Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego
|
|
- Magda Szewczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Slavia Meridionalis 12 SOW, Warszawa 2012 Instytut Slawistyki PAN Warszawa Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego Problematyka dotycząca podziału Europy, rozpatrywana przez badaczy różnych dziedzin nauki historyków, socjologów, politologów, świadczy o istnieniu różnych, często odmiennych kryteriów, według których dokonuje się polaryzacji samego kontynentu, wyróżniając Europę Zachodnią, Europę Wschodnią czy Europę Środkowo -Wschodnią. Jednak mnogość definicji i różnorodność tych podziałów, w zależności od przyjętej perspektywy badawczej, wskazują jednoznacznie na swoiste wartościowanie i zróżnicowany przebieg jej granic uzależnionych od historycznych losów, co wiele lat temu zauważył Milan Kundera. W eseju Zachód porwany albo tragedia Europy Środkowej, dostrzegając podział Europy na części i dzielące je granice, napisał, że daremnie byśmy próbowali wyznaczyć je ściśle, gdyż Europa środkowa nie jest państwem, lecz kulturą, losem. Jej granice są wyobrażeniowe i trzeba wyznaczyć je na nowo, wychodząc od każdej nowej sytuacji historycznej 1. Podziały uwidaczniały się zwykle z nową mocą w sytuacjach, kiedy 1 M. Kundera, Zachód porwany albo tragedia Europy Środkowej, tłum. z franc. M. L., Zeszyty Literackie 1984, nr 5, s. 23.
2 46 poszczególne części Europy, z różnych powodów, stawiano w opozycji do siebie, przypominając o dychotomiczności kontynentu. Europę Środkowo -Wschodnią czy Europę Wschodnią jako gorszą konfrontowano z jej lepszą częścią Europą Zachodnią, przy czym podejścia te naznaczone bywały licznymi stereotypami. Przegląd teorii odnoszących się do podziałów terytorialnych Europy, którego dokonała Elżbieta Znamierowska -Rakk, jedynie potwierdza to zjawisko. Przeanalizowawszy prace i teorie poświęcone temu zagadnieniu, wskazała na niejednorodność oznaczania granic poszczególnych części kontynentu. Za najbardziej adekwatne przyjęła określenie zaproponowane przez Piotra Wandycza, który wyróżniając pojęcie Europy Środkowo -Wschodniej, obejmujące Polskę, Czechy, Słowację i Węgry, twierdził, że właśnie te kraje, ze względu na przeplatanie się ich dziejów oraz wspólnotę kulturową, stanowią jądro owego makroregionu. Badacz dostrzegł zarazem potrzebę szerszego rozumienia tego pojęcia jako terenów od Bałtyku po Adriatyk i Morze Czarne oraz ogólnie biorąc ziem pomiędzy Niemcami i Włochami a Rosją (poza tak rozumianym terytorium pozostawałyby Finlandia, Białoruś, Ukraina, Mołdawia oraz Grecja i Turcja). Jak ustaliła Znamierowska -Rakk, taki zakres makroregionu spotyka się najczęściej w piśmiennictwie historycznym i publicystycznym, a jego umowny podział wewnętrzny na trzy regiony: północny (bałtycki), środkowy (dunajski) i południowy (bałkański) podlegał przekształceniom w czasie i przestrzeni. Nie wpływało to jednak znacząco na zmiany jego heterogenicznego charakteru pod względem etnicznym czy kulturowo -wyznaniowym2. Także szwedzki socjolog Göran Therborn widzi to zróżnicowanie, pisze więc, że Europa nie jest [ ] kontynentem narodów znajdujących się w procesie ewentualnej gospodarczo -politycznej i kulturowej unifikacji czy konwergencji. Ludność o określonych granicach terytorialnych niekoniecznie musi stanowić bezproblemową jedność kulturową. [ ] Europejską przestrzeń kulturową można ująć jako przestrzeń ukształtowaną przez pewien układ systemów kulturowych, z których każdy jest źródłem określonej tożsamości i zarazem reprodukującym ją mechanizmem, źródłem wiedzy, norm i wartości 3. Szwedzki badacz dostrzega istnienie niewielkiej liczby systemów kulturowych, które ukształtowały współczesną kulturę europejską i jej specyficzną terytorialną jedność oraz podziały, jej centra i peryferie. Uwzględniwszy teorie dotyczące różnych klasyfikacji kontynentu (m.in. norweskiego politologa Steina 2 E. Znamierowska-Rakk, Pojęcie i tożsamość Europy Środkowo -Wschodniej w XIX XX wieku, Obóz 2009, nr 51, s G. Therborn, Drogi do nowoczesnej Europy. Społeczeństwa europejskie w latach , tłum. Z. Pucek, Warszawa Kraków 1998, s. 316.
