Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Transkrypt

1 Raport z przebiegu procesu wspomagania za rok szkolny 2014/201 (obejmuje okres IX VI 201) Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim projekt realizowany przez Powiat Przasnyski Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

2 Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim, realizowanego w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz budżetu państwa. Raport z przebiegu procesu wspomagania za rok szkolny 2014/201 (obejmuje okres IX 2014 VI 201) Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim projekt realizowany przez Powiat Przasnyski Opracował: Piotr Kołakowski 2

3 Powiat przasnyski bierze udział w realizacji projektu w latach Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim. Jest to projekt konkursowy towarzyszący działaniom podejmowanym w ramach projektu systemowego System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół przygotowanego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. Realizacja tych projektów jest możliwa dzięki współfinansowaniu przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki , Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Materiał informacyjno-promocyjny wydany w ramach projektu Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim. Nakład 41 egz. 3

4 1. Informacje o zmianach w systemie doskonalenia nauczycieli - projekt systemowy ORE PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA NOWEGO SYSTEMU DOSKONALENIA NAUCZYCIELI Nowoczesny system wspomagania rozwoju oświaty w Polsce w ramach projektu System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół powinien spełniać następujące warunki: 1) Wspomaganie jest adresowane do szkoły, czyli doskonalenie kadry pedagogicznej służy oddziaływaniu na organizację (wieloaspektową) szkoły 2) Wspomaganie pomaga szkole w rozwiązywaniu własnych problemów, a co za tym idzie zachowuje się autonomiczną rolę szkoły, system nie narzuca gotowych rozwiązań 3) Wspomaganie wynika z analizy indywidualnej sytuacji szkoły. czyli wszelkie prowadzone działania są częścią rocznego planu wspomagania wypracowanego przez dyrektorów, radę pedagogiczną, przy współpracy SORE. Dzięki przeprowadzonej diagnozie potrzeb placówki. Jednym z najważniejszych celów organizatora wspomagania szkoły jest wdrażanie i monitorowanie tzw. rocznego planu wspomagania szkoły. Jednym z zadań dyrektorów jest powołanie zespołu diagnostyczno-rozwojowego przy współpracy z SORE. Szkolni organizatorzy rozwoju edukacji to zewnętrzni konsultanci zatrudnieni w ramach projektu przez koordynatora. SORE buduje relacje ze środowiskiem szkolnym będąc w stałych relacjach z dyrektorom i nauczycielami biorącymi udział w projekcie. Główne Zadania SORE to: Pomoc dyrektorowi w diagnozowaniu potrzeb szkoły i w formułowaniu celów wynikających ze zdiagnozowanych potrzeb, wsparcie szkoły w przygotowaniu szytego na miarę rocznego planu wspomagania, ściśle odpowiadającego na potrzeby szkoły i zbudowanego na bazie jednej ofert doskonalenia dostępnych w ramach projektu, pomoc w definiowanie ról osób korzystających ze wspomagania, ustaleniu ich zadań, wsparcie przy zapewnianiu obiegu informacji, pozyskanie zewnętrznych ekspertów/specjalistów (jeśli zaistnieje taka potrzeba) SORE pełni rolę moderatora, doradcy, organizuje działania, których celem jest opracowanie diagnozy i prowadzi warsztat diagnostyczno - rozwojowy, lecz ostateczne decyzje należą do szkoły i jej dyrektora. Etapy realizacji RPW oraz zadania osób biorących udział w projekcie przedstawia schemat 1. Roczny Plan Wspomagania Szkół. 4

5 Rys. nr 1. Schemat ramowego planu wspomagania szkół. ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA WYBRANEGO ASPEKTU PRACY ETAPY REALIZACJI ROCZNEGO PLANU WSPOMAGANIA Diagnoza : wywiad z dyrektorem (zebranie informacji o szkole); wywiad z nauczycielami (spotkanie z radą pedagogiczną); warsztat diagnostycznorozwojowy, którego wynikiem jest pogłębiona autodiagnoza (określenie priorytetów rozwojowych szkoły). Doskonalenie pracy nauczycieli: warsztaty dla nauczycieli (formy aktywne), w sumie od 10 do 1 godzin dla grup nieprzekraczających 20 osób; spotkania grupowe (np. wykłady, konsultacje grupowe), w sumie od sześciu do ośmiu godzin dla grup liczących od 1 do 0 osób (w zależności od formy pracy i liczebności grona pedagogicznego). Pomoc w przełożeniu nowych umiejętności nauczycieli na szkolną praktykę: konsultacje indywidualne i/lub grupowe (spotkania coachingowe, indywidualne poradnictwo dla dyrektora i nauczycieli), od 1 do 20 godzin spotkań. Ewaluacja: ewaluacja efektów w ramach ewaluacji wewnętrznej szkoły; opracowanie przez SORE sprawozdania z realizacji procesu wspomagania; przedstawienie sprawozdania dyrektorowi; przedstawienie sprawozdania nauczycielom. ZADANIA UCZESTNIKÓW PROCESU WSPOMAGANIA Zadania dyrektora szkoły i nauczycieli: przygotowanie diagnozy potrzeb szkoły we współpracy z SORE; aktywny udział w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach; wdrażanie nowych umiejętności i wypracowanych procedur; udzielanie informacji zwrotnej; udział w ewaluacji podjętych działań. Zadania szkolnego organizatora rozwoju edukacji (SORE): zebranie informacji o szkole, poznanie jej specyfiki: wywiad z dyrektorem; zebranie informacji w zakresie proponowanego przez dyrektora obszaru doskonalenia: wywiad z nauczycielami, spotkanie z radą pedagogiczną; pomoc w dokonaniu pogłębionej autodiagnozy w szkole i określeniu priorytetów rozwojowych: przeprowadzenie warsztatu rozwojowego; ustalenie zakresu i harmonogramu podejmowanych działań w ramach rocznego planu wspomagania; pozyskanie eksperta i organizacja warsztatów, konsultacji lub innych form szkoleniowych; pomoc nauczycielom we wdrożeniu do szkolnej praktyki zaplanowanych rozwiązań; przygotowanie i przeprowadzenie ewaluacji podjętych działań; opracowanie raportu z realizacji rocznego planu wspomagania; przedstawienie raportu dyrektorowi szkoły; przedstawienie raportu radzie pedagogicznej. Zadania ekspertów zewnętrznych: przygotowanie i przeprowadzenie dostosowanych do potrzeb szkoły warsztatów i/lub innych zaplanowanych form szkoleniowych dla nauczycieli (konsultacji, wykładów itd.).

