|
|
- Joanna Szczepańska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1
2 Badanie losów absolwentów szkół zawodowych 2015 podsumowanie głównych wyników Kraków 2016
3 Autor opracowania: Wydawca: Marcin Węgrzyn Małopolskie Obserwatorium Rozwoju Regionalnego Departament Polityki Regionalnej Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego ul. Wielicka 72B, Kraków tel. (+48) , fax (+48) Opracowanie w wersji elektronicznej dostępne na stronie Egzemplarz bezpłatny Przy publikowaniu danych z publikacji prosimy o podawanie źródła. Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Małopolskiego na lata
4 SPIS TREŚCI Spis treści... 4 I. Wprowadzenie... 5 II. Co robią absolwenci po roku od ukończenia szkoły?... 6 III. Porównanie z poprzednimi edycjami badania... 8 IV. NEETs... 9 V. Praca...12 VI. Nauka...16 VII. Doradztwo zawodowe...19 VIII. Podsumowanie...28
5 I. WPROWADZENIE Badanie losów absolwentów szkół zawodowych to badanie cykliczne realizowane rokrocznie od 2011 roku. Zakłada badanie absolwentów szkół zawodowych po roku od ukończenia szkoły. Prowadzone jest we współpracy ze szkołami zawodowymi i zasięgiem obejmuje wszystkie placówki na terenie Małopolski. Cel badania to zebranie informacji, o tym co młodzież robiła po roku od skończenia nauki w technikach, zasadniczych szkołach zawodowych i szkołach policealnych: czy nadal uczyła się, czy pracowała, jeśli pracuje to jak długo poszukiwała pracy, w jaki sposób szukała pracy i które metody najczęściej przyniosły sukces. Zebrane informacje pozwalają na monitoring wskaźników rynkowo-edukacyjnego sukcesu młodzieży na poziomie regionu, powiatów oraz poszczególnych szkół.
6 II. CO ROBIĄ ABSOLWENCI PO ROKU OD UKOŃCZENIA SZKOŁY? Badanie losów absolwentów szkół zawodowych roku objęło uczniów, którzy ukończyli edukację w 2014 roku. Większość badanych absolwentów pracowała (łącznie 71%), przy czym 45% z nich pracowało, a kolejne 26% łączyło pracę z edukacją. Jeśli młodzież decydowała się na kontynuację nauki, to najczęściej łącząc ją z pracą (ci, którzy tylko się uczyli stanowili 17%). Udział osób bez jakiegokolwiek zajęcia po roku od uzyskania świadectwa ukończenia szkoły wynosił 12%, przy czym osoby niepracujące stanowiły 8%, a bierne zawodowo 4%. Łączna informacja o osobach niepracujących i nieuczących się (NEETs z ang. Not in Education, Employment, or Training kategoria osób poza edukacją, zatrudnieniem oraz nieuczestnicząca w szkoleniach) stanowi dobry punkt odniesienia do porównań zarówno w czasie (tutaj w kolejnych rocznikach absolwentów ), jak również pomiędzy jednostkami (powiatami, poszczególnymi szkołami, czy nawet klasami), gdyż wskazuje na niepożądany status wyrażony jedną dającą się łatwo porównać wartością. Niezależnie od powyższego należy pamiętać, że szkoły zawodowe kształcą zarówno dla rynku pracy (podjęcie zatrudnienia) jak i dla systemu edukacyjnego (kontynuacja nauki), dlatego wyróżnianie któregoś ze wskaźników, jako miar powodzenia edukacyjnego byłaby nieuzasadnione. 1 W badaniu w 2015 roku wzięli udział absolwenci, którzy ukończyli szkołę rok wcześniej (2014) następujących typów szkół: technikum (696), zasadnicza szkoła zawodowa (909) oraz szkoła policealne (6).
7 Wykres 1. Status absolwentów z lat po roku od ukończeniu szkoły 50% 45% 45% pracują 40% 40% 5% pracują i uczą się 0% 25% 20% 15% 10% 5% 21% 20% 1% 6% 26% 17% 8% 4% uczą się bezrobotni bierni 0%
8 III. PORÓWNANIE Z POPRZEDNIMI EDYCJAMI BADANIA Porównanie wskaźników z wynikami z badania sprzed 4 lat (2012) wskazuje na znaczącą poprawę sytuacji absolwentów po roku od ukończenia szkoły. Udział NEETs zmniejszył się z 19% do 12% (o 7 p.p.). W tym czasie o 5 p.p. wzrósł udział pracujących, o 5 p.p. łączących pracę z nauką oraz o p.p. zmniejszył się udział uczących się. Część obserwowanych zmian jest związana z poprawą na rynku pracy. Na przestrzeni lat stopa bezrobocia rejestrowanego w Małopolsce zmniejszyła się z 11,4% do 8,4%, a udział osób do 25. roku życia w ogóle bezrobotnych z 24,6% w 2012 do 18% na koniec 2015 roku (w wartościach bezwzględnych to spadek o połowę z ok. 40 tys. bezrobotnych do 25. roku życia do 21,5 tys.). Znacząca poprawa sytuacji na rynku pracy wpłynęła również na zmianę zachowań młodzieży w obszarze kontynuacji edukacji młodzież decydując się na jej kontynuację, częściej łączyła tą aktywność z pracą. W opisywanym okresie zmniejszył się udział osób tylko uczących się, natomiast wzrósł tych, którzy kontynuują naukę łącząc ją z pracą. Mapa 1. Stopa bezrobocia rejestrowanego w 2012 roku oraz 2015 roku
9 zawód typ szkoły płeć Poprawa sytuacji na rynku pracy mierzona stopą bezrobocia miała miejsce we wszystkich powiatach. Powiaty o najniższej stopie bezrobocia na koniec 2015 to te same powiaty, w których najlepsza sytuacją utrzymywała się w 2012 roku (tj. Kraków oraz powiaty ościenne). IV. NEETS Udział osób bez zajęcia po roku od uzyskania świadectwa ukończenia szkoły wynosił 12%, przy czym osoby bezrobotne stanowiły 8%, a bierne zawodowo 4%. Udział niepracujących i nieuczących się był wyższy wśród kobiet (wyraźnie więcej było bezrobotnych kobiet - 10% wobec 7% udziału wśród mężczyzn). Częstsze pozostawanie poza ścieżką edukacyjno-zawodową utrzymywało się w zawodach usługowych (16%), rolno-przetwórczych (15%) oraz turystyczno-gastronomicznych (14%). Wykres 2. Udział NEETs według płci, typu szkoły oraz zawodu ogółem 8% 4% kobieta mężczyzna 10% 7% 4% 5% zasadnicza zawodowa szkoła policealna technikum 11% 9% 7% 4% 4% 5% usuługowy rolno-przetwórczy turystyczno-gastronomiczny społeczno-medyczny mechaniczno-mechatroniczny budowlany administracyjno-biurowy informatyczno-elektroniczny 9% 8% 9% 6% 8% 8% 7% 6% 7% 7% 5% 6% 4% 4% % % średnia bezrobotni 0% 5% 10% 15% 20% średnia bierni bezrobotni bierni
10 Wykres. Struktura NEETs (z uwzględnieniem bezrobotnych i biernych zawodowo) w latach Bezrobotni Bierni zawodowo 10% 10% 9% 9% 9% 8% 8% 7% 7% 7% % 6% 6% % 5% 5% 201 4% % 4% 4% % 4% % % % % % 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 0% zasadnicza zawodowa technikum szkoła policealna 0% zasadnicza zawodowa technikum 0% szkoła policealna Udział w grupie osób zaklasyfikowanych jako NEETs częstszy był wśród absolwentów zasadniczych szkół zawodowych (16%) oraz szkół policealnych (1%). W obydwu grupach o sytuacji rozstrzygnęły osoby bezrobotne (ich udział był większy niż średnio tj. 8%). Porównanie sytuacji absolwentów z lat w ujęciu typu szkoły 2 pokazuje, która grupa najmocniej wpłynęła na poprawę wskaźników w całej grupie. Znaczący spadek udziału NEETs w analizowanych latach dokonał się głównie za sprawą absolwentów techników oraz szkół zasadniczych zawodowych (o 2 p.p.). Udział osób biernych zawodowo nie zmienia się w czasie. Z punktu widzenia przestrzennego najlepsza sytuacja w 2015 roku utrzymywała się wśród absolwentów w powiatach proszowickim (tylko 5% stanowili NEETs), suskim (7%), wielickim (7%) oraz Krakowie (7%). Powiaty o najgorszej sytuacji absolwentów to gorlicki (21%), dąbrowski (21%), tarnowski (21%) oraz nowosądecki (18%) i nowotarski (17%). Generalnie lepsza sytuacja utrzymywała się w powiatach ościennych Krakowa oraz w Małopolsce Zachodniej, podczas gdy zdecydowanie gorsza w powiatach w części południowo-wschodniej regionu. O takim rozlokowaniu cech wśród młodzieży może decydować bliskość dużych ośrodków miejskich (Krakowa oraz miast Śląska), które stanowią centra zatrudnienia i edukacji, a ich bliskość geograficzna może bezpośrednio decydować o dostępności pracy i nauki dla młodzieży. Udział absolwentów, którzy nie uczyli się i nie pracowali w analizowanym okresie ( ) zmniejszył się o 7 p.p. Największa poprawa miała miejsce 2 Zestawienie prezentuje udział danej kategorii np. bezrobotnych z technikum do wszystkich badanych osób w danym roku (dla 2014 roku 5%).