3 Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego 47 Rokkana), Therborn wskazał różne osie jej podziału: geopolityczną, a zarazem ekonomiczną i historyczną od linii Wschód Zachód, oraz historyczną i geokulturową Północ Południe. Zwrócił jednocześnie uwagę na najważniejszą w przeszłości linię podziału, ukształtowaną przez religię chrześcijańską, która będąc źródłem świadomego powinowactwa między władcami kontynentu i ich poddanymi, mobilizowała Europę przeciw islamowi. Od samego początku podtrzymywano bowiem koncepcję Europy jako kontynentu chrześcijaństwa: kultywowano ją od czasów Konstantyna, a później Karola Wielkiego. Istotną rolę odgrywał przy tym język używany w Kościele łacina na Zachodzie i greka lub słowiański na Wschodzie. W roli pierwszej siły unifikującej Europę religia stała się pierwszym i głównym czynnikiem podziału kontynentu, który w 1054 roku rozpadł się na Wschód i Zachód, a w 1517 roku na Północ i Południe (Europy Zachodniej)4. Późniejsze wydarzenia i okoliczności utrwaliły te linie podziału, przyczyniając się do umacniania stereotypów i kształtowania kompleksów narodowych części pozostającej poza zachodnioeuropejską strefą wpływów; w czasach współczesnych świadomość istnienia tego podziału pozwala na jego ukazanie czy to w publicystyce, czy literaturze. Myślenie o określonej przestrzeni lub kreacje przestrzeni odczuwanej jako własna znajdują konceptualizacje w tekstach kultury. Natomiast generowanie informacji na jej temat kształtują czynniki wewnętrzne, a więc osobowość twórcy, jego wiedza, system wartości, światopogląd, jak też i wiedza przez niego zdobyta w kontakcie z tym, co zewnętrzne. Przestrzeń stała się tym samym pewną kategorią mentalną i została podporządkowana ludzkim mechanizmom tworzenia obrazów świata z pozycji autora, czyli jego punktowi widzenia5. Przyjmujemy tu, że kategoria przestrzeni może oznaczać reprezentację miejsca z perspektywy jednostki w postaci tekstu kultury, a takim jest utwór literacki ukazujący przestrzeń naturalną i sztuczną. Zakładamy zatem, że przestrzeń przedstawiona w utworze literackim odwzorowuje przestrzeń fizyczną, wyznaczając matryce możliwych opozycji i interakcji między bohaterami utworu, grupami czy środowiskami6, rzutując przy tym na relacje narodów i kultur. W takim ujęciu znamiennym przykładem jest twórczość macedońskiego pisarza Efrema Lafazanovskiego, która na realnie istniejącym Półwyspie Bałkańskim prezentuje literacki obraz zderzenia 4 Tamże, s , B. Tokarz, Przestrzeń utekstowiona, [w:] Cywilizacja Przestrzeń Tekst. Słowiańska topografia kulturowa w języku i literaturze, red. L. Miodyński, Katowice 2005, s J. Sławiński, Przestrzeń w literaturze: elementarne wyróżnienia i wstępne oczywistości, [w:] Przestrzeń i literatura. Tom poświęcony VIII Kongresowi Slawistów, red. M. Głowiński, A. Okopień -Sławińska, Wrocław 1978, s
4 48 kultury Europy Zachodniej z jej barbarzyńskim miejscowym odpowiednikiem. Proza Lafazanovskiego staje się okazją do dyskursu na temat miejsca bałkańskiej i słowiańskiej Europy w dziedzictwie kulturowym kontynentu7. Przyjęcie określonej perspektywy oglądu umożliwia analizę relacji my oni, przestrzeń wewnętrzna przestrzeń zewnętrzna, Macedonia Bałkany Europa, a także zachodzących między nimi interferencji kulturowych. Eksploracja macedońskiej prozy współczesnej pozwala podjąć poszukiwanie odpowiedzi na wiele kluczowych pytań, m.in.: W jaki sposób w wybranych utworach przedstawia się własną przestrzeń? W jaki sposób widziana jest Europa? Co kryje się pod pojęciem Europy? Jakie relacje zachodzą między obszarem własnym i innym? Czy ich konfrontowanie prowadzi do waloryzowania przeciwstawianych kultur? Nie będziemy jednak roztrząsać, w jakim stopniu przedstawiony obraz stwarza iluzje realności, lub też gdzie przebiega granica między realnym a wyobrażonym8. Za materiał badawczy posłużyły utwory Ermisa Lafazanovskiego (1961), autora tomów opowiadań Половина божилак (1992) i Кога во Скопје ги беа измислиле чадорите (1999) oraz powieści: Благородник (1997), Опишувач (2001), Роман за оружјето (2003), Храпешко (2006) i Недела (2009). Z obszernego dorobku pisarza wybrano zaledwie dwa spośród wymienionych dzieł opowiadanie Egzotična kantata i powieść Hrapeško, które dostarczają bogatego tworzywa, ukazującego przestrzeń świata własnego i świata innego, i pozwalają na ogląd interakcji z perspektywy tego, co własne, i tego, co obce, nietutejsze. Dwa wymienione teksty, mimo że ich akcja toczy się w odległej przeszłości, są odbiciem współczesnego myślenia o Macedonii i Europie, a jak twierdzi Nataša Avramovska, w utworach pisarza zawsze widoczne są ślady aktualnej sytuacji społecznej 9. Badacze i krytycy twórczości autora, zwracając uwagę na powieść Hrapeško10, sygnalizują zarówno znaczenie groteski11 7 Pomijam tu przykłady z innych literatur południowosłowiańskich, które ukazały się w tłumaczeniu na język polski. Wybiórczo podane tu utwory mogłyby stanowić dopełnienie obrazu stereotypów ciążących na wydzielonych częściach Europy, np.: N. Veličković, Sahib, tłum. D. J. Ćirlić, Warszawa 2007, D. Ugrešić, m.in. Nikogo nie ma w domu, tłum. D. J. Ćirlić, Kraków 2008, a także autorów serbskich: V. Arsenijević, Pod pokładem. Opera mydlana, tłum. M. Petryńska, Wołowiec 2003, M. Kapor, Blokada Belgradu, tłum. E. Ćirlić, Warszawa Zob. obszerne studium: Реално/ Имагинарно, рeд. Ј. Мојсиева -Гушева, Скопје Н. Аврамовска, Раскажувачкиот cвет на Ермис Лафазановски, [w:] E. Лафазановски, Eгзотична кантата (избор раскази), Битола 2008, s E. Лафазановски, Храпешко, Скопје M. Проскурина, Гротеската во творештвото на Ермис Лафазановски, dostęp: czerwiec 2012.
