Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania - 1 z zakresu metodologii, 2 pytanie - kierunkowe, 3 pytanie - specjalnościowe.
|
|
- Jadwiga Wasilewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Pytania na egzamin licencjacki dla studentów, którzy będą mieli egzamin dyplomowy w roku akademickim 2012/2013 (od lutego 2013) dla Wydziału Studiów Edukacyjnych - studia I stopnia Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania - 1 z zakresu metodologii, 2 pytanie - kierunkowe, 3 pytanie - specjalnościowe. Metodologia badań pedagogicznych - pytania 1. Cele i zadania badania naukowego. 2. Charakterystyka badań typu ilościowego. 3. Charakterystyka badań typu jakościowego. 4. Jakie są etapy badania naukowego? 5. Charakterystyka badań pedagogicznych 6. Pojęcie przedmiotu i celu badań 7. Definicje i kategorie problemów badawczych. 8. Definicje i kategorie hipotez badawczych 9. Pojęcie oraz charakterystyka zmiennych i wskaźników. 10. Pojęcie i typologie metod badawczych. 11. Pojęcie i typologie technik badawczych. 12. Pojecie i typologie narzędzi badawczych. 13. Scharakteryzuj metodę sondażu diagnostycznego. 14. Scharakteryzuj metodę indywidualnego przypadku. 15. Scharakteryzuj metodę eksperymentu pedagogicznego. 16. Scharakteryzuj metodę monografii pedagogicznej. 17. Scharakteryzuj metodę obserwacji uczestniczącej. 18. Scharakteryzuj metodę biograficzną. 19. Scharakteryzuj metodę otwartego wywiadu pogłębionego. 20. Scharakteryzuj badania typu fenomenologicznego. 21. Charakterystyka i zastosowanie badań ankietowych. 22. Rodzaje i typy pytań ankietowych. 23. Zasady konstruowania kafeterii. 24. Zasady doboru próby badawczej w sondażu diagnostycznym. 25. Jaki jest cel badań pilotażowych? 26. Zasady sporządzania notki bibliograficznej 27. Zasady opracowania zebranego materiału badawczego. 28. Jaki jest cel statystycznego opracowania wyników badań własnych. 29. Na czym polega proces weryfikacji hipotez badawczych. 30. Zasady korzystania z tekstów innych autorów w pracy własnej. Pedagogika pytania ogólne 1. Pojęcie wychowania. 2. Dyrektywne definicje procesu wychowania. 3. Humanistyczne definicje procesu wychowania. 4. Adaptacyjne definicje procesu wychowania.
2 5. Wychowanie formalne i jego cechy. 6. Wychowanie nieformalne i jego cechy. 7. Wymień cechy procesu wychowania i scharakteryzuj jedną z nich. 8. Istota wychowania moralnego. 9. Wymień metody wychowania i jedną z nich scharakteryzuj. 10. Rola wartości w wychowaniu. 11. Wychowanie estetyczne i wychowanie przez sztukę. 12. Cele i zasady wychowania i ich uwarunkowania. 13. Pojęcie socjalizacji. 14. Charakterystyka socjalizacji pierwotnej i socjalizacji wtórnej. 15. Przedstawić trzy mechanizmy socjalizacji według Margaret Mead. 16. Porównaj wychowanie i socjalizację. 17. Ideał wychowania i jego komponenty. 18. Przedstawić ponowoczesne wzorce osobowe i omówić jeden z nich. 19. Omówić wpływ kultury popularnej na proces wychowania dzieci i młodzieży. 20. Przedstawić założenia wychowania personalistycznego. 21. Przedstawić główne tezy antypedagogiki jako krytycznego nurtu w pedagogice. 22. Przedmiot i zadania pedagogiki społecznej. 23. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej w Polsce. 24. Wymień pedagogów społecznych, omów działalność pedagogiczną jednego z nich. 25. Warunki skuteczności nagród i kar w wychowaniu. 26. Porównać ideały wychowania w starożytnej Sparcie i Atenach. 27. Omówić dorobek Komisji Edukacji Narodowej. 28. Omówić dorobek Sejmu Nauczycielskiego (1919 r.) 29. Gdańskie Gimnazjum Akademickie jego znaczenie dla rozwoju edukacji w XVI XVIII w. 30. Sytuacja szkolnictwa Polski w okresie zaborów. Specjalność: Pedagogika Resocjalizacyjna 1. Pojęcie i kryteria przystosowania społecznego. 2. Pojęcie patologii społecznej. 3. Definicje nieprzystosowania społecznego. 4. Objawy niedostosowania społecznego. 5. Stadia nieprzystosowania społecznego według Czesława Czapówa. 6. Pojęcie i zadania kurateli sądowej. 7. Ład społeczny i mechanizmy jego utrzymywania 8. Kary w procesie resocjalizacji: istota, cel, zasady stosowania i warunki skuteczności. 9. Nagrody w procesie resocjalizacji: istota, cel, zasady stosowania i warunki skuteczności. 10. Metody resocjalizacji oparte o wpływ osobisty wychowawcy; rola osobowości i autorytetu wychowawcy. 11. Nauczanie, praca i praca kulturalno-oświatowa jako metody resocjalizacji. 12. Trening asertywny jako narzędzie resocjalizacji. 13. Zajęcia wychowania fizycznego i sportu w procesie resocjalizacji. 14. Resocjalizacja nieletnich w warunkach otwartych i izolacyjnych w polskim systemie
3 postępowania z nieletnimi. 15. Scharakteryzuj główne dziedziny pedagogiki resocjalizacyjnej. 16. Co to jest profilaktyka społeczna, jakie są jej stopnie i do kogo są adresowane? 17. Od czego zależy jakość i intensywność profilaktyki? 18. Schemat procedury resocjalizacyjnej. 19. Co to jest diagnoza resocjalizacyjna i jakie są jej zadania? 20. Metody diagnostyczne pozyskania informacji o osobie wychowanka. 21. Elementy indywidualny program resocjalizacji i jego zadania. 22. Scharakteryzuj pojęcia: nieletni, małoletni, młodociany. 23. Typologia dewiacji i kryteria poszczególnych typów dewiacji. 24. Formy zachowania się człowieka w sytuacjach trudnych (stresowych). 25. Związek pomiędzy potrzebami a zjawiskami nieprzystosowania społecznego. 26. Normy społeczne i ich typologia. 27. Etapy i elementy procesu socjalizacji. 28. W jakich sferach aktywności człowieka przejawia się mechanizm nacisku wewnętrznego 29. Co to jest mechanizm nacisku zewnętrznego i na czym polega proces internalizacji? 30. Przedstawić techniki neutralizacji poczucia winy i odpowiedzialności. Specjalność: Pedagogika Opiekuńczo-Wychowawcza 1. Formy opieki nad dzieckiem i rodziną w ujęciu historycznym. 2. Twórczość i działalność prekursorów pedagogiki opiekuńczej. 3. System wychowawczy Janusza Korczaka. 4. Koncepcja gniazd sierocych Kazimierza Jeżewskiego. 5. System wychowania opiekuńczego Józefa Czesława Babickiego. 6. Koncepcja ognisk wychowawczych Kazimierza Lisieckiego. 7. Zasady wychowania opiekuńczego. 8. Relacje pomiędzy wychowaniem a opieką. 9. Porównać pojęcia: opieka i pomoc. 10. Charakterystyka działań ratowniczych i kompensacyjnych. 11. Pojęcie potrzeb i ich klasyfikacje. 12. Diagnoza i jej rodzaje. 13. Profilaktyka i jej rodzaje. 14. Różnice i podobieństwa w definicjach rodziny. 15. Funkcje rodziny. 16. Typologie rodzin. 17. Charakterystyka postaw rodzicielskich. 18. Style wychowania w rodzinie. 19. Problem sieroctwa społecznego. 20. Opieka zastępcza nad dzieckiem. 21. Współczesne problemy adopcji. 22. Typy placówek opieki całkowitej. 23. Typy placówek opieki częściowej. 24. Opieka nad dzieckiem i rodziną w polskim ustawodawstwie.