11 w grupie powiatów będących liderami tego zestawienia, czyli proszowickim, suskim i wielickim. Mapa 2. Udział NEETs wśród absolwentów kończących naukę w 2014 roku oraz latach
12 V. PRACA W ostatniej turze badania, aż 71% absolwentów po roku od ukończenia szkoły pracowało, przy czym dla 45% praca była wyłączną aktywnością, podczas gdy dla 26% absolwentów praca wiązała się z kontynuacją edukacji. Grupa osób pracujących oraz tych, którzy łączyli pracę z nauką różniły się pod względem wyodrębnionych na potrzeby badania cech: płeć: wyłączne podejmowanie pracy było znacznie bardziej popularne wśród mężczyzn (48%), podczas gdy łączenie nauki z pracą w równym stopniu dotyczyło zarówno kobiet jak i mężczyzn (kolejno: 28% i 26%); zawód: udział osób zajmujących się tylko pracą był znacznie wyższy wśród zawodów mechaniczno-mechatronicznych (5%), rolno-przetwórczych (51%), budowlanych (51%) oraz społeczno-medycznych (51%), podczas gdy łączenie pracy z nauką częściej pojawiało się w grupie osób, które kształciły się w zawodach z branż administracyjno-biurowej (%) oraz informatyczno-elektronicznej (%); typ szkoły: pracę z nauką najczęściej łączyli absolwenci techników (28%), podczas gdy absolwenci zasadniczych szkół zawodowych (52%) oraz szkół policealnych (5%) koncentrowali się tylko na działalności zarobkowej.
13 zawód typ szkoły płeć Wykres 4. Udział pracujących według płci, typu szkoły oraz zawodu ogółem 45% 26% mężczyzna 48% 26% kobieta 8% 28% szkoła policealna 5% 25% zasadnicza zawodowa 52% 22% technikum społeczno-medyczny 41% 51% 28% 27% mechaniczno-mechatroniczny 5% 2% budowlany 51% 22% turystyczno-gastronomiczny 46% 24% rolno-przetwórczy 51% 19% usuługowy 44% 25% administracyjno-biurowy 5% % informatyczno-elektroniczny 4% % średnia pracują średnia pracują i uczą się 0% 20% 40% 60% 80% 100% pracują pracują i uczą się Od kilku lat obserwowana jest poprawa wskaźników dotyczących zatrudnienia, która głównie jest zasługą absolwentów technikum w gronie badanych kategoria pracujących wśród absolwentów technikum z roku na rok rośnie (zarówno w grupie osób tylko pracujących wzrost o 7 p.p. - jak również łączących tę aktywność z nauką wzrost o 6 p.p.). Poprawa sytuacji absolwentów zasadniczych szkół zawodowych widoczna wśród pracujących ma miejsce począwszy od roczników kończących szkołę w 2012 roku, a wśród szkół policealnych z wyjątkiem ostatniej tury badania.
14 Wykres 5. Struktura pracujących (w podziale na wyłącznie pracujących oraz łączących pracę z nauką) w latach % Pracują 5% Pracują i uczą się 0% 25% 1% 26% 25% 24% 0% 25% 20% 20% 21% 19% 17% % 15% 15% % 10% 10% 9% 8% 8% 7% 6% 10% % 4% 5% 4% 4% 4% % 2% 2% 2% 2% 0% zasadnicza zawodowa technikum szkoła policealna 0% zasadnicza zawodowa technikum szkoła policealna Mapa. Udział pracujących absolwentów rocznika 2014 w podziale na wyłącznie pracujących oraz łączących pracę z nauką
15 W monitorowanym okresie zauważalna jest tendencja zwiększania się grupy osób pracujących. Najlepsza sytuacja utrzymuje się w powiatach rolniczych: proszowickim i miechowskim (ze względu na klasyfikowanie pracy pomocniczej na roli jako zatrudnienia) oraz ościennych Krakowa. Najgorsze wskaźniki zatrudnienia utrzymują się w powiatach gorlickim, olkuskim, nowosądeckim oraz w Nowym Sączu. Najwyższy udział osób łączących pracę z nauką utrzymuje się w Krakowie oraz w powiatach wielickim, bocheńskim, oświęcimskim, co decyduje o ponadprzeciętnych wartościach wskaźników zatrudnienia ogółem. Ze względu na znaczący wzrost udziału pracujących warto zobaczyć, które warunki wykonywania pracy zmieniły się najbardziej. Z monitorowanych wskaźników najbardziej poprawiły się: udział osób deklarujących, że wykonywana praca ma charakter stały (nie sezonowy) wzrost o 7 p.p.; udział osób deklarujących zatrudnienie bez umowy (kosztem zatrudnienia w oparciu o umowę o pracę na czas określonych) spadek o 4 p.p.; udział wskazań nie znalazłem pracy w swoim zawodzie w grupie osób wykonujących pracę niezgodną z wyuczonym zawodem spadek o 1 p.p.
16 zawód typ szkoły płeć VI. NAUKA Osoby kontynuujące naukę po roku od ukończenia szkoły zawodowej stanowiły 4%. Udział wyłącznie uczących się stanowił 17%, natomiast dużo większą grupę stanowiły osoby łączące naukę z pracą 26%. Grupa osób łączących pracę z nauką została przeanalizowana przy opisie osób pracujących. Osoby wyłącznie uczące się to częściej: absolwenci techników (20%), kobiety (19%) oraz absolwenci zawodów informatyczno-elektronicznych (24%) oraz administracyjno-biurowych (22%). Wykres 6. Udział uczących się według płci, typu szkoły oraz zawodu ogółem 17% 26% kobieta mężczyzna 19% 16% 26% 28% technikum szkoła policealna zasadnicza zawodowa 20% 9% 10% 25% 22% 28% informatyczno-elektroniczny administracyjno-biurowy turystyczno-gastronomiczny usuługowy budowlany społeczno-medyczny mechaniczno-mechatroniczny rolno-przetwórczy 24% 22% 16% 15% 16% 9% 12% 16% % % 24% 25% 22% 27% 2% 19% średnia pracują 0% 10% 20% 0% 40% 50% 60% średnia pracują i uczą się uczą się pracują i uczą się Pozytywna zmiana sytuacji na rynku pracy oddziałuje również na edukację absolwentów. Ze względu na poprawę warunków rynkowych nieznacznie spadł udział osób kontynuujących naukę, przy czym spadek dotyczył tych osób, które tylko i wyłącznie uczyły się (absolwenci szkół zasadniczych zawodowych spadek o 2 p.p.), podczas gdy grupa osób łączących naukę z pracą cechowała się
17 wzrostem (wskazywani już absolwenci techników wzrost o 6 p.p.). Prawdopodobnie na skutek poprawy sytuacji rynkowej mniejszą barierą dla absolwentów było podejmowanie pracy i częściej decydowali się na tę ścieżkę kariery. Prawidłowością jest, że w sytuacji pogorszenia koniunktury w gospodarce, która bezpośrednio decyduje o rynku pracy, młodzież chętniej angażuje się w edukację starając się podnieść swoje szanse na zatrudnienie oraz zagospodarować wolny czas. Obecnie obserwujemy sytuację odwrotną. Po każdym z typów kształcenia młodzież może kontynuować edukację. W przypadku badanych absolwentów najczęstsza była następująca ścieżka dalszej edukacji: po zasadniczej szkole zawodowej liceum dla dorosłych; po technikum studia; po szkole policealnej studia (lub kolejna szkoła policealna) Wykres 7. Struktura uczących się (w podziale na wyłącznie uczących się oraz łączących naukę z pracą) w latach % Uczą się 25% Uczą się i pracują 21% 20% 20% 19% 17% % 15% 15% 14% 14% 15% 15% % 10% % 4% % % 2% 1% 1% 1% 1% 5% 4% 4% 4% % 2% 2% 2% 2% 0% zasadnicza zawodowa technikum szkoła policealna 0% zasadnicza zawodowa technikum szkoła policealna Najwyższy udział kontynuujących kształcenie utrzymywał się w Krakowie oraz w powiatach wielickim, tatrzańskim i olkuskim. Generalnie najlepiej kształtują się wskaźniki w otoczeniu Krakowa oraz w Małopolsce Zachodniej i w części południowej województwa.