6 ORE przygotowało listę 24 ofert, spośród których szkoły wybierają dwie oferty w cyklu 2- letnim lub rocznym. Tabela 1. Schemat opisu oferty doskonalenia Tytuł (zakres) oferty doskonalenia 1. Charakterystyka potrzeby Opis stanu wyjściowego (sytuacji szkoły), w którym zasadna jest realizacja tej oferty 2. Cel realizacji oferty Opis stanu docelowego, który będzie efektem realizacji oferty. 3. Grupy docelowe Identyfikacja grup osób, które biorą czynny udział w działaniach prowadzonych w ramach oferty i które są adresatami wspomagania (np. dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice). 4. Efekty realizacji oferty Opis zakładanych rezultatów realizacji rocznego planu wspomagania zbudowanego na podstawie oferty.. Sposób realizacji oferty Ogólna informacja o możliwym (przykładowym) sposobie realizacji rocznego planu wspomagania zbudowanego na podstawie oferty.. Zasady korzystania z oferty Opis sposobu korzystania ze wspomagania: w tym informacja o zobowiązaniach szkoły korzystającej ze wspomagania i zobowiązaniach poszczególnych grup uczestników. 7. Czas i miejsce realizacji oferty 8. Osoby realizujące szkolenia/warsztaty 9. Osoba udzielająca dalszych informacji Informacje o sugerowanym czasie trwania i miejscu realizacji rocznego planu wspomagania zbudowanego na podstawie oferty. Imię, nazwisko, biografia zawodowa. Imię, nazwisko, , numer telefonu szkolnego organizatora rozwoju edukacji współpracującego ze szkołą.. Po zakończeniu realizacji rocznego planu wspomagania szkoły SORE przygotowuje sprawozdanie z zaplanowanych i przeprowadzonych działań, które następnie przedstawia dyrektorowi i radzie pedagogicznej.

7 Tabela 2. Wzór rocznego planu wspomagania (RPW) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY/PRZEDSZKOLA 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji dd.mm.rrrr dd.mm.rrrr 2. Diagnoza potrzeby Opis zdiagnozowanego stanu wyjściowego (sytuacji szkoły/przedszkola). 3. Cel Opis stanu docelowego, który będzie efektem realizacji RPW. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW Mierzalne wartości pozwalające na monitorowanie i rozliczanie realizacji RPW (np. liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach, liczba godzin doradztwa indywidualnego, liczba godzin szkoleniowych).. Harmonogram realizacji RPW Zadanie 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju edukacji z dyrektorem szkoły (2 godz.) Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego (2 godz.) 3. Warsztat diagnostycznorozwojowy (SORE, zespół zadaniowy) (4 godz.) 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły 7

8 . Szkolenie... Warsztaty Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 12. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW 13. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje.. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Ekspert zewnętrzny Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 3 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Ekspert / specjalista Zadania 8

9 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Dyrektor szkoły Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Wychowawcy Wychowawcy świetlicy szkolnej Pedagog szkolny Uczniowie Rodzice Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 4 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor szkoły Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Wychowawcy Wychowawcy świetlicy szkolnej Pedagog szkolny Uczniowie Rodzice Zadania 10. Sprawozdanie z realizacji działań (zadanie SORE) Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW 9

10 Istotnym dopełnieniem realizowanego rocznego planu wspomagania jest tworzenie sieci współpracy i samokształcenia skupiające nauczycieli i dyrektorów z różnych szkół z obszaru jednego powiatu. Dopełnieniem i rozszerzeniem realizowanego w szkole rocznego planu wspomagania będą sieci współpracy i samokształcenia skupiające nauczycieli (dyrektorów) z różnych szkół, ale z obszaru jednego powiatu. Sieć będzie formą współpracy dającą możliwość wymiany doświadczeń, analizy dobrych praktyk, tworzenia innowacyjnych rozwiązań albo poszerzania kompetencji w trakcie regularnych spotkaniach (trzy do pięciu w roku szkolnym, optymalnie co dwa miesiące) oraz poprzez platformę internetową. Organizacją pracy każdej sieci, aranżowaniem i moderowaniem spotkań oraz czuwaniem nad realizacją przyjętych celów będzie zajmował się koordynator sieci. Zadania koordynatora sieci to: organizacja spotkań (przygotowanie i prowadzenie, zapraszanie metodyków, ekspertów z określonych dziedzin w zależności od potrzeb zgłaszanych przez uczestników), monitorowanie forum dyskusyjnego na platformie cyfrowej, zamieszczanie na platformie cyfrowej materiałów samokształceniowych i innych zasobów edukacyjnych łączących się z tematyką sieci, sporządzenie rocznego sprawozdania z pracy sieci, promocja działań sieci. Organizacja sieci przedstawiona jest na rys

11 Rys. 2. Organizacja sieci. Etapy organizacji sieci: rozeznanie potrzeb nauczycieli i dyrektorów; powołanie sieci o określonej tematyce; wybór koordynatora sieci; zaproszenie do współpracy od 20 do 2 pracowników ze szkół realizujących projekt powiatowy; ustalenie planu pracy sieci. Spotkania uczestników sieci: pięć spotkań w roku szkolnym (samokształcenie, wymiana doświadczeń, wspólne rozwiązywanie problemów, warsztaty); udział zaproszonych specjalistów (wykład, warsztaty, konsultacje). Praca na platformie: moderowane forum wymiany doświadczeń; moderowane forum dyskusyjne; materiały samokształceniowe, e-learning; możliwość upowszechnienia wypracowanych materiałów, pomysłów, przykładów wdrożeń wypracowanych rozwiązań. Zadania uczestników sieci współpracy i samokształcenia Zadania dyrektorów i nauczycieli (uczestników sieci): - aktywne uczestnictwo, otwarte na nabywanie (doskonalenie) kompetencji; - dzielenie się wiedzą i umiejętnościami - wspólne wykonywanie zaplanowanych zadań; - zespołowe poszukiwanie sposobów radzenia sobie z problemami Zadania koordynatora sieci: organizowanie i prowadzenie spotkań uczestników sieci; pozyskanie ekspertów zewnętrznych specjalistów w zakresie tematu pracy sieci/w zakresie zapotrzebowania zgłaszanego przez uczestników sieci; moderowanie forum wymiany doświadczeń (platforma informatyczna wspierająca pracę sieci); udostępnianie materiałów samokształceniowych (platforma informatyczna wspierająca pracę sieci). Zadania ekspertów zewnętrznych: przygotowanie i prowadzenie wykładów, warsztatów czy innych form szkoleniowych; konsultacje dla zainteresowanych dyrektorów i nauczycieli.