4 25. Rola i zadania Ośrodka Adopcyjno-Opiekuńczego. 26. Funkcje Rodzinnych Ośrodków Diagnostyczno-Konsultacyjnych. 27. Zakres działalności pedagoga szkolnego. 28. Funkcje świetlicy szkolnej. 29. Hospicja zadania i rodzaje. 30. Organizacja opieki i pomocy ludziom starszym. Specjalność: Wczesna edukacja z logopedią 1. Kompetencje osobowe i zawodowe nauczyciela wczesnej edukacji. 2. Pedagogika wczesnoszkolna jako subdyscyplina pedagogiki. 3. Filozoficzne źródła współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej. 4. Dojrzałość, gotowość szkolna dziecka. 5. Adaptacja twórcza a zniewalająca. 6. Psychologiczne podstawy pracy pedagogicznej we wczesnej edukacji. 7. Paradygmaty organizacji procesu edukacyjnego na poziomie wczesnoszkolnym. 8. Planowanie pracy w przedszkolu. 9. Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym. 10. Współczesne alternatywne koncepcje wczesnej edukacji w Polsce i zagranicą 11. Modele i płaszczyzny integrowania wiedzy: tematyczno-sytuacyjna, kompetencyjna, poznawcza. 12. Sposoby kontroli i oceny postępów i osiągnięć uczniów w młodszym wieku szkolnym. 13. Trudności specyficzne i niespecyficzne na poziomie wczesnej edukacji. 14. Formy i środki wspierające aktywność dziecka w podejściu zadaniowym i sytuacyjnym. 15. Cele i zadania edukacji polonistycznej. 16. Praca z tekstem literackim w klasach Ortografia i gramatyka rodzaje ćwiczeń, miejsce w edukacji polonistycznej. 18. Cele i zadania edukacji matematycznej. 19. Rola zadań tekstowych w kształtowaniu pojęć matematycznych, rodzaje, metody rozwiązywania. 20. Koncepcja nauczania czynnościowego. 21. Metody i formy poznawania środowiska społeczno-przyrodniczego w klasach Cele i zadania edukacji ekologicznej. 23. Charakterystyka systemu opieki logopedycznej w Polsce. 24. Etapy rozwoju mowy dziecka. 25. Przyczyny i objawy zaburzeń mowy i wad wymowy u dzieci. 26. Definicje: zwykłej niepłynności mowy, jąkania wczesno-dziecięcego oraz jąkania. 27. Dyslalia w ujęciu: L. Kaczmarka i G. Jastrzębowskiej. 28. Rodzaje rotacyzmu i pararotacyzmu. 29. Charakterystyka opóźnionego rozwoju dziecka. 30. Afazja dziecięca definicja i opieka logopedyczna.
5 Specjalność: Pedagogika pracy 1. Przedmiot i zadania pedagogiki pracy 2. Geneza i rozwój pedagogiki pracy 3. Pojecie i definicje pracy ludzkiej 4. Praca człowieka w ujęciu uniwersalistycznym 5. Praca człowieka w ujęciu chrześcijańskim 6. Praca człowieka w ujęciu pragmatycznym 7. Motywacje do pracy 8. Zadania społeczne, socjalizacyjne i edukacyjne zakładu pracy 9. Społeczna rola pracy 10. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe 11. Przemiany współczesnego rynku pracy 12. System kształcenia zawodowego w Polsce 13. Pojęcie i cele preorientacji zawodowej 14. Rola i zadania doradcy zawodowego 15. Formy i metody poradnictwa zawodowego 16. Uwarunkowania procesu uczenia się przez całe życie 17. Praca jako przedmiot polityki społecznej 18. Praca i bezrobocie w perspektywie historycznej 19. Pojęcie i definicje bezrobocia 20. Typy bezrobocia 21. Przyczyny bezrobocia 22. Charakterystyka bezrobocia strukturalnego 23. Skutki bezrobocia 24. Profilaktyka bezrobocia 25. Formy wsparcia osób i rodzin bezrobotnych 26. Funkcje i zadania urzędów pracy 27. Procesy dokształcania i doskonalenia zawodowego 28. Migracje zarobkowe skutki społeczne i ekonomiczne 29. Problemy edukacyjne osób dorosłych 30. Formy i metody aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych Specjalność: Wczesna Edukacja z Nauczaniem Języka Angielskiego 1.Developmental psychology. Discuss the impact of major developmental theories (Piaget, Vygotsky, Bruner) on YL (young learner) foreign language teaching. 2.Early foreign language learning. Acquisition vs learning. Discuss reasons for an early start. Discuss popular myths and research-based facts about starting young. 3.Lesson planning. Discus the principles of lesson planning with different age groups: pre-school, lower primary and upper-primary. Lesson aims and objectives for different YL age groups. 4.Classroom management. Discuss principles of managing young learner classroom.
6 Dealing with discipline problems. Managing different YL age groups. 5.Approaches and methods. Integration of English and the primary cross-curriculum. Discuss the principles of task-based teaching and topic-based teaching. 6.Using resources. Music, songs and chants. The role of play and games. Storytelling. Drama and puppets. Art and craft activities. Projects with young learners. 7.Teaching the language vocabulary and grammar. Formulaic language. Vocabulary acquisition and child development. Procedures in introducing words to children. Conditions for teaching grammar to different YL age groups. 8.Teaching the language developing receptive and productive skills. Developing listening and speaking skills. The Silent Period. Total Physical Response. Developing reading and writing skills to different YL age groups. 9.Assessment and testing. Developing YL autonomy. Self- assessment. Assessment and testing in different YL age groups. 10. Involving parents in the process of YL foreign language learning. Discuss ways of establishing home-school link. Ensuring quality in YL language learning. Nauki o Rodzinie zagadnienia ogólne 1. Ontogeneza człowieka czynniki rozwoju człowieka, periodyzacja i charakterystyka rozwoju w kolejnych etapach życia 2. Wybrane teorie rozwoju człowieka 3. Wczesne doświadczenia człowieka i ich wpływ na jego dalszy rozwój 4. Psychologiczna problematyka starzenia się i starości 5. Opieka paliatywna a umieranie, śmierć i żałoba kontekst medyczny, psycho-społeczny, aksjologiczno-etyczny 6. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania na wybranym przykładzie (rozwój i funkcjonowanie poszczególnych układów schematu: rozwój-budowa-funkcjonowanie, zagrożenia rozwoju, wstępne rozpoznanie ew. patologii rozwojowych, leczenie i rehabilitacja aspekty pedagogiczne) 7. Promocja zdrowia i edukacja (pro)zdrowotna 8. Charakterystyka metod planowania rodziny: metody ekologiczne i nieekologiczne zalety, trudności i skuteczność 9. Planowanie rodziny a sytuacje szczególne w życiu kobiety na wybranym przykładzie (pokwitanie, cykle nieregularne, powrót płodności po odstawieniu antykoncepcji hormonalnej, premenopauza, hormonalna terapia zastępcza) 10. Małżeństwo i rodzina w tradycji judeochrześcijańskiej 11. Psychologia małżeństwa i rodziny: modele funkcjonowania rodziny 12. Psychologia małżeństwa i rodziny: scharakteryzuj wybrane relacje w rodzinie (mąż
