Formularz aplikacji do certyfikatu w ramach Programu Szkoły dla Ekorozwoju

Transkrypt

1 Formularz aplikacji do certyfikatu w ramach Programu Szkoły dla Ekorozwoju I stopnia Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej II stopnia - Zielonej Flagi Raport w zakresie nauczania o ochronie środowiska. w roku 2010/2011 Nazwa szkoły: Przedszkole Miejskie im. Jana Brzechwy w Debrznie przygotowany przez: 1) Monika Sosnowska 2) data złożenia:

2 2. Wprowadzenie Formularz aplikacyjny ma na calu wspomóc Paostwa w przygotowaniu dokumentacji umożliwiającej uzyskanie certyfikatu Zielonej Flagi lub certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej. Opisy działao i efekty Paostwa pracy mają dotyczyd głównie działao podejmowanych w danym roku szkolnym, chyba że były one wynikiem zapoczątkowanych wcześniej inicjatyw. Dokładniejszy opis kryteriów znajdą Paostwo w Poradniku SdE Droga do certyfikatu zamieszczonym na stronie a także dostępnym w siedzibie FPŚ. Certyfikat jest nadawany na dany rok. Szkoły, które otrzymały to wyróżnienie w danym roku szkolnym i później chcą nadal posługiwad się certyfikatem, muszą złożyd wniosek i odnowid certyfikat. W celu ubiegania się o certyfikat prosimy kierowad się metodą 7 kroków. powołanie lokalnego komitetu / grupy roboczej przeprowadzenie audytu ekologicznego opracowanie kodeksu ekologicznego opracowanie programu działao i jego wykonanie (realizacja projektu) monitoring oddziaływania na środowisko (ślad ekologiczny) oraz zajęcia dydaktyczne w ramach programu nauczania akcje informacyjne i współpraca z partnerami zewnętrznymi audyt podsumowujący Formularze aplikacyjne są dostępne w wersji elektronicznej na stronie Prosimy o konsultowanie aplikacji z koordynatorem krajowym Programu Szkoły dla Ekorozwoju, dzięki czemu będziemy mogli Paostwa wspierad w kolejnych etapach pracy. Aplikację należy przesład do 30 kwiecieo 2010 r. wyłącznie w wersji elektronicznej zapisanej na 1 płycie DVD/ CD wraz z załącznikami na adres: Urszula Ptasioska - Wardyga Fundacja Partnerstwo dla Środowiska ul. św. Krzyża 5/6; Kraków mailto: urszula.ptasinska-wardyga@fpds.pl tel.: ;

3 3. Spis treści 1) Dane szkoły 2) Opis szkoły oraz podsumowanie poprzednich działao na rzecz ochrony środowiska 3) Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach 4) Szkolny audyt na początku i na koocu roku szkolnego 5) Kodeks ekologiczny 6) Kierunek postępowania / plan działania i jego wykonanie 7) Proces monitoringu 8) Rozpowszechnianie wiedzy, współpraca i sied 9) Analiza refleksje -przegląd całego procesu osiągania poprawy w zakresie ochrony środowiska -plany na przyszłośd -lista czynności ocena narzędzi 10) Załączniki obowiązkowe 3

4 1. Dane szkoły Nazwa szkoły: Przedszkole Miejskie w Debrznie Adres: Ulica: Ogrodowa Nr: 20 Kod pocztowy: Miejscowośd: Debrzno Województwo: Pomorskie tel.: fax.: przedszkolemiejskiedebrzno@wp.pl rodzaj szkoły: przedszkole Liczba uczniów w szkole: 137 Liczba nauczycieli w szkole: 8 Dyrektor szkoły: Liliana Gąsiorowska Koordynator szkolny projektów w ramach Programu SdE: Monika sosnowska Organ prowadzący: Urząd Miasta i Gminy Debrzno Certyfikat w 2006/2007: brak Certyfikat w 2007/2008: brak Certyfikat w 2008/2009: brak Certyfikat w 2009/2010: brak Sprawdz formularz 4