5 Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego 49 w konstruowaniu utworu, jak i konfrontacje przestrzeni bałkańskiej z kulturowym Wschodem i Zachodem w kontekście imagologicznego przeciwstawienia kultur12. Sam pisarz twierdzi, że jego celem było ukazanie aktualnego zderzenia cywilizacji, mimo że fabuła powieści została osnuta na tle wydarzeń dziewiętnastowiecznych13. Akcja utworu rozpoczyna się w trakcie bliżej nieokreślonej bitwy, do jakiej doszło w czasie wojny krymskiej, czyli w latach , kiedy główny bohater powieści, tytułowy Hrapeško, Macedończyk o wrodzonym, jak wynika z utworu, typowym dla przedstawicieli tego narodu instynkcie samozachowawczym, rozpoczął peregrynacje po Europie przemierzył wówczas Francję i Niemcy, po czym osiadł na pewien czas w Szwajcarii. Zarysowanie kontekstu wydarzeń rozgrywających się równolegle w różnych punktach świata i Europy miało tylko wskazać na brak zainteresowania czy też raczej brak świadomości głównego bohatera co do faktu, że zachodziły, lub też zachodzą, takie wydarzenia. Wojny, zamieszki, konflikty, umowy międzynarodowe były mu całkowicie obojętne, a wzmianki o nich już na wstępie powieści dowiodły, że są zupełnie marginalne dla treści utworu. Dla łatwiejszej komunikacji w nowym miejscu pobytu sugerowano bohaterowi naukę języków obcych, ale ten nie rozumiał nawet tej sugestii i w rezultacie na każde wypowiadane przez innych zdanie w obcym języku kiwał jedynie głową na znak aprobaty. Z czasem umiejętność bezbłędnego powtarzania fraz po francusku, niemiecku i włosku, bez świadomości, jakim językiem posługuje się w danej chwili, wykształciła w jego mocodawcy przekonanie, że Hrapeško wywodzi się z bardzo muzykalnego narodu (s. 11). Oprowadzany po nieznanym sobie świecie przez przedstawiciela Europy Zachodniej, budził zaskoczenie i zdziwienie. Jego ogrodnicze umiejętności, które sprowadzały się do błyskawicznego posługiwania się sekatorem, demonstrowane w nieodpowiednim miejscu (karczma), wywoływały lęk wśród mieszkańców i zyskały mu przydomek bałkańskiego rzeźnika (kasap). Dla miejscowej ludności był człowiekiem wywodzącym się z ziem jeszcze nieodkrytych, nieznanych, a tym samym dzikich ubi leones. Efektem jego spotkań z nowym, obcym mu dziedzictwem cywilizacyjnym było nieustanne oszołomienie. Wywoływała je między innymi gra świateł witraży kościelnych szklane ikony, wzbudzając w nim zachwyt, doprowadziły w efekcie do zmiany zajęcia, z ogrodnika doskonale przycinającego winorośl stał się Hrapeško wytwórcą szkła. Bohater, podobnie jak jego 12 Н. Аврамовска, dz. cyt., s Н. Поповска, Храпешко на Ермис Лафазановски македонски претставник за Балканика, Утрински Весник , nr 2130.
6 50 gospodarz Szwajcar, wiedział, że jest chrześcijaninem, lecz kwestia przynależności konfesyjnej nie miała dla niego znaczenia. Różnice sprowadzał do wyglądu zewnętrznej oprawy miejsca modlitwy w przestrzeni jego dotychczasowego życia nie było kolorowych szkieł w oknach cerkwi (s. 22). Nowa umiejętność kształtowania szkła dała mu możliwość poruszania się po świecie. Z czasem, z perspektywy człowieka, który przemierzył wiele dróg, przyjął, że Europa Środkowa stanowi swoiste przejście przestrzeń, którą trudno jest do końca określić jako miejsce styku cywilizacji. Po swej bajkowej wyprawie do krajów arabskich zauważył: Во Средна Европа, како и овде во Средна Азија, се е некакво на средина, односно ни ваму ни таму (s. 118). Ziemie, które przewędrował dzięki swoim umiejętnościom i udziałowi w konkursach na wykonanie największej szklanej kuli, należały do ciekawego, ale nieznanego i obcego mu świata. Hrapeško do końca go nie rozumiał, mimo że posiadł już umiejętność porozumiewania się po francusku i znał podstawowe zwroty w innych językach. Gdy po latach powrócił do rodzinnego macedońskiego domu, opisywał ów świat sąsiadom, zaznaczając różnice istniejące między tym, co rodzime i bliskie, a tym, co odległe i jego rodakom nieznane: [ ] а џамовите им се украсени со слики во боја. Луѓето се скромни и работливи и секој си ја гледа својата работа. [ ] кравите им се дебели колку три наши и наместо млеко даваат маст, дебела колку мојов прст, а коњите им се големи колку нашите куќи и на нозете имаат јанмболли. [ ] богатства колку што ти душа сака! Само треба да се соберат (s. 103). Macedońską umiejętnością, jak zauważył jeden z sąsiadów, byłoby w takim razie gromadzenie tego bogactwa: Ако, ние сме познавати собирачи на богатства (s. 103). Różnice między dwoma odmiennymi światami wzmacniała przestrzenna opozycja: świat górny i świat dolny, tu tam. Bohaterowie Lafazanovskiego posiedli wiedzę o ich istnieniu i byli świadomi kryjących się w nich znaczeń. Gdy po kilku latach Hrapeško podjął decyzję o wyprawie w rodzinne strony, oznajmił po prostu: Oдам долу (s. 101). Świat Bałkanów i Macedonii, dokąd powracał, z perspektywy Europy był światem dolnym. Tak jak z punktu widzenia jego macedońskiej żony nieznane kraje Europy oddalone od Macedonii były światem górnym. Z niepokojem stawiała pytanie o przyszłość: Ова прашање беше многу деликатно со оглед на тоа што покрај едното значење, ова прашање имаше и друго и тоа беше поврзано со тоа дали тој ќе се врати повторно во горна земја од каде што е дојден, или, пак, засекогаш ќе остане тука (s. 104).