18 Mapa 4. Udział uczących się absolwentów rocznika 2014 w podziale na wyłącznie uczących się oraz łączących naukę z pracą
19 zawód typ szkoły i płeć VII. DORADZTWO ZAWODOWE Co roku w Badaniu losów absolwentów szkół zawodowych jest poruszane szczegółowo jedno wybrane zagadnienie. W 2015 roku było nim doradztwo zawodowe. Przez doradztwo edukacyjnozawodowe rozumie się wsparcie oferowane przez powołane do tego osoby i instytucje klientom, w szczególności uczniom, ich rodzicom, osobom bezrobotnym lub poszukującym pracy, a także osobom planującym podjęcie nauki, w celu wyboru kierunku kształcenia bądź szkolenia, zawodu lub zatrudnienia, dostosowanego do ich potrzeb i możliwości oraz realiów rynku pracy. Młodzież poproszono o wskazanie, czy w trakcie nauki w szkole mieli możliwość uczestniczyć w zajęciach mających na celu pomoc w zaplanowaniu i pomyślnej realizacji kariery edukacyjnozawodowej. 55% uczestników badania odpowiedziała na pytanie twierdząco. Wykres 8. Uczestnictwo w zajęciach z doradztwa zawodowego absolwentów rocznika 2014 w ujęci typu szkoły, płci oraz zawodów ogółem zasadnicza zawodowa (ZSZ) ZSZ - kobieta technikum (T) T - kobieta szkoła policealna (SP) SP - kobieta administracyjno-biurowy usuługowy społeczno-medyczny mechaniczno-mechatroniczny rolno-przetwórczy informatyczno-elektroniczny budowlany turystyczno-gastronomiczny 28% 28% 1% 55% 54% 56% 58% 60% 62% 55% 59% 57% 51% 56% 57% % 10% 20% 0% 40% 50% 60% 70% M. Leńczuk, M. Szczygieł, A. Chrześcijanek, E. Guzik, Doradztwo edukacyjno-zawodowe w Małopolsce. Diagnoza stanu i perspektyw, Kraków 2012, s.6
20 Udział w zajęciach z doradztwa zawodowego jest zróżnicowany. Stosunkowo często w zajęciach uczestniczą uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej (54%) oraz technikum (56%), natomiast szkoły policealnej rzadko (28%). Niskie uczestnictwo w szkołach policealnych wynika m.in. z faktu, że w tych szkołach zajęcia są skoncentrowane głównie na nauce przedmiotów zawodowych. Ze względu na dominację szkół policealnych w zawodach branży społeczno-medycznej wskaźnik w tej grupie również jest niski. Kobiety nieznacznie częściej uczestniczą w tego rodzaju zajęciach. Mapa 5. Udział absolwentów rocznika 2014 w zajęciach z doradztwa zawodowego 4 Najwyższe uczestnictwo w doradztwie zawodowym cechuje młodzież z powiatu krakowskiego (84%), natomiast najniższe młodzież z Krakowa (45%). Przeszło połowa powiatów miała wskaźnik uczestnictwa zbliżony do średniej wojewódzkiej dla technikum i zasadniczej szkoły zawodowej łącznie (58%). Z analiz wynika, że udział w doradztwie zawodowym nie przekłada się wprost na sytuację po ukończeniu szkoły. Wśród absolwentów szkół zasadniczych zawodowych udział uczestników zajęć doradztwa zawodowego był najwyższy wśród biernych (65%) oraz bezrobotnych (57%), dla technikum: biernych (6%) i pracujących (61%), a dla szkół policealnych: uczących się (41%) 4 Na mapie zestawiono łączne informacje z zasadniczych szkół zawodowych oraz technikum (szkoły policealne ze względu na znacząco odstające wartości dla doradztwa zawodowego zostały wyłączone z zestawienia ponadto, nie we wszystkich powiatach są szkoły świadczące tego rodzaju usługi edukacyjne).
21 i biernych (40%). Stąd rozkład uczestnictwa w doradztwie zawodowym w ujęciu powiatowym nie pokrywa się z prezentowanymi danymi dotyczącymi statusów absolwentów po roku od ukończenia szkoły zawodowej. Z porównania tego wyłania się obraz rozchodzenia płaszczyzn doradztwa zawodowego organizowanego przez szkołę oraz radzenia sobie absolwentów po roku od ukończenia szkoły. Sytuacja absolwentów najbardziej zależy od sytuacji na lokalnym rynku pracy. Zajęcia z doradztwa zawodowego mogą być prowadzone przez różne osoby. Po 2010 roku 5 świadczenie usług dotychczas zarezerwowanych głównie dla doradców zawodowych została rozszerzona na większą grupę. Zajęcia z tego obszaru zostały rozciągnięte na nauczycieli oraz innych przedstawicieli szkoły (pedagog, dyrektor, wychowawca etc.) realizujących zadania doradcy zawodowego, a w niektórych przypadkach nawet rodziców i dzieci. Świadczenie tego rodzaju usług jest możliwe również przez osoby spoza środowiska szkolnego. Wykres 9. Osoba prowadząca zajęcia z doradztwa zawodowego doradca zawodowy spoza szkoły % % 4% różni nauczyciele w ramach zajęć 28% % 8% szkolny doradca zawodowy 25% 0% 40% wychowawca 2% 8% 11% pedagog szkolny 5% 7% 10% 0% 10% 20% 0% 40% 50% technikum zasadnicza zawodowa szkoła policealna 5 Rozp. Ministra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
22 Absolwenci zostali poproszeni o wskazanie osoby, która prowadziła zajęcia z doradztwa zawodowego. Osoby, które ukończyły technikum najczęściej wskazywały na doradcę zawodowego spoza szkoły (4%), ci którzy skończyli szkołę policealną na szkolnego doradcę zawodowego (40%), a ci po szkole zasadniczej zawodowej na różnych nauczycieli w ramach zajęć (8%). W gronie osób prowadzących zajęcia z doradztwa znaleźli się również wychowawcy i pedagodzy szkolni. Ci ostatni w badaniu z 2012 roku, przeprowadzonym przez Kuratorium byli wskazani najczęściej jako prowadzący zajęcia z młodzieżą. Pojawienie się doradców zawodowych spoza szkoły w gronie osób najczęściej prowadzących zajęcia z młodzieżą to wynik rozszerzającej się współpracy różnych środowisk ze szkołami m.in. w ramach projektów. Wśród instytucji świadczących doradztwo edukacyjno-zawodowe często współpracujących ze szkołami wymienić należy: powiatowe urzędy pracy (PUP), poradnie psychologiczno-pedagogiczne (PPP), Centra Informacji Zawodowej (w ramach OHP), Centra Informacji i Planowania Kariery Zawodowej (w ramach WUP) oraz Akademickie Biura Karier (ABK). Każda z tych instytucji w ramach doradztwa edukacyjno-zawodowego jest przygotowana do świadczenia innego typu usług. Absolwenci szkół zawodowych w oparciu o zdobytą wiedzę i umiejętności mogą zarówno wejść na rynek pracy jak również kontynuować naukę. Na procesy związane z tymi dwoma aktywnościami ukierunkowane jest doradztwo edukacyjno-zawodowe. W toku badania ustalono, czemu najczęściej poświęcone było spotkanie z doradcami. Najczęściej wymieniano zajęcia poświęcone dokumentom aplikacyjnych oraz przygotowujące do rozmowy o pracę. Wymienione aktywności w całości zorientowane są na przygotowanie do wejścia na rynek pracy. Z kolei wśród najczęściej wskazywanych form aktywności związanych z kontynuacją nauki były wymieniane informacje o zawodach, indywidualne porady nt. planowania kariery i dalszego kształcenia, badania predyspozycji zawodowych, udział w targach edukacyjnych oraz spotkania z przedstawicielami innych szkół i uczelni. Poniższy wykres prezentuje problematykę spotkań z doradcą zawodowym w podziale na typ szkoły. Z zestawiania wynika, że zajęcia ukierunkowane na rozpoczęcie pracy częściej oferowane były absolwentom szkół zasadniczych zawodowych, podczas gdy absolwenci technikum częściej uczestniczyli w zajęciach zorientowanych na kontynuowanie nauki.