5 2. Opis szkoły Krótki opis lokalizacji szkoły ( lokalizacja szkoły, opis budynku, data powstania budynku) Przedszkole Miejskie im. Jana Brzechwy w Debrznie mieści się w budynku przy ulicy Ogrodowej 20 od roku Budynek jest podpiwniczony, składa się z parteru i pierwszego pietra. Mieszczą się w nim takie pomieszczenia jak: sale zabaw i zajęc pięciu grup, sala gimnastyczna, kuchnia, biblioteka, dwie szatnie, pomieszczenia konserwatora, pomieszczenie intendentki oraz gabinet dyraktora. Przedszkole posiada dobrze wyposażony plac zabaw, znajdujący się w ogrodzie przedszkolnym przy budynku. Ponadto w bieżącym roku szkolnym został utworzony jeden oddział przedszkolny dla dzieci 5-letnich w świtlicy Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Debrznie przy ulicy Ogrodowej Opis działao szkoły dla zrównoważonego rozwoju Opis konkretnych działao na rzecz ochrony środowiska w danym roku szkolnym (jeśli działania są wynikiem podjętych wcześniej zobowiązao, należy również o nich napisad). Co szkoła zrobiła do tej pory (zakres: gospodarka odpadami, wodą, energią, ochrona przyrody, inne)? Krótkie omówienie poprzednich działao w programie Szkoły dla Ekorozwoju i dokonao na rzecz ochrony środowiska w ramach innych projektów. W bieżącym roku szkolnym 2010/2011 zostały podjęte w naszym przedszkolu działania prozdrowotne i ekologiczne.doszliśmy do wniosku, iż są one potrzebne zarówno nam, wychowankom, ich rodzicom, jak również społeczności lokalnej.niezmiernie ważną sprawą jest wykształcenie młodego pokolenia, które w dorosłym życiu będzie potrafiło zrozumiec powiązania występujące między człowiekiem a środowiskiem oraz będzie preferowało zachowania prozdrowotne i proekologiczne. Kierując się wyżej wymienionymi przesłankami dołączyliśmy edukację ekologiczną do programu naszego przedszkola.podjęliśmy się zrealizowania różnych działao edukacyjnych w ramach konkursów: * "Oszczędzam energię - chronię klimat", * "Kubusiowi Przyjaciele Natury". Uczestniczyliśmy w różnych akcjach proekologicznych: * "Dzieo Ziemi", * "Pierwszy Dzieo Wiosny", * "Pij mleko", * "Dokarmiamy zwierzęta zimą", * "Budujemy karmniki", * segregacja odpadów w przedszkolu, * zbiórka puszek aluminiowych, * zbiórka nakrętek * "Dzieo zdrowego przedszkolaka", * wystawienie inscenizacji promujących zachowania proekologiczne i prozdrowotne - "Pan Pomidor", "Ekoludki", * stworzenie w każdej grupie zakątków przyrody, * zrobienie i degustacja zdrowych kanapek, * organizacja i udział w konkursach plastycznych: "Oszczędzamy energię", "Ekologiczna maszyna przyszłości", * wzbogacanie treści gazetek informacyjnych dla rodziców o treści proekologiczne i prozdrowotne. Podjęte przez nas działania miały nakierowac zachowania i postawy wychowanków, rodziców i 5