7 Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego 51 Lafazanovski posłużył się jednostkami określającymi kosmologiczną i humanistyczną przestrzeń znaczącą, jaką stanowią opozycje: góra i dół, swojskość i obcość, dom i świat, centrum i peryferie. Samo wskazanie miejsca przestrzeni wartościuje antropometrycznie traktowane przeciwstawienie góra dół, gdzie świat górny jest światem lepszym. Góra, która symbolizuje między innymi stałość, niewzruszoność, miejsce kultu, pokój, swobodę, a jednocześnie miarę ludzkich aspiracji, została skonfrontowana z dołem/doliną14. Tym samym nieznany świat Europy, z którego powrócił Hrapeško, z perspektywy macedońskiej kobiety jest wartościowany dodatnio, a Macedonia, miejsce dolne ujemnie15. Natomiast przemieszczanie się w przestrzeni i przekraczanie granic staje się ukierunkowanym ruchem z centrum do zewnątrz, od orbis exterior do orbis interior, przez co potęguje się zróżnicowanie16. Istnienie różnic nie ulegało wątpliwości, podobnie jak przyjęcie negatywnej oceny przestrzeni dolnej. Po tragicznej śmierci (w wyniku bandyckiego napadu) swej macedońskiej żony to wartościowanie nie uległo zmianie. W celu zyskania pozytywnej oceny przestrzeni własnej sugerowano bohaterowi zmianę perspektywy jej oglądu odwrócenie góry na dół. Starzec, który uchodził za najmądrzejszego mieszkańca Skopja, radził Hrapešce, by pozostał w domu: Тоа што тој го смета за горе некој го смета за долу и затоа, ако веќе така, тој веќе е таму и нема потреба никаде да отпатува (s. 126). Niepodważalnym argumentem bohatera za opuszczeniem rodzinnych stron była jednak jakość warunków życia i bezpieczeństwo, z czym się wcześniej zetknął w Szwajcarii: Ова место е премногу суво! [ ] Не мислам на суво од вода, туку мислам на суво од мечти. Нема мечти. Премалку се мечтае, а премногу се случуваат лоши работи. Овде не се умира од болести или од старост, туку постојано од посилна смрт (s. 126). Własna przestrzeń pozostała przestrzenią dolną, Hrapeško nie zmienił perspektywy jej oglądu. Gdy po traumatycznych przeżyciach powrócił do góry, do swojej szwajcarskiej żony, zrozumiał, iż rzemiosło artystyczne, którym się trudnił, nie jest tam nikomu potrzebne, gdyż Mandalina zamiast sztuk pięknych wybrała piękne profity (s. 139). Przeżywał rozterki, nie wiedział, dokąd się udać: czy powrócić na dół, czy pozostać w lepszym świecie górnym, czy 14 W. Kopaliński, Słownik symboli, Warszawa 1990, s Słownik stereotypów i symboli ludowych, t. 1, cz. 2, Ziemia, woda, podziemie, red. J. Bartmiński, Lublin P. Kowalski, Leksykon. Znaki świata. Omen, przesąd, znaczenie, Warszawa Wrocław 1998.
8 52 skierować się na lewo, czy na prawo. Znowu pojawiła się opozycja góra dół, wzmocniona przez wybór kierunków przestrzeni prawo lewo, gdzie lewa strona symbolizowała gorszy wyznacznik z jej doczesnością, nieszczęściem i śmiertelnością, a prawa duchowość, mądrość i trwałość17. Jednak mimo takiego wartościowania, podsumowując życie, główny bohater odradzał własnemu synowi podobne wyprawy i powtarzanie takich przygód poza rodzimą przestrzenią, gdyż za odejście do obcego świata płaci się zbyt wysoką cenę: Немој да одиш [ ] зашто ќе добиеш многу [ ] а ќе изгубиш сè (s. 152). Oślepiony i schorowany powrócił do swych dolnych stron, by tam umrzeć. Podczas gdy w powieści Lafazanovskiego macedoński bohater przemierzał dalekie, obce i odmienne przestrzenie Europy, w których towarzyszyli mu ich mieszkańcy, tak w opowiadaniu Egzotična kantata18 nastąpiło odwrócenie sytuacji. To cudzoziemiec, Francuz o imieniu Tote, przekonany o wyższości reprezentowanej przez siebie kultury, poruszał się po nieznanych mu i obcych obszarach Półwyspu Bałkańskiego i Macedonii, oprowadzany przez tubylca Ljube. Konstrukcja odmiennej przestrzeni własnej widzianej oczyma obcego pozwoliła uwypuklić różnice cywilizacyjne między wschodem a zachodem Europy, doprowadzając do swoistej konfrontacji kulturowej. Podobnie też jak w powieści Hrapeško, antynomii góra dół towarzyszą przeciwstawienia: swój obcy, własne cudze. Autor z ironicznym dystansem odniósł się do owego zderzenia kultur: skonfrontował z jednej strony realia i wyobrażenia o bałkańskim świecie, obnażając narosłe wokół niego stereotypy, z drugiej zaś ukazał możliwość wzajemnych interferencji kulturowych. Fabuła została osnuta wokół podróży głównego bohatera przez Półwysep Bałkański. Jej podstawowym celem było dostarczenie do Salonik nieznanego w tych stronach klawesynu/klawikordu. Szczególna misja bohatera miała stanowić realizację pomysłu francuskiego konsula o szerzeniu kultury zachodniej na Wschodzie (s. 36). Wyznaczony przez niego muzyk w podróż wyruszył statkiem, którym przewożono również broń. Autor, wprowadzając czytelnika w bałkańską przestrzeń, zauważał, że świat zachodni przy okazji propagowania własnej kultury w stronach, które uznawał za barbarzyńskie, dostarczał na Bałkany uzbrojenie i bronił niezależności i pokoju na Wschodzie i Bliskim Wschodzie. Zaopatrzenie w broń i zapoznawanie mieszkańców z zachodnią kulturą miały być sposobem realizacji tak zwanej polityki prewencyjnej (s. 37). Sam wybór niewiele znaczącego muzyka do wypełnienia zadania był celowy, 17 W. Kopaliński, dz. cyt., s Е. Лафазановски, Егзотична кантата, Кога во Скопје ги беа измислилe чадорите, интернет издање.
