Otwartość, mobilność i umiędzynarodowienie uczelni a konkurencyjność szkolnictwa wyższego w Polsce

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Otwartość, mobilność i umiędzynarodowienie uczelni a konkurencyjność szkolnictwa wyższego w Polsce"

Edyta Makowska
10 lat temu
Przeglądów:

1 Otwartość, mobilność i umiędzynarodowienie uczelni a konkurencyjność szkolnictwa wyższego w Polsce 17 grudnia 2013 Tomasz Perkowski Fundacja na rzecz Nauki Polskiej

2 Gdzie jesteśmy liczba studentów

3 Zmiany w systemie edukacji wyższej III stopień studia doktoranckie dofinansowywane publicznie w wybranych obszarach. Twórcy wiedzy Możliwość bezpośredniego przejścia II stopień studia magisterskie finansowane w znaczącej części indywidualnie. Specjaliści I stopień studia licencjackie możliwość finansowania ze źródeł publicznych. Użytkownicy wiedzy

Twórcy wiedzy Możliwość bezpośredniego przejścia II stopień studia magisterskie

4 Zmiany w systemie edukacji wyższej III stopień studia doktoranckie dofinansowywane publicznie w wybranych obszarach. Praca badawcza Możliwość bezpośredniego przejścia II stopień studia magisterskie finansowane w znaczącej części indywidualnie. Specjalistyczna wiedza, praktyczne umiejętności, podstawy samodzielnej pracy naukowej. I stopień studia licencjackie możliwość finansowania ze źródeł publicznych. Duża swoboda w kształtowaniu własnej ścieżki edukacyjnej, umiejętność pracy zespołowej, sprawne wyszukiwanie i analizowanie danych, samodzielność myślenia, gotowość do dalszego rozwoju.

Specjalistyczna wiedza, praktyczne umiejętności, podstawy samodzielnej pracy naukowej.

5 Korzyści ze zmiany Szybsze wejście absolwentów na rynek pracy dłuższy okres składkowy skorelowany ze stopniowym podnoszeniem wieku emerytalnego, prowadzący do zwiększenia stopy zastąpienia. Poprawa relacji osób pracujących do niepracujących. Niższa marnotrawność systemu, przy poprawie jego jakości (świadomy wybór +zwiększenie nakładów edukacyjnych na jednego studiującego). Zmniejszenie liczby studentów, bez zmniejszania liczby osób zdobywających wyższe wykształcenie. Mniejsza liczba studentów przypadających na wykładowcę akademickiego. Możliwość pozyskania środków na projakościowe zmiany systemu oraz prowadzenie aktywniejszej polityki edukacyjnej i społecznej (stypendia za wyniki, stypendia dla osób z rodzin wielodzietnych, wsparcie strategicznych kierunków edukacji opłaty za wybrany kierunek studiów nieskorelowane z kosztami ich prowadzenia, kredyty studenckie). Lepsze dopasowanie do rynku pracy czas na edukację ad hoc. Rozwój long-life learning. Wcześniejsza decyzja o założeniu rodziny. Obniżenie kosztów społecznych mniejsze obciążenia dla studiujących i ich rodzin. Stan obecny Stan pożądany Zwrot z inwestycji II stopień I stopień II stopień I stopień Czas

Zmniejszenie liczby studentów, bez zmniejszania liczby osób zdobywających wyższe wykształcenie. Mniejsza liczba studentów przypadających na wykładowcę akademickiego.

6 Warunki zmiany Nakłady na edukacje wyższą stabilne/rosnące w stosunku do PKB Aktywna polityka edukacyjna parametryzacja dydaktyczna wydziałów, w przyszłości kierunków studiów (niezależnie od statusu podmiotu prowadzącego). osiągnięcia naukowe lub komercyjne (zawodowe) kadry osiągnięcia naukowe lub zawodowe absolwentów baza, współpraca międzynarodowa, kursy w języku angielskim, udział słuchaczy i wykładowców z zagranicy itd. Kategoria C brak dofinansowania publicznego (co najmniej 50% podmiotów). Kategoria B dofinansowanie ze środków publicznych tylko studiów I stopnia. Kategoria A pełne dofinansowanie studiów I stopnia, możliwość częściowego dofinansowania studiów II stopnia, finansowanie studiów III stopnia. Specjalna dotacja projakościowa (nie więcej niż 25% podmiotów).

osiągnięcia naukowe lub komercyjne (zawodowe) kadry osiągnięcia naukowe lub zawodowe absolwentów baza, współpraca międzynarodowa, kursy w języku angielskim, udział słuchaczy i wykładowców z

