Scenariusz 18. Gimnazjum. temat: Obyczaje wydry. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne:
|
|
- Seweryna Bednarek
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Scenariusz 18 autor: Karolina Dobrowolska temat: Obyczaje wydry. Cele ogólne: zapoznanie uczniów z charakterystycznymi cechami zachowania wydry, pokazanie różnic w zachowaniach samców i samic wydry, przekazanie wiadomości dotyczących sposobu rozmnażania wydry i wychowu młodych. Cele operacyjne: Uczeń potrafi: wymienić zachowania charakterystyczne dla wydry, wyjaśnić pojęcia: terytorium, terytorializm, ruja, grupa rodzinna, opisać rozród i wychowanie młodych u wydry. Miejsce: sala wyposażona w rzutnik multimedialny, komputer lub odtwarzacz multimedialny i ekran. Formy pracy: indywidualna, w parach, zbiorowa. Metody pracy: prezentacja multimedialna, praca z tekstem, praca z kartami pracy, pogadanka, gry dydaktyczne. Wiek uczestników: lat. Czas przewidywany na realizację planowanych zajęć: 1 godzina lekcyjna (45 minut). Optymalna liczba uczestników: osób. Materiały i środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna część dotycząca wydry, rzutnik multimedialny i ekran, tekst o obyczajach wydry, karta pracy nr 1 - Mieszkanie wydry to jej nora, karta pracy nr 2 - Miejsca ważne dla wydry, karta pracy nr 3 - Terytoria wydry, karta pracy nr 4 - Odgadnij hasło z wydrą!, kolorowe kredki i ołówki. Czynności przygotowawcze nauczyciela: 1. Przygotuj sprzęt multimedialny. Przejrzyj prezentację multimedialną część dotyczącą wydry. Wybierz fragmenty dotyczące zachowania wydry. 2. Przygotuj kopię tekstu o obyczajach wydry dla każdego ucznia. 3. Przygotuj kartę pracy nr 1 Mieszkanie wydry to jej nora w ilości odpowiadającej liczbie uczniów.
2 4. Przygotuj kartę pracy nr 2 Miejsca ważne dla wydry. 5. Przygotuj kartę pracy nr 3 Terytoria wydry. 6. Przygotuj kartę pracy nr 4 Odgadnij hasło z wydrą! w ilości po jednaj karcie na parę uczniów. Przebieg zajęć: A. Faza wstępna zajęć. 1. Odtwórz prezentację multimedialną część o wydrze. Zwróć uwagę uczniów na fragmenty dotyczące zachowań wydry. 2. Rozdaj kopie tekstu o obyczajach wydry i przeczytaj go na głos. 3. Poproś uczniów o wyjaśnienie pojęcia terytorium. (Odpowiedź: terytorium to obszar uznawany przez zwierzę za własny i przez nie broniony. Właściciel terytorium sygnalizuje jego posiadanie, np. dźwiękami lub śladami zapachowymi). 4. Zapytaj uczniów jakie znają inne gatunki ssaków, u których występuje terytorializm. (Odpowiedź: np. wilk, niedźwiedź, borsuk, kuna). Wprowadzenie: Wydra jest drapieżnikiem aktywnym nocą, o zmierzchu i o świcie. Rzadko można ujrzeć ją za dnia. Choć jej żywiołem jest woda, potrafi sprawnie i szybko poruszać się na lądzie i w razie potrzeby podejmuje nawet kilkunastokilometrowe wycieczki pomiędzy zbiornikami lub ciekami wodnymi. Na krótkich dystansach potrafi dość szybko biegać. Nocami wydry poruszają się po określonych, dość stałych szlakach, na przemian polując i odpoczywając. Po udanym ataku złowioną ofiarę, jeśli jest niewielka, wydry zjadają bezpośrednio w wodzie, większe ofiary natomiast wynoszą na brzeg i tam konsumują. Po wyjściu z wody wydry suszą futro tarzając się po trawie lub śniegu, a następnie dopełniają pielęgnacji czyszcząc futro łapami i zębami. Ciekawym zwyczajem wydr jest ześlizgiwanie się zimą z ośnieżonych wzniesień. Trasy zjazdowe mogą mieć nawet do 100 metrów i ułatwiają przemieszczanie się, a także służą jako miejsce zabaw. Dorosłe wydry prowadzą osiadły tryb życia, zamieszkując i broniąc swoich terytoriów. Młode wydry podejmują wędrówki, aby znaleźć nowe miejsce dla siebie i zająć swoje terytorium. Wielkość i kształt terytorium uzależnione jest od liczebności i zagęszczenia osobników na danym terenie, dostępności do wody i zasobności pokarmowej środowiska oraz jego typu. Zwykle ciągnie się ono wzdłuż cieku wodnego (terytoria liniowe) lub obejmuje brzeg stawu lub zbiornika wraz z częścią lustra wody, bagno albo torfowisko. Terytoria samców są dużo większe niż terytoria samic areały samców mogą mieć około 15 km długości, podczas gdy areały samic są zwykle ponad połowę mniejsze, ponieważ samica nie oddala się zbytnio od nory z młodymi. Terytorium jest często przemierzane przez właściciela, bronione przed obcymi osobnikami i obficie znakowane. Wydry znakują granice terytoriów odchodami, pozostawiając je w widocznych miejscach np. na kamieniach lub kopczykach z piasku. Przemierzając swoje terytorium, wydry zwykle