6 środowiska lokalnego na kształtowanie prawidłowych nawyków dotyczących zarządzania odpadami, promowania zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta oraz przede wszystkim poszanowania energii i promocji jej odnawialnych źródeł. 4. Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach Lokalny komitet to siła napędowa całego przedsięwzięcia. Powołanie własnego komitetu to pierwszy krok w kierunku uzyskania certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej i Zielonej Flagi. Idealny komitet reprezentuje nie tylko szkołę, ale również społecznośd lokalną. W skład takiego komitetu powinni wchodzid: uczniowie, nauczyciel(e), rodzice, Dyrekcja szkoły, obsługa techniczna, partnerzy zewnętrzni (np. przedstawiciele samorządu lokalnego, organizacji pozarządowych, firm). Jaki jest skład komitetu/grupy roboczej? Jaki jest sposób zaangażowania poszczególnych członków? Informacje o spotkaniach komitetu według poniższej tabeli. SKŁAD KOMITETU/GRUPY ROBOCZEJ: 1. Lilianna Gąsiorowska - dyrektor przedszkola 2. Monika Sosnowska - nauczyciel przedszkola 3. Ewelina Osięglewska - nauczyciel przedszkola 4. Edyta Adamczyk - nauczyciel przedszkola 5. Maria Wdowczyk - nauczyciel przedszkola 6. Emilia Karpioska - nauczyciel przedszkola 7. Milena Markiewicz - nauczyciel przedszkola 8. Arletta Rachwał - nauczyciel przedszkola NOTATKI ZE SPOTKAO (10 najważniejszych): Data Uczestnicy Omawiane zagadnienia Decyzje Grupa robocza Powołanie komitetu Podział komitetu na zespoły w grupach wiekowych Grupa robocza Zapoznanie z założeniami programu "Szkoły dla ekorozwoju' Grupa robocza Ustalenie zakresu działao na cały rok szkolny Nauczycielki przedszkola Przeprowadzenie audytu ekologicznego Nauczycielki przedszkola Opracowanie zasad plastycznego konkursu ekologicznego "Ekologiczna maszyna przyszlości" Grupa robocza Pedagogizacja nauczycieli w zakresie ekologii Nauczycielki przedszkola Stworzenie ekologicznego loga przedszkola Nauczycielki przedszkola Cykl zajęc związanych z ekologią Podjęcie decyzji o przystapieniu do programu Stworzenie planu działania przedszkola w zakresie ekologii Podjęcie decyzji o wzmożeniu działao w zakresie monitorowania zużycia wody i energii Stworzenie regulaminu konkursu Przezentacja multimedialna na temat "Oszczędzam energię - chronię klimat" Wybranie najciekawszych pomysłów i połączenie ich w całośc Ustalenie tematyki zajęc w poszczególnych grupach wiekowych Nauczycielki przedszkola Opracowaniedekalogu Powstał "Ekologiczny dekalog 6

7 Grupa robocza Opracowanie formularza aplikacyjnego i załączników do certyfikacji przedszkolaka" Powstała dokumentacja ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE EKOLOGII z bieżącego roku szkolnego (może byd w formie schematu) - załącznik 5. Szkolny audyt na początku i na koocu roku szkolnego (minimalny odstęp 3 miesięcy) Przed przystąpieniem do programu ochrony środowiska, konieczne jest sprawdzenie sytuacji aktualnej. Pomoże to określid jasno cele działao, a później stopieo ich osiągnięcia. Audyt ekologiczny pomaga także zwiększyd świadomośd i wiedzę o programie wśród wszystkich grup w szkole. Należy się starad, aby cała społecznośd szkolna pomagała w przeprowadzeniu audytu. Kluczowy jest udział jak największej liczby uczniów w tym audycie. Formularz audytu można pobrad z Poradnika SdE lub skorzystad z usług specjalisty. Szkolny audyt na początku roku szkolnego (podczas przystąpienia do aplikowania) Data: Ocena poszczególnych elementów: (1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry) Szkolne zarządzanie środowiskiem Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia funkcjonowania szkoły: Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy) Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym Współpraca z innymi partnerami Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska Przebieg i program aktywnego nauczania: a) Ochrona środowiska stanowi bazę do organizacji programu nauczania i planów lekcyjnych b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by

8 wspierad plany lekcji c) Plan zajęd lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną Szkolny kalendarz: Dni związane z ochroną środowiska stanowią częśd działao szkoły, wpisaną w kalendarz roczny (np. Dzieo Ziemi, Dzieo Ochrony Środowiska, Dzieo Drzewa itd.) Informacje dotyczące ochrony środowiska a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska Wiedza ogólna: Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną środowiska Czynności projektu Plany zajęd lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp. Konkursy: Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne konkursy, wystawy i inne programy. Otoczenie szkoły: a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią częśd procesu nauczania b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania d) Szkoła posiada miejsce do zajęd praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np. sadzenia drzew Obszar edukacyjny: Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu szkoły lub na terenie miejscowości. Zdrowie i bezpieczeostwo a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia c) Kwestie bezpieczeostwa ujęte są w programie szkoły Zarządzanie zasobami naturalnymi: a) woda okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania b) zarządzanie odpadami okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania Kluby: Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i zrównoważonego rozwoju? 8