9 Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego 53 gdyż dla pomysłodawców jego potencjalna śmierć z rąk bałkańskich kanibali nie byłaby wielką stratą. Bohater myślący kategoriami swoich mocodawców postawił się w pozycji emisariusza pomiędzy francuskim konsulem w Salonikach a elitą cywilizacji zachodniej (s. 38). Gdy w efekcie katastrofy na morzu znalazł się na brzegu nowego świata, postrzegał grozę tego, co nieznane, ich oczyma: навлегоа во мрачните шуми на Балканот, во царството на човекојатците (s. 39). Przekonanie bohatera o niezwykłej roli kultury francuskiej kazało mu z pełną determinacją tę kulturę propagować i z narażeniem życia doprowadzić misję do końca (chociaż chronić go miał immunitet dyplomatyczny, o czym niejednokrotnie przypominał swojemu bałkańskiemu przewodnikowi i słudze). Uznał się więc za misjonarza kultury zachodniej na Bałkanach, a wiara w powodzenie misji sprawiła, że jeszcze w drodze rozpoczął jej krzewienie, dając koncerty w przydrożnych gospodach: И така се случи првиот јавен настап во животот на Тоте и првиот концерт за клавичембалото и балканска публика. Луѓето беа рамнодушни кон неговата музика и набргу сите му го свртеа грбот гледајќи си ја секој својата работа (s. 40). Jego działalność nie znajdowała jednak zrozumienia wśród miejscowej ludności, zajętej swoimi sprawami, a kolejne próby popularyzowania muzyki poważnej kończyły się niepowodzeniem. Dla bałkańskiego odbiorcy była ona zbyt obca, niezrozumiała i barbarzyńska, tym bardziej że nie dawała możliwości zatańczenia oro. Pomysł stworzenia dialogu muzycznego miejscowej ludności z cudzoziemcem wymagał od obu stron wysiłku we wspólnym, dobrze rozumianym interesie pogodzenia odmiennych kultur: [ ] за големите сили и за малите несили, односно и за западните земји коишто како што самиот збор вели запаѓат и за источните земји коишто се сите за исто и затоа се викаат источни. [ ] И тие цела ноќ вежбаа спојување на шеќерни тонови cо горчливи мелодии. [ ] Тоте нижеше тонови, како нанижани бисери, а Јован тонови како нанижани пиперки (s. 42). Jednak nawet we wspólnej melodii granej na klawesynie/klawikordzie i na ludowej gajdzie odzwierciedlały się różnice między tym, co własne, a tym, co obce i niezrozumiałe, między kulturą wysoką a niską, między słodkimi tonami a gorzką melodią. Zachodni świat, reprezentowany tu przez francuskiego muzyka, musiał uzasadnić swoją misję szerzenia bogactwa własnego dorobku, natomiast świat miejscowy, reprezentowany przez Jovana, gotowość otwarcia na europejskie prądy. Tote nie ustawał więc w staraniach o jego prezentację przy każdej nadarzającej się okazji. Nie próbując zrozumieć miejscowych realiów, dysponując nieznanym tu instrumentem i uważając się za jedyną osobę, która posiadła umiejętność gry na nim, koncertował też na bazarze z nadzieją,
10 54 że wśród tłumu znajdą się zachwyceni prezentowaną muzyką słuchacze. Tymczasem miejscowa publiczność, przywiązana do swojej kultury, domagała się znanych sobie melodii: Море дај ти нешто нашко ако знаеш, ако не ај сиктер. Што си дошол тука од јабана да ни продаваш музика, демек немаме наша? [ ] секој почеток е тежок и дали поради несклад дали поради не знаење, публиката не се покажа како публика со слух за ова музика па си отидоа кој каде, да си продаваат јагниња и телекиња (s. 45). Przekonanie o wartości muzyki z Europy Zachodniej nie zniechęcało głównego bohatera przed jej dalszym promowaniem, choć stopniowo zaczął ulegać wpływom miejscowej twórczości, czyniąc jeszcze na początku porównania między muzyką, jaką wykonywał, a tą, która była bliska tubylcom w jego własnym przekonaniu dobroczynne koncerty, jakie dawał, stawały się nie tylko wypełnianiem misji edukacyjnej, ale także jego osobistym wkładem w utrzymanie pokoju i stabilizacji w regionie (s. 47). Również występ w Bitoli dla bardziej wyrafinowanych odbiorców dyplomatów nie spotkał się z aprobatą słuchaczy. Koncert brandenburski, który bohater wzbogacił bałkańskim tempem, stał się dla nich karygodnym skażeniem kultury wysokiej przez powszedniość, niczym czosnek, ajwar i ostra papryka. Natomiast finałowy koncert, w zamierzeniu kończący wędrówkę samozwańczego misjonarza europejskiej kultury po Bałkanach, okazał się totalną klęską. Granie melodii bez wcześniejszego przygotowania na nieznanym tu klawesynie/ klawikordzie z towarzyszeniem instrumentarium bałkańskiej kultury ludowej przyniosło w efekcie jedynie kakofonię niedających się słuchać dźwięków. Każdy z wykonawców demonstrował swoje mistrzostwo, nie oglądając się na innych. Tak więc ów ostatni recital stał się symbolem niemożności porozumienia. Tote grający na klawesynie, przekonany o swoim kunszcie i cudowności wykonywanej muzyki, nie próbował nawet wsłuchiwać się w partie grane przez innych muzyków. Próba ucywilizowania przestrzeni bałkańskiej przez propagowanie własnych wartości, bez oglądania się na inne dziedzictwo kulturowe, została skazana na klęskę. Autor, oddając myśli kreowanego bohatera, świadomie posłużył się frazami znanymi ze współczesnych relacji o działaniach misji pokojowych na Bałkanach. Nawiązywał przy tym do wyobrażeń zachodnich polityków czy korespondentów, dla których Bałkany były mroczną przestrzenią porosłą lasami (мрачни передели; мрачните шуми на Балканот), królestwem kanibali (царството на човекојатците), zamieszkanym przez prymitywne plemiona pozbawione europejskiego bogactwa kulturowego.
11 Bałkańskie kompleksy gorszej Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego 55 Przestrzeń Europy w prozie Ermisa Lafazanovskiego denotuje przestrzeń macedońską i szeroko rozumianej Europy w drugiej połowie XIX wieku we współczesnej perspektywie konceptualizacji literackiej. Tym samym zabieg powrotu do przeszłości wykorzystany przez autora posłużył nie tyle jej rekonstrukcji, ile przypomnieniu ważnemu dla rozumienia teraźniejszości. Kwestia wielkiej tematyki narodowej została tu pominięta. Istotne stało się ukazanie mozaiki kultur ze wskazaniem na współistnienie tego, co lokalne, z tym, co uniwersalne. Nakreślone w prozie Lafazanovskiego granice zróżnicowanych przestrzeni geofizycznych i kulturowych stanowią więc nie tylko literackie odbicie ogólnobałkańskiej rzeczywistości, lecz odzwierciedlają także wyobrażeniowe myślenie o innym dla Hrapeški i jego współrodaków jest to świat zachodni, dla Tote i dyplomatów świat Półwyspu Bałkańskiego. Umiejętnie wychwycona przez pisarza stereotypizacja przestrzeni wewnętrznej/własnej i zewnętrznej/obcej wskazuje z jednej strony na dystans między tym, co dalekie i nieznane, a tym, co bliskie i dobrze znane, z drugiej zaś na konieczność zbliżania i koegzystencji tego, co odległe i niezrozumiałe, i tego, co własne. Tym samym zestawienie potencjału kultury obcej i kultury rodzimej w utworach Lafazanovskiego stało się artystycznym przesłaniem wyrażającym potrzebę wzajemnego uznania tego, co uniwersalne, i tego, co jednostkowe i regionalne. Proza macedońskiego pisarza nie wyczerpuje problematyki dotyczącej stosunków Europa Bałkany Macedonia oraz przestrzeni wewnętrznej i zewnętrznej, jest jedynie odbiciem pewnych jej konceptualizacji, gdyż traktuje o relacjach przestrzeni centralnej i przestrzeni peryferialnej. Ta natomiast obciążona jest niedającymi się przezwyciężyć stereotypami, gdyż jak twierdzi macedońska badaczka literatury Jasmina Mojsieva -Guševa, dla mieszkańców Europy Zachodniej Bałkany nadal pozostają paradygmatem dzikości, barbarzyństwa, kolonializmu i orientalizmu: За Европејците Балканот е парадигма на дивјаштво, варваризам, колонијализам, ориентализам. Токму заради тоа Западот се обидува да го скроти, моделирајќи го по сопствени теркови за да може да го користи за лични цели. Притоа заборава на неговата измамничка дарба да се залажува себе си, но и светот презентирајќи огромна желба за приклучување во заедницата на Другите и спремност за следење на нивните критериуми и принципи. Всушност, суштината на сите овие балкански декларативни заложби лежи во наметнатата потреба за константна адаптација и дијалогичност Ј. Мојсиева-Гушева, Балканскиот дијалог со другиот, Филолошки студии 2007, nr 5, vol. 1, s. 227.