przecinają cieki wodne w tych samych, starannie wybranych miejscach. Tereny najbardziej korzystne zajmowane są przez dominujące samce. Agresywne zachowania wobec innych wydr są rzadko obserwowane, jednak osobnik naruszający obce terytorium musi liczyć się z jego właścicielem. Samice, które mają młode zamieszkują izolowane terytoria, które nie są zwykle penetrowane przez inne wydry. Samce żyją samotnie w swoich terytoriach i łączą się z samicami tylko w okresie rui czyli w czasie, kiedy samica jest płodna. Wydry wydają wiele głosów, między innymi donośne gwizdy w okresie godowym, a także inne głosy służące do kontaktowania się z innymi osobnikami. Wydry mogą zamieszkiwać nory, których jednak najczęściej nie kopią same, ale przystosowują do swoich potrzeb naturalne otwory pod korzeniami drzew lub nory innych gatunków. Nory położone są głównie na stromych brzegach. Do nory prowadzi jeden lub kilka korytarzy, których wejścia mogą znajdować się pod wodą (w zależności od wielkości i głębokości cieku). Świeże powietrze w norach zapewniają kanały wentylacyjne. Oprócz nor wydry posiadają wiele przejściowych legowisk i ukryć, znajdujących się pod krzewami, w jamach na brzegu, na półkach skalnych, wśród roślinności nadbrzeżnej, a nawet w opuszczonych schronieniach innych zwierząt np. w żeremiach bobrowych. W jednym terytorium samca mogą znajdować się dwa lub więcej terytoriów samic. Samiec dołącza do samicy w okresie jej rui i towarzyszy jej wówczas przez jakiś czas. Okres godowy może trwać właściwie przez cały rok, ale jego kulminacja przypada na koniec zimy i wiosnę. Samica rodzi młode w norze lub dobrze ukrytym legowisku (często wśród trzcin) wyściełanym trawą i mchem. Młode są bezzębne, ślepe i pokryte delikatną sierścią. Po ich narodzinach samica przepędza samca i dalej sama zajmuje się potomstwem. Matka żyje z młodymi w grupie rodzinnej aż do uzyskania przez nie Obyczaje wydry
3 samodzielności. Karmi małe wydry przez około 10 tygodni. Po tym okresie młode są gotowe aby po raz pierwszy zanurzyć się w wodzie. Co ciekawe, na początku młode wydry boją się wody i niechętnie do niej wchodzą. Matka uczy młode pływania i polowania. Po 8-9 miesiącach młode zaczynają nocami oddalać się od matki, a następnie w wieku około 1 roku opuszczają ją i rozchodzą się w poszukiwaniu swoich terytoriów. Wydry wiele czasu poświęcają zabawom. Bawią się najczęściej w grupach rodzinnych złożonych z samic z młodymi lub w parach, w okresie płodnym samic. B. Ćwiczenia. 1. Mieszkanie wydry to jej nora 1. Rozdaj uczniom przygotowane karty pracy nr 1 Mieszkanie wydry to jej nora po jednej dla każdego ucznia oraz ołówki. 2. Poproś uczniów o przyjrzenie się rysunkowi na karcie, przedstawiającemu przekrój pionowy przez norę wydry. Zadaniem uczniów jest zaznaczenie na rysunku rzeki i jej brzegów, wejść do nory, komory mieszkalnej i kanałów wentylacyjnych. 3. Sprawdź poprawność wykonania zadania (możesz wykonać szkic prawidłowego rozwiązania na tablicy wg poniższego wzoru). Rozwiązanie: komora mieszkalna kanały wentylacyjne brzeg rzeki wejścia do nory rzeka 2. Miejsca ważne dla wydry 1. Rozdaj uczniom kartę pracy nr 2 Miejsca ważne dla wydry po jednej karcie na parę. 2. Na karcie umieszczony jest rysunek fragmentu rzeki i jej brzegów z zaznaczonymi numerami (1-4) miejscami. Poproś uczniów, aby na podstawie zapamiętanych informacji na temat zwyczajów wydry, pracując w parach określili i nazwali powody, dla których zaznaczone miejsca są dla wydry istotne co ważnego z jej punktu widzenia może znajdować się w tych miejscach? 3. Poproś kilka par uczniów o podanie rozwiązania, pomagając w razie potrzeby. Rozwiązanie: Miejsce nr 1 tutaj może znajdować się nora wydry. Wydra często zamieszkuje wysokie brzegi rzek. Wejścia do nory nie widać, ponieważ często znajduje się ona pod wodą. Miejsce nr 2 przejście przez strumyk. Wydra wybiera starannie miejsca przeprawy przez cieki wodne i często są to stałe przejścia, wielokrotnie później przez nią wykorzystywane. 18. Obyczaje wydry 3