9 Przygoda/ kultura a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z bezpieczeostwem i pierwszą pomocą. Przegląd i refleksje Szkolna polityka związana z ochroną środowiska: Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski. Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy): Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działao uczniów, nauczycieli, rodziców, ewentualnie innych osób wspierających działania. Plany lekcyjne: Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęd przygotowywanych przez nauczycieli Działania projektowe: Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i oddziaływania na szkołę i uczniów Szkolny audyt na koocu roku szkolnego (kilka dni przed złożeniem aplikacji) Data: Ocena poszczególnych elementów: (1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry) Szkolne zarządzanie środowiskiem Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia funkcjonowania szkoły: Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy) Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym Współpraca z innymi partnerami Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska

10 Przebieg i program aktywnego nauczania: a) Ochrona środowiska stanowi bazę do organizacji programu nauczania i planów lekcyjnych b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by wspierad plany lekcji c) Plan zajęd lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną Szkolny kalendarz: Dni związane z ochroną środowiska stanowią częśd działao szkoły, wpisaną w kalendarz roczny (np. Dzieo Ziemi, Dzieo Ochrony Środowiska, Dzieo Drzewa itd.) Informacje dotyczące ochrony środowiska a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska Wiedza ogólna: Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną środowiska Czynności projektu Plany zajęd lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp. Konkursy: Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne konkursy, wystawy i inne programy. Otoczenie szkoły: a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią częśd procesu nauczania b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania d) Szkoła posiada miejsce do zajęd praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np. sadzenia drzew Obszar edukacyjny: Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu szkoły lub na terenie miejscowości. Zdrowie i bezpieczeostwo a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia c) Kwestie bezpieczeostwa ujęte są w programie szkoły Zarządzanie zasobami naturalnymi: a) woda okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania b) zarządzanie odpadami okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania 10

11 Kluby: Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i zrównoważonego rozwoju? Przygoda/ kultura a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z bezpieczeostwem i pierwszą pomocą. Przegląd i refleksje Szkolna polityka związana z ochroną środowiska: Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski. Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy): Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działao uczniów, nauczycieli, rodziców, ewentualnie innych osób wspierających działania. Plany lekcyjne: Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęd przygotowywanych przez nauczycieli Działania projektowe: Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i oddziaływania na szkołę i uczniów Kodeks ekologiczny - załącznik Kodeks pokazuje wyraźnie i twórczo zobowiązanie szkoły do polepszenia stanu ochrony środowiska na swoim terenie. Jest to określenie misji, jaką spełniad ma szkoła w programie SdE. Kodeks ekologiczny powinien wymienid główne cele planu działania, które uczniowie, nauczyciele i inne osoby będą wspólnie zrealizowad. Forma kodeksu może byd dowolna. Jedną z możliwości to lista prostych haseł, wierszy czy też piosenek. Przykłady haseł do kodeksu: Świeci się wciąż, a świeci się zbędnie przecież to nieenergooszczędnie! Nie jedź autem, jeżeli masz tuż tuż, weź rower lub po prostu pieszo rusz! "Ekologiczny kodeks przedszkolaka" został sformułowany w postaci rymowanego wiersza, będącego odzwierciedleniem ekologicznego sposobu zachowania małego przedszkolaka. Wybraliśmy taka formę, gdyż jest ona najblizsza społeczności przedszkolnej. Kodeks ten został zawieszony na tablicy informacyjnej każdej grupy przedszkolnej, po uprzednim zapoznaniu z nim wszystkich dzieci w przedszkolu. 7. Plan działania i jego wykonanie Jakie cele wyznaczyła sobie szkoła i jakie napotykała problemy w poszczególnych obszarach działao? Kluczem jest integracja działao programu SdE z programem nauczania. Pomaga to w podejmowaniu złożonych zagadnieo, jakimi są wychowanie obywatelskie, edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju, wiedza o społeczeostwie, nauka o zdrowiu i poszanowanie środowiska naturalnego. Sam proces integracji z programem nauczania może polegad zarówno na krótkiej wzmiance o SdE, gdy przedmiot na to pozwala, jak i całkowitej integracji, spełniającej wszelkie wymogi danego programu nauczania. Należy wybrad 3 główne zagadnienia, które były najważniejsze w danym roku szkolnym, opisad, jakie nastąpiły zmiany i co się polepszyło z zakresu: 11