12 2. Informacje o projekcie konkursowym Powiatu Przasnyskiego Informacje o projekcie Numer i nazwa Priorytetu : III. Wysoka jakość systemu oświaty Numer i nazwa Działania : 3.. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Instytucja, w której wniosek zostanie złożony : Ośrodek Rozwoju Edukacji Numer konkursu : 1/POKL/3./2012 Tytuł projektu : Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim Okres realizacji projektu : od do Obszar realizacji projektu: Województwo Mazowieckie, Powiat przasnyski Charakterystyka projektu 1. Cel główny projektu. Celem głównym projektu jest poprawa funkcjonowania doskonalenia 400 nauczycieli w powiecie przasnyskim poprzez kompleksowe wspomaganie 30 szkół i 4 przedszkoli spójne z ich potrzebami w okresie 24 miesięcy. a) Liczba szkół/przedszkoli objętych pilotażem w zakresie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli jako elementu wsparcia: 34 b) Liczba nauczycieli objętych pilotażem: 400 (317 K i 83 M) c) Liczba nauczycieli, którzy ukończą pilotaż: 340 (24 K i 7 M) d) Odsetek dyrektorów szkół/przedszkoli, nauczycieli którzy podnieśli swoje kompetencje diagnostyczne i psychologiczno - pedagogiczne w wyniku udziału w różnych formach doskonalenia o 70%: 280 (222 K i 8 M) 2. Cele szczegółowe projektu. 2.1 Poprawa zdolności planowania i projektowania procesu doskonalenia w powiecie przasnyskim: a) Liczba Powiatowych Programów wspomagania zawierających informacje o realizacji wspomagania S/P na poziomie powiatu: 2 b) Liczba raportów zawierających szczegółowe informacje o efektach wspomagania szkół/przedszkoli w powiecie przasnyskim: 2 c) Liczba uczestników projektu, którzy stwierdzą lepsze i pełniejsze przygotowanie do realizacji zmodyfikowanych zadań oświatowych (70%): 280 (222 K i 8 M) 2.2 Poprawa spójności programów doskonalenia nauczycieli z potrzebami szkół/przedszkoli poprzez wdrożenie rocznych planów wspomagania szkoły/przedszkola: a) Liczba nauczycieli, którzy podwyższą umiejętności na różnych formach doskonalenia co najmniej o 70%: 280 (222 K i 8 M) 12

13 b) Liczba nauczycieli, którzy uczestniczyli w różnych formach doskonalenia: 400 (317 K i 83 M) c) Liczba szkół/przedszkoli w których przeprowadzono pełny cykl doskonalenia nauczycieli: Podniesienie kompetencji dyrektorów szkół/przedszkoli i nauczycieli, którzy przystąpili do projektu, w zakresie trafnej diagnozy potrzeb szkół/przedszkoli i opracowania Rocznych Planów Wspomagania: a) Liczba dyrektorów szkół/przedszkoli, którzy podnieśli swoje kompetencje w zakresie opracowania Rocznych Planów Wspomagania o co najmniej 70%: 28 (20 K i 8 M) b) Odsetek nauczycieli, którzy podwyższyli swoje umiejętności w przygotowaniu i realizacji Rocznych Planów Wspomagania o co najmniej 0%: 240 (190 K i 0 M) 2.4 Poprawa jakości współpracy dyrektorów szkół/przedszkoli i nauczycieli w powiecie przasnyskim poprzez organizację lokalnych sieci współpracy i samokształcenia: a) Liczba lokalnych sieci współpracy i samokształcenia utworzonych na terenie powiatu: b) Liczba nauczycieli i dyrektorów współpracujących w ramach sieci: 1 (123 K i 32 M) c) Odsetek uczestników sieci, którzy polepszą współpracę, wpłyną na podniesienie jej efektywności o min. 0%: 93 (74 K i 19 M) 3. Grupy docelowe. Wsparciem zostały objęte następujące grupy osób i instytucji: Szkoły i przedszkola: Licea Ogólnokształcące - 4, Technika - 2, Zasadnicze Szkoły Zawodowe - 2, Gimnazja - 8, Szkoły Podstawowe - 14 oraz 4 przedszkola; Nauczyciele/lki K i 83 M. Dyrektorzy/rki S/P: 28 osób w tym 20 K i 8 M. Szkoły/przedszkola biorące udział w projekcie spełniły następujące kryteria dostępu określone dla projektu działania 3. tj.: udział w proj. co najmniej 20% szkół z terenu powiatu, udział w proj. co najmniej 10 % SP i G z terenu powiatu znajdujących się poniżej średniej powiatowej uzyskanej ze sprawdzianu lub egzaminu kończącego dany etap edukacyjny, a także co najmniej 10% szkół z terenu powiatu znajdujących się powyżej, w każdej szkole/przedszkolu zostało przeprowadzone wspomaganie w oparciu o 1 ofertę wypracowaną w ramach projektu systemowego ORE pt. System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół. Pełny cykl doskonalenia trwał 10 miesięcy. ( ). W każdym z przedszkoli biorących udział w proj. zatrudnionych jest co najmniej nauczycieli. 13

14 4. Zadania. Zadanie I: Opracowanie i monitorowanie realizacji Powiatowego Programu Wspomagania (PPW) Po przeprowadzeniu diagnozy we wszystkich szkołach/przedszkolach, wskazaniu tematów ofert i przygotowaniu Rocznych Planów Wspomagania opracowano Powiatowy Program Wspomagania na rok szkolny 2013/2014 i 2014/201, który zawierał następujące elementy: diagnozę potrzeb placówek wskazanie tematów i harmonogramu wdrażania RPW, wskazanie tematów sieci współpracy i samokształcenia źródło pozyskiwania ekspertów uczestniczących w procesie wspomagania w szkołach/przedszkolach oraz w spotkaniach sieci współpracy i samokształcenia wraz ze wskazaniem zakresu tematycznego wsparcia; Powiatowy Program Wspomagania za rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/201 był podstawą monitorowania procesu wspomagania na terenie powiatu. Monitoring prowadzili: Zespół Realizujący Projekt, Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w. Powiatowy Program Wspomagania za rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/201 został opublikowany i przekazany do szkół/przedszkoli objętych projektem. Zadanie II: Realizacja Rocznego Planu Wspomagania (RPW) 2 plany dla każdej ze szkół/przedszkoli. W każdej szkole/przedszkolu biorących udział w projekcie przeprowadzono cykl doskonalenia w oparciu o 1 ofertę doskonalenia opracowaną w ramach projektu "System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół". Oferta doskonalenia wybrana przez szkołę/przedszkole była podstawą zbudowania szczegółowego Rocznego Planu Wspomagania (RPW). RPW realizowano w trakcie 1-go roku szkolnego. Doskonalenie prowadzili Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji (SORE) oraz wybrani eksperci. Realizacja wspomagania przebiegała we wszystkich placówkach biorących udział w projekcie 4-etapowo: I etap: Pogłębiona diagnoza potrzeb każdej placówki przeprowadzona przez SORE we współpracy z dyrektorami szkół/przedszkoli i nauczycieli. Rezultatem diagnozy był wybór tematów ofert, po 1 dla każdej szkoły/przedszkola oraz przygotowanie RPW. II etap: Doskonalenie pracy nauczycieli zgodnie z realizacją Rocznego Planu Wspomagania. W ramach etapu odbyły się: warsztaty, konsultacje indywidualne i grupowe prowadzone przez SORE i ekspertów zewnętrznych. III etap: Przełożenie nowych umiejętności nauczycieli na szkolną praktykę. Aby efekt doskonalenia został osiągnięty w optymalnym stopniu, nauczyciele mieli możliwość regularnej wymiany 14

