Współpraca czy to się opłaca?

Transkrypt

1 Współpraca między biznesem a edukacją katalog dobrych praktyk Bartosz Kosiński Miechów, 25/03/2014 Współpraca czy to się opłaca? 1

2 2

3 Możliwe formy współpracy 3

4 Forum na rzecz rozwoju szkolnictwa zawodowego Płaszczyzna dialogu i współpracy Wymiana informacji i doświadczeń Wypracowanie dobrych praktyk współpracy Ważne jest, by forum zgromadziło przedstawicieli różnych interesariuszy Program spotkania powinien obejmować prezentację wiodącego problemu, dyskusję nad zaprezentowanymi tezami lub sesję implementacyjną Seminaria branżowe Forma spotkań przedstawicieli szkół określonej branży z sektorem produkcji Uczniowie samodzielnie przygotowują zagadnienia, które będą poruszane Spotkania dają możliwość dyskusji i wypracowania wspólnych stanowisk w zakresie bieżącej problematyki branżowej Umożliwiają spotkanie szkół, uczniów, pracodawców, urzędów pracy, i innych Zakres tematyczny może być różny i dotyczyć np. nowych technologii, aktualizacji programów nauczania, Klasy patronackie Większe firmy, które są zawiedzione klasycznymi metodami rekrutacji, czasami wprowadzają metodę klas patronackich Fundują stypendia i kursy językowe, a najzdolniejszym uczniom proponują pracę Np. Volkswagen + ZS nr 1 w Swarzędzu Uwzględnia się oczekiwania pracodawcy w programie nauczania Pracodawca zapewnia dodatkowe materiały dydaktyczne, możliwość praktyk, szkolenia dla nauczycieli, dodatkowe certyfikaty dla absolwentów. 4

5 Praktyczna nauka zawodu u pracodawcy Ma na celu odpowiednie opanowanie umiejętności zawodowych Duży priorytet MEN oraz MPiPS Ważne, by zajęcia odbywały się w rzeczywistych warunkach pracy Można tworzyć plany praktyk i metody ewaluacji we współpracy szkół z przedsiębiorcami W Niemczej funkcjonuje jako system dualny Staże dla nauczycieli i uczniów Możliwość finansowania, m.in. w ramach EFS Otwiera uczniom i nauczycielom możliwości skorzystania z wiedzy i doświadczenia ludzi biznesu Plan stażu, opiekun stażu oraz monitorowanie kompetencji Specjalistyczne kursy/szkolenia dla uczniów kończące się dokumentem honorowanym przez pracodawców Podniesienie specjalistycznych umiejętności, z możliwością ich wykorzystania w rzeczywistych warunkach pracy Zapewnienie profesjonalnej kadry szkoleniowej oraz odpowiednich warunków, w tym nowoczesnych środków dydaktycznych i materiałów szkoleniowych 5

6 Specjalistyczne szkolenia i kursy dla nauczycieli przedmiotów zawodowych Konieczność ciągłej aktualizacji kompetencji kadry dydaktycznej Opracowania specjalistycznych programów szkoleń Ścisła współpraca z przedsiębiorcami w zakresie możliwości wykorzystania ich zasobów kadrowych i materialnych Centra kształcenia zawodowego i ustawicznego Sieć placówek dydaktycznych, których obowiązkiem ustawowym jest współpraca z przedsiębiorcami Monitorowanie potrzeb szkół i pracodawców w zakresie współpracy, także w zakresie staży nauczycieli i praktycznej nauki zawodu uczniów Pilotażowe wdrażanie nowych technologii i uczestniczenie w ich upowszechnianiu Opracowywanie i upowszechnienie elastycznych form kształcenia zawodowego Organizowanie wysokiej jakości kursów zawodowych i doszkalających Wycieczki zawodowe Kontakt uczniów z rzeczywistym miejscem pracy, daje najlepsze rezultaty, gdy jest odpowiednio zaplanowany Wycieczka powinna zostać poprzedzona gruntownym poznaniem materiału nauczania, którego ma dotyczyć. Zwiedzanie powinno przebiegać zgodnie z planem tematycznym wycieczki oraz uwzględniać możliwość zadawania pytań pozwalających zrozumieć obserwowane fakty. Po powrocie do szkoły wycieczkę należy omówić, systematyzując i uogólniając zdobyte wiadomości i umiejętności oraz sprawdzić i ocenić przygotowane przez uczniów sprawozdania i materiały. Organizowane wycieczki zawodowe pełnią istotne funkcje poznawcze, kształcące i wychowawcze. Są atrakcyjną formą zdobywania nowych doświadczeń. 6