12 - poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł (temat priorytetowy) - poszanowanie wody - ochrona różnorodności biologicznej, praw zwierząt i przyrody nieożywionej - zmniejszanie wytwarzania odpadów - promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta - promocja transportu zrównoważonego ekologicznie Raport dotyczący obszaru, który został ujęty w programie Szkoły dla Ekorozwoju Można użyd różnych formatów raportu, jednak należy pamiętad, by zawierał on poniższe informacje: 1) Wprowadzenie - krótka notatka na temat obszaru (dlaczego został wybrany, jakie ma znaczenie dla szkoły) oraz przeprowadzonych działaniach naprawczych i wdrożeo w szkole (należy pamiętad o podawaniu liczb, np. liczby zainstalowanych perlatorów, kilogramów zebranej makulatury itp.). 2) Audyt - arkusze audytów z każdego obszaru (wzorem mogą byd formularze audytów z poradnika Szkoły dla Ekorozwoju); 3) Programy nauczania - kierunki nauczania związane z obszarem ujętym w zadaniach na dany rok. W roku szkolnym 2010/2011 za najważniejsze przyjęliśmy trzy następujące zagadnienia: poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł, zmniejszanie wytwarzania odpadów, promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta. Zostały one przez nas wybrane, gdyż są najbardziej bliskie naszym założeniom programowym. 1. Poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł. Działania odnoszące się do tego zagadnienia skupiły się na edukacji wychowanków przedszkola, ich rodziców, nauczycieli oraz środowiska lokalnego w zakresie naturalnych źródeł pozyskiwania energii oraz na sposobach zmniejszania zużycia energii w życiu codziennym. Zaczęliśmy od pedagogizacji nauczycieli, w ramach której została wyswietlona prezentacja multimedialna na temat "Jak oszczędzac energię w życiu codziennym". Kolejnym krokiem było podjęcie tematu oszczędzania energii pośród naszych wychowanków. W związku z tym przeprowadzono serię zajęc dydaktyczno - wychowawczych związanych z tą tematyką. Dzieci poznały pojecia: "energia elektryczna" i "energia naturalna". Dowiedziały się w jaki prosty sposób można zaoszczędzic wiele energii i w ten sposób pomóc środowisku. Każde dziecko otrzymało naklejkę "Oszczędzam energię - chronię klimat", którą miało przykleic w swoim domu przy włączniku światła, aby przypominało o zgaszaniu światła, gdy nikogo nie ma w tym pomieszczeniu. Oprócz tego taka naklejka została przyklejona przy włącznikach światła do łazienek w salach grup przedszkolnych. Bardzo dobrze przypominała dzieciom o zgaszaniu niepotrzebnego światła w łazience, wręcz dzieci dzieciom dzięki niej zwracały na to uwagę. Oprócz normalnych zajęc z dziecmi zostały przeprowadzone zajęcia otwarte z rodzicami pod nazwą "Siłą wiatru". Dotyczyły one produkowania energii z wiatru za pomocą specjalnie do tego stworzonych wiatraków. Skutkiem działao rodziców z dziecmi na zajęciach było skonstruowanie różnych wiatraków z materiałów odpadowych. Ważnym elementem było także zorganizowanie oraz przeprowadzenie wewnątrzprzedszkolnego konkursu plastycznego "Ekologiczna maszyna przyszłości". Dzieci miały przedstawic techniką malowania plasteliną i kredkami maszynę napędzaną w sposób naturalny, a nie przez silnik spalinowy. Powstały bardzo ciekawe prace. Najlepsze prace zostały nagrodzone dyplomem. Wspólnie z dziecmi dokonywaliśmy pomiaru pobieranej energii przez różne urządzenia elektryczne w przedszkolu za pomocą watomierza. Było to bardzo ciekawe doświadczenie dla dzieci i cieszyło się wielkim zainteresowaniem z ich strony. Dokonaliśmy pomiaru m. in. telewizora, radioodtwarzacza, czajnika elektrycznego. Spośród tu wymienionych najwięcej 12