23 Wykres 10. Zagadnienia, którym poświęcone były spotkania z doradcą zawodowym zajęcia nt. przygotowania dokumentów aplikacyjnych (CV, list motywacyjny) 74% 70% 75% zajęcia przygotowujące do rozmowy o pracę 65% 62% 71% informacja o zawodach 54% 58% 56% pomoc w przygotowaniu dokumentów aplikacyjnych (CV, list motywacyjny) 47% 51% 57% indywidualne porady nt. planowania kariery i dalszego kształcenia 44% 46% 49% zajęcia nt. poszukiwania pracy (poszukiwania ofert pracy) 0% 45% 52% badanie predyspozycji zawodowych (tj. poznanie mocnych i słabych stron np. celem wyboru zawodu) udział w targach edukacyjnych 27% 24% 28% 4% 6% 41% spotkania z przedstawicielami innych szkół lub uczelni 17% 17% 28% wizyty w zakładach pracy celem przyjrzenia się wykonywaniu pracy w danym zawodzie na stanowisku pracy spotkanie z pracownikiem urzędu pracy 10% 17% 28% 24% 2% 22% udział w targach pracy zajęcia w Centrum Informacji Zawodowej (OHP) 17% 2% 15% 8% 11% 14% 0% 10% 20% 0% 40% 50% 60% 70% 80% szkoła policealna technikum zasadnicza zawodowa Uczestnicy zajęć z doradztwa zostali poproszeni o ocenę ich przydatności. Generalnie najwyższe noty uzyskały zajęcia poświęcone przygotowaniu dokumentów aplikacyjnych (4,52 zajęcia zakładające pomoc w sporządzeniu CV i listu motywacyjnego oraz 4,6 dla zajęć ogólnych w tym temacie).
24 ZASADNICZA ZAWODOWA TECHNIKUM SZKOŁA POLICEALNA OGÓŁEM POZIOM UCZESTNICTWA Trzecią najwyższą ocenę uzyskały wizyty zawodoznawcze w zakładach pracy (4,4), przy czym ta forma świadczenia doradztwa była stosunkowo rzadka (wskazało na nią tylko ¼ uczestników). W przypadku wymienionych zajęć wysokie oceny cechowały absolwentów wszystkich typów szkół. Najniżej oceniono spotkania z przedstawicielami innych szkół i uczelni (,8), zajęcia w Centrum Informacji Zawodowej (OHP) (,88) oraz spotkania z pracownikiem urzędu pracy (,89). Wymienione formy były rzadkie, a oceny mocno zróżnicowane; najwyższe w zasadniczej szkole zawodowej, przeciętne w szkole policealnej, a najniższe w technikum ocena tych absolwentów, zdecydowała o najniższej ocenie tej formy zajęć. Z prezentowanych danych wynika, że najlepiej oceniane są zajęcia dające konkretną wiedzę i umiejętności, podczas gdy spotkania z przedstawicielami instytucji były oceniane najsłabiej. Tabela 1. Ocena zajęć z doradztwa zawodowego w podziale na typ szkoły 4,5 4,6 4, 4,6 71% 4,2 4,16 4,14 4,18 6% 4,29 4,07 4,08 4,11 57% 4,56 4,51 4,5 4,52 52% 4,17,96 4,00 4,00 47% 4, 4,0 4,40 4,10 46% 4,16 4,05,9 4,07 41%,85,94,96,9 8% 4,27 4,5 4,5 4,4 27% 4,01,80 4,06,8 26% 4,1,84,80,89 2% 4,28 4,05 4,12 4,08 21% 4,52,69 4,1,88 11% Ocena przydatności zajęć doradztwa organizowanego przez szkoły różni się pomiędzy szkołami na terenie całego województwa. W powiecie krakowskim, w którym udział w tego rodzaju zajęciach był najpowszechniejszy uzyskuje najniższe oceny (,86). Najwyższą ocenę przydatności przyznali absolwenci z powiatów: tatrzańskiego (4,5), bocheńskiego (4,29), wielickiego (4,27), nowotarskiego (4,26) oraz oświęcimskiego (4,26).
25 Mapa 6. Średnia ocena przydatności zajęć z doradztwa zawodowego Oceny przydatności zajęć z doradztwa nie zależy od aktualnego statusu absolwentów, stąd rozkład na mapie nie pokrywa się z przestrzennym rozkładem statusów. Natomiast ocena przydatności zajęć wyraźnie koreluje z opiniami nt. czasu trwania tych zajęć. Najniżej przydatność oceniały osoby wskazujące, że ilość czasu, którą poświęcono na doradztwo zawodowe była zbyt duża, przeciętne oceny przyznały osoby wskazujące, że czasu było zbyt mało, natomiast najlepsze osoby wskazujące, że czasu na zajęcia z doradztwa było wystarczająco (ani za mało, ani za dużo). Rozkład opinii dotyczących czasu trwania prezentuje poniższy wykres. 69% respondentów wskazało, że czasu na doradztwo było wystarczająco, 0% że było go za mało, a tylko 1%, że było go za dużo. W przypadku ocen czasu poświęconego na doradztwo zawodowe należy pamiętać, że uczestnictwo w tego typu zajęciach zadeklarowało 55% respondentów badania.
26 ILOŚĆ CZASU BYŁA WYSTARCZAJĄCA CZASU BYŁO ZA MAŁO CZASU BYŁO ZA DUŻO OGÓŁEM POZIOM UCZESTNICTWA Tabela 2. Ocena zajęć z doradztwa zawodowego a ocena czasu poświęconego na zajęcia z doradztwa zawodowego zajęcia nt. przygotowania dokumentów aplikacyjnych (CV, list motywacyjny) 4,47 4,07,48 4,5 71% zajęcia przygotowujące do rozmowy o pracę 4,26,96,24 4,18 6% informacja o zawodach 4,24,76,9 4,11 57% pomoc w przygotowaniu dokumentów aplikacyjnych (CV, list motywacyjny) 4,60 4,26 4,1 4,52 52% indywidualne porady nt. planowania kariery i dalszego kształcenia 4,12,6,42 4,00 47% zajęcia nt. poszukiwania pracy (poszukiwania ofert pracy) 4,2,70,07 4,10 46% badanie predyspozycji zawodowych (tj. poznanie mocnych i słabych stron np. celem wyboru zawodu) 4,21,72 4,08 4,07 41% udział w targach edukacyjnych 4,0,66,2,9 8% wizyty w zakładach pracy celem przyjrzenia się wykonywaniu pracy w danym zawodzie na stanowisku pracy 4,41 4,15,11 4,4 27% spotkania z przedstawicielami innych szkół lub uczelni 4,01,8,00,8 26% spotkanie z pracownikiem urzędu pracy 4,06,49,25,89 2% udział w targach pracy 4,17,81,20 4,08 21% zajęcia w Centrum Informacji Zawodowej (OHP) 4,07,7,00,88 11% Najlepsze oceny uzyskano wśród absolwentów szkół zasadniczych zawodowych (82% wskazań mówiących że czasu było wystarczająco), a najgorsze w technikum (66%). Skala niedostatku zajęć w technikach wynikać może z częstszego ukierunkowania młodzieży na kontynuowanie edukacji, podczas gdy zajęcia w tym obszarze są rzadsze, gdyż wymagają więcej pracy, czasu (część powinna być realizowana jako zajęcia indywidulane) oraz wymagają właściwego przygotowania merytorycznego doradcy zawodowego (np. w obszarze badań predyspozycji zawodowych, czy w ramach świadczenia indywidualnych porad dotyczących planowania kariery i dalszego kształcenia). Częste są sytuacje, gdy w klasie w ramach grupowego poradnictwa są świadczone usługi dotyczące podejmowania pracy dla osób ukierunkowanych na podejmowanie dalszej edukacji. W takiej sytuacji zawsze będzie dochodzić do niedopasowania oczekiwań i oferty szkoły.