4 Miejsce nr 3 tu, pod korzeniami krzewu, może znajdować się tymczasowa kryjówka lub legowisko wydry. Miejsce nr 4 wystający kamień na brzegu rzeki. To świetne miejsce na umieszczenie odchodów, które będą dla innych sygnałem, że terytorium jest zajęte! 3. Terytoria wydry 1. Rozdaj uczniom kartę pracy nr 3 Terytoria wydry po jednej karcie na parę uczniów. 2. Na karcie pracy przedstawione i oznaczone są cztery terytoria wydry. Poproś uczniów o uważne przyjrzenie się rysunkowi. Poleć uczniom wskazanie terytoriów samców i samic, i podanie powodów różnej powierzchni terytoriów zamieszkanych przez różne płcie wydry. Odpowiedź: terytorium I należy do samca, terytoria II, III i IV należą do samic. Terytoria trzech samic zawierają się w granicach jednego terytorium samca. Terytoria samic są mniejsze, ponieważ samice gdy mają młode nie mogą zbyt daleko oddalać się od nory i polują blisko niej. 3. Sprawdź i omów poprawność wykonania zadania przez uczniów. 4. Odgadnij hasło z wydrą! 1. Rozdaj uczniom kartę pracy nr 4 Odgadnij hasło z wydrą! - po jednej karcie na parę uczniów. 2. Zadaniem uczniów jest rozwiązanie zdań-zagadek i wpisanie ich do krzyżówki. Litery w zaznaczonych na czerwono polach, czytane od góry do dołu, dadzą hasło krzyżówki: Grupa rodzinna. 3. Poproś uczniów o wyjaśnienie odgadniętego hasła Grupa rodzinna. (Odpowiedź: grupa rodzinna u wydr to grupa złożona z samicy i młodych. Matka żyje z młodymi na swoim terytorium przez około rok, do czasu usamodzielnienia się młodych). Rozwiązanie krzyżówki: Zakończenie 1. Ś L I Z G A N I E 2. T E R Y T O R I U M 3. R U J A 4. P Ł Y W A N I A 5. S A M C Ó W 6. B R O N I O N E 8. G W I Z D Y 7. O S U S Z Y Ć 9. Z A B A W A 10. O F I A R A 11. N O C N E J 12. N O R A 13. K A N A Ł 1. Poproś uczniów raz jeszcze o wyjaśnienie terminów: terytorializm, ruja, grupa rodzinna. 2. Poproś uczniów o napisanie w domu krótkiej historyjki (ewentualnie narysowanie historyjki obrazkowej) o wydrze, na podstawie poznanych zachowań wydry może to być na przykład historia młodej wydry, żyjącej w grupie rodzinnej z matką i rodzeństwem, albo opowieść samicy zakładającej swoje terytorium w obrębie terytorium samca. Zwróć uwagę uczniów, aby historyjka zawierała elementy zachowań wydry np. znakowanie terytorium, uczenie młodych pływania, zabawa zdobyczą, ślizganie na brzuchu, zajęcie nory, osuszanie futra itd. Na następnych zajęciach poproś uczniów o odczytanie przygotowanych historyjek i nazwanie zachowań wydry, które się w nich pojawiły Obyczaje wydry
5 Słowniczek trudniejszych pojęć Grupa rodzinna u wydr to grupa złożona z samicy i młodych. Matka żyje z młodymi w swoim terytorium przez około rok do czasu usamodzielnienia się młodych. Ruja faza płodności w cyklu rozrodczym u samic większości ssaków łożyskowych. Terytorializm to forma zachowania zwierzęcia, polegająca na obronie terytorium - obszaru uznawanego przez zwierzę za własny. Właściciel terytorium sygnalizuje jego posiadanie np. dźwiękami lub śladami zapachowymi. Wybrane pozycje literatury: 1. H. Kruuk, Wild Otters. Predation and Populations, Oxford University Press, Oxford - New York - Tokyo S. Sikora, Wydra. Lutra lutra, (w:) Z. Witkowski, P. Adamski, Poradniki ochrony siedlisk i gatunków sieci Natura, t. 6, Ministerstwo Środowiska, Warszawa 2000, s Poradniki ochrony siedlisk i gatunków sieci Natura, Witkowski Z., Adamski P. (red.), tom 6, str Ministerstwo Środowiska. Warszawa P. Sumiński, J. Goszczyński, J. Romanowski, Ssaki drapieżne Europy, PWRiL, Warszawa Obyczaje wydry 5
6 Obyczaje wydry - karta pracy nr 1 Mieszkanie wydry to jej nora. Znajdź i podpisz na rysunku: rzekę, brzegi rzeki, wejścia do nory, kanały wentylacyjne, komorę mieszkalną nory.
7 Pakiet edukacyjny - W słowach kilku o wydrze, bobrze i wilku Obyczaje wydry - karta pracy nr 2 Miejsca ważne dla wydry
8 Obyczaje wydry - karta pracy nr 3 Terytoria wydry IV I II III Napisz, do jakiej płci należą poszczególne oznaczone na powyższym rysunku terytoria? tetytorium I.. terytorium III. tetytorium II.. terytorium IV. Podaj przyczyny różnic w wielkości terytoriów:......
9 Obyczaje wydry - karta pracy nr 4 Odgadnij hasło z wydrą! Czynność, dzięki której wydry szybko przemieszczają się z ośnieżonych wzniesień w dół. 2. Areał zajmowany przez samca lub samicę wydry. 3. Nazwa okresu płodnego samicy. 4. Matka uczy młode wydry..., gdy osiągną wiek 10 tygodni. 5. Terytoria... są większe niż terytoria samic. 6. Terytorium jest przez właściciela... przed intruzami. 7. Po wyjściu z wody wydra tarza się w trawie lub śniegu po to, by... futro. 8. Głosy wydawane przez wydry w okresie godowym. 9. Aktywność, której wydry poświęcają wiele czasu. Służą do niej np. złowione ryby lub kamienie. 10. Zwierzę, upolowane przez wydrę to jej Wyra to drapieżnik o aktywności dziennej czy nocnej? 12. Mieszkanie wydry wentylacyjny zaopatruje norę w świeże powietrze. Tu wpisz hasło krzyżówki:... Wyjaśnij znaczenie hasła:......