13 prądu pobierał czajnik elektryczny. Dzieci same doszły do wniosku, że oszczędniej jest gotowac wodę w czajniku na kuchence gazowej. Dodatkowo wzięliśmy również udział w programach: "Kubusiowi Przyjaciele Natury" oraz "Oszczedzam energię - chronię klimat" 2. Zmniejszanie wytwarzania odpadów. W związku z tą tematyką zostało również przeprowadzona seria zajęc z dziecmi. Dzięki nim nasi wychowankowie dowiedzieli się w jaki sposób można ograniczac ilośc śmieci. Poznały pojęcia takie jak: "recykling", "redukcja". Nauczyły się w jaki sposób segregowac śmieci i w jakim celu się to robi. Poza tym dzieci czynnie uczestniczyły w zbiórce puszek aluminiowych, które były oddawane na skup. Od września do kwietnia zebrano 76 kg puszek aluminiowych. Aby dowiedziec się czegoś na temat świadomości ekologicznej w codziennym życiu rodzin dzieci przedszkolnych, przeprowadziliśmy ankietę ekologiczną wśród ich rodziców. Ankieta składała się z 13 zagadnieo związanych z ekologią. Każde zagadnienie zawierało od 1do 5 pytao zamknietych, na które były cztery możliwe warianty odpowiedzi. Ankiety były anonimowe. Spośród wszystkich ankiet nie było ani jednej, która mieściłaby się w grupie rodzin wymagajacych dużej poprawy proekologicznej. 8% ankietowanych znalazło się w grupie tych, którzy robią dużo dla środowiska, ale mają jeszcze możliwości do działania i zmiany zachowao podczas codziennych prac domowych. 67% ankietowanych znalazło się w grupie, która może uznac swoją rodzinę za prawie w pełni ekologiczną. 25% ankietowanych może sobie nadac miano rodziny żyjącej w pełni ekologicznym domu. Wystawiono inscenizację pt. "Królewna Śnieżka i Ekoludki", promującą zachowania proekolodiczne w środowisku lokalnym. 3. Promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta Tematyka ta została zrealizowana poprzez różne działania. Podstawowym elementem było edukowanie na zajęciach dydaktyczno - wychowawczych. Naszym głównym założeniem było wyposażenie wychowanków w wiedzę i umiejętności potrzebne do podejmowania właściwych decyzji w celu poprawy własnego zdrowia oraz tworzenia zdrowego i bezpiecznego środowiska fizycznego oraz kształtowanie poczucia odpowidzialności za zdrowie swoje i innych osób z najbliższego otoczenia. Obchodziliśmy Dzieo Zdrowego Przedszkolaka, w ramach którego odbyła się pogadanka z dziemi pod nazwą " W zdrowym ciele, zdrowy duch", zrobienie i degustacja "Zdrowych kanapek", udział w "Urodzinach marchewki". Przez cały rok szkolny przedszkole brało udział w akcji "Pij mleko" i i dwa razy w tygodniu dzieci piły na śniadanie kakao lub kawę zbożową z mlekiem. W każdej grupie przedszkolnej na wiosnę zostały stworzone "Zakątki przyrody", w których posadzono szczypior, rzeżuchę, rzodkiewkę, groszek. Gdy tylko rośliny urosły, były dodawane dzieciom jako dodatek do kanapek podczas śniadania. Przedszkolaki bardzo chętnie zjadały takie zielone i zdrowe przysmaki. Została wystawiona inscenizacja wiersza pt. "Pan Pomidor", promująca zachowania prozdrowotne w środowisku lokalnym. Nasze przedszkole posiada program profilaktyczny pod nazwą "Bezpieczny i zdrowy przedszkolak". Celem głównym tego proramu jest wyposażenie dzieci w niezbędne sprawności, umiejetności, wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeostwo w różnych aspektach. Jest on systematycznie wdrażany w pracy z dziecmi. Dzięki niemu nasi wychowankowie znają zasady dbania o higienę oraz zdrowego odżywiania. 13

