studentów na kierunku pielęgniarstwo niedostatecznie wpływa na ich wiedzę. Niechęć uczestniczenia studentów pielęgniarstwa w dodatkowych zajęciach z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej powoduje nieznajomość nowych standardów udzielania pierwszej pomocy. W celu poprawy istniejącego stanu rzeczy należałoby zachęcić studentów pielęgniarstwa do uczestnictwa w kursach pierwszej pomocy (kursy powinny kłaść nacisk przede wszystkim na praktykę). Rzetelne nauczanie pierwszej pomocy pozwoliłoby uniknąć nieuzasadnionych obaw niepodjęcia czynności ratowniczych, a także podniosłoby prestiż pielęgniarstwa jako zawodu. Umiejętności praktyczne udzielania pierwszej pomocy przez studentów pielęgniarstwa są niezweryfikowane ze względu na sprawdzenie jedynie wiedzy teoretycznej.
10 110 D. Olejniczak, D. Miciuk, U. Religioni Piśmiennictwo [1] Koster R.W., Baubin M. A., Bossaert L.L., Caballero A., Cassan P., Castren M., Granja C., Hendley A, Monsieurs K.G, Perkins G.D., Raffay V., Sandroni C.: Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u osób dorosłych oraz zastosowanie automatycznych defibrylatorów zewnętrznych (AED). Wytyczne Resuscytacji 2010, wydano przez Polską Radę Resuscytacji, Kraków 2010, [2] Węgielnik J., Basiński A.: Resuscytacja krążeniowo-oddechowa u dorosłych. Postępowanie w zadławieniu. Forum Medycyny Rodzinnej 2008, T. 2, 3, [3] Pytliński A., Grześkowiak M., Frydrysiak K.: Czy społeczeństwo Wielkopolski posiada wiedzę dotyczącą prawnego obowiązku udzielania pierwszej pomocy? Nowiny Lekarskie 2008, 2, [4] Ciećkiewicz J.: Medycyna ratunkowa. Postępowanie z ofiarą wypadku samochodowego. Medycyna Praktyczna. Onkologia 2008, 6, [5] Piotrowski D., Wrońska M., Gaszyński W.: Łańcuch ratunkowy a kryteria czasowe działań ratowniczych. Medycyna Intensywna i Ratunkowa 2007, T. 10, 4, [6] Stebelski M.: Na ratunek pierwszej pomocy. Na Ratunek 2009, 2, [7] Kubiak K.: Pierwsza pomoc wspólna sprawa. Na Ratunek 2009, 2, [8] Koszowska M., Guła P., Larysz D., Nitecki J., Nabzdyk A., Maślanka M.: Ocena jakości udrażniania dróg oddechowych i ocena efektywności wentylacji wykonywanych przez wykwalifikowanych ratowników przedmedycznych. Medycyna Intensywna i Ratunkowa 2007, T. 10, 4, [9] Bucki B., Mandera M.: Postępowanie ratunkowe w urazach głowy i kręgosłupa u dzieci. Na Ratunek 2011, 2, [10] Grześkowiak M., Pytliński A., Frydrysiak K.: Wiedza społeczeństwa Wielkopolski na temat resuscytacji. Nowiny Lekarskie 2008, 1, [11] Starosolski M.: Symulacja nowoczesna metoda szkolenia. Na Ratunek 2009, 2, [12] Starowicz M.: Symulacja coraz bardziej popularna. Na Ratunek 2009, 2, Adres do korespondencji: Dominik Olejniczak Katedra i Zakład Zdrowia Publicznego ul. Banacha 1a Warszawa dominikolejniczak@op.pl Konflikt interesów: nie występuje Praca wpłynęła do Redakcji: r. Po recenzji: r. Zaakceptowano do druku: r. Received: Revised: Accepted:
Ocena stanu wiedzy studentów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego na kierunku pielęgniarstwo na temat udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej
prace ORYGINALNE Piel. Zdr. Publ. 2013, 3, 2, 101 110 ISSN 2082-9876 Copyright by Wroclaw Medical University Dominik Olejniczak 1, Dorota Miciuk 2, Urszula Religioni 1 Ocena stanu wiedzy studentów Warszawskiego
Program powszechnego dostępu do wczesnej pomocy medycznej na Lotnisku Chopina
Program powszechnego dostępu do wczesnej pomocy medycznej na Lotnisku Chopina Zespół Medycyny Ratunkowej Warszawa, 11-02-2009 Skróty używane w prezentacji AED - Automatic External Defibrillator automatyczny
Resuscytacja krążeniowo-oddechowa u osoby dorosłej i dziecka
Resuscytacja krążeniowo-oddechowa u osoby dorosłej i dziecka dr n. o zdr. Krystyna Ziółkowska Akademia Pomorska w Słupsku Instytut Nauk o Zdrowiu Zakład Ratownictwa Medycznego BLS Basic Life Support Podstawowe