Pakiet edukacyjny - W słowach kilku o wydrze, bobrze i wilku. Wydra - opis
Wydra - opis oczy chronione są trzecią powieką, która podczas nurkowania chroni je nie ograniczając jednocześnie widzenia długie smukłe ciało umożliwia wysoką zwinność i zwrotność w wodzie mała spłaszczona
Bardziej szczegółowoScenariusz 17. Gimnazjum. temat: Chrońmy wydrę. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne:
Scenariusz 17 autor: Karolina Dobrowolska temat: Chrońmy wydrę Cele ogólne: zwiększenie świadomości o czynnikach zagrażających wydrze, zapoznanie uczniów z metodami ochrony wydry. Cele operacyjne: Uczeń
Bardziej szczegółowoScenariusz 16. Gimnazjum. temat: Pokarm wydry. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne:
Scenariusz 16 Gimnazjum autor: Karolina Dobrowolska temat: Pokarm wydry. Cele ogólne: przekazanie wiedzy o diecie wydry, zapoznanie uczniów z proporcjami poszczególnych grup ofiar w pokarmie wydry, przedstawienie
Bardziej szczegółowoWilk - opis. rolę w komunikacji i utrzymaniu. 1/3 długości ciała (pełni istotną. puszysty ogon stanowi prawie
ubarwienie bardzo zróżnicowane od białego, przez żółto-pomarańczowe, brązowe, szare do czarnego puszysty ogon stanowi prawie 1/3 długości ciała (pełni istotną rolę w komunikacji i utrzymaniu równowagi)
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa klasy 4-6
Scenariusz 12 autor: Krzysztof Kus Szkoła podstawowa klasy 4-6 temat: Bobrze łapy i ogony. Cele ogólne: poznanie zwierząt wodno-lądowych, zachęcenie do obserwacji i analizy świata przyrody, kształtowanie
Bardziej szczegółowoSowy. Przygotowała Zuzia Górska
Sowy Przygotowała Zuzia Górska Puchacz Długość ciała (wraz z dziobem i ogonem): 60 78 cm Długość ogona: 23 29 cm Rozpiętość skrzydeł: 155 180 cm Waga: 1,6 2,8 kg samce; 2,3 4,2 kg samice Liczba jaj: 2
Bardziej szczegółowoScenariusz 13. Gimnazjum. temat: Poznajmy wydrę! autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala. Formy pracy: Metody pracy:
Scenariusz 13 Gimnazjum autor: Karolina Dobrowolska temat: Poznajmy wydrę! Cele ogólne: przekazanie informacji na temat pokroju i budowy ciała wydry, przekazanie informacji na temat środowiska życia wydry,
Bardziej szczegółowoPakiet edukacyjny - W słowach kilku o wydrze, bobrze i wilku. Bóbr - opis
Bóbr - opis masywny tułów przechodzi bez zaznaczenia szyi w okrągłą głowę niewielkie oczy chronione są trzecią powieką, która podczas nurkowania chroni je nie ograniczając jednocześnie widzenie charakterystyczny
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE III Z ZASTOSOWANIEM TIK
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE III Z ZASTOSOWANIEM TIK Blok tematyczny: Na białym lądzie Temat dnia: Z wyprawą na Grenlandię. Zapis w dzienniku: Rozmowa o bohaterach książki Cz. Centkiewicza Anaruk, chłopiec
Bardziej szczegółowoTemat. Poznajemy ptaki wodne w najbliższej okolicy i nie tylko...
SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 3 - turystyczny szlak ornitologiczny Temat. Poznajemy ptaki wodne w najbliższej okolicy i nie tylko... Cele ogólne: poznanie różnorodności ptaków występujących nad zbiornikami wodnymi
Bardziej szczegółowoScenariusz 3. Przedszkole. temat: Gdzie mieszka wilk? autor: Monika Czerkas. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala. Formy pracy: Metody pracy:
Scenariusz 3 Przedszkole autor: Monika Czerkas temat: Gdzie mieszka wilk? Cele ogólne: rozbudzanie ciekawości przyrodniczej, poznanie miejsc występowania wilków, usprawnianie manualne dłoni, rozwijanie
Bardziej szczegółowoAtlas ryb, podręcznik biologii ryb, mapa świata i Europy, mapa Polski z oznaczonymi zaporami na rzekach.
1. Cele lekcji a) Wiadomości wie, jak rozmnażają się ryby, zna charakterystyczne gatunki ryb, które odbywają wędrówki na tarło, zna powód, dla którego ryby poszukują odpowiedniego miejsca na tarło, wie,
Bardziej szczegółowoScenariusz sytuacji edukacyjnej z zakresu edukacji przyrodniczej
Scenariusz sytuacji edukacyjnej z zakresu edukacji przyrodniczej Opracowała: Beata Cejmańska Data zajęcia : 28.02. 2013r. Grupa wiekowa: 5-6 latki Temat zajęcia: Jeszcze kilka słów o wilkach Cele ogólne:
Bardziej szczegółowoKto jest wrogiem zająca? Zające padają ofiarą ptaków drapieżnych (orły, sokoły), lisów, dzikich psów ale przede wszystkich człowieka.
ZAJĄC HAREN Jak poznać zająca? Tylne nogi zająca (skoki) są znacznie dłuższe niż przednie. Oczy zajęcy mają jasny kolor, a uszy (słuchy) są dłuższe od głowy. Skóra zająca pokryta jest kożuchem który ma
Bardziej szczegółowoScenariusz 14. Gimnazjum. temat: Przystosowany jak wydra. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: Formy pracy:
Scenariusz 14 autor: Karolina Dobrowolska temat: Przystosowany jak wydra. Cele ogólne: przekazanie informacji na temat cech przystosowawczych wydry, uświadomienie zależności pomiędzy budową ciała wydry,
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa klasy 4-6
Scenariusz 10 temat: W rodzinie wydr. Cele ogólne: autorzy: Karolina Dobrowolska, Jolanta Loritz-Dobrowolska zapoznanie uczniów z rozmnażaniem i rozwojem wydry, ćwiczenie spostrzegawczości i umiejętności
Bardziej szczegółowoJESIENNE I ZIMOWE KŁOPOTY ZWIERZĄT LEŚNYCH I POLNYCH
JESIENNE I ZIMOWE KŁOPOTY ZWIERZĄT LEŚNYCH I POLNYCH 3 CELE OGÓLNE: rozwijanie pasji poznawania zjawisk przyrodniczych rozwijanie umiejętności analizowania obserwowanych zjawisk zrozumienie roli człowieka
Bardziej szczegółowoPlan metodyczny lekcji
Plan metodyczny lekcji Klasa: VI Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Ślimak winniczek przedstawiciel ślimaków lądowych (temat zgodny z podstawą
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Edukacja wczesnoszkolna polonistyczna, przyrodnicza.