14 Oprócz zdrowia fizycznego zatroszczyliśmy się również o zdrowie psychiczne naszych podopiecznych. Mając świadomośc, że dzieci wkraczając w progi przedszkolne są pełne obaw i lęków związanych z nowym miejscem i nowymi ludźmi, stworzyliśmy ulotkę informacyjną dla rodziców pod nazwą "Mamo, tato już nie płaczę". Ulotka miała pomóc rodzicom poznac sposoby pzryjaznego zaadaptowania dzieci do społeczności przedszkolnej. Oprócz tego została również przeprowadzona pogadanka dotycząca adaptacji dziecka przedszkolnego w ramach pedagogizacji rodziców. Codziennie do południa organizowane są w każdej grupie przedszkolnej zajęcia gimnastyczne, gimnastyka poranna i liczne zabawy ruchowe. Po obiedzie dzieci mają czas na relaks i wyciszenie przy muzyce relaksacyjnej, klasycznej lub przy odgłosach natury. Jeżeli tylko pogoda na to pozwala, dzieci mają możliwośc zabawy na świeżym powietrzu na sprzęcie w dobrze wyposażonym ogrodzie przedszkolnym. Oprócz tego często dzieci wychodzą na spacery do parku, do miasta. znają zasady bezpiecznego poruszania się na spacerze. Dzienny jadłospis w przedszkolu jest planowany z uwzglednieniem prawidłowych nawyków żywieniowych. 8. Proces monitoringu - załącznik Monitoring umożliwia ocenę wykonanych i aktualnie wykonywanych zadao i planowanie koniecznych zmian, pozwala także na utrzymanie zainteresowanie programem w szkole. Metody monitoringu zależą od obszarów działao, którymi zajmuje się szkoła, poziomu kształcenia i umiejętności zaangażowanych uczniów. Do wykonania monitoringu zaleca się skorzystanie z kalkulatora ekoszkoły (na stronie Kalkulator pomaga ocenid wpływ funkcjonowania szkoły na zasoby środowiska. Login i hasło do kalkulatora otrzymuje się po zarejestrowaniu w wizytówkach na stronie 9. Rozpowszechnianie wiadomości, Jednym z celów programu Szkoły dla Ekorozwoju jest upowszechnienie wiedzy o działaniach ekologicznych i podnoszenie świadomości w społeczności szkolnej i lokalnej. Ważne jest też szerokie uczestnictwo w tymże przedsięwzięciu. Zachęcenie do udziału społeczności lokalnej niesie ze sobą wymierne korzyści. Promocja może mied formę informacji w prasie, wydawanych biuletynów dla rodziców, dni otwartych itp. Najczęstszą formą upowszechniania wiedzy o działaniach ekologicznych i podnoszenia świadomosci w społeczności lokalnej było wzbogacanie treści gazetek informacyjnych dla rodziców o treści proekologiczne i prozdrwotne. Poza tym rodzice mieli możliwośc uczestniczenia w zajęciach otwartych o tematyce ekologicznej pod nazwą "Siłą wiatru". Ważnym elementem była także możliwośc wspóluczestniczenia w robieniu "Zdrowych kanapek" wraz ze swoimi dziecmi. Każdego roku na kiermasz wielkanocny rodzice pieką sami ciasta, co jest na pewno bardzo zdrowe i w dodatku smaczne. Istotną rzeczą było zachęcanie rodziców i innych bliskich naszych wychowanków do wypełniania pomiaru śladu ekologicznego na stronie internetowej oraz do podjęcia i wykonania zobowiązao proekologicznych w celu jego zmniejszenia. 10. Współpraca i sied Współpraca w ramach sieci może również odegrad ważną rolę w pracy szkoły na rzecz ochrony środowiska. Pozwala uczyd się w nowatorski sposób, dzielid swoimi doświadczeniami z innymi. Może w pobliżu znajdują się szkoły, z którymi można nawiązad partnerstwo? Z pomocą Internetu można nawiązad kontakt ze szkołami z innych krajów. W jaki sposób szkoła upowszechniania wiedzę o działaniach pro-ekologicznych i podnosi świadomośd wśród społeczności lokalnej? Jak wyglądała Wasza współpraca z innymi szkołami i lokalnymi partnerami? W ramach współpracy z lokalnymi partnerami zorganizowaliśmy wycieczkę do lasu i spotkanie z leśnikiem w Lędyczku (Nadleśnictwo Biskupiec). Dzieci miały możliwośc poznania środowiska 14