15 doświadczeń i rozmowy na temat działań sprawdzających się w praktyce i napotkanych trudności poprzez: konsultacje indywidualne i grupowe. SORE i eksperci zewnętrzni wspierali w rozwiązywaniu wątpliwości, analizie problemów, przedstawianiu nowych rozwiązań wdrażanych do szkół/przedszkoli. IV etap: Z realizacji RPW SORE sporządzili sprawozdanie. Zadanie III: Prowadzenie lokalnych sieci współpracy i samokształcenia W celu zapewnienia wspólnego rozwiązywania problemów i wymiany doświadczeń, w tym upowszechniania dobrych praktyk w szkołach/przedszkolach zorganizowanych zostało tematycznie różnych sieci współpracy i samokształcenia tj. zespoły 3 osobowe nauczycieli z różnych szkół/przedszkoli z terenu powiatu przasnyskiego, którzy współpracują ze sobą szczególnie w zakresie rozwiązywania problemów i dzielenia się doświadczeniem. Sieci mają charakter tematyczny i są adresowane do nauczycieli (4 sieci) i dyrektorów (1 sieć). Pracami każdej sieci kierował Koordynator Sieci. W ramach każdej sieci odbyły się 4 spotkania w roku szkolnym 2014/201 Między spotkaniami członkowie sieci pracowali na platformie internetowej udostępnionej przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. Przebieg każdego zadania był monitorowany pod kątem osiągnięcia założonych wskaźników. Zadanie V: Zarządzenie projektem. Projekt jest realizowany przez Wydział Zdrowia, Oświaty, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego. Powołano Zespół Realizujący Projekt w składzie: Kierownik projektu - Irena Superson Asystent kierowniczki - Aleksandra Śmigielska Specjalista ds. administracyjno-technicznych - Katarzyna Grzybowska-Kucińska Księgowa - Joanna Goździewska 1

16 3. Opis przebiegu działań Podstawowym celem realizowanym w ramach projektu w roku szkolnym 2014/201 Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim jest zbudowanie efektywnego systemu wspomagania szkół i przedszkoli. System ten objął 34 placówki oświatowe 4 przedszkola, 14 szkół podstawowych, 8 gimnazjów oraz 8 szkół ponadgimnazjalnych (4 licea ogólnokształcące, 2 technika i 2 zasadnicze szkoły zawodowe) znajdujące się na terenie powiatu przasnyskiego. Czas realizacji projektu od 1 VIII 2013 roku do 31 VII 201 roku. Na bazie 34 Rocznych Planów Wspomagania powstał Powiatowy Program Wspomagania wypracowanych przez szkoły i przedszkola z powiatu przasnyskiego. Czas realizacji pierwszego RPW od r. do r przedszkola szkoły podstawowe gimnazja szkoły ponadgimnazjalne W trakcie realizacji projektu przygotowanego przez powiat przasnyski, Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim objęto wsparciem 419 nauczycieli w powiecie przasnyskim poprzez kompleksowe wspomaganie wybranych 30 szkół i 4 przedszkoli spójne z ich potrzebami w okresie 24 miesięcy w pierwszej części projektu czyli w okresie 10 miesięcy. 1

17 W projekcie pracuje 7 SORE, każdy z nich realizował program wspomagania będąc koordynatorem działań, moderatorem i doradcą w lub 4 placówkach oświatowych (szkołach i przedszkolach) powiatu przasnyskiego. Każdy SORE przeprowadził 1 ofertę doskonalenia w szkołach/przedszkolach. Funkcje SORE w poszczególnych szkołach/przedszkolach w okresie od r. do r. sprawowali: 1. Burczyński Rafał: - Zespole Szkół w Duczyminie, - Gimnazjum w Zespole Szkół w Duczyminie, - Zespole Szkół w Zarębach, - Gimnazjum w Zespole Szkół w Zarębach, - Publiczna Chorzelach. 2. Daniszewska Zofia: - Publiczna Pościeniu Wsi, - Przedszkole Samorządowe w Chorzelach, - Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Chorzelach, - Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Chorzelach, - Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Chorzelach. 3. Kołakowski Piotr: - Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w, - Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w, - Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w, - Mchowie, - Zespole Szkół w Lesznie. 4. Kowalski Krzysztof: - Zespół Placówek Oświatowych - Przedszkole Samorządowe w Jednorożcu, - Zespół Placówek Oświatowych Jednorożcu, - Publiczna Parciakach, - Publiczne Gimnazjum w Jednorożcu, - Liceum Ogólnokształcące w Jednorożcu.. Wróblewska Wioletta: - Publiczna Obrębie, - Gimnazjum w Zespole Szkół w Bogatem, - Gimnazjum w Zespole Szkół w Nowej Krępie, - Publiczne Gimnazjum w Chorzelach, - Liceum Ogólnokształcące w.. Zmysłowska Marzanna: - Miejskie Przedszkole Nr 1 w, - Miejskie Przedszkole Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w, 17

18 - Szkoła Podstawowa Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w, - Szkoła Podstawowa Nr 2 w, - Publiczne Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi w. 7.Hanna Bobińska: Ulatowie Adamach Romanach Seborach Zespole Szkół w Krzynowłodze Małej Gimnazjum w Zespole Szkół w Krzynowłodze Małej Wykres przedstawiający liczbę szkół i przedszkoli uczestniczących w projekcie z poszczególnych miejscowości Powiatu Przasnyskiego W omawianych szkołach/przedszkolach realizowano następujące obszary: Lp. Nazwa oferty doskonalenia Ilość placówek 1. Budowa koncepcji pracy szkoły 8 2. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 4 3. Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły 4. Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych 3. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 2. Jak pomóc uczniowi osiągną sukces edukacyjny? 2 18