PIERWSZA POMOC Z ELEMENTAMI PIELĘGNIARSTWA
Projekt OPERACJA SUKCES unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby gospodarki opartej na wiedzy współfinansowany ze środków Europejskiego
Szkolenie BLS/AED PIERWSZA POMOC
Szkolenie BLS/AED PIERWSZA POMOC (Basic Live Support/Automated External Defibrillator) Podstawowe Zabiegi Resuscytacyjne Europejskiej i Polskiej Rady Resuscytacji Dla pracowników instytucji Cele: Ratownik
Oferta szkoleń z zakresu pierwszej pomocy
WKŁADAMY SERCE W PIERWSZĄ POMOC Oferta szkoleń z zakresu pierwszej pomocy Myocardio to projekt szkoleniowy tworzony przez pasjonatów ratownictwa. Skutecznie nauczymy Cię pierwszej pomocy, abyś zyskał pewność
BEZPIECZNE SERCE ZIELONEJ GÓRY Program Powszechnego Dostępu Do Defibrylacji
BEZPIECZNE SERCE ZIELONEJ GÓRY Program Powszechnego Dostępu Do Defibrylacji Każdy łańcuch jest tak silny, jak silne jest jego najsłabsze ogniwo Lek. Szymon Michniewicz Specjalista medycyny ratunkowej Dyspozytor
Ośrodek Szkolenia Ratowniczego. Zgłaszający projekt do budżetu: Mateusz Bełdowski
Ośrodek Szkolenia Ratowniczego Zgłaszający projekt do budżetu: Mateusz Bełdowski Gdyby więcej ludzi umiało udzielać pierwszej pomocy w nagłym zatrzymaniu krążenia -100,000 osób rocznie w Europie mogłoby
Podstawowe zabiegi resuscytacyjne. Zastosowanie AED
Podstawowe zabiegi resuscytacyjne. Zastosowanie AED Szkolenie zgodne z wytycznymi ERC 2015 PLAN WYKŁADU Nagłe zatrzymanie krążenia (NZK) algorytmy postępowania Aspekty prawne Proces naturalnego umierania
Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu
Wygenerowano: 2019-07-30 07:39:19.973049, PS-1-18-19 Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu Informacje ogólne Nazwa Pomoc przedmedyczna Kod PS-1-1,11 Status Obowiązkowy Wydział / Instytut
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 10.2016 06.2019 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Pierwsza pomoc
Mgr Krzysztof Samoliński
Mgr Krzysztof Samoliński Edukacja na kierunku ratownictwo medyczne i perspektywy kariery zawodowej w opinii ratowników medycznych pracujących w systemie Państwowego Ratownictwa Medycznego w Polsce Abstrakt
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Wydział Wychowania Fizycznego. Katedra Nauk Biomedycznych. Zakład Medycyny Sportowej
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Pierwsza pomoc przedmedyczna
WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA. Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Wychowanie fizyczne SYLABUS
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu Kierunek: Wychowanie fizyczne SYLABUS Nazwa przedmiotu Pierwsza pomoc przedmedyczna
WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA. Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Fizjoterapia SYLABUS
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu Kierunek: Fizjoterapia SYLABUS Nazwa przedmiotu Kwalifikowana pierwsza pomoc
STUDENCKA PRAKTYKA ZAWODOWA
STUDENCKA PRAKTYKA ZAWODOWA RATOWNICTWO MEDYCZNE STUDIA I STOPNIA STUDIA NIESTACJONARNE SZCZEGÓŁOWY OPIS KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO ROK III Rodzaj i czas trwania praktyki Miejsce praktyki Cele ogólne kształcenia
RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO - ODDECHOWA (RKO) CENTRUM POWIADAMIANIA RATUNKOWEGO W POZNANIU
RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO - ODDECHOWA (RKO) CENTRUM POWIADAMIANIA RATUNKOWEGO W POZNANIU WIADOMOŚCI PODSTAWOWE Nagłe zatrzymanie krążenia (NZK) jest główną przyczyną śmierci w Europie Dochodzi do 350 700
WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA. Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Wychowanie fizyczne SYLABUS. Nazwa przedmiotu.