15 leśnego, budowy lasu, żyjących tam zwierząt i roślin. Oprócz tego dowiedziały się jakie zagrożenia czychają na mieszkaoców lasu ze strony człowieka i jego bezmyślnego zachowania oraz jak należy zachowywac się w lesie i jak można pomagac zwierzetom w nim żyjącym. Dzięki współpracy z Inkubatorem Przedsiębiorczości w Debrznie mieliśmy możliwośc uczestniczenia w warsztatach ekologicznych pod nazwą "Oszczędzam energię - chronię klimat". Wynikiem tych warsztatów było wzięcie udziału w programie ekozespołów pod tą samą nazwą. 11. Analiza refleksje Dział ten obejmuje przegląd całości działao szkoły i jest kluczową częścią aplikacji. Analiza i refleksje dotyczące współpracy pozwolą przygotowad plan na przyszły rok. Dokonując podsumowania należy przeanalizowad program szkoły, politykę, plany i doświadczenia zdobyte podczas tego przedsięwzięcia. W podsumowaniu mogą pomóc arkusze audytów. Uzupełnieniem tej części powinna się zająd grupa, która pracowała nad projektem, konsultując to z resztą uczestników. Proszę rozważyd poniższe pytania: Co daje Waszej szkole udział w programie Szkoły dla Ekorozwoju? Udział w programie daje możliwośc podniesienia świadomości ekologicznej i zdrowotnej wśród dzieci, nauczycieli oraz społeczności lokalnej. Umożliwia wymianę informacji i doświadczeo z innymi ludźmi. Z jakimi trudnościami spotkaliście się podczas realizacji programu w ciągu roku szkolnego? Podczas realizacji programu największe trudności sprawiły problemy finansowe, które znacznie ograniczyły możliwośc uczestniczenia dzieci w dodatkowych wyprawch ekologicznych. Jak wygląda polityka szkoły w zakresie ochrony środowiska? Polityka przedszkola w zakresie ochrony środowiska została zawarta w Planie działania w zakresie ekologii oraz z Ekologicznym dekalogu przedszkolaka. Jak zmieniała się polityka szkoły w ciągu roku szkolnego? Zadania zrealizowane w obecnym roku szkolnym w ramach programu z pewnością pogłębiły wiedzę ekologiczną oraz stałoy się inspiracją do podejmowania zadao urozmaicających dzieciom edukacje przedszkolną. Jak będzie wyglądała strategia działao w przyszłym roku? Kolejny rok szkolny będzie kontynuacją podjętych działan oraz poszerzeniem ich zakresu tematycznego. Jakie są Wasze refleksje i spostrzeżenia? Nasi wychowankowie z całą pewnością poszerzyły swoje wiadomości na temat ekologii i zdrowego trubu życia. Swoja wiedzę przeniosły także na najbliższych ze swojego otoczenia. Jakie są Wasze plany na przyszłośd? W przyszłości mamy zamiar największą uwagę zwrócic w kierunku różnych sposobów oszczędzania energii oraz dbania o środowisko naturalne. 12. Załączniki obowiązkowe (wszystkie w wersji elektronicznej): 1. Formularz aplikacyjny w 1 wersji elektronicznej na płycie DVD/CD 2. Dokumentacja fotograficzna lub filmowa każdego z 7 kroków (max. po 3 zdjęcia ilustrujące dany krok) tylko w wersji elektronicznej na tej samej płycie DVD/CD 15

16 3. Uzupełniony kalkulator ekoszkoly (lub inna, podobna forma monitoringu) za dany rok w formie pdf. 4. Kodeks młodego ekologa 5. Roczny plan działania szkoły w zakresie ekologii z bieżącego roku szkolnego 6. 3 scenariusze zajęd (preferowane własne) obejmujące zagadnienia, które stanowiły priorytet w danym roku szkolnym. 13. Oświadczenie Ja, niżej podpisany Monika Sosnowska 16

17 oświadczam, że praca zgłoszona przez szkołę do Konkursu o certyfikat jakości LCAE i Zielonej Flagi (organizator: Fundacja Partnerstwo dla Środowiska) stanowi wytwór społeczności szkolnej i przysługują nam do niej prawa autorskie. Jednocześnie wyrażam zgodę na wielokrotne, nieodpłatne publikowanie nadesłanych prac konkursowych (formularz aplikacyjny i załączniki w tym fotografie) w materiałach promocyjnych związanych z Konkursem, w wydawnictwach i na stronach internetowych Organizatora, a także zgadzam się na ich wykorzystywanie w celach promocyjnych i marketingowych Organizatora. Wyrażam zgodę Nie wyrażam zgody REKOMENDACJE KAPITUŁY SZKOŁY DLA EKOROZWOJU PRZYZNANIE ZIELONEJ FLAGI TAK JESZCZE NIE PRZYZNANIE STATUETKI LOKALNEGO CENTRUM AKTYWNOŚCI EKOLOGICZNEJ TAK JESZCZE NIE Zapisz plik dla fundacji 17