1

Transkrypt

1

2 1

3 2

4 3

5 04

6 05

7 06 ANALIZA SWOT POZYTYWNE NEGATYWNE WEWNĘTRZNE (CECHY ORGANIZACJI) ZEWNĘTRZNE (CECHY OTOCZENIA) S W O T MOCNE STRONY SZANSE SŁABE STRONY ZAGROŻENIA

8 07

9 08 GRUPA POZIOM INTERPERSONALNY POZIOM ZADANIOWY CEL GRUPY NORMY I ZASADY ORGANIZACJA GRUPY (STOSUNEK GRUPY I POSZCZEGÓLNYCH JEJ CZŁONKÓW WOBEC CELÓW I ZADAŃ, OSOBY LIDERA, WZAJEMNE ZALEŻNOŚCI, HIERARCHIA WAŻNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH CZŁONKÓW GRUPY) ROLE GRUPOWE (PODOBNE NA OBYDWU POZIOMACH, ALE W ZALEŻNOŚCI OD TEGO, KTÓRY ASPEKT ROZPATRU- JEMY: INTERPERSONALNY CZY ZADANIOWY, MOGĄ DOTYCZYĆ TYCH SAMYCH ALBO RÓŻNYCH OSÓB NP. PRZEWODNICZĄCY KLASY NIE ZAWSZE JEST JEJ NIEFORMALNYM LIDEREM) FAZY ROZWOJU GRUPY 1. ZALEŻNOŚĆ I ORIENTACJA 2. PRZECIWZALEŻNOŚĆ, RYWALIZACJA I ZRÓŻNICOWANIE 3. WALKA O WŁADZĘ, KRYZYS GRUPOWY 4. WSPÓŁZALEŻNOŚĆ I WSPÓŁPRACA NA KONTINUUM OD ZALEŻNOŚCI I WYDAJNOŚCI PO AUTONOMIĘ I DOJRZAŁOŚĆ

10 09

11 10

12 11

13 12

14 13 ZACHOWANIE LIDERA duży nacisk Duży nacisk na wzajemne stosunki, mały na zadania Duży nacisk na wzajemne stosunki, duży na zadania STYL PARTYCYPACYJNY STYL KONSULTACYJNY ZACHOWANIA ZORIENTOWANE NA WZAJEMNE STOSUNKI (ZACHOWANIA WSPIERAJĄCE) Mały nacisk na wzajemne stosunki, mały na zadania Mały nacisk na wzajemne stosunki, duży na zadania STYL DELEGUJĄCY STYL AUTOKRATYCZNY mały nacisk ZACHOWANIA ZORIENTOWANE NA ZADANIA (WYTYCZANIE KIERUNKÓW) duży nacisk

15 14

16 15

17 16

18 17 Odpowiada temu delegujący styl zarządzania zespołem. Zagrożenie: lider może być oceniany jest jako nie zainteresowany ludźmi, ani zadaniami, jakie mają oni do wykonania. Poniższa tabela pokazuje, jaki styl zarządzania jest adekwatny do określonego sposobu funkcjonowania ucznia lub klasy. Ważne jednak, aby w ramach jednej klasy indywidualizować podejście, rozpoznawać potrzeby i możliwości pojedynczych uczniów. Uczeń/ zespół (poziom gotowości) Adekwatny styl zarządzania niezdolny, niechętny/ niepewny niezdolny lecz chętny/ pewny zdolny jednak niechętny/ niepewny zdolny, chętny/pewny styl autokratyczny (nakazowy) styl konsultacyjny styl partycypacyjny styl delegujący Tab.1. Poziom gotowości ucznia lub zespołu, a adekwatny styl zarządzania (na podstawie: A. Krawulska Ptaszyńska w Studia i Monografia nr 10, Seria SWSPiZ w Łodzi) Każdy styl kierowania niesie ze sobą szanse (jeżeli będzie adekwatny do poziomu dojrzałości osoby lub grupy) lub zagrożenia (jeżeli będzie nieadekwatny). W zależności od tego czy lider dopasuje swój styl zarządzania do potrzeb zespołu, czy też nie, będzie on spostrzegany i oceniany pozytywnie bądź negatywnie.

19 18 Lider działający w stylu Gdy zespół pracuje efektywnie, lider spostrzegany jako Gdy zespół pracuje nieefektywnie lider spostrzegany jako Nakazowym kompetentny, właściwie wyznaczający zadania, nadający strukturę narzucający, wymuszający zainteresowany tylko zadaniami i wynikiem,nieprzyjemny Konsultacyjnym zaspokajający potrzeby grupy w zakresie celów i organizacji pracy, zapewniający wsparcie, przyjazny niezdecydowany i wyczekujący, ulegający naciskom, zadający zbyt wiele pytań, angażujący w niepotrzebne dyskusje, niezainteresowany w odpowiednim stopniu relacjami Partycypacyjnym mający zaufanie do grupy, doceniający kompetencje, stwarzający możliwości do rozwoju i samorealizacji niepotrafiący egzekwować ustaleń i poleceń, zbyt miękki, chcący się kreować na dobrego człowieka, rozlazły, niezainteresowany pracą Delegującym w pełni doceniający kompetencje niewtrącający się, nieingerujący bez potrzeby nie interesujący się realizacją celów i zadań, leniwy, zapewniający za mało wsparcia Tab 2. Sposób spostrzegania lidera, w zależności od stylu kierowania i stopnia jego dopasowania do poziomu dojrzałości zespołu (za Krawulska Ptaszyńska, 2004).

20 19

21 20

22 21

23 22

24 23

25