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu Kierunek: Wychowanie fizyczne SYLABUS Nazwa przedmiotu Fakultet Kwalifikowane
Szkolenie z pierwszej pomocy a umiejętność jej udzielania przez kierowców
Andrzej Dziedzic ratownik KPP, instruktor EFR, FACC, ekspert ds. BHP certyfikowany przez CIOP-PIB, właściciel Biura Doradczo-Usługowego BHP w Dąbrowie Tarnowskiej Szkolenie z pierwszej pomocy a umiejętność
OCENA ZASTOSOWANIA NADGŁOŚNIOWYCH URZĄDZEŃ DO WENTYLACJI W WARUNKACH RATUNKOWEGO ZABEZPIECZENIA DROŻNOŚCI DRÓG ODDECHOWYCH
lek. med. Andrzej Bielski OCENA ZASTOSOWANIA NADGŁOŚNIOWYCH URZĄDZEŃ DO WENTYLACJI W WARUNKACH RATUNKOWEGO ZABEZPIECZENIA DROŻNOŚCI DRÓG ODDECHOWYCH Rozprawa na stopień doktora nauk medycznych Streszczenie
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje w roku akademickim 2012/2013
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Zdrowia obowiązuje w roku akademickim 202/203 Kierunek studiów: Pielęgniarstwo Profil: Praktyczny Forma studiów: Stacjonarne Kod
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu Wydział Zdrowia i Nauk Medycznych obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/013 Kierunek studiów: Ratownictwo
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r.. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: PODSTAWY RATOWNICTWA MEDYCZNEGO Kod
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
Kod PRM modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) Nazwa modułu Specjalność - Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Semestr studiów 1 Liczba przypisanych punktów
PIERWSZA POMOC OFERTA SZKOLEŃ
Kompleksowa oferta szkoleń z zakresu udzielania pierwszej pomocy. Doskonała, doświadczona i pełna pasji kadra. Interesująca i humorystyczna forma z wyważoną treścią. Umiejętności przydatne na co dzień
Wytyczne resuscytacji krążeniowooddechowej. 2005 (Update 2010)
Wytyczne resuscytacji krążeniowooddechowej 2005 (Update 2010) II KATEDRA KARDIOLOGII CM UMK 2014 1 Mechanizmy nagłego zatrzymania krążenia (NZK) Migotanie komór szybka chaotyczna depolaryzacja i repolaryzacja
Sylabus na rok 2014/2015
Sylabus na rok 2014/2015 (1) Nazwa przedmiotu Podstawy Ratownictwa Medycznego (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa
Europejska Rada Resuscytacji. Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych i Automatycznej Defibrylacji Zewnętrznej
Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych i Automatycznej Defibrylacji Zewnętrznej CELE Po zakończeniu kursu uczestnik powinien umieć zademonstrować: Jak wykonać ocenę nieprzytomnego poszkodowanego Jak
Łańcuch przeżycia 2015-04-23. Wytyczne resuscytacji krążeniowooddechowej. 2005 (Update 2010) Mechanizmy nagłego zatrzymania krążenia (NZK)
Wytyczne resuscytacji krążeniowooddechowej 2005 (Update 2010) II KATEDRA KARDIOLOGII CM UMK 2014 Mechanizmy nagłego zatrzymania krążenia (NZK) Migotanie komór szybka chaotyczna depolaryzacja i repolaryzacja
Udzielanie pierwszej pomocy dzieciom w placówkach oświatowych. Beata Łaziuk Zespół Medycznych Szkół Policealnych w Siedlcach
Udzielanie pierwszej pomocy dzieciom w placówkach oświatowych Beata Łaziuk Zespół Medycznych Szkół Policealnych w Siedlcach Cele wdrażania pierwszej pomocy Moralny obowiązek ochrony życia Obowiązek prawny
Zakres wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy:
Załączniki do rozporządzenia Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2009 r. Załącznik nr 1 Zakres wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy:
Analiza przyczyn niskiego poziomu wiedzy i umiejętności kierowców w zakresie udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych
Ann. Acad. Med. Gedan., 2007, 37, 89 93 Anna Paprocka-Lipińska¹, Maciej Nikodemski¹, Rafał Ziółkowski² Analiza przyczyn niskiego poziomu wiedzy i umiejętności kierowców w zakresie udzielania pierwszej