12 56 Tym samym problematyka poruszona przez Lafazanovskiego ewokuje konieczność podjęcia dalszych badań z perspektywy przestrzeni zewnętrznej, wskazując, na ile wizje tego, co inne i odległe, bazują na wyobrażeniach wynikających ze stereotypowego myślenia, a na ile opierają się na podstawach realnych. Balkan complexes of worse Europe in works of Ermis Lafazanovski Summary Over the centuries, the European continent was divided into different spaces according to different axes: both geopolitical and economic history of East and West and the historical and geocultural division into North and South. Differentiation was present in Europe in various ways, either by the use of geographical terms, which became the indicators of difference, or how the politicians wanted to see it split into Western Europe, Eastern Europe or Central and Eastern Europe. They represent the heterogeneity and diverse influences of civilization, that are reflected in its culture. The division into different cultural spaces is mirrored in the literature. Here, from a broad selection of south Slavic literature, for the basis of analysis two works of contemporary Macedonian writer Ermis Lafazanovski were selected: novel Hrapeshko and short story Exotic cantata. They reveal the existence of cultural differences and traditions, represented in the antinomies friend foe, top down which show spatial differences in Europe burdened by her stereotypes. Key words: worse Europe, contemporary Macedonian literature, Ermis Lafazanovski, Western Europe, Eastern Europe. Słowa kluczowe: gorsza Europa, współczesna proza macedońska, Ermis Lafazanovski, Europa Zachodnia, Europa Wschodnia.
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Język wykładowy polski
Nazwa przedmiotu ŚRODOWISKO NATURALNE W UJĘCIU HISTORYCZNYM Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Historyczno-Pedagogiczny/ Instytut Historii Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja
Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin
Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
ŁÓDŹ WŁĄCZA POLITYKA SPOŁECZNA dla Miasta Łodzi. dla Miasta Łodzi. dokument w trakcie uchwalania
ŁÓDŹ WŁĄCZA POLITYKA SPOŁECZNA 2020+ SPOŁECZNA dla Miasta Łodzi 2020+ dla Miasta Łodzi dokument w trakcie uchwalania WPROWADZENIE: Polityka Społeczna 2020+ dla Miasta Łodzi to dokument nowego typu, który
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019 Rozmowa kwalifikacyjna dla kandydatów ze starą maturą lub świadectwem dojrzałości uzyskanym za granicą ROZMOWA
27. ZRÓŻNICOWANIE ETNICZNO-KULTUROWE BAŁKANÓW
27. ZRÓŻNICOWANIE ETNICZNO-KULTUROWE BAŁKANÓW I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu : Zróżnicowanie etniczno-kulturowe Bałkanów 2. Kod modułu : 03-ZEKB-21BADL 3. Rodzaj modułu : obowiązkowy 4. Kierunek
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 4 6. LICZBA GODZIN:
KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Socjologia Sociology Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć jest dostarczenie
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018 Egzamin (rozmowa kwalifikacyjna) dla kandydatów ze starą maturą lub świadectwem dojrzałości uzyskanym za granicą ROZMOWA
Inny Obcy Potwór. Kulturowo-społeczne aspekty odmienności przez wieki
Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych zaprasza do udziału w Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Inny Obcy Potwór. Kulturowo-społeczne aspekty odmienności przez wieki Bydgoszcz, 10-11 wrzesień
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw
OPIS PRZEDMIOTU. Kultury europejskie tradycja i współczesność /o,1,I. Wydział Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Kultury europejskie tradycja i współczesność 08.10/o,1,I Wydział Wydział Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej Kierunek kulturoznawstwo
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
charakter interdyscyplinarny Proponowane tematy:
Ogólnopolska studencko-doktorancko-ekspercka Konferencja Naukowa W poszukiwaniu tożsamości. Synkretyzm Nowego Świata 24 25 maja 2014 Kraków, Collegium Broscianum UJ, Ul. Grodzka 52, p.ii Z przyjemnością
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: RELIGIE I ZWIĄZKI WYZNANIOWE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: RELIGIE I ZWIĄZKI WYZNANIOWE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 30 WY
O kompetencjach społecznych raz jeszcze W jaki sposób nauczyciel przedszkola może celowo i świadomie rozwijać kompetencje społeczne?
