Zobaczyć - Zbadać - Zrozumieć. Małgorzata Chmurska, Elżbieta Kawecka, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie

Transkrypt

1 Zobaczyć - Zbadać - Zrozumieć Małgorzata Chmurska, Elżbieta Kawecka, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie

2 Plan 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

3 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

4 Projekt TIK dla innowacyjnych nauczycieli przedmiotów przyrodniczych ICT for Innovative Science Teachers Leonardo da Vinci,Transfer innowacji PL1-LEO

5 1. Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie, koordynator 2. University College of Teacher Education, Wiedeń, Austria 3. University of Cyprus, Cypr 4. Charles University, Prague, Czechy 5. Uniwersytet w Amsterdamie/ Fundacja CMA, Holandia 6. Loughborough University, Wielka Brytania Uczestnicy projektu

6 Rezultaty projektu Pakiet ICT for IST DVD z zestawem materiałów dydaktycznych Przewodnik dla trenerów i nauczycieli przedmiotów przyrodniczych Zasoby on-line strona internetowa Telmae Pilotażowe szkolenia nauczycieli

7 Pakiet ICT for IST

8 Moduły tematyczne Poradnik dla trenerów i nauczycieli Oprogramowanie

9 Moduły tematyczne 1. Wprowadzenie do Coach 6 2. Wprowadzenie do Insight 3. Wprowadzenie do Vensim 4. Ruch i siły 5. Stygnięcie i zmiany stanu skupienia 6. Elektryczność pojęcia i obwody 7. Dyfrakcja 8. Fotosynteza i oddychanie 9. Reakcje chemiczne 10. Mocne i słabe kwasy 11. Skoki na linie 12. Energia i organizm ludzki

10 Filmy instruktażowe (na DVD i on-line) Eksperymenty wspomagane komputerowo (7) Wprowadzenie do wideopomiarów Meteory Krótkie filmy do obserwacji zjawiska dyfrakcji

11 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

12 Strategia edukacyjna - nauczanie przedmiotów przyrodniczych przez odkrywanie/dociekanie naukowe (IBSE Inquiry Based Science Education). Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3

13 Idealną sytuacją z punktu widzenia dydaktyki jest: Zobaczyć - wykonanie eksperymentu, Zbudować - zbudowanie modelu, Zrozumieć - porównanie wyników eksperymentu z wynikami modelu. eksperment wyniki E model wyniki M

14 Ale można to także interpretować jako: Zobaczyć - przeprowadzić obserwacje, tradycyjny eksperyment Zbadać postawić hipotezę badawczą, zaplanować i przeprowadzić eksperyment, przeprowadzić analizę wyników, przedyskutować wyniki w grupie, odkryć prawidłowości, prawa Zrozumieć wyjaśnić obserwowane zjawisko, a w szczególności odstępstwa lub zgodność wyników z hipotezą badawczą; przeprowadzić inne doświadczenia lub zbudować model i wyjaśnić wyniki; znaleźć przykłady występowania czy zastosowań tego zjawiska w życiu codziennym i technice.

15 Nauczanie z TIK Umiejętności techniczne Umiejętności metodyczne Umiejętności pedagogiczne

16 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

17 Moduł Dyfrakcja

18 Zdalne laboratorium

19 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

20

21

22

23 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

24 Szkolenia nauczycieli w Polsce Szkolenie mieszane (stacjonarne + e-learning + lekcje w szkołach) Szkolenie stacjonarne Seminaria, warsztaty na konferencjach Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych oraz Zjazdach Opiekunów Pracowni Internetowych w Mrozach

25 Szkolenie nauczycieli przedmiotów przyrodniczych (fizyka, chemia, biologia) 5-godz. warsztaty Wprowadzenie do techniki pomiarów wspomaganych komputerowo (Coach) Ćwiczenia pomiarowe wybrane z różnych modułów Symulacje (Insight) Zajęcia edukacyjne + praca on-line Materiały wspomagające i pomoc on-line Nauczyciele przygotowali scenariusze zajęd, opartych na wybranych modułach, przeprowadzili lekcje i je przeanalizowali 5-godz. warsztaty Prezentacje scenariuszy lekcji przez nauczycieli Dyskusja na temat korzyści i trudności związanych z nauczaniem przedmiotów przyrodniczych z ICT

26 3-dniowe warsztaty stacjonarne 1 dzieo 2 dzieo 3 dzieo Przegląd materiałów pakietu ICT for IST Instruktażowe wideo Energy content of food Wprowadzenie do modelowania - Coach 6 Wideopomiary nagrywanie filmu i inne dwiczenia w Coach 6 Pomiary wspomagane komputerowo w grupach dwiczenia z modułów Energia i organizm ludzki i Reakcje chemiczne Porównanie wyników modelowania z wynikami doświadczeo Symulacje - Insight

27 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

28 Lekcje otwarte dla uczniów OEIiZK Fizyka Ruch drgający Chemia Reakcje chemiczne

29 I Ogólnopolskie Forum Młodych Chemików w Krakowie Uniwersytet Jagielloński IX.2011

30 Lekcja chemii LO w Wieluniu

31 Lekcja fizyki LO w Toruniu

32 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie

33 Podsumowanie Z raportu zewnętrznego ewaluatora... Opracowane materiały są bardzo wysokiej jakości i będą przydatne zarówno dla nauczycieli, którzy są nowicjuszami w takim korzystaniu z nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych, jak i do rozwoju zawodowego osób, które już korzystały z TIK w nauczaniu. Dr Roy Barton Starszy wykładowca (emerytowany) University of East Anglia School of Education and Lifelong Learning, Norwich, Wielka Brytania

34 Dziękujemy