Wioleta Wójcik, Marcin Cierniak, Krystyna Frydrysiak, Tomasz Gaszyński. Zakład Medycyny Ratunkowej i Medycyny Katastrof, Uniwersytet Medyczny w Łodzi
PRACA ORYGINALNA OCENA POZIOMU WIEDZY STUDENTÓW PIERWSZEGO I OSTATNIEGO ROKU STUDIÓW W UCZELNIACH WYŻSZYCH NA TERENIE ŁODZI NA TEMAT RKO U OSÓB DOROSŁYCH, DZIECI I NIEMOWLĄT THE EVALUATION OF FIRST AND
Europejska Rada Resuscytacji. Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych i Automatycznej Defibrylacji Zewnętrznej
Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych i Automatycznej Defibrylacji Zewnętrznej CELE Po zakończeniu kursu uczestnik powinien umieć zademonstrować: Jak wykonać ocenę nieprzytomnego poszkodowanego Jak
Kurs instruktorów pierwszej pomocy w miejscu pracy (dla służb BHP)
Kurs instruktorów pierwszej pomocy w miejscu pracy (dla służb BHP) Poniżej przedstawiamy Państwu ofertę edukacyjną kursu instruktorskiego pierwszej pomocy dla służb bhp w systemie edukacyjnym International
Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu
Wygenerowano: 219-6-13 2:2:18.85255, P-1-18-19 Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Podstawy ratownictwa medycznego Kod przedmiotu P-1-4,6 Status
Kurs podstawowy RKO/AED. Resuscytacja Krążeniowo- Oddechowa i Automatyczna Defibrylacja Zewnętrzna
Kurs podstawowy RKO/AED Resuscytacja Krążeniowo- Oddechowa i Automatyczna Defibrylacja Zewnętrzna Cele Po zakończeniu kursu uczestnik powinien umieć zademonstrować: Jak ocenić nieprzytomnego poszkodowanego
BADANIE WIEDZY W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH ZAGADNIEŃ RESUSCYTACJI U RATOWNIKÓW PSP, STUDENTÓW MEDYCYNY I LEKARZY STAŻYSTÓW
Nowiny Lekarskie 2012, 81, 6, 647 652 MAREK DĄBROWSKI, AGATA DĄBROWSKA, MACIEJ SIP, MAGDALENA WITT BADANIE WIEDZY W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH ZAGADNIEŃ RESUSCYTACJI U RATOWNIKÓW PSP, STUDENTÓW MEDYCYNY I LEKARZY
na temat resuscytacji
Państwowa Medyczna Wyższa Szkoła Zawodowa w Opolu Copyright by PMWSZ w Opolu ISSN 2080-2021 e-issn 2449-9021 Prace oryginalne Original papers Stan wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat resuscytacji
S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne. Nie dotyczy
S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne Nazwa modułu: Moduł C Kwalifikowana pierwsza pomoc Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr
INFORMATOR KURSÓW PIERWSZEJ POMOCY ORGANIZOWANYCH PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA
INFORMATOR KURSÓW PIERWSZEJ POMOCY ORGANIZOWANYCH PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA Załącznik FAR-1C First Aid Certification Centre z siedzibą w Londynie, jest instytucją specjalizującą się w
WIEDZA SPOŁECZEŃSTWA WIELKOPOLSKI NA TEMAT RESUSCYTACJI THE KNOWLEDGE ON RESUSCITATION IN WIELKOPOLSKA COMMUNITY
Nowiny Lekarskie 2008, 77, 1, 19 24 MAŁGORZATA GRZEŚKOWIAK 1, ADAM PYTLIŃSKI 2, KRYSTYNA FRYDRYSIAK 3 WIEDZA SPOŁECZEŃSTWA WIELKOPOLSKI NA TEMAT RESUSCYTACJI THE KNOWLEDGE ON RESUSCITATION IN WIELKOPOLSKA
Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych
1 Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych Algorytm BLS zaleca: 1. Upewnij się czy poszkodowany i wszyscy świadkowie zdarzenia są bezpieczni. 2. Sprawdź reakcję poszkodowanego (rys. 1): delikatnie
KURS PIERWSZEJ POMOCY
KURS PIERWSZEJ POMOCY W dzisiejszych czasach, kiedy żyjemy w tak licznym społeczeństwie, należy się liczyć z tym, że szansa na stanie się świadkiem jakiegoś wypadku lub nagłego zachorowania jest bardzo
Ratujemy I Uczymy Ratować - WOŚP
Ratujemy I Uczymy Ratować - WOŚP Konspekt zajęć nr 1 dla uczniów kształcenia zintegrowanego Temat: Podstawowe czynności ratujące życie bezpieczeństwo, sprawdzanie przytomności, wezwanie pomocy. pamięta
