Analiza dot. zakresu planowanego wsparcia szkół w Gminie Smołdzino

Transkrypt

1 Etap III diagnozy Analiza dot. zakresu planowanego wsparcia szkół w Gminie Smołdzino Etap III diagnozy Analiza dot. zakresu planowanego wsparcia szkół w Gminie Smołdzino 1

2 została przygotowana na podstawie przeprowadzonej diagnozy sytuacji w Szkole Podstawowej i Gimnazjum (etap I) i analizy polityki Gminy Smołdzino w obszarze kształcenia ogólnego (etap II). Obejmuje analizę indywidualnej sytuacji szkół w Gminie Smołdzino w obszarach dotyczących przygotowania uczniów do dalszych etapów kształcenia i poruszania się na rynku pracy, doradztwa edukacyjno zawodowego, a także kompetencji zawodowych nauczycieli oraz analizę założeń polityki Gminy w obszarze kształcenia ogólnego. Analiza zawiera sformułowane na podstawie analizy sytuacji poszczególnych szkół potrzeb rozwojowych uczniów oraz wynikający z tych potrzeb zakresu wsparcia nauczycieli w zakresie podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Diagnozy potrzeb rozwojowych szkół opracowano na podstawie dostępnych narzędzi diagnostycznych tj.: arkuszy analizy danych zastanych, wywiadów z Dyrektorem Zespołu Szkołu, ankiet dla uczniów, rodziców i nauczycieli. Hierarchia potrzeb szkół w Gminie Smołdzino oraz zakres planowanego wsparcia w poszczególnych szkołach zarówno dla uczniów jak nauczycieli wraz z uzasadnieniem 1. Gimnazjum w Smołdzinie. Kategoria Zakres planowanego wsparcia wraz z uzasadnieniem (wyszczególniono wg hierarchii potrzeb potrzeb) 2

3 Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne I) Pomoce naukowo-dydaktyczne i wyposażenie gabinetu fizyki i chemii: Podstawowe wyposażenie pracowni fizyczno-chemicznej składającej sie z 2 sal dydaktycznych (sala fizyczna i sala chemiczna): 1) Ogólne wyposażenie pracowni (2 sale): - stolik laboratoryjny (dla nauczyciela), - blat pokryty płytkami ceramicznymi; wyposażony w zasilacz laboratoryjny prądu stałego 30V/20A oraz zestaw przewodów, - biurko dla nauczyciela, - szafka wodna wyposażona w zlew chemoodporny, - stolik pod rzutnik - krzesło obrotowe dla nauczyciela, - stolik uczniowski 3-osobowy do pracowni fizycznej z nadstawką energetyczną wyposażoną w zasilacz prądu stałego 0-30V/3A (10szt.), wym x 570 x 760 mm, - krzesło szkolne uczniowskie do pracowni chemicznej (30 szt.), - narzędzia TIK do prowadzenia zajęć o wartości:: ,00 zł składający się z: tablicy interaktywnej wraz z oprogramowaniem (2 szt.) o wartości max ,00 zł (za 1 szt.), komputera przenośnego do pracowni (2 szt.): max ,00 zł (za 1 szt.), projektora z uchwytem o wartości (2 szt.) max: 2 000,00 zł (za 1 szt.), urządzenia wielofunkcyjnego (2 szt.) o wartości max: 2 000,00 zł (za 1 szt.), instalacja okablowania wraz z nagłośnieniem wartości max: 3 000,00 (cena jednostkowa dla jednej sali), 2) Sprzęt niezbędny do przeprowadzania doświadczeń/ eksperymentów/ obserwacji: a) do zajęć z chemii: - szafa (metalowa z odciągiem) na odczynniki dla nauczyciela, - dygestorium, - fartuchy laboratoryjne, - apteczka z wyposażeniem, - sprzęt ppoż, - okulary ochronne, - tace laboratoryjne (6 sztuk), - butla do wody destylowanej, - butelki do roztworów z doszlifowanym korkiem, - palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe, - pipety dla nauczyciela, - pojemnik na odpady laboratoryjne, - rękawiczki lateksowe, b) do zajęć z fizyki: - wagi elektroniczne, - czajnik elektryczny, - wskaźnik laserowy lub poziomica laserowa, - suwmiarki, - palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe, - taśma miernicza, najlepiej o długości kilkadziesiąt metrów. 3

