UŁAMKI ZWYKŁE. KLASA IV a. Opracował: Zdzisław Dziura
|
|
- Ksawery Szewczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Urszulin, maj 00 r. TEST OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z MATEMATYKI UŁAMKI ZWYKŁE KLASA IV a Opracował: Zdzisław Dziura
2 KARTOTEKA TESTU SPRAWDZAJĄCEGO: Klasa IV a- Szkoła Podstawowa w Urszulinie; Urszulin, maj 00 r. Przedmiot- matematyka Numer zadania Sprawdzana czynność ucznia Poziom Kategoria wymagań celu 1 Opisywanie za pomocą ułamka zaznaczonej P B części figury. Ilustrowanie graficzne, jaką częścią całości P B jest dany ułamek. Wskazywanie ułamków właściwych i P B niewłaściwych. Skracanie i rozszerzanie ułamków zwykłych. P C 5 Zamiana ułamków niewłaściwych na liczbę P C mieszaną i odwrotnie. 6 A, B, C, D Porównywanie ułamków zwykłych o P C jednakowych mianownikach lub o jednakowych licznikach. 7 Dodawanie ułamków zwykłych o jednakowych P C mianownikach. 8 Odejmowanie ułamków zwykłych o P C jednakowych mianownikach. 9 Odczytywanie z osi liczbowej współrzędnej P B będącej ułamkiem. 10, 11 Obliczanie ułamka z danej liczby naturalnej. R C 1 Obliczanie ułamka z danej liczby naturalnej R C w zadaniach z treścią. 1 Obliczanie ułamka z ułamka. R C 1, 15 Obliczanie wartości dłuższego wyrażenia z zastosowaniem ułamków zwykłych. U D
3 PLAN TESTU SPRAWDZAJĄCEGO Klasa IV a - Szkoła Podstawowa w Urszulinie; Urszulin 00 r. Przedmiot - matematyka Materiał nauczania Treść podstawowa P Treść rozszerzająca R Treść uzupełniająca U A B C A B C A B C D Razem zadań Działania na ułamkach zwykłych Razem zadań A 6 B 6 C 6 D
4 OBLICZENIA 1. Punktacja odpowiedzi do zadań otwartych nr 1,, 6A, 6B, 6C, 6D, 9, 1 i 15. A- rozwiązanie poprawne i wyczerpujące-1pkt; C- rozwiązanie błędne z powodu nieznajomości pojęcia, prawa lub twierdzenia, albo wzoru opisującego dane zależności-0 pkt; E- brak rozwiązania- 0 pkt.. Średnia arytmetyczna wyników testu. x = 16 i= xi 1 = N =10,9; N- liczba uczniów biorących udział w teście; N=16.. Wskaźnik mocy różnicującej zadania. D 50 = L S 0,5 N ; N=18(liczba zadań) D 50 min = 0,6; D 50(zadowalająca moc) = 0,5. Odchylenie standardowe wyników. S t = 16 i= 1 ( x x) i N = 16,96 =,19; N=16(liczba uczniów) Przedział wyników typowych. ( x -S t, x +S t ); tutaj będzie (10,9-,19; 10,9+,19) czyli przedział (7,71; 1,09); zaokrąglając do jednego miejsca po przecinku otrzymamy (7,7;,1) 6. Rozstęp. R= x max -x min = 17-6=11 7. Modalna M o (moda). Obserwujemy rozstaw trójmodalny: M o 1 =6; M o =11; M o =1 8. Mediana M e. M e = 11
5 9. Przeliczenie wyników na stopnie szkolne. Warstwa treści Liczba zadań Norma wymagań dla TSW Uproszczony sposób przeliczenia wyników na stopnie szkolne 6-9 zadań- dopuszczający; P z P- dopuszczający; przynajmniej 10 z P- dostateczny R tyle, ile na dostateczny i dodatkowo z R- dobry 10-1 zadań-dostateczny; zadań-dobry; tyle, ile na dobry i dodatkowo U przynajmniej 1 zadanie z U- bardzo dobry Razem 18 zadań zadań-bardzo dobry 10. Zgodność stopni szkolnych. l p liczba przesunięć uzgadniających układ; m = 5( liczba stopni na skali); N- liczba uczniów; współczynnik zgodności stopni- B; B= 1- l p m 1 N = = 1- = = 0,9 Jest to wysoka zgodność ocen. Wyniki testu Oceny wystawione bez uwzględnienia norm wymagań dla TSW bdb db dst dop. ndst bdb db dst 6 dop. 6 ndst 0 N=16 Liczba uczniów 5