7 Warunki zmiany Otwarcie się uczelni możliwość kształtowania ścieżki dydaktycznej przez studenta. Bon edukacyjny dofinansowanie publiczne niezależne od danych historycznych. Przykład : Student otrzymuje na początku roku 500 punktów do zrealizowania na dowolnym Wydziale dowolnej uczelni. 500 punktów (bezpłatne na I stopniu, płatne na II stopniu, istnieje możliwość dokupienia punktów) Podstawy chemii fizycznej Mikrozarządzanie Kultura Mezopotamii Kat. Wydziału A Kat. Wydziału C Kat. Wydziału B Koszt kursu: 100 punktów Koszt kursu: 50 punktów Koszt kursu 40 Koszt dla studenta: 10 punktów Koszt dla studenta: opłata indywidualna Koszt dla studenta: 40 punktów System punktów płatnościowych musi być skorelowany z systemem punktów ECTS (początkowe 500 punktów płatnościowych wystarczy do realizacji wybranej ścieżki edukacyjnej, pod warunkiem wyboru odpowiedniej części zajęć na Wydziale Kat. A).

500 punktów (bezpłatne na I stopniu, płatne na II stopniu, istnieje możliwość dokupienia punktów) Podstawy chemii fizycznej Mikrozarządzanie Kultura Mezopotamii Kat. Wydziału A Kat. Wydziału C Kat.

8 Warunki zmiany Wprowadzenie systemu kredytów studenckich oraz systemu wsparcia (np. dla studentów z rodzin wielodzietnych). Stworzenie systemu wsparcia dla absolwentów tworzących własne firmy innowacyjne. Bon na doszkalanie zawodowe absolwentów współfinansowany przez pracodawcę. Rozwój studiów/kursów podyplomowych uzupełniających. Działania promujące polski system edukacji zagranicą. Systemowe wsparcie dla katedr studiów polskich (tworzenie funduszy żelaznych), pod warunkiem ich współpracy z uczelnią krajową. Sprawny system monitorowania jakości edukacji. Zmiany zasad funkcjonowania uczelni wyższych.

Bon na doszkalanie zawodowe absolwentów współfinansowany przez pracodawcę. Rozwój studiów/kursów podyplomowych uzupełniających.

9 Zmiany zasad funkcjonowania uczelni wyższych Model pull- Rozwiązanie pilotażowe Model push Powołanie jednostki wspólnej pomiędzy co najmniej dwoma polskimi uniwersytetami i jednostką PAN (kat. A+). Zmiana systemowa wymagająca kompleksowych rozwiązań legislacyjnych

pomiędzy co najmniej dwoma polskimi uniwersytetami i jednostką

10 Rozwiązanie pilotażowe Uniwersytet Centralnej Europy (polski Caltech) Wybór jednostek w wyniku otwartego konkursu. Ustanowienie UCE na mocy ustawy. Osobowość prawna jednostki wspólnej preferowana fundacja Finansowanie w ramach POWERa (co najmniej mln PLN na pierwsze 5 lat) + dotacja dydaktyczna. Stworzenie zalążka kapitału żelaznego. Granty badawcze. Za funkcjonowanie UCE odpowiada Kanclerz wybrany przez Radę Powierniczą. Rada Powiernicza przedstawiciele otoczenia Uniwersytetu, reprezentanci partnera zagranicznego, reprezentanci instytucji partnerskich (nie więcej niż 1/3). Współpraca z zagranicznym uniwersytetem. Wspólny dyplom. Do studentów II i III stopnia (Caltech ~ 2100). Studia bezpłatne dla większości. Stypendia dla najlepszych. Zatrudnienie kontraktowe kadra dydaktyczna - 1/3 ze współpracujących jednostek, 1/3 pozyskana w otwartych konkursach, 1/3 visiting professors (w tym przedstawiciele I, II i III Sektora). Tenure tylko po objęciu katedry. Pozycje dydaktyczne (mniejszość) i badawcze. Kadra akademicka/studenci= 1: 6-8 (Caltech 1: 4 studentów II stopnia). Brak pensum, konkurencyjne wynagrodzenie. Coroczna ocena. Zajęcia wyłącznie w językach obcych. Stypendia dla obcokrajowców. I rok na campusie. Wykorzystanie infrastruktury partnerów (odpłatne). Trzy szkoły w ramach Uniwersytetu Nauk ścisłych i technicznych, Nauk biologicznych, Nauk humanistycznych, społecznych i projektowania (sztuk pięknych) (Caltech 6). Studia interdziedzinowe. Ścisła współpraca z otoczeniem. Jasno wyznaczone kryteria ewaluacji kadry i kanclerza. Sprawna administracja.