7 żona, rodzice dzieci, dziecko dziecko, rodzina rozszerzona lub zawężona) 13. Psychologia małżeństwa i rodziny: metody poznawania rodziny 14. Omówić wybrane patologii i zagrożeń życia rodziny (przyczyny, sytuacje, skutki) 15. Omówić wybrane problemy poradnictwa rodzinnego (proces poradnictwa, jego etapy, warunki pracy poradni, porada, osobowość doradcy) 16. Kryzysy, konflikty oraz sposoby ich rozwiązywania 17. Pomoc społeczna i praca socjalna 18. Metody pracy socjalnej 19. Praca socjalna z rodziną a rozwiązywanie problemów społecznych 20. Omówić wybrane problemy komunikacji interpersonalnej (komunikowanie się aspekty psychologiczne, społeczne i kulturowe, komunikat, nadawca odbiorca, media i komunikowanie masowe) 21. Pojęcie małżeństwa i rodziny w prawie kanonicznym i polskim 22. Powstanie i ustanie małżeństwa wg. polskiego prawa rodzinnego i prawa kanonicznego 23. Prawa i obowiązki małżonków oraz rodziców i dzieci wobec siebie według kodeksu rodzinnego i opiekuńczego 24. Socjologiczne teorie rodziny 25. Wewnętrzna struktura rodziny 26. Typy i formy życia rodzinnego 27. Funkcje rodziny 28. Przemiany we współczesnej rodzinie polskiej (warunki życia, struktura rodziny, funkcje) 29. Typologizacja rodzin w aspekcie funkcjonowania wychowawczego 30. Pedagogika rodziny w Polsce rys historyczny, dorobek ogólnie, stan obecny Specjalność: Kurator i mediacje rodzinne 1. Historia i podstawy prawne przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w Polsce 2. Uwarunkowania społeczne prowadzenia przedmiotu wdżwr 3. Przegląd podręczników i innych pomocy dydaktycznych do przedmiotu wdżwr 4. Metody i techniki pracy na przedmiocie wdżwr 5. Osobowość nauczyciela przedmiotu wdżwr wychowania do życia w rodzinie 6. Dojrzewanie i integracja seksualna a przedmiot wdżwr 7. Strategie w polskiej profilaktyce 8. Szkolny program profilaktyki 9. Wybrane kierunki profilaktyki w szkole (przedwczesna inicjacja seksualna, uzależnienia, HIV/AIDS, choroby przenoszone drogą płciową, sekty, agresja i przemoc, choroby cywilizacyjne) 10. Choroby narządów mowy będące rezultatem wadliwej fonacji i nadmiernego wysiłku głosowego 11. Najczęstsze błędy dykcyjne w mowie dzieci i dorosłych 12. Podstawowe metody, techniki i narzędzia działań diagnostycznych 13. Pedagodzy polscy i ich dorobek w zakresie diagnozowania (H. Radlińska, J. Korczak, A. Kamiński) 14. Podstawowe błędy diagnostyczne i wymogi etyczne
8 15. Diagnozowanie w praktyce wybranego przypadku (przemoc w szkole i placówkach wychowawczych, przemoc w rodzinie, ubóstwo, uzależnienia, niepowodzenia szkolne, niedostosowanie społeczne) 16. Wybrane problemy patologii społecznej (alkoholizm i narkomania, samobójstwa, działanie sekt, grupy przestępcze o charakterze mafijnym, niebezpieczne subkultury młodzieżowe, agresja) 17. Mediacja jako sposób rozwiązywania konfliktów 18. Podstawy prawne mediacji rodzinnych 19. Specyfika, obszary zastosowań, trudności i przeciwwskazania do podjęcia mediacji w sprawach rodzinnych 20. Etapy mediacji i zadania mediatora 21. Mediator kodeks etyki, warunki szkolenia i mediowania 22. Podstawy prawne pracy kuratora zawodowego i społecznego 23. Dozór kuratorski, rodzaje orzeczeń sądowych ze stosowanym dozorem, podmioty sprawujące dozór 24. Metodyka sprawowania dozoru kuratorskiego 25. Specyfika pracy kuratora z osobami uzależnionymi i ich rodzinami 26. Rola i zadania kuratora rodzinnego 27. Psychoterapia. Wybrane szkoły, zjawiska, techniki 28. Psychoterapia grupowa oraz środowisko terapeutyczne 29. Systemy resocjalizacyjne w Polsce i świecie (rozwój i współczesność) 30. Systemy resocjalizacji wybranych grup (nieletni, narkomani, alkoholicy) Pytania na egzamin licencjacki dla studentów, którzy będą mieli egzamin dyplomowy od roku akademickiego 2013/2014 semestr letni (od lutego/marca 2014) dla Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia. Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania - 1 z zakresu metodologii, 2 pytanie - kierunkowe, 3 pytanie - specjalnościowe. Metodologia badań pedagogicznych pytania 1. Cele i zadania badania naukowego. 2. Charakterystyka badań typu ilościowego. 3. Charakterystyka badań typu jakościowego. 4. Jakie są etapy badania naukowego? 5. Charakterystyka badań pedagogicznych 6. Pojęcie przedmiotu i celu badań 7. Definicje i kategorie problemów badawczych. 8. Definicje i kategorie hipotez badawczych
9 9. Pojęcie oraz charakterystyka zmiennych i wskaźników. 10. Pojęcie i typologie metod badawczych. 11. Pojęcie i typologie technik badawczych. 12. Pojecie i typologie narzędzi badawczych. 13. Scharakteryzuj metodę sondażu diagnostycznego. 14. Scharakteryzuj metodę indywidualnego przypadku. 15. Scharakteryzuj metodę eksperymentu pedagogicznego. 16. Scharakteryzuj metodę monografii pedagogicznej. 17. Scharakteryzuj metodę obserwacji uczestniczącej. 18. Scharakteryzuj metodę biograficzną. 19. Scharakteryzuj metodę otwartego wywiadu pogłębionego. 20. Scharakteryzuj badania typu fenomenologicznego. 21. Charakterystyka i zastosowanie badań ankietowych. 22. Rodzaje i typy pytań ankietowych. 23. Zasady konstruowania kafeterii. 24. Zasady doboru próby badawczej w sondażu diagnostycznym. 25. Jaki jest cel badań pilotażowych? 26. Zasady sporządzania notki bibliograficznej 27. Zasady opracowania zebranego materiału badawczego. 28. Jaki jest cel statystycznego opracowania wyników badań własnych. 29. Na czym polega proces weryfikacji hipotez badawczych. 30. Zasady korzystania z tekstów innych autorów w pracy własnej. Pedagogika pytania ogólne 1. Pojęcie wychowania. 2. Dyrektywne definicje procesu wychowania. 3. Humanistyczne definicje procesu wychowania. 4. Adaptacyjne definicje procesu wychowania. 5. Wychowanie formalne i jego cechy. 6. Wychowanie nieformalne i jego cechy. 7. Wymień cechy procesu wychowania i scharakteryzuj jedną z nich. 8. Istota wychowania moralnego. 9. Wymień metody wychowania i jedną z nich scharakteryzuj. 10. Rola wartości w wychowaniu. 11. Wychowanie estetyczne i wychowanie przez sztukę. 12. Cele i zasady wychowania i ich uwarunkowania. 13. Pojęcie socjalizacji. 14. Charakterystyka socjalizacji pierwotnej i socjalizacji wtórnej. 15. Przedstawić trzy mechanizmy socjalizacji według Margaret Mead. 16. Porównaj wychowanie i socjalizację. 17. Ideał wychowania i jego komponenty. 18. Przedstawić ponowoczesne wzorce osobowe i omówić jeden z nich. 19. Omówić wpływ kultury popularnej na proces wychowania dzieci i młodzieży. 20. Przedstawić założenia wychowania personalistycznego.
10 21. Przedstawić główne tezy antypedagogiki jako krytycznego nurtu w pedagogice. 22. Przedmiot i zadania pedagogiki społecznej. 23. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej w Polsce. 24. Wymień pedagogów społecznych, omów działalność pedagogiczną jednego z nich. 25. Warunki skuteczności nagród i kar w wychowaniu. 26. Porównać ideały wychowania w starożytnej Sparcie i Atenach. 27. Omówić dorobek Komisji Edukacji Narodowej. 28. Omówić dorobek Sejmu Nauczycielskiego (1919 r.) 29. Gdańskie Gimnazjum Akademickie jego znaczenie dla rozwoju edukacji w XVI XVIII w. 30. Sytuacja szkolnictwa Polski w okresie zaborów. Specjalność: Pedagogika Opiekuńczo Wychowawcza 1. Formy opieki nad dzieckiem i rodziną w ujęciu historycznym. 2. Twórczość i działalność prekursorów pedagogiki opiekuńczej. 3. System wychowawczy Janusza Korczaka. 4. Koncepcja gniazd sierocych Kazimierza Jeżewskiego. 5. System wychowania opiekuńczego Józefa Czesława Babickiego. 6. Koncepcja ognisk wychowawczych Kazimierza Lisieckiego. 7. Zasady wychowania opiekuńczego. 8. Relacje pomiędzy wychowaniem a opieką. 9. Porównać pojęcia: opieka i pomoc. 10. Charakterystyka działań ratowniczych i kompensacyjnych. 11. Pojęcie potrzeb i ich klasyfikacje. 12. Diagnoza i jej rodzaje. 13. Profilaktyka i jej rodzaje. 14. Różnice i podobieństwa w definicjach rodziny. 15. Funkcje rodziny. 16. Typologie rodzin. 17. Charakterystyka postaw rodzicielskich. 18. Style wychowania w rodzinie. 19. Problem sieroctwa społecznego. 20. Opieka zastępcza nad dzieckiem. 21. Współczesne problemy adopcji. 22. Typy placówek opieki całkowitej. 23. Typy placówek opieki częściowej. 24. Opieka nad dzieckiem i rodziną w polskim ustawodawstwie. 25. Rola i zadania Ośrodka Adopcyjno-Opiekuńczego. 26. Funkcje Rodzinnych Ośrodków Diagnostyczno-Konsultacyjnych. 27. Zakres działalności pedagoga szkolnego. 28. Funkcje świetlicy szkolnej. 29. Hospicja zadania i rodzaje. 30. Organizacja opieki i pomocy ludziom starszym.