Scenariusz zajęć Edukacja wczesnoszkolna polonistyczna, przyrodnicza. Data zajęć: 08.04.2018 r. Klasa: III Prowadzący: Małgorzata Horowicz-Dusza Krąg tematyczny: Wiosenne obserwacje. Temat zajęć: Łąka
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska. Scenariusz nr 3
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć : Mapa Polski. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA MONITORINGU I BADAŃ NAUKOWYCH DOTYCZĄCYCH BOBRA I WYDRY
PROPOZYCJA MONITORINGU I BADAŃ NAUKOWYCH DOTYCZĄCYCH BOBRA I WYDRY I Bóbr europejski (Castor fiber) Baza danych dotycząca ilości oraz rozmieszczenia czynnych stanowisk bobrowych, uzyskana w wyniku inwentaryzacji,
Bardziej szczegółowoZostań młodym ekologiem
Metadane scenariusza Zostań młodym ekologiem 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna pojęcie ekologia, - wie, kogo możemy nazywać ekologiem. b) Umiejętności Uczeń potrafi: - dokonać autorefleksji nad
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dojrzewanie to czas wielkich przemian.
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoTemat: Pole równoległoboku.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Pole równoległoboku. Ogólne cele edukacyjne - rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym - rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej -
Bardziej szczegółowoScenariusz 15. Gimnazjum. temat: W poszukiwaniu wydry. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala, teren.
Scenariusz 15 autor: Karolina Dobrowolska temat: W poszukiwaniu wydry. Cele ogólne: Gimnazjum przekazanie wiedzy o ekologii wydry, przekazanie wiedzy na temat zależności pokarmowych w ekosystemach zajmowanych
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, muzyczna Cel/cele zajęć: - wdrażanie zasad miejsca
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu. Scenariusz nr 4
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu Scenariusz nr 4 I. Tytuł scenariusza zajęć: Układamy regulamin zabaw na śniegu. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoKto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowoPodchody o bioróżnorodności
Podchody o bioróżnorodności Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Przekrojowo przez całość Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP: wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące
Bardziej szczegółowoCzy należy zreformować dotychczasowy system podatkowy?
Czy należy zreformować dotychczasowy system podatkowy? 1. Cele lekcji a) Wiadomości Utrwalenie wiadomości na temat podatków. b) Umiejętności Kształcenie twórczego myślenia i umiejętności prezentowania
Bardziej szczegółowoTemat: Poznajemy budowę i rolę żeńskiego układu rozrodczego
Scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV Temat: Poznajemy budowę i rolę żeńskiego układu rozrodczego Dział programowy - Człowiek i środowisko Dział w podręczniku - Zanim zostaniesz rodzicem 1. Temat lekcji
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza,plastyczna Temat zajęć: Idzie rak nieborak. Cel/cele
Bardziej szczegółowo1. 2. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu MS Word
1. 2. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu MS Word a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości 1. Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcia: nagłówek, stopka, przypis. 2. Uczeń potrafi wymienić dwie zasadnicze
Bardziej szczegółowoBest for Biodiversity
W tym miejscu realizowany jest projekt LIFE + Ochrona różnorodności biologicznej na obszarach leśnych, w tym w ramach sieci Natura 2000 promocja najlepszych praktyk Best for Biodiversity NAJLEPSZE PRAKTYKI
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1
Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Zajęcia w klasie. Zajęcia w terenie. Temat: Nietoperze latający mieszkańcy lasu.
Scenariusz zajęć Zajęcia w klasie. Zajęcia w terenie. Temat: Nietoperze latający mieszkańcy lasu. Scenariusz i prowadzenie : Dariusz Lewczuk, Nadleśnictwo Wałbrzych, RDLP Wrocław ( scenariusz autorski
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM. Temat lekcji: Co wiemy o drganiach i falach mechanicznych powtórzenie wiadomości.
SCENARIUSZ LEKCJI Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji: Co wiemy o drganiach i falach mechanicznych powtórzenie wiadomości. Prowadzący: mgr Iwona Rucińska nauczyciel fizyki, INFORMACJE OGÓLNE
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV
Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV Opracowała: Krystyna Adamczyk - nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa w Jakubowicach Temat: Woda jako środowisko życia - wycieczka nad rzekę. Trasa wycieczki
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Zbiorowa praca jednolita i zróżnicowana, binarna i grupowa jednolita, jednostkowa jednolita.
Scenariusz lekcji: Plan dnia Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności określania swoich obowiązków domowych i szkolnych rozwijanie umiejętności odróżniania czynności rekreacyjnych od
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących zdrowie.