O kompetencjach społecznych raz jeszcze W jaki sposób nauczyciel przedszkola może celowo i świadomie rozwijać kompetencje społeczne? Pracuję w przedszkolu i jako jeden z nielicznych mężczyzn, mam możliwość
Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE
Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE Projekt "Connecting Memories/ Łączenie wspomnień" realizowanego pod patronatem programu Erasmus+ podejmuje tematykę
Społeczeństwa i kultury w Europie Europa i jej granice
Społeczeństwa i kultury w Europie Europa i jej granice dr Wojciech Lewandowski Instytut Europeistyki WNPiSM UW Granica Czym jest granica? Atrybut państwa Terytorium n terytorium państwa: obszar geograficzny
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja] Ante Portas. Studia nad bezpieczeństwem nr 2, 147-150 2013 RECENZJE ANTE PORTAS Studia nad
TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU
ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE dr Agnieszka Kacprzak TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY Auguste Comte Emile Durkheim TEORIE KONFLIKTU Karol Marks INTERAKCJONIZM SYMBOLICZNY Max
LITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY WIEDZA - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA. pod redakcją Piotra Korzeniowskiego
POLSKA AKADEMIA NAUK ODDZIAŁ W ŁODZI KOMISJA OCHRONY ŚRODOWISKA ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA Zagadnienie systemowe prawa ochrony środowiska, którym została poświęcona książka, ma wielkie
SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
Analiza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE.
Analiza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE Marcin Kautsch Opracowanie dla Urzędu Marszałkowskiego Województwa Opolskiego Kraków,
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej
Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański
Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański 1. Przedmiot: Historia historiografii Rok: IV Semestr: VII Studia: stacjonarne 2. Ilość godzin:
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2 Nazwa Nazwa w j. ang. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Medieval society and economy. Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Zambrowie. Zambrów, 2005 r.
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Zambrowie PROGRAM EDUKACJI EUROPEJSKIEJ Młody Europejczyk to Ja Zambrów, 2005 r. I Wstęp. Głównym załoŝeniem edukacji europejskiej jest kształcenie poczucia
Środkowoeuropejskie debaty o rozszerzeniu UE o Turcję i Ukrainę. Piotr Kaźmierkiewicz 5 grudnia 2005
Środkowoeuropejskie debaty o rozszerzeniu UE o Turcję i Ukrainę Piotr Kaźmierkiewicz 5 grudnia 2005 Nowi członkowie bardziej gotowi poprzeć dalsze rozszerzenie Za dalszym rozszerzeniem Za wstąpieniem Turcji
PROJEKT REALIZOWANY W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH MOTYLKI
PROJEKT REALIZOWANY W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH MOTYLKI MAJ 2014 ROK Nauczyciel realizujący: Iwona Piaskowska Z okazji dziesiątej rocznicy przyjęcia Polski do wspólnoty państw europejskich wspólnie z dziećmi
STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki
Karta przedmiotu STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki Przedmiot: Mniejszości narodowe i etniczne w Europie Kod
Debaty Lelewelowskie 2013/1
Debaty Lelewelowskie 2013/1 Wymiary polskiej suwerenności w XIX stuleciu. Stosunki władzy, autonomia polityczna i okoliczności ją kształtujące dyskusja z udziałem Andrzeja Chwalby Jarosława Czubatego Malte
Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18
Karta przedmiotu Wydział: Finansów Kierunek: Prawo I. Informacje podstawowe Nazwa przedmiotu Język prowadzenia przedmiotu Profil przedmiotu Kategoria przedmiotu Typ studiów Historia gospodarcza polski
Wieczór poświęcony twórczości i sylwetce Artura Szyka
Biuletyn Polonijny, Montreal, 10 czerwca 2011 Wieczór poświęcony twórczości i sylwetce Artura Szyka 9. VI. (czwartek), o godz.19:00 w Konsulacie RP odbył się wieczór poświęcony twórczości i sylwetce Artura
Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.
Konspekt lekcji przeznaczony dla klasy VI Przedmiot: język polski Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita. Cele lekcji: Uczeń: wskazuje motywy literackie, dostrzega
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
W czasach Jezusa Chrystusa Palestyna liczyła ok. mln mieszkańców.
1 Zanim wyruszysz w wędrówkę śladami Chrystusa, przygotuj ważne informacje o Ziemi Zbawiciela. Opracuj podręczny Przewodnik po Ziemi Świętej, uzupełniając brakujące informacje. Położenie Palestyny Ziemia
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
KARTA PRZEDMIOTU. 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: WIEDZA: przekazanie studentom wiedzy na temat istoty i specyfiki konfliktów we współczesnym świecie
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: KONFLIKTY I METODY ICH ROZWIĄZYWANIA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA, PROFIL PRAKTYCZNY 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW:
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN:
Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym.
Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym. Wielu psychologów twierdzi, Ŝe dzieci są twórcze z samej swej natury, a postawa twórcza jest wśród dzieci powszechna.
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA/Profil praktyczny 4. ROK/
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,
Nazwa przedmiotu Strategie kompozycyjne powieści XIX i XX w WH-FiPlP-PKP-SKP-W-S14_pNadGenV25YP. Wydział Humanistyczny
Strategie kompozycyjne powieści XIX i XX w. - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Strategie kompozycyjne powieści XIX i XX w. Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlP-PKP-SKP-W-S14_pNadGenV25YP Wydział
Mgr Elżbieta Agnieszka Ambrożej
Mgr Elżbieta Agnieszka Ambrożej Streszczenie rozprawy doktorskiej pt. Doradztwo podatkowe jako instrument ochrony praw podatnika w Polsce przygotowanej pod kierunkiem prof. zw. dr. hab. Eugeniusza Ruśkowskiego
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Dnia 7.02.2011 udaliśmy się na wycieczkę do średniowiecznego, a zarazem nowoczesnego miasta Jawor. Wiąże się z nim bardzo wiele średniowiecznych
Dnia 7.02.2011 udaliśmy się na wycieczkę do średniowiecznego, a zarazem nowoczesnego miasta Jawor. Wiąże się z nim bardzo wiele średniowiecznych historii i podań, lecz nas interesowała teraźniejszość,
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW:
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie i w Azji. Studia stacjonarne 30 Studia niestacjonarne - 8
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK Turystyka i rekreacja SPECJALNOŚĆ Obsługa Ruchu Turystycznego TRYB STUDIÓW Stacjonarny / niestacjonarny SEMESTR I /V Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie
WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW
ĆWICZENIA IV WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW POJĘCIE RELIGII I KULTURY RELIGIA to zespół wierzeń dotyczących ludzkości i człowieka, związanych z nim zagadnień oraz form organizacji
Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 20,
Aldona Kopik "Oczekiwania sześciolatków i ich rodziców w stosunku do szkoły a realia realizacji obowiązku szkolnego", Elżbieta Jaszczyszyna, Białystok 2010 : [recenzja] Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne,
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent :
Załącznik nr 3 do uchwały nr 440/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW Europeistyka poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia
KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia 1. Perspektywa strukturalna w analizie socjologicznej K_W04 posiada podstawową wiedzę o strukturach,
OPIS PRZEDMIOTU. Kultura czeska. Wydział Humanistyczny Instytut Filologii Polskiej Kulturoznawstwo. studia drugiego stopnia stacjonarne
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Kultura czeska Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom organizacyjny studiów System studiów Wydział Humanistyczny Instytut Filologii Polskiej Kulturoznawstwo
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Tradycja kulturowa literatury Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlD-TRA-2-Ć-S14_pNadGenCYJ15 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak PODRĘCZNIKI Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 PODRĘCZNIKI UZPEŁNIAJĄCE: Piotr Sztompka Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków, 2003 Krystyna
Plastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania
Plastyka Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania ocena celująca - dysponuje wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza wymagania edukacyjne sformułowane dla jego poziomu; - sprawnie, świadomie
Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie. Wydział Intermediów, Pracownia Audiosfery, Kraków 2015 K U L U K. Jakub Nowara (nr albumu 9430)
Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie Wydział Intermediów, Pracownia Audiosfery, Kraków 2015 K U L U K Jakub Nowara (nr albumu 9430) Promotor: prof. Marek Chołoniewski Spis treści: K U L
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
Procesy demograficzne -
VI Zielonogórskie Spotkania z Demografią Konferencja 25-26 października 2018 Zielona Góra Uniwersytet Zielonogórski (Instytut Historii i Instytut Socjologii) Urząd Statystyczny w Zielonej Górze oraz Polskie
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Wyznaczanie kierunku. Krzysztof Markowski
Wyznaczanie kierunku Krzysztof Markowski Umiejętność kierowania sobą 1. Zdolność wyznaczania kierunku działań Wyznaczanie kierunku działań (1) a) Świadomość własnej misji b) Wyznaczenie sobie celów Wyznaczanie
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
Kod KEK Status Kategoria Profil Kompetencja Kody OEK
Kierunkowe Efekty Kształcenia Wydział: Wydział Ekonomii i Stosunków Międzynarodowych Stopień: 1. (studia licencjackie) Kierunek: Europeistyka Rok semestr: 2012/13 zimowy Kod KEK Status Kategoria Profil
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY POD AKACJĄ W LUBLINIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY Pod Akacją w Lublinie w roku szkolnym 2016/2017 Młodzieżowy Dom Kultury Pod Akacją w Lublinie jest publiczną placówką wychowania pozaszkolnego. Stwarza możliwości
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj
MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA kierunek: politologia NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA kierunek: politologia NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA EFEKTY KSZTAŁCENIA Technologia informacyjna Język obcy I Język obcy II Język obcy III Język obcy
MAŁA AKADEMIA TEATRALNA
program edukacji kulturalnej dla dzieci z klas IV - VI MAŁA AKADEMIA TEATRALNA Proszę wyobrazić sobie 70-tkę dzieci, które przez dwie godziny bawią się w teatr: słuchają opowieści o historii teatru, oglądają
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Antropologia etniczności 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Anthropology of ethnicity 3. Jednostka prowadząca
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego
Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego Wyniki badań Instytutu Spraw Publicznych Rosja i Niemcy zawsze należały do sąsiadów, z którymi Polacy wiązali największe obawy. Wojna rosyjsko-gruzińska
KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany
KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany Nazwa Nazwa w j. ang. Różnymi drogami do polskiej niepodległości Ojcowie Niepodległej i ich losy (I. Daszyński, R. Dmowski, W. Korfanty, I. Paderewski, J. Piłsudski,
PLAN REALIZACJI ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ DLA LICEUM, TECHNIKUM I ZSZ NA ROK SZKOLNY 2002/2003.
PLAN REALIZACJI ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ DLA LICEUM, TECHNIKUM I ZSZ NA ROK SZKOLNY 2002/2003. RODZAJ ŚCIEŻKI: EDUKACJA EUROPEJSKA KOORDYNATOR ŚCIEZKI: GRZEGORZ KAMINSKI TREŚCI (NUMERY) 1,2,3,6,,8, 9, FORMY
Pojęcie myśli politycznej
Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz
PROJEKT INTERREG III B CADSES PLANCOAST. Krokowa 27 października 2006r.
PROJEKT INTERREG III B CADSES PLANCOAST Krokowa 27 października 2006r. UWARUNKOWANIA PRAWNE Rekomendacja Parlamentu Europejskiego i Rady z 30 maja 2002 roku dotycząca realizacji Zintegrowanego Zarządzania
Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli
Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe
I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 4 do uchwały nr 440/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW Europeistyka poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
Program kształcenia Polacy i Niemcy w Europie
Program kształcenia Polacy i Niemcy w Europie dla studentów rozpoczynających studia w roku 2014/2015 1. PROGRAM KSZTAŁCENIA: POLACY I NIEMCY W EUROPIE 1. Semestr Polacy i Niemcy w Europie PiNwE I Zajęcia
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
KARTA KURSU S2A. Wielokulturowość USA. Kod Punktacja ECTS* 1. Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny
KARTA KURSU S2A Nazwa Wielokulturowość USA Nazwa w j. ang. Multiculturalism of USA Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć
Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
05.01.2012 Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka,
POLARIS - POLARNA EKSPEDYCJA NAUKOWA gra szkoleniowa z silnym elementem integracyjnym
GRY SZKOLENIOWE Gra to jedno z najbardziej efektywnych narzędzi szkoleniowych umożliwijający rozwój i trwałe zapamiętanie treści przez wejście w rolę, konfrontację z rzeczywistymi zadaniami, ćwiczenie
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Stefan Żeromski. Przedwiośnie
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Stefan Żeromski Przedwiośnie Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
2/18/2016 ELEMENTY SOCJOLOGII CO TO JEST SOCJOLOGIA? GORĄCA SOCJOLOGIA A SOCJOLOGIA NAUKOWA
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak CO TO JEST SOCJOLOGIA? socjologia (societas i logos nauka o społeczeństwie) Społeczeństwo jest to pewna liczba ludzi, którzy w określonych czasach i pod pewnymi