19 7. Nauczyciel Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych 2 9. Praca z uczniem/dzieckiem młodszym Ocenianie kształtujące Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych bezpieczny Internet 1 Harmonogram wdrażania Rocznych Planów Wspomagania w poszczególnych szkołach/przedszkolach. Etap Nazwa zadania Termin realizacji zadania I II III IV Spotkanie SORE z dyrektorem placówki oświatowej. Spotkanie SORE z radą pedagogiczną szkoły/przedszkola - utworzenie zespołu zadaniowego. Wrzesień 2014 r. Wrzesień 2014 r. Miejsce realizacji zadania siedziba placówki siedziba placówki Warsztat diagnostyczno-rozwojowy. Wrzesień 2014 r. siedziba placówki Wypracowanie Rocznego Planu Wspomagania szkoły (RPW). Doskonalenie pracy nauczycieli zgodnie z RPW (warsztaty, konsultacje grupowe i indywidualne prowadzone przez SORE i ekspertów zewnętrznych) Pomoc w przełożeniu nowych umiejętności nauczycieli na praktykę szkolną (konsultacje grupowe i indywidualne prowadzone przez SORE i ekspertów zewnętrznych) Opracowanie sprawozdania z RPW, przedstawienie dyrektorom i radzie pedagogicznej Wrzesień 2014 r. Październik 2014 styczeń 201 Luty maj 201 Czerwiec 201 r. siedziba placówki siedziba placówki siedziba placówki siedziba placówki 19

20 Analiza poszczególnych części harmonogramu. Etap 1. We wrześniu 2014 r. SORE spotkali się z dyrektorami szkół/przedszkoli w celu przeprowadzenia wywiadu, uzyskania informacji o pracy szkoły, jej sukcesach, trudnościach, specyfice pracy. Następnym krokiem było spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną w celu utworzenia zespołów zadaniowych i wskazaniu interesujących Radę Pedagogiczną obszarów pracy w ramach projektu. Trzecim krokiem był warsztat diagnostyczno rozwojowy prowadzony przez SORE metodami aktywizującymi w celu wyłonienia przez zespół obszaru pracy w roku szkolnym 2014/201. Wywiad SORE z dyrektorem szkoły, spotkanie z Radą Pedagogiczną oraz warsztat diagnostyczno rozwojowy wyłoniły obszar pracy szkoły/przedszkola. Wypracowano pod kierunkiem SORE Roczny Plan Wspomagania zaakceptowany przez Radę Pedagogiczną oraz Dyrektora Szkoły. Etap II polegał na prowadzeniu i monitorowaniu szkoleń (warsztaty, konsultacje grupowe i indywidualne) prowadzone przez ekspertów wyłonionych w drodze przetargu oraz SORE. Etap III polegał na przeprowadzeniu konsultacji grupowych i indywidualnych. Nauczyciele mieli możliwość do regularnej wymiany doświadczeń i rozmowy na temat działań sprawdzających się w praktyce i napotykanych trudności. SORE i eksperci zewnętrzni wspierali nauczycieli w rozwiązywaniu wątpliwości, analizie problemów, przedstawianiu nowych rozwiązań. Etap IV polegał na podsumowaniu pracy poprzez opracowanie sprawozdania przez SORE. W miesiącu czerwcu 201 r. sprawozdania z realizacji RPW zostaną przedstawione dyrektorom szkół oraz Radą Pedagogicznym. Przedstawienie sprawozdań połączone będzie z dyskusją i wypracowaniem wniosków dotyczących realizacji RPW. W wyniku przeprowadzonych wywiadów i konsultacji dokonano podsumowania pracy i efektów realizacji RPW w powiecie przasnyskim. Zaangażowanie PPP w w realizację RPW w poszczególnych szkołach. Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji w sposób jednoznaczny bardzo wysoko ocenili rzetelne, fachowe oraz prowadzone z dużym zaangażowaniem działania PPP w projekcie. Szczególne słowa uznania były kierowane do dyrektor placówki, Pani Anieli Gauze. Pani dyrektor prowadziła bezpośrednie konsultacje dotyczące z jednej strony problematyki związanej z orzecznictwem i pracą z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, ale także sposoby interpretacji wyników badań pedagogicznych i logopedycznych. Z drugiej strony konsultacje dotyczyły sposobów motywowania ucznia do pracy, kształtowania aspiracji dzieci, czy też przeżywania niepowodzeń szkolnych. Ważnym elementem działań PPP w projekcie jest wzmocnienie współpracy poradni z pracownikami i dyrekcją szkół powiatu przasnyskiego. Realizacja ( diagnozowanie potrzeb placówek, tworzenie Rocznych Planów Wspomagania, prowadzenie warsztatów i konsultacji itp.) projektu w poszczególnych szkołach w bardzo dużym stopniu zależała od pracy SORE. Dyrektorzy poszczególnych placówek oceniło współpracę z nimi jako bardzo dobrą, bardzo owocną. Kontakty z SORE były częste a sposób realizacji oferty oraz kolejne etapy realizacji RPW zostały przedstawione w sposób przejrzysty. 20

21 Elementy pracy SORE wskazane jako najbardziej wartościowe/przydatne: przeprowadzenie konsultacji indywidualnych; przeprowadzenie konsultacji grupowych i warsztatów; pomoc w zdiagnozowaniu problemów będących podstawą do opracowania Rocznego Planu Wspomagania; dobra organizacja pracy i częstotliwość kontaktów z dyrektorem; wsparcie w przeprowadzeniu diagnozy; dobra koordynacja działań; wspieranie nauczycieli w czasie wdrażania zaplanowanych działań i wykorzystywanych nowych umiejętności; umiejętność negocjacji; fachowość oraz łatwość w nawiązywaniu kontaktów; zaangażowanie i pomoc w kolejnych etapach diagnozy oraz organizacji warsztatów i konsultacji grupowych. Ogólna ocena pracy SORE wyniosła w stopniowej skali (bardzo wysoko). Łącznie SORE przeprowadzili 2384 godzin warsztatów, konsultacji grupowych i indywidualnych, średnio 70 godzin dla danej szkoły. Liczba przeprowadzonych zajęć była zależna od zdiagnozowanych potrzeb i zapotrzebowania szkół/przedszkoli uczestniczących w projekcie. Dyrektorzy i nauczyciele w trakcie realizacji projektu zgłaszali również uwagi i wnioski dotyczące harmonogramu działań uwzględnionego w RPW. W roku szkolnym 2014/201 udało się sprawnie przeprowadzić proces doskonalenia nauczycieli. Nie pojawiły się większe trudności w realizacji zajęć. Pogodzono uczestnictwo w szkoleniach i warsztatach realizowanych w ramach projektu z kalendarzem roku szkolnego (organizacja egzaminów maturalnych i egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie), zaproponowano taką organizację pracy, aby szkolenia przeprowadzone w szkole/przedszkolu były w innych terminach niż spotkania organizowane w ramach sieci (ze względu na tych samych uczestników). Dyrektorzy i nauczyciele wskazując na pozytywne aspekty (ściśle organizacyjne) zwrócili uwagę na: brak konieczności przejazdów w celu uczestnictwa w szkoleniach brak kosztów związanych z delegacjami brak opłat za udział w warsztatach i konsultacjach (całkowita bezpłatność za strony uczestników) Zauważono także wzrost własnej aktywności i zainteresowania programem realizacji projektu. W dniach r. odbył się dwudniowy wyjazd szkoleniowy dla dyrektorów i wicedyrektorów, Zespołu Realizującego Projekt, dyrektora PPP, SORE, koordynatorów sieci, oraz dwóch zaproszonych gości w ramach projektu pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół 21