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Wydział Wychowania Fizycznego. Katedra Nauk Biomedycznych Zakład Medycyny Sportowej
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 016-019 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu PIERWSZA POMOC PRZEDMEDYCZNA
PODSTAWOWE ZABIEGI RESUSCYTACYJNE U OSÓB DOROSŁYCH ZAWSZE PAMIĘTAJ O SWOIM BEZPIECZEŃSTWIE KURS KWALIFIKOWANEJ PIERWSZEJ POMOCY. Basic Life Support
KURS KWALIFIKOWANEJ PIERWSZEJ POMOCY Wytyczne 2005 wg Europejskiej Rady ds. Resuscytacji OPRACOWANIE: mgr Dorota Ladowska mgr Sławomir Nawrot Gorzów Wlkp. 2010r. PODSTAWOWE ZABIEGI RESUSCYTACYJNE U OSÓB
PROGRAM ZDROWOTNY PROMOCJA I PROFILAKTYKA ZACHOWA
Załącznik nr 1 do uchwały Rady Powiatu Miechowskiego Nr XXI/167/2009 z dnia 29 kwietnia 200 r. PROGRAM ZDROWOTNY PROMOCJA I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ I DZIAŁAŃ W STANACH ZGROŻENIA ZDROWIA I ŻYCIA WŚRÓD UCZNIÓW
Podstawowe zabiegi reanimacyjne
Podstawowe zabiegi reanimacyjne Wskazania do resuscytacji Podmiotem obowiązkowych zabiegów resuscytacyjnych jest umierający człowiek potencjalnie zdolny do życia u którego proces rozpoczął się od jednego
Wytyczne Resuscytacji 2015 Europejskiej Rady Resuscytacji
Wytyczne Resuscytacji 2015 Europejskiej Rady Resuscytacji Prof. dr hab. med. Janusz Andres Katedra Anestezjologii i Intensywnej Terapii UJCM w Krakowie Polska Rada Resuscytacji janusz.andres@uj.edu.pl
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Pierwsza pomoc medyczna
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Pierwsza pomoc medyczna Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki
OFERTA KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO W 2011 R. WYDZIAŁU OCHRONY ZDROWIA PWSZ W CIECHANOWIE
OFERTA KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO W 2011 R. WYDZIAŁU OCHRONY ZDROWIA PWSZ W CIECHANOWIE I. FORMY PRZEZNACZONE DLA PIELĘGNIAREK I POŁOŻNYCH Organizator podejmuje decyzję o organizacji określonego kursu w
Wariant A: Na miejscu zdarzenia znajdują się osoby postronne Wariant B: Na miejscu zdarzenia nie ma osób postronnych
R E S U S C Y T A C J A K R Ą Ż E N I O W O - O D D E C H O W A ALGORYTM RKO U DOROSŁYCH Wariant A: Na miejscu zdarzenia znajdują się osoby postronne Wariant B: Na miejscu zdarzenia nie ma osób postronnych
mgr Jarosława Belowska
mgr Jarosława Belowska BADANIA NAUKOWE W PRAKTYCE PIELĘGNIARSKIEJ - OCENA WPŁYWU KSZTAŁCENIA NA ODLEGŁOŚĆ NA WIEDZĘ I POSTAWY PIELĘGNIAREK WOBEC PRAKTYKI ZAWODOWEJ OPARTEJ NA DOWODACH NAUKOWYCH Streszczenie
Sylabus na rok 2013/2014
Sylabus na rok 2013/2014 (1) Nazwa przedmiotu Podstawy Ratownictwa Medycznego (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa
CENTRUM KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO PIELĘGNIAREK I POŁOŻNYCH
RAMOWY PROGRAM KURSU SPECJALISTYCZNEGO RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO-ODDECHOWA (Nr 01/11) Program przeznaczony dla pielęgniarek i położnych Warszawa, styczeń 2011r. AUTORZY WSPÓŁPRACUJĄCY Z CENTRUM KSZTAŁCENIA
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Pierwsza pomoc medyczna. dr n. med. Maciej Naróg- ćwiczenia konwersatoryjne
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2022 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Pierwsza pomoc medyczna Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki
INFORMATOR KURSÓW INSTRUKTORSKICH PIERWSZEJ POMOCY W MIEJSCU PRACY DLA SŁUŻ BHP ORGANIZOWANY PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA
INFORMATOR KURSÓW INSTRUKTORSKICH PIERWSZEJ POMOCY W MIEJSCU PRACY DLA SŁUŻ BHP ORGANIZOWANY PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA Załącznik FAWI First Aid Certification Centre z siedzibą w Londynie,
Czy zwykły człowiek może uratować komuś życie?
