ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ

Transkrypt

1 ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ W EDUKACJI DOROSŁYCH GDYNIA

2 uwarunkowania rynkowe uwarunkowania behawioralne uwarunkowania społeczne CZŁOWIEK jego historia życia i historia uczenia się uwarunkowania kulturowe uwarunkowania instytucjonalne uwarunkowania przestrzenne

3 RZECZYWISTOŚĆ ZMIANY

4 CORAZWIĘKSZEWYMAGANIA GLOBALNEGO RYNKU ELASTYCZNOŚĆ INTERDYSCYPLINARNOŚĆ WIELODYSCYPLINARNOŚĆ GOTOWOŚĆ DO CIĄGŁEGO UCZENIA SIĘ PRZEJAWIANIE INICJATYWY PLANOWANIE ŚCIEŻKI ROZWOJU SKUTECZNE PODEJMOWANIE DECYZJI

5 Ważniejsze od wysokiego poziomu dziedzictwa kulturowego stały się D ł u ż s z e okresy nauki ibardziej INTENSYWNE kształcenie ustawiczne prowadzące do zdobycia kwalifikacji

6 DZIŚ BYCIE KOMPETENTNYM OZNACZA POSIADANIE KOMPETENCJI OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH Wykształcenie zawodowe to zamało

7 W każdej dziedzinie życia ludzie potrzebują posiąść umiejętność uczenia się by RADZIĆ SOBIE z niepewnością

8 CEL: EMPLOYABILITY

9 Uważam, że wartość jaką jest równość we współczesnym świecie jest źle traktowana. Postrzegamy ją głównie przez pryzmat równego podziału nadwyżki.

10 Tym, co najpierw trzeba podzielić w sposób równy, nie są tylko swobody formalne, dochody i zasoby, ale zdolności - zdolności do czynienia - pozwalające prowadzić godne życie.

11

12 CZY W SENSIE ETYCZNYM SPRAWIEDLIWYM JEST, ABY OSOBY NIE MIAŁY ŻADNEGO INNEGO ŹRÓDŁA DOCHODU POZA POMOCĄ SOCJALNĄ?

13 W hierarchii społecznej osoby pozostające na marginesie nie roszczą sobie praw do zdolności możliwości samorealizacji.

14 Odwrócić porządek

15 CAPABILITY-FRIENDLY APPROACH PODEJŚCIE OD STRONY ZDOLNOŚCI czy dajemy sobie do tego PRAWO? JAKIE MAM TALENTY? CO MNIE DEFINIUJE? CO POTRAFIĘ? JAKIE MAM MOCNE STRONY?

16 Biografia edukacyjna jako narzędzie realizacji podejścia CAPABILITY-FRIENDLY APPROACH Prof. dr Pierre Dominicé (Uniwersytet w Genewie, Szwajcaria) napisał książkę Uczyć się z życia. Biografia edukacyjna pomaga dorosłym uświadomić sobie, że ich wcześniejsze doświadczenia i wiedza wpływają na obecny proces uczenia sięi na obecne życie. Metoda ta pozwala na osobiste zaangażowanie i przejęcie odpowiedzialności za proces uczenia się.

17 Biografia edukacyjna jest subiektywną interpretacją dokonywaną przez dorosłego a dotyczącą jego życiowej podróży w KSZTAŁCENIU. Nie należy zatem do dziedziny psychologii czy socjologii. Co z całej historii mojego edukacyjnego życia uznaję za najważniejsze z punktu widzenia procesu kształcenia? Jaką rolę kształcenie odegrało w moim procesie uczenia się?

18 Autonomiczne uczenie się Spojrzenie na uczenie się z perspektywy historii życia pomaga dorosłym w: JASNYM ZDEFINIOWANIU IDEI DOROSŁOŚCI Rozpoznaniu siebie jako jednostki społecznej Uznaniu, że proces dojrzewania trwa przez całą dorosłość, przez całe życie.

19 Biografia edukacyjna -przykłady 1. Patchworking biografia edukacyjna pomaga lepiej zrozumieć własny proces uczenia się. Proces uczenia się jawi się jako wybór dróg życiowych, które poszerzają horyzonty i pomagają w odnalezieniu własnej drogi. 2. Pajęczyna życia biografia edukacyjna pomaga poznać społeczne i międzyludzkie czynniki kształtujące ich życie i proces uczenia się. 3. Umocnienie biografia edukacyjna daje możliwość radzenia sobie z przeszłością, wyrażeniem złości, czy podzieleniem się uczuciami; pozwala na przejęcie odpowiedzialności, poczucia kontroli nad własnym życiem.