11 Specjalność: Pedagogika pracy i doradztwo zawodowe 1. Przedmiot i zadania pedagogiki pracy 2. Geneza i rozwój pedagogiki pracy 3. Pojecie i definicje pracy ludzkiej 4. Praca człowieka w ujęciu uniwersalistycznym 5. Praca człowieka w ujęciu chrześcijańskim 6. Praca człowieka w ujęciu pragmatycznym 7. Motywacje do pracy 8. Zadania społeczne, socjalizacyjne i edukacyjne zakładu pracy 9. Społeczna rola pracy 10. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe 11. Przemiany współczesnego rynku pracy 12. System kształcenia zawodowego w Polsce 13. Pojęcie i cele preorientacji zawodowej 14. Rola i zadania doradcy zawodowego 15. Formy i metody poradnictwa zawodowego 16. Uwarunkowania procesu uczenia się przez całe życie 17. Praca jako przedmiot polityki społecznej 18. Praca i bezrobocie w perspektywie historycznej 19. Pojęcie i definicje bezrobocia 20. Typy bezrobocia 21. Przyczyny bezrobocia 22. Charakterystyka bezrobocia strukturalnego 23. Skutki bezrobocia 24. Profilaktyka bezrobocia 25. Formy wsparcia osób i rodzin bezrobotnych 26. Funkcje i zadania urzędów pracy 27. Procesy dokształcania i doskonalenia zawodowego 28. Migracje zarobkowe skutki społeczne i ekonomiczne 29. Problemy edukacyjne osób dorosłych 30. Formy i metody aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych Specjalność: Pedagogika Resocjalizacyjna 1. Pojęcie i kryteria przystosowania społecznego. 2. Pojęcie patologii społecznej. 3. Definicje nieprzystosowania społecznego. 4. Objawy niedostosowania społecznego. 5. Stadia nieprzystosowania społecznego według Czesława Czapówa. 6. Pojęcie i zadania kurateli sądowej. 7. Ład społeczny i mechanizmy jego utrzymywania 8. Kary w procesie resocjalizacji: istota, cel, zasady stosowania i warunki skuteczności. 9. Nagrody w procesie resocjalizacji: istota, cel, zasady stosowania i warunki skuteczności. 10. Metody resocjalizacji oparte o wpływ osobisty wychowawcy; rola osobowości i autorytetu wychowawcy.
12 11. Nauczanie, praca i praca kulturalno-oświatowa jako metody resocjalizacji. 12. Trening asertywny jako narzędzie resocjalizacji. 13. Zajęcia wychowania fizycznego i sportu w procesie resocjalizacji. 14. Resocjalizacja nieletnich w warunkach otwartych i izolacyjnych w polskim systemie postępowania z nieletnimi. 15. Scharakteryzuj główne dziedziny pedagogiki resocjalizacyjnej. 16. Co to jest profilaktyka społeczna, jakie są jej stopnie i do kogo są adresowane? 17. Od czego zależy jakość i intensywność profilaktyki? 18. Schemat procedury resocjalizacyjnej. 19. Co to jest diagnoza resocjalizacyjna i jakie są jej zadania? 20. Metody diagnostyczne pozyskania informacji o osobie wychowanka. 21. Elementy indywidualny program resocjalizacji i jego zadania. 22. Scharakteryzuj pojęcia: nieletni, małoletni, młodociany. 23. Typologia dewiacji i kryteria poszczególnych typów dewiacji. 24. Formy zachowania się człowieka w sytuacjach trudnych (stresowych). 25. Związek pomiędzy potrzebami a zjawiskami nieprzystosowania społecznego. 26. Normy społeczne i ich typologia. 27. Etapy i elementy procesu socjalizacji. 28. W jakich sferach aktywności człowieka przejawia się mechanizm nacisku wewnętrznego 29. Co to jest mechanizm nacisku zewnętrznego i na czym polega proces internalizacji? 30. Przedstawić techniki neutralizacji poczucia winy i odpowiedzialności. Specjalność: Wczesna edukacja z nauczaniem języka angielskiego 1. Jaka jest różnica między przyswajaniem a uczeniem się języka. Uzasadnij znaczenie tego rozróżnienia w nauczaniu języka angielskiego. 2. Czy warto wcześnie rozpoczynać naukę języka angielskiego? Wymień popularne mity dotyczące wczesnego nauczania języka obcego. 3. Czy warto wcześnie rozpoczynać naukę języka angielskiego? Wymień najważniejsze korzyści wynikające z wczesnego startu. 4. Porównaj cele nauczania języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym oraz dzieci w klasach I-III. 5. Wyjaśnij zasadę holistycznego ujęcia świata dziecka we wczesnoszkolnym nauczaniu języka angielskiego. 6. Uzasadnij wybór pól semantycznych (tematyki) na lekcji języka angielskiego w przedszkolu i klasach I-III. 7. Określ różnice pomiędzy nauczaniem wokół pola semantycznego (topic-based teaching) a wokół zadania językowego (task-based teaching). 8. Jaka jest rola gramatyki, a jaka słownictwa w nauczaniu dzieci języka angielskiego? 9. Wyjaśnij zasadę poglądowości w nauczaniu małych dzieci. Podaj praktyczne przykłady zastosowania tej zasady na lekcji języka angielskiego. 10. Wyjaśnij zasadę nauczania wielozmysłowego. Podaj praktyczne przykłady zastosowania tej zasady na lekcji języka angielskiego. 11. Na czym polega zasada nauczania angielskiego przez angielski? W jakich sytuacjach
13 można używać języka ojczystego na lekcji języka angielskiego? 12. Wyjaśnij znaczenie nauczania języka angielskiego poprzez zabawę. Podaj przykład zabawy i omów korzyści wynikające z zastosowania tej zabawy na lekcji. 13. Jaka jest rola piosenek i rymowanek we wczesnoszkolnym nauczaniu języka angielskiego? 14. Wyjaśnij znaczenie wykorzystania tekstów narracyjnych (storytelling) we wczesnoszkolnym nauczaniu języka angielskiego? 15. Jak można wspomagać rozwój sprawności mówienia na lekcji języka angielskiego? 16. Jak można wspomagać rozwój sprawności rozumienia ze słuchu na lekcji języka angielskiego? 17. Opisz dwa różne sposoby nauczania i rozwijania sprawności czytania w języku angielskim. 18. Jak można wspierać rozwój sprawności pisania u małych dzieci? 19. Na czym polega i jak można zorganizować nauczanie między-przedmiotowe na lekcji języka angielskiego? 20. Co nauczyciel powinien uwzględnić planując lekcję języka angielskiego? 21. Podaj i wyjaśnij główne zasady planowania lekcji języka angielskiego w nauczaniu wczesnoszkolnym. 22. Czego należy unikać w nauczaniu dzieci języka obcego? Uzasadnij swój wybór. 23. Określ, jakie według Podstawy Programowej, powinny być standardy osiągnięć uczniów w zakresie języka angielskiego po zakończeniu klasy III. 24. Wyjaśnij różnice między ocenianiem formatywnym a sumatywnym? Który sposób oceniania jest bardziej przyjazny dla ucznia? 25. Uzasadnij, dlaczego należy wprowadzać element samooceny na lekcji języka angielskiego. 26. Jak można rozwijać inteligencje wielorakie na lekcji języka angielskiego? 27. Jak można rozwijać twórcze myślenie dzieci na lekcji języka angielskiego? 28. Jaka jest rola rodziców w procesie nauczania języka angielskiego? Podaj sposoby nawiązania efektywnej współpracy szkoła-dom. 29. Wyjaśnij, dlaczego zapewnienie wysokiej jakości nauczania języka angielskiego ma fundamentalne znaczenie dla procesu nauczania dzieci. Jak zapewnić wysoką jakość nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej? 30. Wymień komponenty dobrego pakietu materiałów do nauczenia małych dzieci języka obcego. Jaką rolę odgrywają materiały audiowizualne? Podaj przykłady materiałów pomocniczych i określ ich znaczenie w nauczaniu języka angielskiego. Specjalność: Wczesna edukacja z logopedią 1. Kompetencje osobowe i zawodowe nauczyciela wczesnej edukacji. 2. Pedagogika wczesnoszkolna jako subdyscyplina pedagogiki. 3. Cele edukacji przedszkolnej 4. Dojrzałość, gotowość szkolna dziecka. 5. Adaptacja dziecka do warunków przedszkola 6. Psychologiczne podstawy pracy pedagogicznej we wczesnej edukacji J. Piaget, L. Wygotski, J. Bruner