1 Czy zwykły człowiek może uratować komuś życie? Automatyczny defibrylator zewnętrzny (AED) pozwala uratować życie osobie, u której wystąpiło nagłe zatrzymanie krążenia. Działanie defibrylatora polega
KURS Resuscytacja KrąŜeniowo- Oddechowa & Automatyczna Zewnętrzna Defibrylacja. European Resuscitation Council
KURS Resuscytacja KrąŜeniowo- Oddechowa & Automatyczna Zewnętrzna Defibrylacja Adaptacja z j. angielskiego instruktor Ratownictwa Drogowego PZM Jacek Wacławski ZAŁOśENIA Uczestnicy tego kursu winni po
INFORMATOR KURSÓW INSTRUKTORSKICH PIERWSZEJ POMOCY ORGANIZOWANYCH PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA Załącznik FAI
INFORMATOR KURSÓW INSTRUKTORSKICH PIERWSZEJ POMOCY ORGANIZOWANYCH PRZEZ FIRST AID CERTIFICATION CENTRE POLSKA Załącznik FAI First Aid Certification Centre z siedzibą w Londynie, jest instytucją specjalizującą
KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Pierwsza Pomoc Przedmedyczna
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Pierwsza Pomoc Przedmedyczna 2. KIERUNEK: Turystyka i Rekreacja 3. POZIOM STUDIÓW: I stopień 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III rok/v semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 4 6.
Organizacja i zasady udzielania pomocy przedlekarskiej:
Organizacja i zasady udzielania pomocy przedlekarskiej: Materiały szkoleniowe Łańcuch pomocy: ocenić i zabezpieczyć miejsce wypadku, zawsze pamiętać o bezpieczeństwie postronnych, swoim, poszkodowanych
Ferie w ZST Zimowa Szkoła Pierwszej Pomocy 2009/2010
Zespół Szkół Technicznych w Mielcu mgr Andrzej Wyzga Ferie w ZST Zimowa Szkoła Pierwszej Pomocy 2009/2010 Program szkolenia młodzieży w zakresie PODSTAW PODTRZYMYWANIA ŻYCIA (BLS) ORAZ AUTOMATYCZNEJ DEFIBRYLACJI
SZKOLENIA. z PIERWSZEJ POMOCY
SZKOLENIA z PIERWSZEJ POMOCY Oferta 2018 2018 AKADEMIA RATOWNICTWA MEDICOVER Zaangażowanie ma znaczenie Od lat angażujemy się w inicjatywy promujące profilaktykę zdrowotną oraz w projekty zwiększające
PROCEDURA ORGANIZACJI PIERWSZEJ POMOCY W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 10 W JAŚLE
PROCEDURA ORGANIZACJI PIERWSZEJ POMOCY W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 10 W JAŚLE Podstawa prawna: Ustawa z dnia 8 września 2006 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym (Dz.U. z 2006 r. Nr 191 poz. 1410 ze zm.),
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Pierwsza pomoc medyczna 1/2
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Klinika An estezjo logi i, In t ensywnej T era pii i Med y cyny Ra tunkow ej Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Pierwsza pomoc medyczna
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek)
Tabela: Propozycje kwalifikacji wymaganych od pielęgniarek i położnych
Tabela: Propozycje kwalifikacji wymaganych od pielęgniarek i położnych Zakres świadczeń opieki zdrowotnej Propozycja wymaganych kwalifikacji Dodatkowe kryteria Oddziały Propozycja wymaganych kwalifikacji
Uchwała Nr./2012 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 28 września 2012 r.
PSP.40- /12 (projekt) Uchwała Nr./2012 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 28 września 2012 r. w sprawie uchwalenia programu kształcenia dla kursu dokształcającego Przygotowanie
NIE BÓJ SIĘ RATOWAĆ śycia INNYM!
UMIEJĘTNOŚĆ UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY WŚRÓD KIEROWCÓW BIORĄCYCH UDZIAŁ W AKCJI: NIE BÓJ SIĘ RATOWAĆ śycia INNYM! Andrzej Dziedzic Piotr Dziedzic Biuro Doradczo-Usługowe BHP Szczyrk, 21-22 maja 2015 r.
WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu EDYCJE 2015 i 2016
OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DO SPECJALNOŚCI: Ratownictwo medyczne Studia na specjalności Ratownictwo medyczne dają rzetelne, bogate przygotowanie medyczne oraz przekazują umiejętności w zakresie medycznych
Resuscytacja Krążeniowo-Oddechowa i Automatyczna Defibrylacja Zewnętrzna
Resuscytacja Krążeniowo-Oddechowa i Automatyczna Defibrylacja Zewnętrzna Informacje podstawowe W Europie, co 45 sek. dochodzi do nagłego zatrzymania krążenia, Szczególnie ważnym elementem przed przybyciem
Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie. Badanie losów absolwentów. Warszawa, 2013
Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie Badanie losów absolwentów Warszawa, Cel badania Charakterystyka społeczno-demograficzna absolwentów Aktualny status zawodowy absolwentów
Ustawa z dnia 25 lipca 2001 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym tekst archiwalny ustawa utraciła moc
PODSTAWY PRAWNE NAUCZANIA PIERWSZEJ POMOCY W SZKOLE Katarzyna Chmielewska, Edyta Kramek Departament Nauki i Szkolnictwa Wyższego Ministerstwo Zdrowia 21 Kwiecień 2010 r. GENEZA: Brak skoordynowanego systemu
MIĘDZYNARODOWY KURS PIERWSZEJ POMOCY
MIĘDZYNARODOWY KURS PIERWSZEJ POMOCY W SYSTEMIE EDUKACYJNYM EMERGENCY FIRST RESPONSE [Załącznik Nr 3] INSTYTUT PROMOCJI RATOWNICTWA INFORMATOR KURSU NAZWA FORMY DOSKONALENIA W JĘZYKU POLSKIM RATOWNIK PIERWSZEJ
Marcin Skrok, Alicja Nowicka, Tomasz Miklusz
Marcin Skrok, Alicja Nowicka, Tomasz Miklusz Realizacja zajęć z zakresu pierwszej pomocy podczas kursów prawa jazdy, wśród osób egzaminowanych w Wojewódzkim Ośrodku Ruchu Drogowego w Bydgoszczy Przegląd
Zawodowa Praktyka Wakacyjna po 2. roku studiów kierunek Ratownictwo Medyczne studia stacjonarne I. stopnia. w Stacji Pogotowia Ratunkowego
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 36/2018 Rady Wydziału Nauk o Zdrowiu Collegium Medicum Uniwersytetu Warmińsko - Mazurskiego w Olsztynie z dnia 8 marca 2018 r. Zawodowa Praktyka Wakacyjna po 2. roku studiów
Zespół Szkół Technicznych w Mielcu
Zespół Szkół Technicznych w Mielcu mgr Andrzej Wyzga Ferie w ZST Zimowa Szkoła Pierwszej Pomocy 2015/2016 Program szkolenia młodzieży - POSTĘPOWANIE W PRZYPADKU ZATRZYMANIA KRĄŻENIA U OSÓB DOROSŁYCH (RESUSCYTACJA
Jak uczyd wg wytycznych 2010?
Jak uczyd wg wytycznych 2010? Przeżycia w nagłym zatrzymaniu krążenia zależą od jakości dowodów naukowych leżących u podstaw wytycznych, efektywności nauczania i środków przeznaczonych na implementację
Czynniki wpływające na wybór studiów technicznych przez kobiety
Ireneusz ZAWŁOCKI, Krzysztof NIEWIADOMSKI, Ewa NIEROBA Politechnika Częstochowska, Polska Czynniki wpływające na wybór studiów technicznych przez kobiety Wprowadzenie W roku 2006, jak podaje Bank Danych
Treści kształcenia i wychowania V.2. Dla edukacji systematycznej. uwagi. zagadnienia związane z realizacją programu. przewidywane osiągnięcia uczniów
temat zagadnienia związane z realizacją programu przewidywane osiągnięcia uczniów uwagi 2.Zasłabnięcie, utrata przytomności, zadławienia. 3. Uwaga! Wypadek! 4. Oparzenia i przegrzanie - sygnały alarmowe
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2021 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Medyczne Czynności Ratunkowe z wykorzystaniem symulacji medycznej Kod przedmiotu/ modułu*
PIERWSZA POMOC realizacja programu Ratujemy i uczymy ratować
PIERWSZA POMOC realizacja programu Ratujemy i uczymy ratować W naszej szkole cyklicznie od 4 lat w klasach III realizowany jest program "Ratujemy i uczymy ratować" przy współpracy Fundacji Wielkiej Orkiestry
REGULAMIN EGZAMINU DYPLOMOWEGO STUDIA I STOPNIA RATOWNICTWO MEDYCZNE
Załącznik do Zarządzenia Dziekana Wydziału nauk o Zdrowiu Z/02/15 z dnia 25.09.2015r. w sprawie: w sprawie wprowadzenia Regulaminu egzaminu dyplomowego dla studentów ratownictwa medycznego studia I stopnia
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu WydziałNauk o Bezpieczeństwie obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014 Kierunek studiów: Bezpieczeństwo