27 Wykres 11. Ocena czasu trwania zajęć z doradztwa zawodowego. ogółem 69% 0% 1% szkoła policealna 71% 27% 2% technikum 66% % 1% zasadnicza zawodowa 82% 17% 1% pracują 71% 28% 1% pracują i uczą się 66% 2% 2% uczą się 64% 5% 1% bezrobotni 68% 1% 1% bierni 79% 19% 2% % 20% 40% 60% 80% 100% Tak Nie, czasu na doradztwo zawodowe było za mało Nie, czasu na doradztwo zawodowe było za dużo
28 VIII. PODSUMOWANIE Największą grupą absolwentów były osoby pracujące, przy czym 45% z nich pracowało, a kolejne 26% łączyło pracę z edukacją (łącznie 71% absolwentów). Jeśli młodzież decydowała się na kontynuację nauki, to najczęściej łącząc ją z pracą (ci, którzy tylko się uczyli stanowili 17%). Udział osób bez jakiegokolwiek zajęcia po roku od uzyskania świadectwa ukończenia szkoły wynosił 12%, przy czym osoby niepracujące stanowiły 8%, a bierne zawodowo 4%. Porównanie wskaźników z ostatnich 4 tur badania ( ) wskazuje na znaczącą poprawę sytuacji absolwentów po roku od ukończenia szkoły. Udział NEETs zmniejszył się z 19% do 12% (o 7 p.p.) głównie za sprawą poprawy sytuacji wśród absolwentów techników oraz szkół zasadniczych zawodowych. Z punktu widzenia przestrzennego najlepsza sytuacja w 2015 roku utrzymywała się wśród absolwentów w powiatach proszowickim (tylko 5% stanowili NEETs), suskim (7%), wielickim (7%) oraz Krakowie (7%). Powiaty o najgorszej sytuacji absolwentów to gorlicki (21%), dąbrowski (21%), tarnowski (21%) oraz nowosądecki (18%) i nowotarski (17%). W latach o 5 p.p. wzrósł udział pracujących, o 5 p.p. łączących pracę z nauką oraz o p.p. zmniejszył się udział uczących się. Część obserwowanych zmian jest związana z poprawą na rynku pracy. W tym okresie stopa bezrobocia rejestrowanego w Małopolsce zmniejszyła się z 11,4% do 8,4%, a udział osób do 25. roku życia w ogóle bezrobotnych z 24,6% w 2012 do 18% na koniec 2015 roku. Najlepsza sytuacja zatrudnieniowa utrzymuje się w powiatach rolniczych: proszowickim i miechowskim oraz ościennych Krakowa. Najgorsze wskaźniki zatrudnienia utrzymują się w powiatach gorlickim, olkuskim, nowosądeckim oraz w Nowym Sączu. Najwyższy udział osób łączących pracę z nauką utrzymuje się w Krakowie oraz w powiatach wielickim, bocheńskim i oświęcimskim. W analizowanym okresie nieznacznie spadł udział osób kontynuujących naukę, przy czym spadek dotyczył tych osób, które tylko i wyłącznie uczyły się (o p.p.), podczas gdy grupa osób łączących naukę z pracą cechowała się wzrostem (o 5 p.p.). Najwyższy udział kontynuujących kształcenie utrzymywał się w Krakowie oraz w powiatach wielickim, tatrzańskim i olkuskim. 55% absolwentów w trakcie nauki szkolnej uczestniczyło w zajęciach z doradztwa zawodowego, przy czym stosunkowo często w zajęciach uczestniczą uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej (54%) oraz technikum (56%), natomiast szkoły policealnej rzadko (28%). Najwyższe uczestnictwo w doradztwie zawodowym cechuje młodzież z powiatu krakowskiego (84%), natomiast najniższe
29 młodzież z Krakowa (45%). Z analiz wynika, że udział w doradztwie zawodowym nie przekłada się wprost na sytuację po ukończeniu szkoły. Zajęcia z doradztwa najczęściej były poświęcone sporządzaniu dokumentów aplikacyjnych oraz przygotowaniu do rozmowy o pracę. Wymienione aktywności zorientowane są na przygotowanie do wejścia na rynek pracy. Z kolei wśród najczęstszych form aktywności związanych z kontynuacją nauki były wymieniane: informacje o zawodach, indywidualne porady nt. planowania kariery i dalszego kształcenia, badania predyspozycji zawodowych, udział w targach edukacyjnych oraz spotkania z przedstawicielami innych szkół i uczelni. Młodzież oceniała przydatność poszczególnych zajęć z doradztwa zawodowego. Najwyższe noty uzyskały zajęcia poświęcone przygotowaniu dokumentów aplikacyjnych (4,52 zajęcia zakładające pomoc w sporządzeniu CV i listu motywacyjnego oraz 4,6 dla zajęć ogólnych w tym temacie) oraz wizyty zawodoznawcze w zakładach pracy (4,4). Najniżej oceniono spotkania z przedstawicielami innych szkół i uczelni (,8), zajęcia w Centrum Informacji Zawodowej (OHP) (,88) oraz spotkanie z pracownikiem urzędu pracy (,89).
30 10% Bierni zawodowo 9% 8% 7% % % 201 4% % % % % % 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 0% zasadnicza zawodowa technikum 0% szkoła policealna
Załącznik nr 1 Diagnoza konkurs subregionalny. Mapa 1. Udział osób do 30 roku życia w ludności ogółem.
Załącznik nr 1 Diagnoza konkurs subregionalny Małopolska (wraz z Podkarpaciem) należy do województw o największym udziale osób młodych poniżej 30 roku życia w skali kraju. Do kategorii tej zalicza się
Bardziej szczegółowoTechnikum szkołą zawodową pierwszego wyboru
WWW.OBSERWATORIUM.MALOPOLSKA.PL CO ROBIĄ ABSOLWENCI PO UKOŃCZENIU SZKOŁY ZAWODOWEJ? Małopolskie Obserwatorium Rozwoju Regionalnego zrealizowało badanie opisujące losy edukacyjnozawodowe absolwentów: techników,
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w październiku 2017
Bezrobocie w Małopolsce w październiku 217 Liczba osób bezrobotnych i stopa bezrobocia Sytuacja w powiatach Przepływy bezrobotnych w rejestrach Oferty pracy Osoby w szczególnej sytuacji na rynku pracy
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w maju 2017 roku
Bezrobocie w Małopolsce w maju 217 roku Od czterech lat w woj. małopolskim bezrobocie rejestrowane wykazuje tendencję spadkową. W maju w powiatowych urzędach pracy zarejestrowanych było 86 817 bezrobotnych.
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w styczniu 2017 roku
Bezrobocie w Małopolsce w styczniu 217 roku W styczniu 217 r. w małopolskich urzędach pracy odnotowano zwiększenie liczby bezrobotnych do 1 881, tj. o 4 35 osób. Obserwowany od listopada wzrost poziomu
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w kwietniu 2017 roku
Bezrobocie w Małopolsce w kwietniu 217 roku Od czterech lat w woj. małopolskim bezrobocie rejestrowane wykazuje tendencję spadkową. W kwietniu w powiatowych urzędach pracy zarejestrowanych było 9 528 bezrobotnych.
Bardziej szczegółowoBADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW SZKÓŁ ZAWODOWYCH 2016
WWW.OBSERWATORIUM.MALOPOLSKA.PL 1 BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW SZKÓŁ ZAWODOWYCH 2016 CO ROBIĄ ABSOLWENCI PO UKOŃCZENIU SZKOŁY ZAWODOWEJ? Małopolskie Obserwatorium Rozwoju Regionalnego zrealizowało badanie
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w styczniu 2016 roku
Bezrobocie w styczniu 216 roku Liczba zarejestrowanych w urzędach pracy podlega trendom sezonowym. W styczniu 216 roku ta liczba wyniosła 125,5 tys. osób i była wyższa niż w grudniu 215 roku o prawie 6
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w lipcu 2017 roku
Bezrobocie w Małopolsce w lipcu 217 roku Od czterech lat w woj. małopolskim bezrobocie rejestrowane wykazuje tendencję spadkową. W maju w powiatowych urzędach pracy zarejestrowanych było 82 656 bezrobotnych.