14 7. Alternatywne metody nauki czytania 8. Planowanie pracy w przedszkolu 9. Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym. 10. Wstępne i zasadnicze ćwiczenia w mówieniu i pisaniu w edukacji wczesnoszkolnej 11. Modele i płaszczyzny integrowania treści w edukacji wczesnoszkolnej 12. Sposoby kontroli i oceny postępów i osiągnięć uczniów w młodszym wieku szkolnym. 13. Trudności specyficzne i niespecyficzne w uczeniu się na poziomie edukacji wczesnoszkolnej 14. Liczba naturalna i jej aspekty 15. Cele i zadania wczesnej edukacji polonistycznej. 16. Praca z tekstem literackim w klasach Rodzaje i cele ćwiczeń ortograficznych w edukacji polonistycznej w klasach 1-3 szkoły podstawowej 18. Cele i zadania wczesnej edukacji matematycznej. 19. Rola zadań tekstowych w kształtowaniu pojęć matematycznych, rodzaje, metody rozwiązywania. 20. Koncepcja nauczania czynnościowego. 21. Rola doświadczeń i eksperymentów w poznawania środowiska społeczno przyrodniczego 22. Cele i zadania edukacji ekologicznej w klasach Charakterystyka systemu opieki logopedycznej w Polsce. 24. Etapy rozwoju mowy dziecka. 25. Przyczyny i objawy zaburzeń mowy i wad wymowy u dzieci. 26. Definicje: zwykłej niepłynności mowy, jąkania wczesno-dziecięcego oraz jąkania. 27. Dyslalia w ujęciu: L. Kaczmarka i G. Jastrzębowskiej. 28. Rodzaje rotacyzmu i pararotacyzmu. 29. Charakterystyka opóźnionego rozwoju dziecka. 30. Afazja dziecięca definicja i opieka logopedyczna. Specjalność: Nauczyciel Bibliotekarz szkolny 1. Rodzaje bibliotek (cechy, zadania) 2. Zadania i rola bibliotek szkolnych we współczesnym systemie oświaty. 3. Wynalazek druku i jego konsekwencje dla rozwoju kultury, życia społecznego i nauki. 4. Nowe formy książki (np. książka elektroniczna, papier elektroniczny). 5. Narzędzia komunikacji piśmienniczej (np. pismo, piśmiennictwo, druk, dokument, książka, broszura, periodyk etc.) 6. Instytucje komunikacji piśmiennej (wydawnictwa, księgarnie, biblioteki, archiwa, zbiory dokumentów i informacji itd.) i ich miejsce w kulturze i społeczeństwie. 7. Miejsce czytelnika i użytkownika w procesach komunikacji piśmiennej. 8. Zautomatyzowane systemy biblioteczne wykorzystywane w polskich bibliotekach. 9. Język naturalny a język sztuczny. 10. Rola języków informacyjno-wyszukiwawczych w wyszukiwaniu informacji. Rodzaje
15 języków informacyjno-wyszukiwawczych. 11. Struktura opisu bibliograficznego. 12. Dokumenty tworzone w ramach pracy biblioteki szkolnej. 13. Klasyfikacje nauki i piśmiennictwa. 14. Bibliografia (cele tworzenia, rodzaje). 15. Marketing biblioteczny i jego narzędzia. 16. Pojęcie biblioteki cyfrowej. 17. Rynek wydawniczy książki dziecięcej w Polsce. 18. Czasopiśmiennictwo dziecięco-młodzieżowe. 19. Czytelnictwo dzieci i młodzieży (typy preferowanej literatury, rodzaje nośników, aktywność czytelnicza różnych grup wiekowych). 20. Biblioterapia (zadania, narzędzia). 21. Dodatkowe formy pracy biblioteki szkolnej z użytkownikiem dziecięcym. 22. Rola strony internetowej biblioteki szkolnej w nawiązywaniu kontaktu z użytkownikami. 23. Stopnie awansu nauczycieli-bibliotekarzy. 24. Standardy IFLA/UNESCO dla bibliotek szkolnych. 25. Podstawowe akty prawne regulujące zasady funkcjonowania bibliotek w Polsce. 26. Stowarzyszenia bibliotekarskie w Polsce i na świecie. 27. Wybrane arcydzieła literatury dla dzieci i młodzieży w Polsce i na świecie. 28. Książka terapeutyczna. 29. Rola multimediów w pracy biblioteki szkolnej. 30. Gramatyka Języka Haseł Przedmiotowych Biblioteki Narodowej. Konstrukcja hasła, określniki.
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia.
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia. Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania - 1 z zakresu pracy dyplomowej, 2 pytanie - kierunkowe, 3
Bardziej szczegółowoPytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania 1-e z zakresu pracy dyplomowej, 2-e pytanie
Bardziej szczegółowoPytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania 1-e z zakresu pracy dyplomowej, 2-e pytanie
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA II STOPNIA. Rok akademicki 2018/2019
ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA II STOPNIA Rok akademicki 2018/2019 OGÓLNE 1. Dziedziny wychowania (moralne, estetyczne, techniczne). 2. Koncepcje pedagogiki porównawczej
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA I STOPNIA Rok akademicki 2018/2019
ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA I STOPNIA Rok akademicki 2018/2019 OGÓLNE 1. Problem tożsamości pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk. 2. Myśl pedagogiczna epoki oświecenia
Bardziej szczegółowoObszary tematyczne do pytań na egzamin dyplomowy
Obszary tematyczne do pytań na egzamin dyplomowy I. Wspólne hasła tematyczne, dla studentów specjalność: pedagogika opiekuńcza i praca z rodziną, resocjalizacja 1. Adaptacja społeczna 2. Agresja 3. Ankieta
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2015/2016. Pedagogika, studia II stopnia
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE 1. Pedagogika jako nauka źródła pedagogiki jako nauki teoretycznej, praktycznej i empirycznej, miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z innymi dyscyplinami; interdyscyplinarność
Bardziej szczegółowoKierunek studiów - PEDAGOGIKA. Tezy egzaminacyjne (podstawowe) Egzamin licencjacki
Rada Wydziału 23.04.2014 Kierunek studiów - PEDAGOGIKA Tezy egzaminacyjne (podstawowe) 1. Znaczenie pojęć pedagogicznych: pedagog, edukacja, wychowanie, socjalizacja, pedagogia, pedagogika. 2. Miejsce
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2014/2015. Pedagogika, studia II stopnia
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE 1. Pedagogika jako nauka źródła pedagogiki jako nauki teoretycznej i praktycznej, miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z innymi dyscyplinami; interdyscyplinarność
Bardziej szczegółowoPytania do egzaminu dyplomowego na studiach I stopnia
Załącznik nr 4 a Pytania do egzaminu dyplomowego na studiach I stopnia Pytania kierunkowe i specjalnościowe PYTANIA KIERUNKOWE Z PEDAGOGIKI I STOPIEŃ 1. Pedagogika jako nauka, subdyscypliny pedagogiki.
Bardziej szczegółowoZagadnienia (pytania)
Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości im. Bogdana Jańskiego w Łomży Zagadnienia (pytania) na obronę dyplomową licencjacką na kierunku: pedagogika Zagadnienia ogólne 1. Nurty kontestacyjne w pedagogice
Bardziej szczegółowoZagadnienia do egzaminu dyplomowego dla studentów kierunku Pedagogika PWSZ w Chełmie. Zakres pedagogiki ogólnej:
Zagadnienia do egzaminu dyplomowego dla studentów kierunku Pedagogika PWSZ w Chełmie. Zakres pedagogiki ogólnej: 1. Opisz rys historyczny pedagogiki. 2. Porównaj pojęcie wychowania w różnych teoriach pedagogicznych.