Granty badawcze. Za funkcjonowanie UCE odpowiada Kanclerz wybrany przez Radę Powierniczą.

11 Zmiana systemowa W I etapie wsparcie zmian projakościowych na uczelniach Przeprowadzenie konkursu dla szkół wyższych bądź konsorcjów szkół wyższych na przygotowanie kompleksowego planu zmian, mających na celu: -Podniesienie jakości dydaktyki (podniesienie jakości badań, wprowadzenie visiting lecturers, zewnętrzna, jakościowa ocena curriculów, zwiększenie liczby zajęć laboratoryjnych, polepszenie kontaktu z kadrą dydaktyczną, szkolenia dla pracowników dydaktycznych). -Zmiany administracyjne (zwiększenie zatrudnienia, szkolenia dla administracji, wprowadzenie dwujęzyczności, outsorcing, wsparcie naukowców w pozyskiwaniu i rozliczaniu projektów, outplacement - odprawy). -Umiędzynarodowienie (wprowadzenie języka angielskiego jako wykładowego, pozyskanie zagranicznej kadry, promocja zagraniczna, zachęty dla studentów zagranicznych, wsparcie dla studentów w ramach Erasmusa). -Wymianę kadry (zatrudnianie nowych osób niepowiązane z pensum, system wsparcia dla osób odchodzących na wcześniejszą emeryturę, mobilność kadry w tym międzysektorowa) -Zmianę struktury (powołanie rad powierniczych, otwarty wybór kanclerza, zmiana statutów, tworzenie funduszy żelaznych) -Wewnętrzne i zewnętrzne otwarcie uczelni (powołanie studiów międzywydziałowych i międzyuczelnianych, wspólne projekty edukacyjne z jednostkami zagranicznymi, współpraca z jednostkami PAN, mobilność studentów) -Polepszenie współpracy z otoczeniem (systemy wsparcia dla komercjalizacji, tworzenia spin-offów, zakładania firm przez absolwentów, aktywne pozyskiwanie 1% CIT, wspólne programy studiów z biznesem, międzynarodowe praktyki studenckie) Finansowanie: POWER, POIG Nie więcej niż 2-3 znaczące granty (do 100 mln złotych).

polepszenie kontaktu z kadrą dydaktyczną, szkolenia dla pracowników dydaktycznych).

12 Zmiana systemowa W II etapie zintegrowana zmiana legislacyjna Zmiana struktury studentów studiów wyższych położenie nacisku na I stopień studiów wprowadzenie powszechnej odpłatności za studia II stopnia. Wprowadzenie oceny jakości dydaktycznej. Oddzielenie ścieżki edukacyjnej od struktury uczelni (międzywydziałowość studiów). Finansowanie idące za studentem. Dostępność finansowania publicznego dla wszystkich szkół wyższych, niezależnie od ich statusu prawnego, pod warunkiem spełnienia kryteriów jakościowych. Zmiana statusu publicznych uczelni wyższych przekształcenie ich w podmioty prawa prywatnego (fundacje) model fiński. Konsolidacja uczelni. Większa samodzielność, większa, jasno zdefiniowana odpowiedzialność. Majątek uczelni przekazany fundacjom. Wsparcie dla pozyskiwania środków prywatnych (lewarowanie pozyskanego finansowania prywatnego ze środków publicznych).

Dostępność finansowania publicznego dla wszystkich szkół wyższych, niezależnie od ich statusu prawnego, pod warunkiem spełnienia kryteriów jakościowych.

13 Proponowana sekwencja zmian Powołanie Uniwersytetu Centralnej Europy. Wsparcie projakościowych zmian funkcjonowania wybranych szkół wyższych. Wprowadzenie odpłatności za studia II stopnia. Zmiana zasad finansowania szkolnictwa wyższego parametryzacja dydaktyczna. Zmiana struktury szkół wyższych finlandyzacja.

Wprowadzenie odpłatności za studia II stopnia.

14 Dziękuję za uwagę.

Podobne dokumenty

Strategia Wydziału Nauk o Wychowaniu na lata

1 Strategia Wydziału Nauk o Wychowaniu na lata 2010 2015 Wydział Nauk o Wychowaniu określa strategię rozwoju na lata 2010 2015 spójnie z założeniami Strategii rozwoju Uniwersytetu Łódzkiego na lata 2010