Wykorzystywanie efektów uczniowskiej pracy do ewaluacji uczenia się. Czy to, co się dzieje na zajęciach artystycznych może się zdarzyć w całej szkole?

Transkrypt

1 Wykorzystywanie efektów uczniowskiej pracy do ewaluacji uczenia się. Czy to, co się dzieje na zajęciach artystycznych może się zdarzyć w całej szkole? Chris Willis

2 Świetne zajęcia artystyczne Uczniowie otrzymują krótkie polecenia i przypomnienia Czas pracy Prace są zgodne ze standardami, ale są standaryzowane Nauczyciel daje wsparcie i informację zwrotną Wszelka praca zostaje wstrzymana, gdy potrzeba krótkiej wskazówki dla całej grupy Każdy jest odpowiedzialny za opiekę nad pomieszczeniem Zawsze jest jakaś praca do wykonania

3 Świetne zajęcia artystyczne cd. Koncentracja na przedmiocie pracy ucznia Koncentracja na tym, co robią uczniowie, a nie nauczyciele Niepowodzenie na początku jest mile widziane, bo pozwala wykazać rozwój Informacja zwrotna jest przekazywana wcześnie i często, aby ukształtować i wesprzeć pracę ucznia Koncentracja na wysokiej jakości pracy uczniów

4 Kształcenie dorosłych czy po prostu kształcenie? Cechy wysokiej jakości kształcenia osób dorosłych Samoukierunkowane Wykorzystanie doświadczenia Problematyka związana z rzeczywistym światem Nauka powinna skupiać się na zastosowaniach i wykorzystaniu Krytyka teorii kształcenia dorosłych polega na tym, że nie różni się ono od kształcenia dzieci Cechy te opisują wysokiej jakości kształcenie, chociaż zmienia się stopień potrzebnego wsparcia

5 Zaangażowanie uczniów Schlechty zauważa, że zaangażowanie jest kluczem do wysokiej jakości pracy uczniów Elementy warunkujące zaangażowanie: Wybór uczniów Rzeczywista praca Publiczna prezedstawienie nauczania

6 Breaking Ranks Publikacja w 1999 r. Wezwanie do radykalnej rewizji koncepcji amerykańskiej szkoły średniej Rekomendacje odpowiadające wielu elementom wysokiej jakości kształcenia i zaangażowania uczniów

7 Raport Boyera W 1996 roku Carnegie Foundation przedstawiła raport nazywany Raportem Boyera (ang. the Boyer Report) Raport ten skupia się na modernizowanym nauczaniu w dziedzinie architektury Poświęcono dużo uwagi m.in. środowisku nauczania i powtarzającej się pętli informacji zwrotnej w przestrzeni studia

8 Mistrz uczeń Zarówno sala zajęć artystycznych, jak i studio architektoniczne działają w oparciu o relację mistrz-uczeń Uczenie odbywa się w obecności mistrza Mistrz zapewnia wsparcie i informację zwrotną uczniowi

9 Kształcenie w studio Kształcenie w studio posiada następujące cechy: Wspólne środowisko nauczania Niejednoznaczne problemy Powtarzanie Nauczanie multimodalne Analiza i propozycja Analiza krytyczna

10 Przykład Indiana High School W roku 2007 działalność rozpoczęła organizacja o nazwie Multi-disciplinary Inquiry Center ( MIC) przy społeczności Zionsville High School Stworzono ją jako alternatywne zaplecze instruktażowe oparte na założeniach kształcenia w studio

11 Filozofia MIC Organizację MIC stworzono w oparciu o założenie, że zainteresowania uczniów powinny być motorem do uczenia się. Dzięki pytaniu Czego chciałbyś nauczyć się więcej? uczniowie określili, nad czym będą pracować w ciągu roku szkolnego. Ciągłe wsparcie kadry służyło ustaleniu i zagwarantowaniu, by efekt pracy uczniów odpowiadał standardom kursów.

12 MIC uczniowie i nauczyciele Uczniowie W różnych grupach wiekowych Osiągający bardzo dobre wyniki w nauce Potrafiący określić, czego chcieliby się uczyć Nauczyciele Wolontariusze programu Posiadający wykształcenie w dziedzinie: języka angielskiego wiedzy o społeczeństwie muzyki nauk ścisłych

13 MIC stopnie i zaliczenia Kontekst amerykański: Uczniowie dostają zaliczenia z danych kursów potrzebne do otrzymania dyplomu zaliczenia przyznawane są za ukończenie rocznych kursów wymagany jest udział w kursach z dziedzin wiodących Aby uczniowie uzyskali zaliczenie, konieczne było zapewnienie przez nauczycieli MIC, by efekty pracy uczniów spełniały standardy dla danego kursu

14 Projekty MIC Na koniec roku komisyjna obrona projektu i doświadczenia Projekty obejmowały: Porównawcze badania religioznawcze Kwestie rasowe w stanie Indiana od wojny secesyjnej do współczesności Oryginalny musical o tematyce politologicznej Stronę internetowa dla osób młodych biorących po raz pierwszy udział w wyborach

15 Obóz letni w Mississippi Obozy letnie w studio odbywają się od kilku lat i są poświęcone różnorakim tematom 2012 rozwój społeczności oraz promowanie ruchu pieszego

16 Obóz letni uczniowie Uczniów zasadniczo określono jako należących do grupy wysokiego ryzyka Oznaczało to, że wyniki szkolne uczniów były słabe i nie reagowali oni na działania interwencyjne Wielu uczniów pochodziło z biednych rodzin o innym kolorze skóry niż biały. Większość uczniów osiągała słabe wyniki na standaryzowanych egzaminach

17 Obóz letni Studio Uczniowie spędzali część dnia na zajęciach w studiu architektury krajobrazu na Stanowym Uniwersytecie Mississippi Zajęcia obejmowały następującą tematykę: Projekt nowego wyglądu skrzyżowania Wymyślenie rozwiązań poprawiających warunki życia w danej społeczności Analiza zebranych danych

18 Obóz letni projekty Uczniowie pomalowali jedno skrzyżowanie w mieście. Zamontowali pojemniki na odchody zwierzęce i kosze na śmieci Zdali relację ze swoich doświadczeń i przedstawili swoje spostrzeżenia władzom miasta

19 Pytania/Dyskusja

20 Dziękuję!