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE - PEDAGOGIKA:
PYTANIA Z TREŚCI OGÓLNYCH, PODSTAWOWYCH I KIERUNKOWYCH: 1. Pedagogika jako nauka społeczna. 2. Wyjaśnij, na czym polegają związki pedagogiki z psychologią. 3. Uniwersalna rola filozofii. 4. Jaka jest struktura
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE - PEDAGOGIKA:
PYTANIA Z TREŚCI OGÓLNYCH, PODSTAWOWYCH I KIERUNKOWYCH: 1. Pedagogika jako nauka społeczna. 2. Wyjaśnij, na czym polegają związki pedagogiki z psychologią. 3. Uniwersalna rola filozofii. 4. Jaka jest struktura
Bardziej szczegółowoTeoretyczne podstawy wychowania
Teoretyczne podstawy wychowania 1. Wychowanie człowieka na tle różnych epok 2. Przedmiotowy wymiar wychowania 3. Podstawowe kategorie procesu wychowania 4. Proces wychowania i jego istota 5. Determinanty
Bardziej szczegółowoWYKAZ PRZEDMIOTÓW (STUDIA NIESTACJONARNE I STOPNIA) Semestr I, II, III - wszystkie specjalności obowiązują jednakowe przedmioty
WYKAZ PRZEDMIOTÓW (STUDIA NIESTACJONARNE I STOPNIA) Semestr I, II, III - wszystkie specjalności obowiązują jednakowe przedmioty Semestr I zimowy rok 1 Pedagogika ogólna Psychologia ogólna Socjologia ogólna
Bardziej szczegółowoZasady przeprowadzania egzaminu magisterskiego Kierunek Pedagogika Studia II stopnia
Zasady przeprowadzania egzaminu magisterskiego Kierunek Pedagogika Studia II stopnia 1. Dwa pytania losowane przez studenta z poniższej listy zagadnień. 2. Jedno pytanie z pracy zadane przez promotora
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO LICENCJACKIEGO (Jarosław 2017)
ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO LICENCJACKIEGO Załącznik nr 6a WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE Z EDUKACJĄ WCZESNOSZKOLNĄ 1. Współczesne tendencje w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. 2. Podmiotowość
Bardziej szczegółowoSTUDIA NIESTACJONARNE I STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy)
STUDIA NIESTACJONARNE I STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy) Nazwa modułu y Nazwa Semestr OGÓLNOUCZELNIANY PODSTAWOWY/KIERUNKOWY
Bardziej szczegółowoPEDAGOGIKA Zagadnienia ogólne
PEDAGOGIKA Zagadnienia ogólne 1. Pedagogika, jako nauka. 2. Miejsce pedagogiki w systemie nauk. 3. Związek pedagogiki z innymi naukami. 4. Teoretyczność i praktyczność pedagogiki, jako nauki. 5. Pedagogiki
Bardziej szczegółowoE SPECJALNOŚCIOWE I DYPL. 240 270 510 47 4 4 12 4 4 11 4 5 12 4 5 12
część wspólna dla wszystkich specjalności Lp Moduły przedmiotowe Obowiązuje od roku akademickiego: 2010 / 2011 Suma godzin / ECTS Sem. I Sem. II Sem. III Sem. IV Sem. V Sem. VI A OGÓLNE 30 195 225 8 2
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK:
ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK: 1. PEDAGOGIKA studia I stopnia, profil praktyczny, specjalność: a) EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Z WYCHOWANIEM
Bardziej szczegółowoEgzamin magisterski Kierunek: Pedagogika
Kierunek: Pedagogika 1. Dziedziny wychowania (moralne, estetyczne, techniczne). 2. Rola i zadania pedagoga. Tradycja a współczesność. 3. Istota i zadania procesu wychowawczego. 4. Oświata dorosłych i kształcenie
Bardziej szczegółowoKierunek PEDAGOGIKA studia II stopnia. Kierunek PEDAGOGIKA studia II stopnia, profil praktyczny, 2016/2017
Kierunek PEDAGOGIKA, profil praktyczny, 06/07 Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna z diagnozą i terapią pedagogiczną i innowacyjnymi metodami terapii dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Rok
Bardziej szczegółowoPytania specjalnościowe
Pytania specjalnościowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna Egzamin licencjacki. 1. Współczesny nauczyciel specyfika pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego oraz edukacji wczesnoszkolnej. 2. Poznawanie
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny
Pedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny systemie USOS Nazwa przedmiotu zajęć Liczba godzin Liczba punktów 1 1900-104-TOn1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład
Bardziej szczegółowoSTUDIA STACJONARNE I STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy)
STUDIA STACJONARNE I STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy) Nazwa modułu y Nazwa Semestr OGÓLNOUCZELNIANY PODSTAWOWY/KIERUNKOWY
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK:
ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK: 1. PEDAGOGIKA studia I stopnia, profil praktyczny, specjalność: a) PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA
Bardziej szczegółowoPedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne
Pedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne I semestr tok ogólny Nazwa przedmiotu zajęć Liczba godzin Liczba 1 1900-10-TOs1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład 15 ćwiczenia 30 1900-110-TOs1
Bardziej szczegółowoKierunek PEDAGOGIKA studia II stopnia. Kierunek PEDAGOGIKA studia II stopnia, profil ogólnoakademicki, 2014/2015
, profil ogólnoakademicki, 2014/2015 Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna z Edukacją medialną Rok 1 1 Antropologia kulturowa 1 2 Logika 1 3 Metodologia badań społecznych 4 4 Współczesne problemy socjologii
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny
Pedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny 1 1900-104-TOn1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład 15 4 Z/O 1900-111-TOn1 Etyka dla pedagoga wykład 15 3 Z/O 1900-112-TOn1
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA
Wydział: PEDAGOGICZNY I ARTYSTYCZNY Kierunek: PEDAGOGIKA od roku akademickiego 2013/2014 I W/WS II C/K/L/P/P Z/S PLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA III PW/PE/ KZ Rozkład godzin I rok II rok
Bardziej szczegółowoPedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne
Pedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne I semestr tok ogólny Forma zaliczenia 1 1900-10-TOs1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład 1 1900-110-TOs1 tyka dla pedagoga konwersatorium
Bardziej szczegółowoPedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne
Pedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne I semestr tok ogólny Nazwa przedmiotu zajęć Liczba godzin Liczba 1 1900-104-TOs1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład 15 4 ćwiczenia 30
Bardziej szczegółowoSTUDIA NIESTACJONARNE II STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy)
STUDIA NIESTACJONARNE II STOPNIA, KIERUNEK: PEDAGOGIKA MODUŁY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH SPECJALNOŚCI (ogólnouczelniany; podstawowy/kierunkowy; dyplomowy) Nazwa modułu y Nazwa Semestr OGÓLNOUC ZELNIANY Kultura
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE TEMATY PRAC DYPLOMOWYCH
PRZYKŁADOWE TEMATY PRAC DYPLOMOWYCH dr Anna Andrzejewska Dotyczą one głównie nowych wyzwań edukacyjnych i zagrożeń głównie uczniów (dzieci, młodzieży) treściami mediów cyfrowych oraz interaktywnych technologii
Bardziej szczegółowoStudia stacjonarne Nabór 2012 I ROK I II I II. ECTS ECTS Filozofia 30 30 Filozofia E 2 3
Nabór 0 I ROK I II I II w ć w ć w ć ECTS ECTS Filozofia Filozofia E 3 w ECTS Etyka i deontologia pedagoga Etyka i deontologia pedagoga Psychologia ogólna Psychologia ogólna E 3 Psychologia rozwojowa i
Bardziej szczegółowoPEDAGOGIKA PRACY Z PORADNICTWEM I BEZPIECZEŃSTWEM PRACY (studia I stopnia stacjonarne) Oznaczenia: przedmioty podstawowe i kierunkowe
PEDAGOGIKA PRACY Z PORADNICTWEM I BEZPIECZEŃSTWEM PRACY (studia I stopnia stacjonarne) Oznaczenia: przedmioty podstawowe i kierunkowe przedmioty obowiązkowe realizowane wg Uchwały Senatu UO przedmioty
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ PEDAGOGIKI, PSYCHOLOGII I SOCJOLOGII
Studia I stopnia Specjalność: Wszystkie specjalności... 2 Specjalność: Animacja kultury z profilem artystycznym fotografia/taniec... 3 Specjalność: Edukacja elementarna i terapia pedagogiczna... 4 Specjalność:
Bardziej szczegółowoJęzyk obcy Ćw ZOC. Wykład ogólnouczelniany W ZOC. II Język obcy Ćw ZOC 2 15 III Język obcy Ćw.