Bardziej szczegółowoCo po szkole? Wybory absolwentów Przegląd wyników badań Małopolskiego Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji
Co po szkole? Wybory absolwentów Przegląd wyników badań Małopolskiego Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji Spotkania w podregionach, 16-18.09.2013 Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w październiku 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w październiku 216 roku W październiku 216 roku w małopolskich urzędach pracy zanotowano dalszy spadek liczby do niespełna 95 tys. osób. Prawdopodobnie jest to najniższy odczyt
Bardziej szczegółowoBadanie losów absolwentów szkół zawodowych 2018
Badanie losów absolwentów szkół zawodowych 2018 Celem realizowanego od 2011 roku Badania losów absolwentów szkół zawodowych jest analiza sytuacji małopolskich absolwentów po roku od ukończenia edukacji.
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w listopadzie 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w listopadzie 216 roku W listopadzie 216 roku w małopolskich urzędach pracy zanotowano niewielki wzrost liczby bezrobotnych, do 95 19 osób, tj. o 339 osób. Udział kobiet w bezrobociu
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. 1
Biuletyn WUP 2015 I kwartał 2015 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w Małopolsce w I kwartale 2015 roku Statystyka rynku pracy Styczeń i luty 2015 roku były jeszcze okresem wzrostu liczby osób w rejestrach
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. 1
Biuletyn WUP 2014 II kwartał 2014 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w Małopolsce w II kwartale 2014 roku Statystyka rynku pracy Na koniec czerwca 2014 roku w małopolskich urzędach pracy zarejestrowane były
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w maju 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w maju 216 roku W maju nastąpił dalszy spadek bezrobocia rejestrowanego w Małopolsce. Na koniec miesiąca w małopolskich urzędach pracy zarejestrowanych było 19 64 osób. Tym samym
Bardziej szczegółowoRaport. z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim. nr 7. za okres: październik opracowany w ramach projektu:
Raport z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim nr 7 za okres: październik 2016 opracowany w ramach projektu: Kompleksowe wsparcie osób zwolnionych i zagrożonych zwolnieniem z pracy z obszaru
Bardziej szczegółowoMałopolskie Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji
Małopolskie Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji Edukacja pod obserwacją Katarzyna Antończak-Świder Kraków, 16.10.2015r. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w kwietniu 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w kwietniu 216 roku W kwietniu nastąpił dalszy spadek bezrobocia rejestrowanego w Małopolsce. Na koniec miesiąca w małopolskich urzędach pracy zarejestrowanych było 115 69 osób.
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. www.wup-krakow.pl 1
Biuletyn WUP 2015 II kwartał 2015 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w Małopolsce w II kwartale 2015 roku Statystyka rynku pracy W drugim kwartale b.r. zaobserwowano dalszą poprawę sytuacji na rynku pracy.
Bardziej szczegółowoRaport. z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim. nr 17. za okres: sierpień opracowany w ramach projektu:
Raport z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim nr 17 za okres: opracowany w ramach projektu: Kompleksowe wsparcie osób zwolnionych i zagrożonych zwolnieniem z pracy z obszaru u Nowosądeckiego
Bardziej szczegółowoMłodzież w Małopolsce
Młodzież w Małopolsce Katarzyna Antończak-Świder Kraków, 22 kwietnia 2015 Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego www.wup-krakow.pl Zagadnienia młodzi
Bardziej szczegółowoRaport. z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim. nr 2. za okres: maj opracowany w ramach projektu:
Raport z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim nr 2 za okres: maj 2016 opracowany w ramach projektu: Kompleksowe wsparcie osób zwolnionych i zagrożonych zwolnieniem z pracy z obszaru u Nowosądeckiego
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych województwa małopolskiego.
Maria Krysakowska st. wizytator Kuratorium Oświaty w Krakowie Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych województwa małopolskiego. Wymagania
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE 31-223 Kraków, ul. Kazimierza Wyki 3 e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 012 415 60 11 Internet: http://www.stat.gov.pl/krak Informacja sygnalna - Nr 15 Data opracowania
Bardziej szczegółowo1 Badanie losów absolwentów szkół zawodowych 2016 Kraków 2017 2 Autor opracowania: Wydawca: pracownik Małopolskiego Obserwatorium Rozwoju Regionalnego Marcin Węgrzyn Małopolskie Obserwatorium Rozwoju Regionalnego
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w lutym 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w lutym 216 roku Typowy dla początku roku wzrost liczby zarejestrowanych w urzędach pracy był w lutym niewielki. Liczba osób zarejestrowanych (126,5 tys.) była wyższa niż w styczniu
Bardziej szczegółowoZawodowy start. Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2013
2014 Zawodowy start Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2013 Zawodowy start Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2013 Opracowanie powstało w Wojewódzkim Urzędzie Pracy w
Bardziej szczegółowopodmiotów. przemysły kreatywne w małopolsce. Liczba podmiotów gospodarczych w branżach kreatywnych w Małopolsce
przemysły kreatywne w małopolsce Liczba podmiotów gospodarczych w branżach kreatywnych w Małopolsce Liczba zatrudnionych w branżach kreatywnych w Małopolsce 8 Branżą ponadprzeciętnie wyróżniającą się na
Bardziej szczegółowoBezrobocie w Małopolsce w lipcu i sierpniu 2016 roku
Bezrobocie w Małopolsce w lipcu i sierpniu 216 roku W lipcu i sierpniu po raz pierwszy od 28 roku w Małopolsce liczba zarejestrowanych spadła poniżej 1 tys. osób. Na koniec lipca w małopolskich urzędach
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. www.wup-krakow.pl 1
Biuletyn WUP 2014 III kwartał 2014 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w Małopolsce w III kwartale 2014 roku Statystyka rynku pracy W małopolskich urzędach pracy na koniec września 2014 zarejestrowane były
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 14 do Regulaminu konkursu nr RPMP IP /17 DIAGNOZA SYTUACJI NA RYNKU PRACY W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM
Załącznik nr 14 do Regulaminu konkursu nr RPMP.08.02.00-IP.02-12-093/17 DIAGNOZA SYTUACJI NA RYNKU PRACY W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM Aktualna sytuacja na małopolskim rynku pracy Rynek pracy w 2016 r. odzwierciedlał
Bardziej szczegółowoOCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO ZA ROK wybrane wnioski. Kraków, lipiec 2017 r.
OCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO ZA ROK 2016 - wybrane wnioski Kraków, lipiec 2017 r. 1 OCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ REALIZACJA ZADANIA USTAWOWEGO Ocena zasobów pomocy społecznej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W BACZYNIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W BACZYNIE 1. ZALOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ)
Bardziej szczegółowoOpracowanie: Maria Jaśko-Kubiak PPP Jaworzno Anna Skrzydłowska PPP Jaworzno
1 Opracowanie: Maria Jaśko-Kubiak PPP Jaworzno Anna Skrzydłowska PPP Jaworzno Wybór szkoły ponadgimnazjalnej jest jedną z pierwszych kluczowych decyzji podejmowanych przez młodego człowieka. Determinuje
Bardziej szczegółowoZASOBY MIESZKANIOWE W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM W 2006 R.
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE Informacja sygnalna Data opracowania - wrzesień 2007 r. Kontakt: e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 012 415 38 84 Internet: http://www.stat.gov.pl/urzedy/krak Nr 19
Bardziej szczegółowoDoradca zawodowy w szkole
Doradca zawodowy w szkole Poradnictwo zawodowe w szkole Na skutek niezmiernie szybkich przemian gospodarczych i społecznych wyraźnie widoczne są dzisiaj wszystkie słabe punkty poradnictwa zawodowego dla
Bardziej szczegółowoINFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY w miesiącu marcu 2007 roku.