20 Biografia edukacyjna na czym polega? Seminariumtrwa2semestrypo14tygodni 25-osobowa grupa spotyka się raz w tygodniu na2godziny Praca na zajęciach w 6-8-osobowych grupach kierowanych przez doradców Każdy uczestnik przygotowuje ustną i pisemną narrację biograficzną, które są owocem pracy z biografią edukacyjną

21 Etapy seminarium Dostarczenie wstępnych informacji o seminarium Przedstawienie seminarium Zawiązywanie małych grup, praca 2 godz. tygodniowo przez 20 tygodni; każda grupa przygotowuje się do ustnej prezentacji narracji Prezentacja narracji ustnych 2 godziny na 1 osobę, z czego pierwsza godzina to narracja a druga - omówienie Przygotowanie pisemnych narracji Prezentacja uwag każdy uczestnik wybiera 1 narrację i przygotowuje jej analizę. Po każdym komentarzu grupowa dyskusja Ocena procesu 2 ostatnie spotkania; każdy przygotowuje ocenę procesu biografii edukacyjnej

22 Zastosowanie biografii edukacyjnej Zrozumienie tożsamości kulturowej w kontekście dynamicznej dyfuzji kulturowej i problemów mniejszości etnicznych Znaczenie wieku w kontekście starzenia się społeczeństwa i dynamicznych zmian ( jest już za późno, nie jest za późno ) Zmiana ról i statusu społecznego edukacja dorosłych jest ważna, by móc być dobrym rodzicem, aktywnym członkiem społeczności, kreatywnym pracownikiem Etapy życiowe i etapy rozwojowe sposób w jaki dorośli radzą sobie ze swoją dorosłością jest istotną częścią edukacji Nowe warunki życia, nowy dynamizm i związany z tym konflikt międzypokoleniowy Emancypacja kobiet i zmiany z tym związane Chroniczne bezrobocie nowoczesnego świata i problemy społeczne z tym związane Uzasadnienie uczenia się dla dorosłych, którzy nie wierzą we własne siły Ustawiczne kształcenie zawodowe przyswajanie nowych kwalifikacji Szkolenie andragogów

23 Uczenie się dorosłych dążenie do autonomii -przykłady Relacje z rodzicami -narracje pokazują różne przykłady niekończącej się wewnętrznej dyskusji między dostosowaniem się a autonomią, która jest głównym wyzwaniem kształcenia. Środowisko szkolne i znajdowanie własnego miejsca pozytywna lub negatywna postać nauczyciela Otoczenie społeczno- kulturowe role społeczne Dążenie do potwierdzania siebie

24 płeć szkoła pochodzenie kultura rodzina myślenie osoby dorosłej o edukacji zawód i jego kultura organizacyjna

25 Potrzeby (dorosłych) uczniów

26 Biografia edukacyjna jak tworzyć warunki? Każdy dorosły uczeń ma własne podejście do nauki nie można zamknąć nauki w sali zajęciowej to nie są nabywcy produktów edukacyjnych! Ilu dorosłych, tyle historii życia i biografii edukacyjnych Kontekst ja vs inni ludzie ważne wsparcie i informacja zwrotna zamiast OCENY. Dla dorosłego najważniejsze jest jak pozostać sobą i równocześnie żyć z innymi. Ważne jest otoczenie KULTUROWE kulturowe korzenie rodzinne determinują postawy wobec uczenia się osób dorosłych Nadawanie znaczenia nieciągłości Wzmocnienie dialogu międzypokoleniowego wobec kryzysu wartości i zmian Nauczyciel dorosłych ma własną biografię edukacyjną czy ją poznał?

27 Niezbędna dziś jest zmiana podejścia do kształcenia. Człowiek nie jest tylko ZASOBEM na rynku pracy. Dylemat: ile efektywności, ile sprawiedliwości w nowym świetle przestanie mieć znaczenie.

28 Uczenie się wymaga ODWAGI do wprowadzania ZMIAN czy ją masz?

29 Dziękuję za uwagę