Rok studiów Semestr Nazwa modułu Moduł ogólnouniwersytecki moduł treści podstawowych i kierunkowych Program studiów w roku akademickim 2017/2018 Kierunek: Pedagogika Specjalna Poziom kształcenia: studia
Bardziej szczegółowoOgółem liczba godzin z tego sem I sem II. Ogółem zoc / E ECTS W Ć S WT PZ W Ć S WT PZ
Ogółem PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. WITELONA PLAN STUDIÓW W LEGNICY dla studentów rozpoczynających naukę w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH I HUMANISTYCZNYCH Kierunek: Pedagogika
Bardziej szczegółowoPEDAGOGIKA PRACY Z PORADNICTWEM I BEZPIECZEŃSTWEM PRACY (studia I stopnia niestacjonarne) Oznaczenia: przedmioty podstawowe i kierunkowe
PEDAGOGIKA PRACY Z PORADNICTWEM I BEZPIECZEŃSTWEM PRACY (studia I stopnia niestacjonarne) Oznaczenia: przedmioty podstawowe i kierunkowe przedmioty obowiązkowe realizowane wg Uchwały Senatu UO przedmioty
Bardziej szczegółowoOgółem zoc / E ECTS W Ć S WT PZ W Ć S WT PZ
Ogółem PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. WITELONA PLAN STUDIÓW W LEGNICY dla studentów rozpoczynających naukę w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH I HUMANISTYCZNYCH Kierunek: Pedagogika
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne
Pedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne I-II semestr tok ogólny w systemie USOS Nazwa przedmiotu zajęć 1 1900-102-n2 Antropologia kulturowa wykład 10 4 Z//O 1900-117-n2 Badania historyczne w
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU WYDZIAŁ: PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII NAZWA MODUŁU/
UNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU WYDZIAŁ: PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII PLAN STUDIÓW KIERUNEK: PEDAGOGIKA SPECJALNA poziom kształcenia: jednolite magisterskie dyscyplina: pedagogika obowiązuje od roku akad. 2019/2020
Bardziej szczegółowoDopuszczalny deficyt punktów
Lp. Nazwa przedmiotu Forma zajęć Forma zaliczenia Liczba godzin zajęć 1. Wstęp do pedagogiki wyk. egz. 15 2 2. Wstęp do pedagogiki ćw. z-o 15 1 3. Systemy pedagogiczne 4. Systemy pedagogiczne ćw. z-o 15
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW STACJONARNYCH DRUGIEGO STOPNIA
Lp. Wydział: NAUK SPOŁECZNYCH Kierunek: PEDAGOGIKA Rodzaj zajęć: I W/WS II Przedmiot kod forma zal. po semestrze * C/K/L/P/ PZ/S III PW/PE/KZ PLAN STUDIÓW STACJONARNYCH DRUGIEGO STOPNIA I rok semestr 2
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny
Pedagogika I rok I stopnia studia niestacjonarne I II semestr- tok ogólny systemie USOS Nazwa przedmiotu zajęć Liczba godzin Liczba punktów 1 1900-104-TOn1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW DLA KIERUNKU: Pedagogika - licencjat (niestacjonarne) część wspólna dla wszystkich specjalności
część wspólna dla wszystkich specjalności Data wydruku: Data sporządzenia: Sem. V Sem. VI Lp Moduły przedmiotowe A OGÓLNE 30 95 5 8 30 35 4 20 1 20 1 20 2 2 Język angielski 80 80 5 20 1 20 1 20 1 20 2
Bardziej szczegółowoP l a n s t u d i ó w
Załącznik nr 3 do uchwały Nr 5 Senatu UMK z dnia 5 lutego 2019 r. P l a n s t u d i ó w Wydział prowadzący studia: Nauk Pedagogicznych Kierunek na którym są prowadzone studia: (nazwa kierunku musi być
Bardziej szczegółowoNazwa przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin Liczba Forma punktów ECTS zaliczenia 1 Wykład 30 5 E. Wykład 15 2 E
PDAGOGIKA SPCJALNA I rok studia stacjonarne I stopnia I semestr - tok ogólny 1900-101-PSs1 1900-102-PSs1 1900-102a-PSs1 Nazwa przedmiotu zajęć Liczba godzin Liczba punktów CTS 1 Podstawy filozofii Wykład
Bardziej szczegółowoKierunek PEDAGOGIKA studia I stopnia. Kierunek PEDAGOGIKA studia I stopnia, profil ogólnoakademicki, 2014/2015
, profil ogólnoakademicki, 2014/2015 Diagnoza i terapia pedagogiczna z Edukacją zdrowotną Rok 1 1 Język obcy 4 2 Wychowanie fizyczne 0 3 Technologie informacyjne 3 4 Teoretyczne podstawy wychowania 11
Bardziej szczegółowoPedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne
Pedagogika ogólna I rok I stopnia, studia stacjonarne I semestr tok ogólny Forma zaliczenia 1 1900-10-TOs1 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wykład 15 1900-110-TOs1 tyka dla pedagoga konwersatorium
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH DRUGIEGO STOPNIA
Lp. Wydział: NAUK SPOŁECZNYCH Kierunek: PEDAGOGIKA Rodzaj zajęć: I W/WS II Przedmiot kod forma zal. po semestrze * C/K/L/P/ PZ/S III PW/PE/KZ PLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH DRUGIEGO STOPNIA Rozkład godzin
Bardziej szczegółowoStudia niestacjonarne pierwszego stopnia Kierunek: Pedagogika (profil ogólnoakademicki) Rok studiów: I Rok akad. 2017/2018
(profil ogólnoakademicki) Rok studiów: I * Semestr 1 Semestr 2 - łącznie z przedmiotami dla danej specjalności 1 Filozoficzne podstawy pedagogiki 9 9 WZ/ZO 4 2 Wstęp do pedagogiki 3 Teoretyczne podstawy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 67/2016/17 RADY WYDZIAŁU PEDAGOGICZNEGO UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO
Poz. 35 UCHWAŁA NR 67/2016/17 RADY WYDZIAŁU PEDAGOGICZNEGO UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie zmian w programach studiów I i II stopnia Na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne
Pedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne I-II semestr tok ogólny w systemie USOS zajęć 1 1900-102-n2 Antropologia kulturowa wykład 10 4 Z//O 1900-117-n2 Badania historyczne w pedagogice konwersatorium
Bardziej szczegółowoP l a n s t u d i ó w
Załącznik nr 3 do uchwały Nr 5 Senatu UMK z dnia 5 lutego 2019 r. P l a n s t u d i ó w Wydział prowadzący studia: Nauk Pedagogicznych Kierunek na którym są prowadzone studia: (nazwa kierunku musi być
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne
Pedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne I-II semestr tok ogólny w systemie USOS Nazwa przedmiotu zajęć 1 1900-102-n2 Antropologia kulturowa wykład 10 4 Z//O 1900-117-n2 Badania historyczne w
Bardziej szczegółowoP l a n s t u d i ó w
Załącznik nr 3 do uchwały Nr 5 Senatu UMK z dnia 5 lutego 2019 r. P l a n s t u d i ó w Wydział prowadzący studia: Nauk Pedagogicznych Kierunek na którym są prowadzone studia: (nazwa kierunku musi być
Bardziej szczegółowoP l a n s t u d i ó w
Załącznik nr 3 do uchwały Nr 5 Senatu UMK z dnia 5 lutego 2019 r. P l a n s t u d i ó w Wydział prowadzący studia: Nauk Pedagogicznych Kierunek na którym są prowadzone studia: (nazwa kierunku musi być
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA OGÓLNOPEDAGOGICZNE
ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY PEDAGOGIKA WCZESNOSZKOLNA I EDUKACJA PRZEDSZKOLNA PEDAGOGIKA WCZESNOSZKOLNA Z JĘZYKIEM ANGIELSKIM PEDAGOGIKA SĄDOWA Z MEDIACJĄ EDUKACJA OBRONNA Z BEZPIECZEŃSTWEM WEWNĘTRZNYM
Bardziej szczegółowoOBSZARY TEMATYCZNE NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA I STOPIEŃ OBSZARY TEMATYCZNE Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH
OBSZARY TEMATYCZNE NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA I STOPIEŃ KIERUNKOWYCH 1. Ideały wychowawcze i ich zmienność na przestrzeni dziejów. 2. Historia instytucji edukacyjnych. 3. Uniwersytety
Bardziej szczegółowoPROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM MAGISTERSKIEGO NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017
PROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM MAGISTERSKIEGO NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017 Imię i nazwisko: Ks. dr hab. prof. UR Andrzej Garbarz Zakład/Katedra: Katedra Nauk o Rodzinie
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Studia Podyplomowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE
PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE Filozofia z elementami logiki Psychologia mowy i języka Biologiczne podstawy zachowań Wprowadzenie do psychologii
Bardziej szczegółowoStudia licencjackie stacjonarne Wczesna Edukacja specjalność nauczycielska I ROK 2012/2013
Studia licencjackie stacjonarne Wczesna Edukacja specjalność nauczycielska I ROK Teoretyczne podstawy wychowania do psychologii Podstawy dydaktyki ogólnej do socjologii Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
Bardziej szczegółowoOFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 2 W ŁOMŻY
Ł o m ż y ń s k i e C e n t r u m R o z w o j u E d u k a c j i w Ł o m ż y P o r a d n i a P s y c h o l o g i c z n o - P e d a g o g i c z n a N r 2 ul. Polna 16, 18-400 Łomża tel./fax 86-215-03-18
Bardziej szczegółowoPEDAGOGIKA SPECJALNA I rok studia stacjonarne I stopnia
PDAGGIKA SPCJALNA I rok studia stacjonarne I stopnia I semestr - tok ogólny CTS Forma zaliczenia 1 1900-101-PSs1 Podstawy filozofii Wykład 15 5 1900-10-PSs1 Podstawy socjologii Wykład 15 5 1900-105-PSs1
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry
Bardziej szczegółowoPEDAGOGIKA SPECJALNA I rok studia stacjonarne I stopnia
PDAGOGIKA SPCJALNA I rok studia stacjonarne I stopnia I semestr - tok ogólny systemie USOS Nazwa przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin Liczba punktów CTS Forma zaliczenia 1 1900-101-PSs1 Podstawy filozofii
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW STACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA
Wydział: NAUK SPOŁECZNYCH Kierunek: PEDAGOGIKA Rodzaj zajęć: I W/WS II Lp. Przedmiot kod C/K/L/P/P Z/S III PW/PE/KZ MODUŁ OGÓLNOUCZELNIANY Język obcy,,, 0 0.5 0 0.5 0 0.5 0 0.5 5 0 5 9 Wychowanie fizyczne.