22 poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie przasnyskim. Projekt jest realizowany w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3.. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Samorząd powiatu przasnyskiego reprezentował Przewodniczący Rady Powiatu Przasnyskiego Marek Walędziak oraz Wicestarosta Przasnyski Jarosław Tybuchowski. Szkolenie zorganizowało Biuro Projektu we współpracy z Polskim Towarzystwem Turystyczno- Krajoznawczym Oddział w Ciechanowie. Uczestników szkolenia przywitała Kierowniczka projektu Irena Superson. Celem szkolenia była budowa spójności edukacyjnej na terenie powiatu przasnyskiego. W pierwszym dniu szkolenia ( r.) Ekspert - Pani Wiesława Machul w bardzo ciekawy sposób zaprezentowała dwa tematy pt. Rola dyrektora szkoły w promocji i budowaniu wizerunku szkoły oraz Budowa spójności edukacyjnej na terenie powiatu przasnyskiego. Szkolenie przebiegało w miłej atmosferze. Było prowadzone metodą wykładową i warsztatową. 22

23 Uczestnikom udało się wstępnie wypracować wspólne rozwiązania dotyczące systemu wsparcia doskonalenia zawodowego nauczycieli na terenie powiatu przasnyskiego. Następnie zaprezentowano dobre praktyki w ramach realizowanego projektu (panel dyskusyjny). Pani Krystyna Ślubowska asystentka w projekcie ciechanowskim Doskonalenie szansą na rozwój oraz Pani Dorota Stryjewska (SORE w powiecie ciechanowskim) przedstawiały powiatowy model wspomagania na terenie powiatu ciechanowskiego. Pierwszy dzień szkolenia podsumował w swoim wystąpieniu starosta przasnyski - Zenon Szczepankowski, który podkreślił rolę nowego systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli na wszystkich szczeblach edukacji w powiecie. 23

24 W drugim dniu szkolenia Pani Krystyna Ślubowska i Pani Dorota Stryjewska uzupełniły informację o zakończonym projekcie w powiecie ciechanowskim. Następnie Ekspert Pani Danuta Kwiatkowska zaprezentowała dwa tematy Budowa koncepcji pracy szkoły oraz Wymiana doświadczeń oraz wspólne rozwiązywanie problemów ważna rola sieci współpracy i samokształcenia. Szkolenia przeprowadzono metodą wykładową i warsztatową. W przerwach między szkoleniami odbywały się dyskusje z prowadzącymi. Podczas dwudniowego szkolenia uczestnicy z zainteresowaniem słuchali wykładów i aktywnie uczestniczyli w warsztatach, eksperci rozwiewali wszystkie wątpliwości uczestników. Uczestnicy szkolenia mieli możliwość uzyskania szerokiej wiedzy zarówno teoretycznej jak i praktycznej dotyczącej w/w tematów. Warto podkreślić, iż wszyscy uczestnicy otrzymali materiały promocyjno-piśmiennicze, materiały szkoleniowe, certyfikaty kontakt do ekspertów, umożliwiający konsultacje i pomoc w nurtujących zagadnieniach. 24

25 Lp. Data Harmonogramy Szkoleń Harmonogram LISTOPAD 2014 r. Forma (konsultacje Miejsce realizacji grupowe, konsultacje (szkoła/przedszkole) indywidualne, warsztaty) w godz. Przedszkole nr 2 w Warsztaty h Przedszkole Nr 1 w Konsultacje indywidualne h Szkoła podstawowa w Warsztaty h Pościeniu Wsi Przedszkole nr 1 w Szkoła Podstawowa Żelazna Rządowa Parciaki z siedziba w Parciakach konsultacje indywidualne 2h, warsztaty h konsultacje indywidualne 2h, 4 warsztaty 4h Trener / SORE B. Świderska / M. Zmysłowska K. Ślubowska/ M. Zmysłowska B. Świderska / Z. Daniszewska K. Ślubowska/ M. Zmysłowska B. Świderska / K. Kowalski Ilość godzin J. Janosz / P. Konsultacje indywidualne h Lesznie Kołakowski Gimnazjum w Nowej Krępie warsztaty 4h, konsultacje J. Janosz / W. grupowe 2h Wróblewska konsultacje indywidualne h, P. Jaroszyński/K. konsultacje grupowe 1h, Jednorożcu Kowalski warsztaty 3h Szkoła Podstawowa nr 2 w K. Ślubowska/ M. Konsultacje indywidualne 4h Zmysłowska Gimnazjum w Chorzelach warsztaty 4h, konsultacje J. Janosz / W. grupowe 2h Wróblewska Przedszkole nr 2 w konsultacje indywidualne h, B. Świderska / M. warsztaty 1h, Zmysłowska Warsztaty 2h, konsultacje Liceum Ogólnokształcące w E. Górczyk/K grupowe 2h, konsultacje Jednorożcu Kowalski indywidualne 2h P. Jaroszyński/K. konsultacje indywidualne h Jednorożcu Kowalski Gimnazjum w Jednorożcu konsultacje indywidualne h P. Jaroszyński/K. Kowalski J. Janosz / P. Konsultacje indywidualne h Mchowie Kołakowski warsztaty 3h, konsultacje J. Janosz / P. Lesznie grupowe 3h Kołakowski Szkoła Podstawowa nr 2 w konsultacje indywidualne 2h, K. Ślubowska/ M. warsztaty h Zmysłowska Technikum w ZSP w St. Sztuc/Z. Warsztaty h Chorzelach Daniszewska Przedszkole w Chorzelach Warsztaty 1h, konsultacje K. Gałecka/Z. indywidualne 4h Daniszewska Przedszkole Samorządowe w konsultacje indywidualne 3h, J. Kozioł/K. 7 2