POWIATOWY URZĄD PRACY W KOLNIE DZIAŁ RYNKU PRACY INFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY w miesiącu marcu 2007 roku. Materiał został opracowany na podstawie danych statystycznych PUP w Kolnie Kolno
Bardziej szczegółowo4 000 absolwentów małopolskich szkół zawodowych
Przebadani absolwenci według typu szkoły szkoła policealna 4% zasadnicza szkoła zawodowa 17% Absolwenci zasadniczo pracują (76%) przy czym 51% wyłącznie pracuje technikum 79% Absolwenci ze względu na płeć
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE 31-223 Kraków, ul. Kazimierza Wyki 3 e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 012 415 38 84 Internet: http://www.stat.gov.pl/krak Informacja sygnalna - Nr 19 Data opracowania
Bardziej szczegółowo4 000 absolwentów małopolskich szkół zawodowych
Przebadani absolwenci według typu szkoły technikum 79% szkoła policealna 4% zasadnicza szkoła zawodowa 17% W badaniu wzięło udział 4 000 absolwentów małopolskich szkół zawodowych Absolwenci ze względu
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Opracowała: Monika Grobelna pedagog, doradca zawodowy 1 ZAŁOŻENIA Zmiany na rynku pracy, pojawianie się nowych zawodów oraz istniejące bezrobocie wymaga od dzisiejszych
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. 1
Biuletyn WUP 2016 IV kwartał 2015 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w IV kwartale 2015 roku Statystyka rynku pracy Począwszy od lutego aż do października 2015 roku liczba osób zarejestrowanych w małopolskich
Bardziej szczegółowoPlan realizacji programu doradztwa zawodowego w Zespole Szkół nr 5
Plan realizacji programu doradztwa zawodowego w Zespole Szkół nr 5 im. J. Rymera w Rybniku w roku szkolnym 2011/2012 1. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego: - systematyczne diagnozowanie
Bardziej szczegółowoLosy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport Instytut Matematyczno- Przyrodniczy
Losy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport 2014. Instytut Matematyczno- Przyrodniczy Biuro Karier i Projektów PWSZ w Tarnowie Wstęp Szanowni Państwo Niniejszy raport przedstawia
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE 31-223 Kraków, ul. Kazimierza Wyki 3 e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 12 415 60 11 Internet: http://www.stat.gov.pl/krak Informacja sygnalna - Nr 4 Data opracowania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO opracowanie: mgr ANDRZEJ TOMCZYK RACIBÓRZ 2016 1 Doradztwo zawodowe usługi i czynności mające na celu pomoc w podejmowaniu wyborów edukacyjnych, szkoleniowych
Bardziej szczegółowoAKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE
AKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE stan na koniec sierpnia 2014r. (na podstawie miesięcznej sprawozdawczości statystycznej z Powiatowych Urzędów Pracy) Nadal spada bezrobocie
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. I kwartał 2013
Biuletyn WUP 2013 1 I kwartał 2013 Bezrobocie w Małopolsce w I kwartale 2013 roku Statystyka rynku pracy Na koniec marca 2013 roku liczba osób zarejestrowanych w małopolskich urzędach pracy wzrosła do
Bardziej szczegółowoIII RAPORT WSKAŹNIKOWY
Badanie efektów wsparcia zrealizowanego na rzecz osób młodych w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój III RAPORT WSKAŹNIKOWY broszura informacyjna Warszawa, 2018 r. GŁÓWNE WNIOSKI Większość
Bardziej szczegółowoAKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE
AKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE stan na koniec styczeń 2012 r. (na podstawie miesięcznej sprawozdawczości statystycznej z Powiatowych Urzędów Pracy) W styczniu bezrobocie
Bardziej szczegółowoProfil psychologiczny uczniów
Profil psychologiczny uczniów W trakcie badania poproszono uczniów o ocenę stwierdzeń dotyczących życia zawodowego, cech swojego charakteru, postrzegania przyszłości oraz stosunku do innych ludzi. Mieli
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum nr 5 im. Aleksandra Kamińskiego w Opolu ul. Ozimska 48a, Opole. Szkolny System Doradztwa Zawodowego
Publiczne Gimnazjum nr 5 im. Aleksandra Kamińskiego w Opolu ul. Ozimska 48a, 45-368 Opole Szkolny System Doradztwa Zawodowego Opole 2015 Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOLNEGO DORADCY ZAWODOWEGO W PAŃSTWOWYCH SZKOŁACH BUDOWNICTWA W GDAŃSKU
Załącznik nr 1 Do Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Państwowych Szkołach Budownictwa w Gdańsku PLAN PRACY SZKOLNEGO DORADCY ZAWODOWEGO W PAŃSTWOWYCH SZKOŁACH BUDOWNICTWA W GDAŃSKU Opracowała:
Bardziej szczegółowoPROGRAM DORADZTWA EDUKACYJNO- ZAWODOWEGO
PROGRAM DORADZTWA EDUKACYJNO- ZAWODOWEGO Cel główny: szkoła przygotowuje uczniów do trafnego wyboru dalszego kierunku kształcenia i zaplanowania kariery zawodowej; Cele operacyjne: Uczniowie: poznają siebie,
Bardziej szczegółowoSZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły
Bardziej szczegółowoOCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO ZA ROK Kraków 2018 r.
OCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO ZA ROK 2017 Kraków 2018 r. 1 OCENA ZASOBÓW POMOCY SPOŁECZNEJ REALIZACJA ZADANIA USTAWOWEGO Ocena zasobów pomocy społecznej obrazuje zasoby pomocy
Bardziej szczegółowoZawodowy start. Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2014
2015 Zawodowy start Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2014 Zawodowy start Raport z badania losów absolwentów szkół zawodowych 2014 Opracowanie powstało na zlecenie Wojewódzkiego Urzędu
Bardziej szczegółowoLosy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport Instytut Ochrony Zdrowia
Losy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport 2014. Instytut Ochrony Zdrowia Biuro Karier i Projektów PWSZ w Tarnowie Wstęp Szanowni Państwo Niniejszy raport przedstawia wyniki
Bardziej szczegółowoRaport. z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim. nr 8. za okres: listopad opracowany w ramach projektu:
Raport z sytuacji na rynku pracy w Województwie Małopolskim nr 8 za okres: listopad 2016 opracowany w ramach projektu: Kompleksowe wsparcie osób zwolnionych i zagrożonych zwolnieniem z pracy z obszaru
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2015 I KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2015 I KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 43,2% ludności w wieku 15 lat i więcej co oznacza poprawę sytuacji w ujęciu rocznym. W województwie
Bardziej szczegółowoBADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW - rok szkolny 2018/2019 -
BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW - rok szkolny 2018/2019 - Liczba klas III 3 klasy Liczba absolwentów 75 Liczba (N) przebadanych 38 uczniów co stanowi 51% absolwentów (pozostali uczniowie nie wypełnili ankiety)
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY II KWARTAŁ 2015 II KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY II KWARTAŁ 2015 II KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 43,4% ludności w wieku 15 lat i więcej, co oznacza pogorszenie sytuacji w ujęciu rocznym o 0,5
Bardziej szczegółowoLECZENIE STOMATOLOGICZNE. 1. Nakłady MOW NFZ na leczenie stomatologiczne w latach 2004-2013
LECZENIE STOMATOLOGICZNE 1. Nakłady MOW NFZ na leczenie stomatologiczne w latach 2004-2013 Nakłady na leczenie stomatologiczne w 2013 r. w porównaniu z latami 2011 i 2012 wzrosły. Planowany poziom środków
Bardziej szczegółowoProgram realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w Zespole Szkół Chemicznych i Ogólnokształcących w Olsztynie
Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w Zespole Szkół Chemicznych i Ogólnokształcących w Olsztynie 2018/2019 Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. www.wup-krakow.pl 1
Biuletyn WUP 2015 III kwartał 2015 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w III kwartale 2015 roku Statystyka rynku pracy W trzecim kwartale b.r. obserwowano dalszą poprawę sytuacji na rynku pracy. Sukcesywnie
Bardziej szczegółowoMałopolski Kurator Oświaty Kraków, dnia 15 września 2017 r. SEPZ-II MT. Informacja o wyborze najkorzystniejszej oferty
Małopolski Kurator Oświaty Kraków, dnia 15 września 2017 r. SEPZ-II.272.8.2017.MT Dotyczy postępowania o udzielenie zamówienia publicznego nr SEPZ.II.272.8.2017.MT w trybie przetargu nieograniczonego na
Bardziej szczegółowoNIEPEŁNOSPRAWNI W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM
NIEPEŁNOSPRAWNI W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM Częstość występowania niepełnosprawności w roku 2009 Źródło: opracowanie własne na podstawie publikacji Stan zdrowia ludności Polski w 2009 r. Rynek pracy (BAEL)
Bardziej szczegółowoRoczny Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku
Roczny Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku I. Wstęp Amundsen (2007) metaforycznie przedstawia karierę jako
Bardziej szczegółowoBiuletyn WUP. 1
Biuletyn WUP 217 kwartał 217 www.wup-krakow.pl 1 Bezrobocie w Małopolsce w kwartale 217 roku Od czterech lat w Małopolsce bezrobocie rejestrowane wykazuje tendencję spadkową. Pod koniec kwartału 217 r.