4 Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne 3) Odczynniki / substancje chemiczne: a) do zajęć z chemii: - metale: miedź (drut), żelazo (proszek, opiłki, drut), magnez (proszek, wiórki, wstążka), cyna, sód, potas, glin, ołów, cynk, chrom, mangan niemetale: węgiel (grafit), węgiel drzewny, siarka (proszek), jod, - tlenki: tlenek sodu, tlenek potasu, tlenek magnezu, tlenek żelaza (II), tlenek żelaza (III), - wodorotlenki: wodorotlenek sodu, wodorotlenek wapnia, wodorotlenek baru, wodorotlenek potasu - kwasy: kwas solny, kwas siarkowy (VI), kwas azotowy (V), kwas octowy, kwas oleinowy, kwas palmitynowy, kwas stearynowy, fosforowy (V) - sole: chlorek sodu, chlorek żelaza (III), chlorek wapnia, jodek potasu, siarczan (VI) miedzi (II), siarczan (IV) sodu, węglan sodu, węglan wapnia, azotan (V) srebra, - wskaźniki: fenoloftaleina, wskaźnik uniwersalny lakmus, papierki lakmusowe, oranż metylowy, - alkohole: etanol (denaturat), gliceryna, alkohol metylowy - białka, albumina, - cukry: glukoza, fruktoza, sacharoza, skrobia, - inne: kamyczki wrzenne, parafina, benzyna, karbid, woda destylowana, denaturat. 4) Środki czystości: - szczotki laboratoryjne - płyny do mycia naczyń - ręczniki papierowe 5) Pomoce dydaktyczne: a) do zajęć z chemii: - modele do budowania cząsteczek - tablice chemiczne - tabela rozpuszczalności plansza - model atomu- zestaw. II) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu z przedmiotu geografia (pracownia międzyszkolna): stacja meteorologiczna (pogodowa) bezprzewodowa, deszczomierz; systematyka zwierząt- plansza, systematyka roślin- plansza, model układu słonecznego, mapa fizyczna Polski 1:500000, mapa polityczna Europy, mapa gospodarcza Europy, czynniki klimatotwórcze- plansza, globus indukcyjny, płazińce, obleńce, pierścienice- plansza, pierwotniaki, gąbki, jamochłony- plansza, drzewa liściaste- plansza, drzewa iglaste- plansza, magnesy, ptaki drapieżne w Polsce- plansza, azja- mapa gospodarcza, sieci i łańcuchy pokarmowe-plansza, interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej, 4

5 Potrzeby uczniów Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć, tablica interaktywna do sali, projektor krótkoogniskowy z uchwytem. III) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu z przedmiotu matematyka (pracownia międzyszkolna): zestawy dydaktyczne do prowadzenia zajęć, interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej, tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć, tablica interaktywna 77" do sali, - zielona tablica szkolna dwuskrzydłowa, projektor krótkoogniskowy z uchwytem. IV) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu języka nowożytnego (pracownia międzyszkolna): projektor multimedialny, telewizor, ekran projekcyjny, tablica flipchart, słuchawki z mikrofonem, system do nauczania języków obcych. wprowadzenie zajęć dodatkowych rozwijających umiejętności i wiedzę z przedmiotów matematyczno przyrodniczych. wprowadzenie dodatkowych zajęć prowadzonych w małych grupach, dobrze wyposażonych pracowni do nauki fizyki, chemii, geografii, biologii, matematyki. wprowadzenie zajęć laboratoryjnych prowadzonych systematycznie w małych grupach, wprowadzenie zajęć dla uczniów rozwijających kreatywność i logiczne myślenie, dobrze wyposażone klasy w pomoce dydaktyczne, kreatywni nauczyciele posiadający wiedzę i umiejętności w zakresie nowoczesnych metod i technik nauczania zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, spotkanie nauczyciel, terapeuta, psycholog-nauczyciel, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne oraz inne o charakterze terapeutycznym- w zakresie - zaburzenia artykulacyjne, - zaburzenia postawy, - zaburzenia zachowania, - wyrównywanie szans edukacyjnych dydaktyczno-wyrównawcze organizowane dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, które: - utrwalają, uzupełniają i powtarzają materiał wynikający z postawy programowej, omawiający na lekcjach, - kompensują braki, indywidualne porady i konsultacje, które: - dają wskazówki do dalszej pracy w domu, - wzmacniają poczucie samooceny i samokontroli, - informują rodziców o postępach dzieci - pozwolą określić ścieżkę kariery zawodowej. 5