26 Jednorożcu Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Szkoła Podstawowa nr 2 w Chorzelach Przedszkole nr 2 w Technikum w ZSP w Chorzelach Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w warsztaty 2h, konsultacje grupowe 1h konsultacje indywidualne h warsztaty 4h konsultacje indywidualne 1h, konsultacje grupowe h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h, konsultacje indywidualne 2h konsultacje grupowe h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h Gimnazjum w Jednorożcu konsultacje indywidualne h Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Duczyminie Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Obrębie Szkoła Podstawowa Żelazna Rządowa Parciaki z siedziba w Parciakach Duczyminie konsultacje indywidualne 2h konsultacje grupowe 2h, warsztaty 2h Warsztaty 4h warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h konsultacje indywidualne 3h, warsztaty 2h, konsultacje grupowe 1h konsultacje indywidualne h Kowalski P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/P. Kołakowski K. Ślubowska/ M. Zmysłowska L. Kołpakowska/R. Burczyński B. Świderska / M. Zmysłowska St. Sztuc/Z. Daniszewska P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/K. Kowalski P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/R. Burczyński P. Jaroszyński/P. Kołakowski J. Janosz / W. Wróblewska B. Świderska / K. Kowalski P. Jaroszyński/R. Burczyński Gimnazjum w Jednorożcu Warsztaty 3h, konsultacje P. Jaroszyński/K. grupow3 1h Kowalski Warsztaty 2h, konsultacje Liceum Ogólnokształcące w W. Gębala/K grupowe 2h, konsultacje Jednorożcu Kowalski indywidualne 2h warsztaty 2h, konsultacje Liceum Ogólnokształcące w St. Sztuc/Z. grupowe 2h, konsultacje ZSP w Chorzelach Daniszewska indywidualne 1h konsultacje indywidualne h B. Świderska / Z

27 Pościeniu Wsi Gimnazjum w Bogatem Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w warsztaty 2h, konsultacji grupowe 1h, konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne 4h konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne 3h Daniszewska J. Janosz / W. Wróblewska P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/P. Kołakowski Lp. Data Miejsce realizacji (szkoła/przedszkole) Obrębie LO w ZSP w Chorzelach Mchowie Szkoła podstawowa nr 1 w Harmonogram GRUDZIEŃ 2014 r. Forma (konsultacje grupowe, konsultacje indywidualne, warsztaty) w godz. konsultacje indywidualne h, Konsultacje indywidualne h, warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h konsultacje indywidualne h Gimnazjum w Warsztaty h LO w Jednorożcu konsultacje indywidualne h, warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h Gimnazjum w Nowej Krępie konsultacje indywidualne h, Zasadnicza Szkoła Zawodowa w ZSP w Chorzelach Szkoła Podstawowa Żelazna Rządowa Parciaki z siedziba w Parciakach Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h, konsultacja indywidualna 1h konsultacje indywidualne 1 h, konsultacje grupowe h konsultacje indywidualne h Trener / SORE J. Janosz / W. Wróblewska D. Miziołek / P. Kołakowski J. Janosz / P. Kołakowski P. Jaroszyński/M. Zmysłowska P. Jaroszyński/M. Zmysłowska D. Miziołek / K. Kowalski J. Janosz / W. Wróblewska St. Szulc /Z. Daniszewska B. Świderska / K. Kowalski P. Jaroszyński/P. Kołakowski Liceum Ogólnokształcące w konsultacje indywidualne h P. Jaroszyński/P. Ilość godzin

28 Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Przedszkole Samorządowe w Jednorożcu ZSZ w ZSP w Chorzelach Przedszkole nr Pościeniu Wsi LO w Technikum w ZSP w Chorzelach Przedszkole w Chorzelach Chorzelach Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Szkoła podstawowa nr 1 w konsultacje indywidualne 3h, warsztaty 2h, konsultacje grupowe 1 h konsultacje indywidualne, warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h konsultacje indywidualne h, warsztaty 1h konsultacje grupowe h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h konsultacje grupowe h Warsztaty h, konsultacje indywidualne 1h Warsztaty 2h, konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne h Warsztaty 3h Gimnazjum w Bogatem konsultacje indywidualne h, LO w ZSP w Chorzelach konsultacje indywidualne h Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Jednorożcu Duczyminie Technikum w ZSP w Chorzelach konsultacje indywidualne 2h konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne 1h Warsztaty 3h, konsultacje grupowe 1h Warsztaty 2h, konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne h Gimnazjum w Chorzelach konsultacje indywidualne h, Kołakowski J. Kozioł/K. Kowalski D. Miziołek / Z. Daniszewska K. Slubowska/ M. Zmysłowska B. Swiderska / Z. Daniszewska M. Osiński / W. Wróblewska St. Szulc /Z. Daniszewska K. Gałecka / Z. Daniszewska Łucja Kołpakowska / R. Burczyński P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/M. Zmysłowska J. Janosz / W. Wróblewska St. Szulc /Z. Daniszewska P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/P. Kołakowski P. Jaroszyński/K. Kowalski E. Górczyk/R. Burczyński St. Szulc /Z. Daniszewska J. Janosz / W. Wróblewska

29 Gimnazjum w Jednorożcu konsultacje indywidualne h Szkoła Podstawowa nr 2 w Pościeniu Wsi Lesznie Gimnazjum w Bogatem Chorzelach Przedszkole nr 2 w Zasadnicza Szkoła Zawodowa w ZSP w Chorzelach Szkoła Podstawowa Żelazna Rządowa Parciaki z siedziba w Parciakach Mchowie LO w Obrębie Przedszkole Samorządowe w Jednorożcu konsultacje grupowe 1h, konsultacje indywidualne 2h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h, warsztaty 4h, konsultacje grupowe 2h konsultacje indywidualne 2h, konsultacje grupowe 2h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h, Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 4h warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h konsultacje indywidualne 3h, warsztaty 2 h, konsultacje grupowe 1h LO w Jednorożcu Konsultacje indywidualne 4 h Gimnazjum w Bogatem konsultacje indywidualne h, Technikum w ZSP w Chorzelach Gimnazjum w Chorzelach Przedszkole nr 1 w konsultacje indywidualne h warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h, konsultacje indywidualne 2h konsultacje grupowe h LO w Jednorożcu Konsultacje indywidualne 4h Duczyminie Warsztaty 2h, konsultacje indywidualne 3h Gimnazjum w Nowej Krępie konsultacje indywidualne h, Gimnazjum w konsultacje indywidualne 2h P. Jaroszyński/K. Kowalski K. Slubowska/ M. Zmysłowska B. Swiderska / Z. Daniszewska J. Janosz / P. Kołakowski J. Janosz / W. Wróblewska Łucja Kołpakowska / R. Burczyński B. Swiderska / M. Zmysłowska St. Szulc /Z. Daniszewska B. Świderska / K. Kowalski J. Janosz / P. Kołakowski M. Osiński / W. Wróblewska J. Janosz / W. Wróblewska J. Kozioł/K. Kowalski W. Gębala/K. Kowalski J. Janosz / W. Wróblewska St. Szulc /Z. Daniszewska J. Janosz / W. Wróblewska K. Slubowska/ M. Zmysłowska W. Gębala/K. Kowalski Łucja Kołpakowska / R. Burczyński J. Janosz / W. Wróblewska P. Jaroszyński/M. Zmysłowska