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY UZALEŻNIEŃ TEMAT: Bieg po zdrowie. CZAS TRWANIA: 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY VI CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu. Scenariusz nr 1
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu Scenariusz nr 1 I. Tytuł scenariusza zajęć: Zabawy z sankami. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: Wycieczka klasowa
Scenariusz lekcji: Wycieczka klasowa 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, jak skutecznie wyszukiwać informacje w sieci oraz jak wykorzystać adresy stron internetowych, zna korzyści płynące z wykorzystywania
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 22 Temat: Podróż po Polsce poznajemy różne krajobrazy
Scenariusz zajęć nr 22 Temat: Podróż po Polsce poznajemy różne krajobrazy Cele operacyjne: Uczeń: wyszukuje w tekście potrzebne informacje, rozróżnia na ilustracji krajobraz nadmorski, nizinny i górski,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień 2017
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas?
Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas? Cele operacyjne: Uczeń: pokonuje sztuczne przeszkody, posługuje się piłką: rzuca i chwyta, wskazuje, gdzie można bezpiecznie organizować
Bardziej szczegółowoLwy na wolności żyją w Afryce i w Indiach tu ich liczba jest bardzo mała. Wcześniej zamieszkiwały obie Ameryki, Europę, Azję i Afrykę.
Lew to jedyny kot, który żyje w socjalnych grupach zorganizowanych. Potrafi ryczeć, jest drugim co do wielkości kotem (po tygrysie) i jednym z tzw. wielkiej piątki Afryki (najbardziej niebezpiecznych zwierząt).
Bardziej szczegółowoKĄTY. Cele operacyjne. Metody nauczania. Materiały. Czas trwania. Struktura i opis lekcji
KĄTY Cele operacyjne Uczeń zna: pojęcie kąta i miary kąta, zależności miarowe między kątami Uczeń umie: konstruować kąty przystające do danych, kreślić geometryczne sumy i różnice kątów, rozróżniać rodzaje
Bardziej szczegółowoInwentaryzacja i monitoring populacji wilka w województwie zachodnio-pomorskim. Borowik T., Jędrzejewski W., Nowak S.
Inwentaryzacja i monitoring populacji wilka w województwie zachodnio-pomorskim Borowik T., Jędrzejewski W., Nowak S. Terytoria wilczych watah w Puszczy Białowieskiej (jesień-zima 1997/98) Rozmieszczenie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I
SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I Klasa pierwsza Temat dnia Inwentaryzacja drzew i krzewów w otoczeniu szkoły Obszary - edukacja polonistyczna edukacyjne - edukacja przyrodnicza - edukacja matematyczna
Bardziej szczegółowoPLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.
PLAN METODYCZNY LEKCJI Data: 11. 01. 2016 r. Klasa: VI b Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie. (temat
Bardziej szczegółowoStaw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop
Staw jako ekosystem. Cel zajęć: scharakteryzowanie stawu jako ekosystemu. Cele operacyjne: Uczeń: - rozpoznaje i nazywa elementy biocenozy i biotopu stawu, - rozróżnia producentów, konsumentów i destruentów,
Bardziej szczegółowoPrzyrządy do kreślenia, plansza połażenie prostych i odcinków, kąty, domino, krzyżówka, kartki z gotowymi figurami.
Powtórzenie wiadomości o figurach geometrycznych. 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna podstawowe figury geometryczne, - zna własności figur, - zna pojęcie kąta oraz wierzchołka i ramion kąta. b)
Bardziej szczegółowoMatczyna miłość zaklęta w naturze. Mit o Demeter i Korze
Matczyna miłość zaklęta w naturze. Mit o Demeter i Korze 1. Cele lekcji a) Wiadomości zna treść mitu, zna osoby występujące w opowieści, zna zasady interpretacji utworu epickiego, wie, jak zbudowany jest
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. omówić zastosowanie bazy danych; omówić budowę okna programu Biblioteka; omówić budowę bazy danych pola i rekordy;
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Baza danych budowa, podstawowe pojęcia i zastosowanie 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: wyjaśnić pojęcie bazy danych; omówić zastosowanie bazy danych; omówić
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ dla klas 4-6 szkoły podstawowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ dla klas 4-6 szkoły podstawowej Temat zajęć: Wędrówki do stołówki. Cele ogólne: zapoznanie z przystosowaniem sów do zdobywania poŝywienia oraz ich miejscem w łańcuchu troficznym. Cele
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I
mgr Piotr Oleksiak Gimnazjum nr.2 wopatowie. Temat. Cechy populacji biologicznej. Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I Zakres treści: Populacja cechy charakterystyczne: liczebność, zagęszczenie,
Bardziej szczegółowoNie taka wydra straszna...
Nie taka wydra straszna... Wydra to zwierzę o wyjątkowo zgrabnej budowie ciała, lśniącym futrze i sympatycznej mordce. Lubi ją każdy, kto przeczytał Pamiętniki Jana Paska i każdy, kto widział poświęcone
Bardziej szczegółowo1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów
1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów a. b. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: wie, jak skutecznie wyszukiwać informacje w sieci oraz jak wykorzystać adresy stron internetowych, zna korzyści płynące
Bardziej szczegółowoDział programu : Poznajemy nasze otoczenie
SCENARIUSZ WYCIECZKI DO LASU ( ZAJĘCIA TERENOWE ) Dział programu : Poznajemy nasze otoczenie Temat : Las domem zwierząt ZAKRES TREŚCI : 1. Piętra roślinne w lesie i warunki w nich panujące. 2. Zwierzęta
Bardziej szczegółowoScenariusz 15. Gimnazjum. temat: Bobry i piramida troficzna. autor: Krzysztof Kus. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala.