6 Wsparcie instytucji zewn. Rozwój zawodowy nauczycieli Organizacja warsztatów i szkoleń dla nauczycieli w zakresie: znajomości niezbędnych metod i technik stymulowania aktywności uczniów, twórczego, otwartego na innowacyjność stosunku do zadań dydaktycznych i wychowawczych, wiedzy psychologicznej, nowatorskich metod nauczania, otwartości na nowe technologie, postaw dotyczących pokonywania rutyny czy obawy przed porażką. Politechniką Gdańską, Centrum Nauki Experyment w Gdyni, LABORATORIUM EDU LAB w Gdańskim Parku Naukowo-Technologicznego w Gdańsku, Centrum Hewelianum w Gdańsku, Powiatowymi Urzędami Pracy, Organizacjami pracodawców. 2. Szkoła Podstawowa w Smołdzinie. Kategoria hierarchii potrzeb) Zakres planowanego wsparcia wraz z uzasadnieniem (wyszczególniono wg potrzeb 6

7 Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne a) Pomoce naukowo-dydaktyczne i wyposażenie gabinetu do zajęć przedmiotu fizyki: konwerter termoelektryczny, kalorymetr, prądnica ręczna, żaróweczki LED, zestaw do demonstracji działania siły odśrodkowej, zwojnica i magnes, demonstracja zjawiska indukcji elektromagnetycznej, wahadła Newtona, szklana rura Newtona z zaworem, zestaw do demonstracji oddziaływań bezpośrednich i na odległość, zasady zachowania pędu, badania ruchu jednostajnego, klocki do badania siły tarci, przyrząd do badania oporu elektrycznego przewodników, elektrometr Brauna, prosty zestaw do wizualizacji linii pola magnetycznego, model prasy hydrauliczne, zestaw do pomiaru ciśnienia atmosferycznego, zestaw do doświadczeń z optyki geometrycznej, czujnik pola magnetycznego i natężenia światła, czujnik siły, ruchu, napięcia i natężenia, tor równia pochyła wraz z wózkami i akcesoriami, czujnik Temperatury / Światła /Dźwięku, zestaw komputerowy wraz z oprogramowaniem, interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej, tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć, tablica interaktywna do sali, projektor krótkoogniskowy z uchwytem. b) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu geografii: stacja meteorologiczna (pogodowa) bezprzewodowa, deszczomierz; systematyka zwierząt- plansza, systematyka roślin- plansza, model układu słonecznego, mapa fizyczna Polski 1:500000, mapa polityczna Europy, mapa gospodarcza Europy, czynniki klimatotwórcze- plansza, globus indukcyjny, płazińce, obleńce, pierścienice- plansza, pierwotniaki, gąbki, jamochłony- plansza, drzewa liściaste- plansza, drzewa iglaste- plansza, magnesy, ptaki drapieżne w Polsce- plansza, azja- mapa gospodarcza, sieci i łańcuchy pokarmowe-plansza, interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej, tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć, tablica interaktywna do sali, projektor krótkoogniskowy z uchwytem. 7

8 Doposażenie w pomoce dydaktyczne i inne c) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu matematyki: zestawy dydaktyczne do prowadzenia zajęć, interfejs pojedynczy do pracowni pomiarowej, tablet wraz z oprogramowaniem do zajęć, tablica interaktywna do sali, projektor krótkoogniskowy z uchwytem. d) Pomoce naukowo-dydaktyczne do zajęć i wyposażenie gabinetu przedmiotu języka nowożytnego: projektor multimedialny, telewizor, ekran projekcyjny, tablica flipchart, słuchawki z mikrofonem, system do nauczania języków obcych. 8