30 Jednorożcu Gimnazjum w Jednorożcu Szkoła Podstawowa nr 2 w konsultacje grupowe 4h Warsztaty 3h, konsultacje grupowe 1h Warsztaty 1h Gimnazjum w Chorzelach konsultacje indywidualne h, Mchowie warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h Gimnazjum w konsultacje indywidualne 4h Obrębie Gimnazjum w Nowej Krępie konsultacje indywidualne h, Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 4h Gimnazjum w konsultacje indywidualne 4h Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Lesznie Przedszkole Samorządowe w Jednorożcu Zarębach Warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h warsztaty 3h, konsultacje grupowe 3h konsultacje indywidualne 4h, konsultacje grupowe 2h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h Gimnazjum w Zarębach konsultacje indywidualne h Duczyminie Zarębach Gimnazjum w Zarębach konsultacje grupowe 2h, konsultacje indywidualne 3h Konsultacje indywidualne h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h Gimnazjum w Duczyminie konsultacje indywidualne P. Jaroszyński/K. Kowalski P. Jaroszyński/K. Kowalski K. Slubowska/ M. Zmysłowska J. Janosz / W. Wróblewska J. Janosz / P. Kołakowski P. Jaroszyński/M. Zmysłowska J. Janosz / W. Wróblewska J. Janosz / W. Wróblewska P. Jaroszyński/M. Zmysłowska P. Jaroszyński/P. Kołakowski J. Janosz / P. Kołakowski J. Kozioł/K. Kowalski Roman Klara / R. Burczyński Roman Klara / R. Burczyński Łucja Kołpakowska / R. Burczyński Roman Klara / R. Burczyński Roman Klara / R. Burczyński O. Neyman / R. Burczyński Lp. Data Harmonogram STYCZEŃ 201 r. Forma (konsultacje Miejsce realizacji grupowe, konsultacje (szkoła/przedszkole) indywidualne, warsztaty) w godz. Liceum Ogólnokształcące w konsultacje indywidualne h Duczyminie Chorzelach konsultacje grupowe 2h, konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne h Trener / SORE M. Osiński/W. Wróblewska E. Górczyk/R. Burczyński Ł. Kołakowska/R. Burczyński Ilość godzin 30

31 J. Janosz/W. konsultacje indywidualne 7 h, Obrębie Wróblewska P. Jaroszyński/K. konsultacje indywidualne 3h Jednorożcu Kowalski Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół P. Jaroszyński/P. warsztaty 3h Ponadgimnazjalnych w Kołakowski Gimnazjum w Duczyminie Warsztaty 4h, konsultacje O. Neyman/R. indywidualne 3h Burczyński Warsztaty 2h, konsultacje R. Klara/R. Zarębach grupowe 2h Burczyński Gimnazjum w Zarębach konsultacje indywidualne h R. Klara/R. Burczyński Przedszkole Samorządowe w J. Kozioł/K. konsultacje indywidualne h Jednorożcu Kowalski Gimnazjum w Duczyminie konsultacje indywidualne 7h O. Neyman/R. Burczyński R. Klara/R. konsultacje indywidualne h Zarębach Burczyński Gimnazjum w Zarębach Warsztaty 2h, konsultacje R. Klara/R. grupowe 2h Burczyński J. Janosz/P. konsultacje indywidualne 3 h, Mchowie Kołakowski Gimnazjum w Chorzelach konsultacje indywidualne 2h, J. Janosz/W. konsultacje grupowe 2h Wróblewska Gimnazjum w Chorzelach konsultacje indywidualne 3 h, J. Janosz/W. Wróblewska J. Janosz/P. konsultacje indywidualne 4 h, Mchowie Kołakowski Liceum Ogólnokształcące w M. Osiński/W. konsultacje indywidualne h Wróblewska Przedszkole Nr 2 w B. Świderska/M. konsultacje indywidualne h Zmysłowska Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół P. Jaroszyński/P. konsultacje indywidualne 3h Ponadgimnazjalnych w Kołakowski Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół P. Jaroszyński/P. konsultacje indywidualne 1h Ponadgimnazjalnych w Kołakowski Technikum w Zespole Szkół P. Jaroszyński/P. Ponadgimnazjalnych w konsultacje indywidualne 3h Kołakowski Gimnazjum w Bogatem konsultacje indywidualne 4h, J. Janosz/W. konsultacje grupowe 3h Wróblewska Gimnazjum w konsultacje indywidualne 3h P. Jaroszyński/M. Zmysłowska Gimnazjum w Nowej Krępie konsultacje indywidualne 7 h, J. Janosz/W. 7 31

32 Chorzelach Pościeniu Wsi Przedszkole Nr 1 w konsultacje indywidualne, konsultacje grupowe konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne h Gimnazjum w konsultacje indywidualne 4h Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Liceum Ogólnokształcące w ZSP w Chorzelach Gimnazjum w Duczyminie Zarębach Warsztaty 3h, konsultacji grupowych 3h konsultacji indywidualnych h, warsztaty 2h, konsultacji grupowych 2h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h Gimnazjum w Zarębach konsultacje indywidualne h Szkoła Podstawowa Żelazna Rządowa - Parciaki z siedziba w Parciakach Szkoła Podstawowa Nr 2 w Lesznie Gimnazjum w Gimnazjum w Duczyminie Zarębach Gimnazjum w Zarębach Liceum Ogólnokształcące w Przedszkole Nr 1 w Jednorożcu Gimnazjum w Jednorożcu Zasadnicza Szkoła Zawodowa w ZSP w Chorzelach Chorzelach konsultacje indywidualne h Konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne 7 h, Warsztaty 1h, konsultacji grupowych h k. grupowe 4h, konsultacje indywidualne 1h konsultacje indywidualne h Warsztaty 2h, konsultacje grupowe 2h konsultacje indywidualne h konsultacje indywidualne 4h konsultacje indywidualne 3h konsultacje indywidualne 2h, konsultacje grupowe 4h konsultacji indywidualnych h, warsztaty 2h, konsultacji grupowych 2h konsultacje indywidualne 3h, warsztaty 2h Wróblewska Ł. Kołakowska/R. Burczyński B. Świderska/Z. Daniszewska K. Ślubowska/M. Zmysłowska P. Jaroszyński/M. Zmysłowska P. Jaroszyński/P. Kołakowski M.Gos/Z. Daniszewska O. Neyman/R. Burczyński R. Klara/R. Burczyński R. Klara/R. Burczyński B. Świderska/K. Kowalski K. Ślubowska/M. Zmysłowska J. Janosz/P. Kołakowski P. Jaroszyński/M. Zmysłowska O. Neyman/R. Burczyński R. Klara/R. Burczyński R. Klara/R. Burczyński M. Osiński/W. Wróblewska K. Ślubowska/M. Zmysłowska P. Jaroszyński/K. Kowalski P. Jaroszyński/K. Kowalski M.Gos/Z. Daniszewska Ł. Kołakowska/R. Burczyński