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno Ekonomiczny kierunek Filologia
Bardziej szczegółowoINFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY W MIESIĄCU LISTOPADZIE 2006 ROKU
POWIATOWY URZĄD PRACY W KOLNIE DZIAŁ RYNKU PRACY INFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY W MIESIĄCU LISTOPADZIE 2006 ROKU Materiał został opracowany na podstawie danych statystycznych PUP w Kolnie
Bardziej szczegółowoRAPORT z oceny sytuacji wychowawczej
Lubań; 16.11.2017 r. Raport z opracowania zbiorczego anonimowej ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klasy 1C liceum ogólnokształcącego w zakresie dokonania oceny sytuacji wychowawczej na poziomie potrzeb
Bardziej szczegółowoINFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY W MIESIĄCU PAŹDZIERNIKU 2006 ROKU
POWIATOWY URZĄD PRACY W KOLNIE DZIAŁ RYNKU PRACY INFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY W MIESIĄCU PAŹDZIERNIKU 2006 ROKU Materiał został opracowany na podstawie danych statystycznych PUP w Kolnie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z REALIZACJI FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W RAMACH ZADAŃ EDUKACYJNYCH, DOSKONALENIE NAUCZYCIELI W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM W 2013 R
PZA-III.272.4.2013.JH RAPORT Z REALIZACJI FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W RAMACH ZADAŃ EDUKACYJNYCH, DOSKONALENIE NAUCZYCIELI W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM W 2013 R. Opracował: Wydział Pragmatyki
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to ogół działań podejmowanych przez szkołę tj. w Technikum Nr 6 oraz
Bardziej szczegółowoRUSZAM W DROGĘ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 2 W SKIBNIEWIE
RUSZAM W DROGĘ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 2 W SKIBNIEWIE Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 1991 Nr 95 poz. 425 z
Bardziej szczegółowoLosy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport 2014. Instytut Humanistyczny
Losy Absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie. Raport 2014. Instytut Humanistyczny Biuro Karier i Projektów PWSZ w Tarnowie Wstęp Szanowni Państwo Niniejszy raport przedstawia wyniki
Bardziej szczegółowoPlan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016
Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 I. Cele ogólne: 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE 31-223 Kraków, ul. Kazimierza Wyki 3 e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 12 415 60 11 Internet: http://krakow.stat.gov.pl Opracowanie sygnalne Nr 7 lipiec 2015 r. BUDOWNICTWO
Bardziej szczegółowoOcena zasobów pomocy społecznej przydatny element lokalnej diagnozy społecznej?
Ocena zasobów pomocy społecznej przydatny element lokalnej diagnozy społecznej? Na drodze do skutecznych i efektywnych działań/rozwiązań. Podejście strategiczne w pomocy społecznej Kraków, 6 grudnia 2017
Bardziej szczegółowoWEWNĄRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO (WSDZ):
WEWNĄRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO (WSDZ): 'Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego jest to ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2016 I KWARTAŁ 2016 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2016 I KWARTAŁ 2016 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 44,3% ludności w wieku 15 lat i więcej, co oznacza pogorszenie sytuacji w ujęciu rocznym o 1,1 p.
Bardziej szczegółowoPodmioty gospodarki narodowej w rejestrze REGON w województwie małopolskim Stan na koniec 2017 r.
opracowanie sygnalne Podmioty gospodarki narodowej w rejestrze REGON w województwie małopolskim Stan na koniec 2017 r. Liczba podmiotów gospodarki narodowej w rejestrze REGON w województwie małopolskim
Bardziej szczegółowoDORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe
Strona1 DORADZTWO ZAWODOWE Moduł 1: Diagnoza zawodowa Pierwsze spotkanie poświęcone jest określeniu problemu z jakim zmaga się klient, oraz zaproponowaniu sposobu jego rozwiązania. Jeśli klient jest zainteresowany
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Technikum nr 29 w Zespole Szkół Stenotypii i Języków Obcych w Warszawie
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Technikum nr 29 w Zespole Szkół Stenotypii i Języków Obcych w Warszawie 1. Podstawa prawna w odniesieniu do doradztwa zawodowego: Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu edukacyjno-zawodowego wsparcia ucznia określa
Bardziej szczegółowoWstęp. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych
Wstęp Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej. Wewnątrzszkolny
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 1 im. gen. Józefa Bema w Dobrym Mieście Opracowała: koordynator doradztwa zawodowego Dorota Mandera 1 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI Z ROKU 2017 W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W STRZELINIE Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI Z ROKU 2017 W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W STRZELINIE Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 OPRACOWANA PRZEZ ZESPÓŁ: BOŻENA BUŁA JOLANTA BURTIN BEATA MALSKA
Bardziej szczegółowoRealizacja ww. wsparcia możliwa jest dzięki dofinansowaniu nowych projektów z kolejnych miejsc na liście rankingowej w konkursie nr POKL/6.2/IA/12.
Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie przedstawia zaktualizowaną listę operatorów, którzy będą udzielać dotacji i wsparcia szkoleniowo-doradczego w ramach Działania 6.2 Wsparcie oraz promocja przedsiębiorczości
Bardziej szczegółowoOcena sytuacji. w roku 2010
Ocena sytuacji na małopolskim rynku pracy w roku 2010 Gospodarka Małopolski Przeciętne zatrudnienie w sektorze przedsiębiorstw* wyniosło 412,1tys. osób w Małopolsce zatrudnienie było 1,2% wyższe niż w
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2014 IV KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2014 IV KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 42,4% ludności w wieku 15 lat i więcej co oznacza poprawę sytuacji w ujęciu rocznym. W województwie
Bardziej szczegółowoRanking zawodów deficytowych i nadwyżkowych w 2011r. w powiecie wodzisławskim. Część druga prognostyczna.
POWIATOWY URZĄD PRACY W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM Ranking zawodów deficytowych i nadwyżkowych w 2011r. w powiecie wodzisławskim. Część druga prognostyczna. Lipiec 2012 1. Wprowadzenie Obowiązek przeprowadzania
Bardziej szczegółowoDoradca zawodowy Beata Kapinos
Program realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach na rok szkolny 2018/2019 Doradca zawodowy Beata Kapinos 1 Podstawy
Bardziej szczegółowoMiasta województwa małopolskiego - zmiany, wyzwania i perspektywy rozwoju
Miasta województwa małopolskiego - zmiany, wyzwania i perspektywy rozwoju Miasta odgrywają ważną rolę w rozwoju gospodarczym i społecznym regionów. Stanowią siłę napędową europejskiej gospodarki, są katalizatorami
Bardziej szczegółowoINFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY w miesiącu lipcu 2007 roku.
POWIATOWY URZĄD PRACY W KOLNIE DZIAŁ RYNKU PRACY INFORMACJA O SYTUACJI NA POWIATOWYM RYNKU PRACY w miesiącu lipcu 2007 roku. Materiał został opracowany na podstawie danych statystycznych PUP w Kolnie Kolno
Bardziej szczegółowoAbsolwenci po czterech latach od ukończenia szkoły
2015 Absolwenci po czterech latach od ukończenia szkoły 1. Co robią absolwenci? 1 Cztery lata to sporo czasu, żeby znaleźć swoje miejsce na ryku pracy. Absolwenci, którzy skończyli szkołę w 2010 roku,
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny kierunek Ekonomia
Bardziej szczegółowoAKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE
AKTUALNA SYTUACJA NA RYNKU PRACY MAŁOPOLSKI INFORMACJE SPRAWOZDAWCZE stan na koniec stycznia 2014r. (na podstawie miesięcznej sprawozdawczości statystycznej z Powiatowych Urzędów Pracy) Po raz pierwszy
Bardziej szczegółowo