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA
Wydział: NAUK SPOŁECZNYCH Kierunek: PEDAGOGIKA Rodzaj zajęć: I W/WS II C/K/L/P/P Z/S III PW/PE/KZ forma zal. po I rok II rok III rok Razem semestrze * Lp. Przedmiot kod semestr semestr semestr semestr
Bardziej szczegółowoRAMOWY PROGRAM STUDIÓW NA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA LICENCJACKIE semestr I
NA semestr I W C L W C L P W C L W C L P 1 Filozofia (filozofia) Z Z 30 15 Z Z 30 15 4 2 Socjologia (socjologia) E 45 E 30 5 3 Pedagogika ogólna (pojęcia i systemy pedagogiczne) E Z 30 15 E Z 20 10 5 4
Bardziej szczegółowoPrzedmioty/moduły. Emisja głosu 1 0,5 1 0,5. Ochrona własności intelektualnej 1 0,5 1 0,5. Technologia informacyjna 3 1,5 3 1,5
PROGRAM STUDIÓW - część A I INFORMACJE OGÓLNE 1. Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: WYDZIAŁ PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII 2. Nazwa kierunku: PEDAGOGIKA 3. Oferowane specjalności: animacja kultury z arteterapią,
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ PEDAGOGIKI, PSYCHOLOGII I SOCJOLOGII
Studia II stopnia Specjalność: Wszystkie specjalności... 2 Specjalność: Animacja kultury z profilem artystycznym - teatr... 4 Specjalność: Edukacja elementarna i wspieranie dzieci w rozwoju zdolności...
Bardziej szczegółowoWpisany przez Marek Kowalczyk sobota, 14 sierpnia :44 - Poprawiony poniedziałek, 03 października :32
Wydział Nauk o Zdrowiu i Nauk Społecznych KIERUNEK PEDAGOGIKA studia stacjonarne i niestacjonarne licencjackie (I stopnia) Specjalności: wychowanie przedszkolne z edukacją wczesnoszkolną pedagogika resocjalizacyjna
Bardziej szczegółowoTEMATYKA POPULARYZACJI WIEDZY PSYCHOLOGICZNEJ, PEDAGOGICZNEJ I LOGOPEDYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015
Lp. TEMATYKA POPULARYZACJI WIEDZY PSYCHOLOGICZNEJ, PEDAGOGICZNEJ I LOGOPEDYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Temat 1 "Dokąd po gimnazjum?" warsztaty aktywizujące do wyboru zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej
Bardziej szczegółowo1 semestr W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS
Kierunek studiów: LOGOPEDA Z JĘZYKEM POLSKM nauczycielska Poziom kształcenia: studia stopnia Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: stacjonarne A. Przedmioty podstawowe Liczba, forma zajęć,
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry
Bardziej szczegółowoStudia niestacjonarne Nabór 2012 I ROK
Studia niestacjonarne Nabór 2012 I ROK I II I II Filozofia 18 18 Filozofia 2 3 tyka i deontologia pedagoga 18 tyka i deontologia pedagoga 2 Psychologia ogólna 18 18 Psychologia ogólna 2 3 Psychologia rozwojowa
Bardziej szczegółowo3 15 15 E 05.9 pedagogicznej 2 Metodyka pracy korekcyjno kompensacyjnej z dzieckiem z trudnościami w nauce czytania i pisania
Opisy przedmiotów ECTS dla specjalności Edukacja elementarna ze specjalnością dodatkową do wyboru: język obcy lub terapia psychopedagogiczna forma studiów - stacjonarne nabór 2015 2018 Semestr I (limit
Bardziej szczegółowoTEMATYKA POPULARYZACJI WIEDZY PSYCHOLOGICZNEJ, PEDAGOGICZNEJ I LOGOPEDYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2012/2013
TEMATYKA POPULARYZACJI WIEDZY PSYCHOLOGICZNEJ, PEDAGOGICZNEJ I LOGOPEDYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Temat Osoby prowadzące 1 "Dokąd po " warsztaty aktywizujące do wyboru zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK:
ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY KIERUNEK: 1. PEDAGOGIKA studia I stopnia, profil praktyczny, specjalność: a) PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA
Bardziej szczegółowoPedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne
Pedagogika I rok II stopnia studia niestacjonarne I-II semestr tok ogólny w systemie USOS zajęć 1 1900-102-n2 Antropologia kulturowa wykład 10 4 Z//O 1900-117-n2 Badania historyczne w pedagogice konwersatorium
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTY KIERUNKU Pedagogika GODZINY ZAJĘĆ I ROK w tym: Semestr I Semestr II
OGÓŁEM PLAN STUDIÓW INSTYTUT Społeczno-Artystyczny KIERUNEK Pedagogika SPECJALNOŚĆ Edukacja wczesnoszkolna i edukacja przedszkolna SPECJALNOŚĆ Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną SPECJALNOŚĆ
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
I. Informacje ogólne Studia Podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW KIERUNEK: PEDAGOGIKA poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia obowiązuje od roku akad. 2019/2020
UNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU WYDZIAŁ: PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII dyscyplina: pedagogika profil kształcenia: OGÓLNOAKADEMICKI forma studiów: STACJONARNE Plan studiów zatwierdzono na Radzie Wydziału dnia 21 marca
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe w zakresie przygotowania pedagogicznego. Projekt Nauczyciel przedmiotów zawodowych
Studia podyplomowe w zakresie przygotowania pedagogicznego Projekt Nauczyciel przedmiotów zawodowych Rok akademicki 2013/2014 Zakres tematyczny pracy końcowej (podyplomowej) pod kierunkiem dr Sylwii Domagalskiej
Bardziej szczegółowoSEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI SPECJALNEJ
lp. 1. Nazwisko i imię promotora Ciążela Anzej tytuł naukowy hab., SEMINARIA STUDIA STACJONARNE STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI SPECJALNEJ Katea/Zakład Zakładu Pedagogiki Kultury Temat - zagadnienia 1. Kulturowe
Bardziej szczegółowoADRESACI SZKOLEŃ : ORGANIZACJA SZKOLEŃ: 24 h ( 4 zjazdy x 6 h) 2 ZJAZDY (2-dniowe: piątek/ sobota) I PROPOZYCJA. 1 ZJAZD (piątek/ sobota)
Ośrodek Rozwoju Edukacji Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Koninie wpisany w rejestr ewidencji Marszałka Województwa Wielkopolskiego Nr DE.III.1.5471.54/3/2014 działający przy Stowarzyszeniu
Bardziej szczegółowoPrzedmioty w siatce: 12/13z Pedagogika Studia. I stopnia Moduł Język angielski British & American studies - elementy kultury angielskiej
Studia I stopnia Moduł Język angielski British & American studies - elementy kultury angielskiej Content and language integrated learning Fonetyka praktyczna JA Gramatyka opisowa JA Literatura dziecięca
Bardziej szczegółowo1. Metodologia pedagogiki i badań pedagogicznych W E Metodologia pedagogiki i badań pedagogicznych Ćw. Z 9
Załącznik nr Pedagogika wczesnoszkolna I ROK STUDIÓW: I Semestr: Plan studiów NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: PEDAGOGIKA II stopień Studia niestacjonarne I Pedagogika ogólna O 1 Metodologia pedagogiki i
Bardziej szczegółowoFormy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni:
Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni: Diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci młodzieży: Badanie
Bardziej szczegółowoDr hab. Kalka Krzysztof Prof. EUH-E. Mieczysław Ciosek
Promotor Dr hab. Kalka Krzysztof Prof. EUH-E Dr hab. Mieczysław Ciosek Obszar zainteresowań badawczych filozofia moralności i pedagogiki w tym problematyka młodzieży dotycząca wartości, godności, wolności,
Bardziej szczegółowoRozwijanie kreatywności i autonomii ucznia
Językii obce REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Kurs doskonalący Nauczyciele języka angielskiego Strony internetowe, portale społecznościowe oraz gry komputerowe jako narzędzia dydaktyczne
Bardziej szczegółowoŁączny wymiar godzin. Liczba punktów ECTS. Kod jednostki org. Forma zaliczenia. Rok studiów. Kod i nazwa przedmiotu
Załącznik nr 3 do Uchwały nr 161/2019 Senatu Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej z dnia 16 maja 2019r. Kierunek: PSYCHOLOGIA (PY) Studia jednolite magisterskie niestacjonarne (ZM-PY)
Bardziej szczegółowoPrzedmioty/moduły. Antropologia kulturowa Język obcy Specjalistyczny warsztat językowy
PROGRAM STUDIÓW - część A I INFORMACJE OGÓLNE 1. Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: WYDZIAŁ PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII 2. Nazwa kierunku: PEDAGOGIKA 3. Oferowane specjalności: animacja kultury z arteterapią,
Bardziej szczegółowoKod jednostki org. Łączny wymiar godzin. Liczba punktów ECTS. sem. zimowy. sem. letni. Rok studiów. Forma zaliczenia. Kod i nazwa przedmiotu
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 161/2019 Senatu Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej z dnia 16 maja 2019r. Kierunek: PSYCHOLOGIA (PY) Studia jednolite magisterskie stacjonarne (DM-PY)
Bardziej szczegółowo