7 Wizyty studyjne Przez wizytę studyjną należy rozumieć kilkudniowy pobyt uczniów w zakładach pracy Celem wizyty jest kompleksowe poszerzenie wiedzy uczestników na temat nowoczesnych rozwiązań technologicznych i organizacyjnych właściwych dla danej branży zawodowej oraz gromadzenie i wymiana doświadczeń. Program wizyty studyjnej obejmuje część merytoryczną, w ramach której odbywają się spotkania z osobami i instytucjami, których działalność leży w sferze zainteresowania uczestników oraz część logistyczną, w ramach której zapewnia się zakwaterowanie, transport lokalny, wyżywienie, opiekę oraz program turystyczny. Działanie to ma na celu podniesienie wiedzy uczestników wyjazdów na temat nowoczesnych rozwiązań organizacyjnych i technologicznych właściwych dla określonej branży zawodowej. Konkursy zawodowe Organizacja i udział w konkursach zawodowych to istotna forma pracy z uczniami uzdolnionymi i zainteresowanymi poszerzaniem swojej wiedzy i umiejętności Sprzyja ich rozwojowi i aktywności oraz inspiruje do rozwiązywania nietypowych zagadnień i problemów Pozwala także kształtować pożądane na rynku pracy kompetencje miękkie, na przykład: korzystanie z informacji, rozumowanie, wykorzystanie wiedzy w praktyce i twórcze rozwiązywanie problemów. Istotne jest to, że rozwiązując nietypowe zadania i problemy konkursowe, uczeń poszukuje różnych sposobów działania Konkursy zawodowe stwarzają ponadto cenną możliwość twórczej rywalizacji oraz uczą funkcjonowania w sytuacjach trudnych, które wymagają mobilizacji w określonym czasie Targi edukacyjne Festiwal Zawodów Targi edukacyjne, które są elementem systemu orientacji zawodowej mającym w konsekwencji podnieść zdolność do wyboru ścieżki kształcenia oraz planowania rozwoju zawodowego przede wszystkim u uczniów gimnazjów, zgodnie z ich predyspozycjami Stanowią one doskonałą okazję do promocji kształcenia zawodowego oraz współpracujących ze szkołami pracodawców. 7

8 Wizyta przedsiębiorcy na zajęciach w szkole Umożliwia kontakt z człowiekiem sukcesu i wzrost motywacji ucznia do samorozwoju Powinno obejmować różne formy przekazu, a w miarę możliwości metody aktywne (np. twórcze rozwiązywanie problemów) Uczniowie powinni mieć możliwość zadawania pytań i rozwijania nurtujących ich wątków Wspólne projekty Szereg programów daje szansę na współpracę szkół z przedsiębiorcami i organizacjami pozarządowymi, w celu realizacji szerszych projektów dofinansowanych ze środków publicznych, m.in.: EFS PO KL i niedługo PO WER Erasmus+ Programy MPiPS, m.in. FIO Programy Fundacyjne, m.in. Fundacja Kronenberga Horyzont 2020 Zaadaptowane ćwiczenia w klasach Stworzenie cegiełek dydaktycznych bazujących na faktycznych zdarzeniach i problemach mających miejsce w środowisku zawodowym Włączenie w program nauczania ćwiczeń mających znaczenie w miejscu pracy M.in. Praca nad arkuszami Excela czy bazami danych Accesa analogicznymi do tych wykorzystywanych przez przedsiębiorców. 8

9 Tworzenie standardów stanowiskowych Autorski pomysł bazujący na rozwiązaniach z Wielkiej Brytanii i Szkocji Stworzenie lokalnej bazy stanowisk i profilów idealnych pracowników Rozpisanie umiejętności zawodowych, rekomendowanych umiejętności, cech, postaw, kwalifikacji Szkoły mogą dostosowywać swoje programy do tych opisów, o ile są one w miarę szczegółowe i na bieżąco uaktualnianie Dziękuję za uwagę! 9