ZATRZYMANIE KRĄŻENIA KRWI. Szkolenia bhp w firmie Zatrzymanie krążenia krwi 1
ZATRZYMANIE KRĄŻENIA KRWI Szkolenia bhp w firmie Zatrzymanie krążenia krwi 1 Podstawa prawna Kto człowiekowi znajdującemu się w położeniu grożącym bezpośrednim niebezpieczeństwem utraty życia albo ciężkiego
2. Bilans nakładu pracy studenta:
Załącznik do zarządzenia nr 166 Rektora UMK z dnia 21 grudnia 2015 r. Formularz opisu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, Doktoranckich, podyplomowych i kursach doszkalających A. Ogólny opis Nazwa
5 Część praktyczna egzaminu dyplomowego
Załącznik do Zarządzenia nr 9/2017 R e k t o r a P W S Z w K o s z a l i n i e z d n i a 2 3 m a r c a 2 0 1 7 Załącznik nr 7 d o R e g u l a m i n u D y p l o m o w a n i a w P W S Z w K o s z a l i n
pinie pielęgniarek na temat kształcenia podyplomowego
P R A C A O R Y G I N A L N A Urszula Cisoń-Apanasewicz, Genowefa Gaweł, Dorota Ogonowska, Halina Potok Instytut Zdrowia Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu O pinie pielęgniarek na temat
Praktyka zawodowa z Anestezjologii i pielęgniarstwa w zagrożeniu życia Studia stacjonarne
Praktyka zawodowa z Anestezjologii i pielęgniarstwa w zagrożeniu życia Studia stacjonarne Autor programu: mgr Maria Półtorak Liczba godzin : 40godz, 1tydzień ; Czas realizacji III. rok ; semestr VI, praktyka
S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne. Kwalifikowana pierwsza pomoc. Nie dotyczy
Załącznik Nr 3 do Uchwały Senatu PUM 14/2012 Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Nazwa modułu S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne Kwalifikowana
MONITORING LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW PUM
Załącznik IX.1 do Sprawozdani WZdZJK za rok akademicki 017-018 MONITORING LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW PUM Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunki: Dietetyka, Fizjoterapia, Kosmetologia, Pielęgniarstwo, Położnictwo,
RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO ODDECHOWA
RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO ODDECHOWA Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych: 1. Upewnij się, czy poszkodowany i wszyscy świadkowie zdarzenia są bezpieczni 2. Sprawdź reakcję poszkodowanego (ryc.1):
REGULAMIN. Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych BLS AHA. Medycyna Ratunkowa Kierunek lekarski. Rok akademicki 2018/2019.
REGULAMIN Kurs Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych BLS AHA. Medycyna Ratunkowa Kierunek lekarski. Rok akademicki 2018/2019. Koordynator mgr Magdalena Wac I. WPROWADZENIE Podczas zajęć z zakresu BLS
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 26 sierpnia 2009 r.
Dz.U.09.139.1132 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 26 sierpnia 2009 r. w sprawie przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy (Dz. U. z dnia
PIERWSZA POMOC. Mały ratownik
PIERWSZA POMOC Mały ratownik DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RYCHNOWACH SŁYSZAŁEM I ZAPOMNIAŁEM WIDZIAŁEM I ZAPAMIĘTAŁEM ZROBIŁEM I ZROZUMIAŁEM. Konfucjusz WSTĘP Pod pojęciem Ratownictwo rozumiemy
Samokształcenie (Sk) Zajęcia praktyczne (W) (Ć) (L) (S) (Zp) laboratoryjne III 30 25 15 2 WIEDZA
Kod przedmiotu: IOZRM-L-3k2-2012-S Pozycja planu: B2 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane Nazwa przedmiotu Kierunek studiów Poziom studiów Profil studiów Forma studiów Specjalność - Jednostka
Formularz recenzji magazynu. Journal of Corporate Responsibility and Leadership Review Form
Formularz recenzji magazynu Review Form Identyfikator magazynu/ Journal identification number: Tytuł artykułu/ Paper title: Recenzent/ Reviewer: (imię i nazwisko, stopień naukowy/name and surname, academic
Zespół Szkół Technicznych w Mielcu
Zespół Szkół Technicznych w Mielcu mgr Andrzej Wyzga Zajęcia pozalekcyjne Program szkolenia młodzieży - RESUSCYTACJA KRĄŻENIOWO-ODDECHOWA (CARDIOPULMONARY RESUSCITATION - CPR) OSÓB DOROSŁYCH WG WYTYCZNYCH