Scenariusz 15 autor: Krzysztof Kus Gimnazjum temat: Bobry i piramida troficzna. Cele ogólne: przedstawienie zależności występujących w sieciach pokarmowych i piramidzie troficznej, kształtowanie pojęć
Bardziej szczegółowoCzęść 1 1. Co to jest lama? Prezentacja kilku zdjęć z przyjaznymi wizerunkami lam.
MAŁA LAMA W ŁÓŻKU SAMA Część 1 1. Co to jest lama Prezentacja kilku zdjęć z przyjaznymi wizerunkami lam. 2. Pytania-ciekawostki dotyczące lam: Czy lama ma garb Nie, chociaż należy do rodziny wielbłądowatych,
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 1. Informacje wst pne: 2. Program nauczania: 3. Temat zaj 4. Integracja: 5. Cele lekcji: Ucze potrafi:
Scenariusz lekcji 1. Informacje wstępne: Data: 25 września 2012r. Klasa: II a 2 liceum (profil bezpieczeństwo wewnętrzne); Czas trwania zajęć: 45 minut; Nauczany przedmiot: matematyka. 2. Program nauczania:
Bardziej szczegółowoklasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Instrumenty muzyczne Od instrumentu do instrumentu
klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Instrumenty muzyczne Od instrumentu do instrumentu Przedmiot: zajęcia zintegrowane Autor: Anna Świć Czas trwania: 45-60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych
Bardziej szczegółowoScenariusz 16. Gimnazjum. temat: Bobry i litoral. autor: Krzysztof Kus. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala/teren. Formy pracy: Metody pracy:
Scenariusz 16 autor: Krzysztof Kus Gimnazjum temat: Bobry i litoral. Cele ogólne: poznanie roślinności wodnej, poznanie środowisk wodnych, przedstawienie roli bobrów w kształtowaniu środowiska naturalnego.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: I liceum profilowane Blok tematyczny: Własności funkcji kwadratowej
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: I liceum profilowane Blok tematyczny: Własności funkcji kwadratowej Temat lekcji: Przesuwanie paraboli Typ lekcji: ćwiczeniowa Czas realizacji: 45 minut Metody pracy: podająca:
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Jesteśmy uczniami i kolegami Zgoda buduje tygodniowy Temat dnia W świecie literek Jak porozumiewają
Bardziej szczegółowoCharakterystyka królestwa Protista
Metadane scenariusza Charakterystyka królestwa Protista 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna cechy wspólne wszystkich organizmów należących do protista, - wymienia grupy organizmów należące do protista,
Bardziej szczegółowoScenariusz 2. Przedszkole. temat: Czy drapieżniki drapią? autor: Monika Czerkas. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala.
Scenariusz 2 autor: Monika Czerkas temat: Czy drapieżniki drapią? Cele ogólne: rozbudzanie ciekawości przyrodniczej, wdrażanie do pracy w grupie i zespole, rozwijanie spostrzegawczości, kształtowanie umiejętności
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Figury płaskie. Uczeń:
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem.
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. opisać podstawowe atrybuty czcionki; scharakteryzować pojęcia indeksu górnego i dolnego; wymienić rodzaje wyrównywania tekstu;
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Podstawy redagowania tekstu 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: wyjaśnić pojęcie czcionki, opisać podstawowe atrybuty czcionki; scharakteryzować pojęcia indeksu
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 38 Temat: Pierwsze oznaki zimy
Scenariusz zajęć nr 38 Temat: Pierwsze oznaki zimy Cele operacyjne: Uczeń: wymienia trzy zwiastuny zimy, poprawnie pisze wyrazy z ż wymiennym na g, łączy elementy w zbiory posiadające daną cechę, tworzy
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Wykresy funkcji. Uczeń:
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : 22.01.2013 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka
Bardziej szczegółowoNa polowaniu z Wielkomiludem
Na polowaniu z Wielkomiludem Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie odpowiednich fragmentów tekstu tworzenie rodziny wyrazów analiza budowy wyrazów redagowanie opisu
Bardziej szczegółowoPoznajemy zwierzęta domowe i leśne
Poznajemy zwierzęta domowe i leśne 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna cechy charakterystyczne zwierząt domowych i leśnych, zna zwierzęta mięsożerne, roślinożerne i wszystkożerne. b) Umiejętności Uczeń:
Bardziej szczegółowoMetody nauczania: Rozmowa z opisem, pogadanka, ćwiczenie, działania praktyczne, burza mózgów, sytuacyjna.
Scenariusz lekcji: Projektujemy miejsce do nauki w domu Czas zajęć: 45 minut Cele ogólne: kształtowanie umiejętności organizowania przestrzeni w miejscu nauki domowej rozwijanie odpowiedzialności za porządek
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: pokaz, pogadanka, inscenizacja, ćwiczenia praktyczne, praca plastyczna.