9 Potrzeby uczniów W zakresie wyrównywania szans edukacyjnych Szkoła powinna: prowadzić zajęcia z zakresu terapii pedagogicznej i logopedycznej, zorganizować wyjazdy na basen oraz zajęcia z gimnastyki korekcyjno kompensacyjnej, współpracować z innymi specjalistycznymi placówkami, organizować dodatkowe zajęcia uzupełniające, wyrównujące szanse edukacyjne, zapewnić dodatkowe zajęcia w zakresie uzupełnienia braków edukacyjnych i przeciwdziałających zaniedbaniu środowiskowemu, stworzyć możliwość uczestnictwa w wycieczkach szkolnych, zapewnić dojazd na kółka i zajęcia dodatkowe, stworzyć możliwość realizacji zajęć dodatkowych w soboty, urozmaicić zajęcia świetlicowe, wyposażyć sale lekcyjne w sprzęt komputerowy, łącze internetowe i stworzyć możliwość do prawidłowego przygotowania się do zajęć lekcyjnych. W zakresie zapewnienia rozwoju uczniów z niepełnosprawnościami lub zaburzeniami rozwoju należałoby poszerzyć działania Szkoły o: zajęcia logopedyczne, zajęcia z gimnastyki korekcyjnej, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, spotkanie nauczyciel, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne oraz inne o charakterze terapeutycznym- w zakresie - zaburzenia artykulacyjne, - zaburzenia postawy, - zaburzenia zachowania, - wyrównywanie szans edukacyjnych dydaktyczno-wyrównawcze organizowane dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, które: - utrwalają, uzupełniają i powtarzają materiał wynikający z postawy programowej, omawiający na lekcjach, - kompensują braki, indywidualne porady i konsultacje, które: - dają wskazówki do dalszej pracy w domu, - wzmacniają poczucie samooceny i samokontroli, - informują rodziców o postępach dzieci. 9

10 Wsparcie instytucji zewnętrznych Rozwój zawodowy nauczycieli Potrzeby uczniów W kontekście możliwości pracy nad rozbudzaniem kreatywności i innowacyjności u uczniów nauczyciele i dyrekcja szkoły dostrzegają następujące potrzeby oraz możliwości: modyfikację dotychczasowej oferty edukacyjnej szkoły poprzez wprowadzenie nowych form aktywności: - koło matematyczno - przyrodnicze rozwijające kreatywność i innowacyjność, - działania rozwijające pasję twórczą oraz stymulujące wyobraźnię przestrzenną i koordynację wzrokowo ruchową, dodatkowe zajęcia pozaszkolne rozwijające uzdolnienia w tym realizowane poprzez współpracę z otoczeniem zewnętrznym- szczególnie z instytucjami edukacyjnymi oraz szkołami wyższymi, wyposażenie pracowni matematycznej i przyrodniczej, wyposażenie pracowni językowej, doradztwo zawodowe i wsparcie psychologiczne dla uczniów szkoły podstawowej. udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia zawodowego, dokształcanie, doskonalenie i samokształcenie oraz nabywanie nowych i rozwijania posiadanych kompetencji poprzez udział w studiach podyplomowych, kursach, warsztatach, konferencjach, eksperymentach, projektach i wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli, poprzez czytelnictwo literatury pedagogicznej, prowadzenie badań na użytek praktyki oświatowej, twórczość i nowatorstwo dla ulepszania warsztatu pracy i jej rezultatów. Politechniką Gdańską, Centrum Nauki Experyment w Gdyni, LABORATORIUM EDU LAB w Gdańskim Parku Naukowo-Technologicznego w Gdańsku, Centrum Hewelianum w Gdańsku. UZASADNIENIE: W przypadku sprzętu szkoły wykazywały potrzebę zakupu m. in.: tablic interaktywnych, rzutników multimedialnych, laptopów jako wyposażenie poszczególnych sal lekcyjnych, zakup programów multimedialnych do poszczególnych przedmiotów, wyposażenie biblioteki szkolnej w komputery, nowe publikacje, książki. Podsumowując warto zwrócić szczególną uwagę na wykazane w zestawach konkretne propozycje zakupu sprzętu oraz oprogramowania służącego do indywidualizacji diagnozy oraz pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 10

11 Odnośnie rozwoju kompetencji zawodowych nauczycieli wato zwrócić uwagę na umiejętności związane z: wykorzystaniem nowych technologii, organizacji procesu edukacyjnego w sposób angażujący uczniów, tak zwanych umiejętności miękkich związanych w szczególności z motywowaniem uczniów do uczenia się. Szkoły zgłaszają również potrzeby zwiększenia liczby zajęć oraz zapewnienia możliwości uczestnictwa w nich wszystkich uczniów. W każdym takim przypadku należy rozpatrzyć celowość i możliwość uzyskania oczekiwanych efektów. Podobnie rzecz się ma odnośnie organizacji zajęć pozalekcyjnych i wyjazdowych. Najbardziej wartościowe, sądząc po wypowiedziach zaznaczonych w ankietach, byłyby zajęcia pozaprzedmiotowe. Dużym uznaniem cieszą się również zajęcia pozaszkolne, organizowane zarówno w Trójmieście. 11