Scenariusz zajęć Temat: Za co kocham lato? Cele operacyjne: Uczeń: formułuje wypowiedzi poprawne stylistycznie, opowiada, co znajduje się na ilustracji, ilustruje ruchem treść krótkiego opowiadania, dodaje
Bardziej szczegółowo1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodów
1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodów a. b. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: wie, jak skutecznie wyszukiwać informacje w sieci oraz jak wykorzystać adresy stron internetowych, zna korzyści
Bardziej szczegółowoNA TROPACH LEŚNYCH ZWIERZĄT
1 OCHRONA OSTOI KARPACKIEJ FAUNY PUSZCZAŃSKIEJ KORYTARZE MIGRACYJNE NA TROPACH LEŚNYCH ZWIERZĄT Scenariusz zajęć lekcyjnych dla szkoły podstawowej (klasy 1-3) AUTORKI: Julia Godorowska i Urszula Bijoś
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja mała ojczyzna
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Moja mała ojczyzna Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć : "W mieście czy na wsi" - część1. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 2
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Woda-niezwykła ciecz Scenariusz zajęć nr 2 I. Temat: Krążenie wody w przyrodzie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Cele podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji z przyrody dla klasy V Krajobraz Polski powtórzenie wiadomości autor: Jarosław Garbowski 1. Konspekt lekcji
Konspekt lekcji z przyrody dla klasy V Krajobraz Polski powtórzenie wiadomości autor: Jarosław Garbowski Konspekt lekcji Przedmiot: Przyroda Klasa V Czas trwania lekcji: 45 minut Szkoła Podstawowa Dział
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie. Uczeń :
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data : 01.10.2012 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Lubimy zimę. Zimo, baw się z nami! tygodniowy Temat dnia Bezpieczne zabawy zimowe Bezpieczni zimą.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji polonistycznej dla kl. II. Temat: Wkrótce wakacje. Czy bezpiecznie spędzamy czas nad wodą? Cele:
Scenariusz zajęć z edukacji polonistycznej dla kl. II Temat: Wkrótce wakacje. Czy bezpiecznie spędzamy czas nad wodą? Cele: - wyrabianie poczucia bezpieczeństwa oraz odpowiednich zachowań nad wodą; - wdrażanie
Bardziej szczegółowoCzęść 1 1. Co to jest lama? Prezentacja kilku zdjęć z przyjaznymi wizerunkami lam.
GDZIE JEST MAŁEJ LAMY MAMA Część 1 1. Co to jest lama Prezentacja kilku zdjęć z przyjaznymi wizerunkami lam. 2. Pytania-ciekawostki dotyczące lam: Czy lama ma garb Nie, chociaż należy do rodziny wielbłądowatych,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe?
Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe? Cele operacyjne: Uczeń: czyta baśń M. Strzałkowskiej Plaster Czarownicy z podziałem na role, określa czas i miejsce akcji
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na łące Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Łąka. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie materiałów
Bardziej szczegółowoZagrożenia i ochrona bagien, powtórzenie wiadomości
Temat lekcji: Zagrożenia i ochrona bagien, powtórzenie wiadomości Poziom: Czas trwania: Przedmiot: 5-6 klasa szkoły podst. 45 min. (1 godz. lekcyjna) przyroda 1. Cele lekcji: Podsumowanie i powtórzenie
Bardziej szczegółowoTemat dnia: Poprzez ćwiczenia utrwalamy wiadomości"
Oś rodek tematyczny: Chcę wiedzieć coraz więcej SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzień aktywności: Kultura bezpieczeństwa Temat dnia: Poprzez ćwiczenia utrwalamy wiadomości" Cele ogólne: Uczeń: zapoznanie
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY III. CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących zdrowie
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY UZALEŻNIEŃ TEMAT: Bieg po zdrowie. CZAS TRWANIA: 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY III CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Oznaki wiosny. Scenariusz nr 5
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Oznaki wiosny Scenariusz nr 5 I. Tytuł scenariusza: Wiosna w gospodarstwie wiejskim. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Świat liczb Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Teatr cieni. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowoDefiniowanie procedur z parametrami w Logo Komeniuszu.
1 Scenariusze trzech lekcji z informatyki w gimnazjum. Definiowanie procedur z parametrami w Logo Komeniuszu. Dział programu: Programowanie czynności powtarzalnych. Dotychczasowa wiedza ucznia: Uczeń potrafi
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji klasa III Technikum
Scenariusz lekcji klasa III Technikum Temat lekcji: Instrumenty marketingu mix Wymiar 1x 45 minut Metody lekcji: aktywizujące praca w grupie, pogadanka, prezentacja, praca z tekstem, praktyczne - ćwiczenia
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: Manewry wykonywane przez kierującego rowerem: wymijanie, omijanie i wyprzedzanie
Scenariusz lekcji: Manewry wykonywane przez kierującego rowerem: wymijanie, omijanie i wyprzedzanie 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: nazywa oraz rozpoznaje i definiuje podstawowe manewry wykonywane
Bardziej szczegółowo1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI 3 METODY NAUCZANIA 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości. 2.2 Umiejętności.
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Komputerowe symulacje 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: omówić opracowany przez Johna Conwaya model życia kolonii organizmów; opisać przebieg symulacji; określać
Bardziej szczegółowoPrzepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać?
Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać? Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać? Konspekt opracowano z wykorzystaniem materiałów National Wildlife Federation (www.nwf.org) Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie:
Bardziej szczegółowoWygląd Długość ciała 6-9 cm, długość ogona 5-8 cm, masa ciała 9-23 g. Grzbiet ma brązowo-szary ubarwienie rude, spód ciała jest kremowy.
Wygląd Długość ciała 6-9 cm, długość ogona 5-8 cm, masa ciała 9-23 g. Grzbiet ma brązowo-szary ubarwienie rude, spód ciała jest kremowy. Przejście między tymi barwami jest stopniowe. Występowanie Orzesznica
Bardziej szczegółowoSamica nietoperza zwykle rodzi: 1. 10-15 młodych 2. 1-2 młodych 3. 3-5 młodych
Samica nietoperza zwykle rodzi: 1. 10-15 młodych 2. 1-2 młodych 3. 3-5 młodych Odpowiedź nr 2. Samice wychowujące młode żyją zwykle: 1. wspólnie (samica i samiec) 2. samotnie (samice) 3. w grupach, tzw.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie.
Anna Rzeszot-Zalewska nauczyciel języka angielskiego Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie. 1. Usytuowanie problematyki omawianej
Bardziej szczegółowo