6 11. Współczynnik rzetelności testu KR 0 m m 1 p q r tt = (1 ) S t 18,6 = ( , 185 m- liczba zadań w teście; m= Frakcja opuszczeń. )=0,8 (test rzetelny); f 0 = liczba uczniów, którzy opuścili zadanie liczba uczniów biorących udział w testowaniu W teście, który przeprowadziłem spotykamy dwie wartości: f 0 = 0- żaden uczeń nie opuścił danego zadania; f 0 = 16 1 =0,065-tylko jeden uczeń opuścił zadanie. Dystraktor- odpowiedź nieprawidłowa w zadaniu wyboru. 6
7 WNIOSKI: 1. Analiza i ocena zadań. Test składał się z 9 zadań zamkniętych i 9 zadań otwartych. Interpretując frakcję opuszczeń f 0 =0 dla zadań 1-6A, 9-15 oraz f 0 =0,066 dla zadań 6B-8 i dla zadania 10, należy przyjąć, że zdecydowana większość zadań była czytelna dla uczniów. Zadania reprezentujące treści podstawowe posiadają współczynnik łatwości odpowiadający zadaniom łatwym i bardzo łatwym, z wyjątkiem zadania (p=0,5), zadanie 6A (p=0,), zadanie 6C(p=0,1). Treści zawarte w tych zadaniach wymagają powtórzenia i utrwalenia. Zadanie 6C należy przenieść do poziomu treści uzupełniających. Zadanie reprezentujące treści rozszerzające są umiarkowanie trudne, z wyjątkiem zadania 10 (p=0,88). Być może kilku uczniów wybrało tę odpowiedź przypadkowo, a możliwe, iż na treningu przed pracą klasową ten typ zadania był szczególnie utrwalany i eksponowany. Zadania z treści uzupełniających okazały się zbyt trudne (p=0,19) dla większości uczniów. Współczynnik mocy różnicującej D 50 dla całego testu (18 zadań) powinien spełniać następujące wymagania: minimalna moc różnicująca powinna wynosić 0,6; natomiast moc różnicująca zadowalająca 0,5. Dobrą moc różnicującą prezentują zadania:,, 6B, 9, 11. Niską moc różnicującą wykazują zadania:, 6A, 6D, 7- wynika ona z łatwości zadań, oraz zadania 1 i 15- są zbyt trudne. Analiza częstości dystraktorów- zadania 6C, 1 i 15 (odpowiedź C wybrana 1 razy) wskazuje na to, że uczniowie nie opanowali umiejętności porównywania ułamków o różnych mianownikach i ich dodawania. Wszak ww. zadania są otwarte, dlatego wystąpiła odpowiedź C. Badanie zgodności stopni szkolnych (współczynnik zgodności) wskazuje, że stopnie wystawione bez uwzględnienia normy wymagań dla TSW i wystawiane zgodnie z tą normą nie różnią się istotnie. Współczynnik ten ma wartość 0,9; co kwalifikuje go do klasy reprezentującej wysoką zgodność. 7
8 . Analiza wyników testowania. Średnia arytmetyczna wyników testu wynosi x =10,9; natomiast odchylenie standardowe wynosi S t =,19. Wyniki typowe zawierają się w przedziale (7,7;1,1). Rozstęp wynosi 11. Rozstaw wyników jest trójmodalny: M 01 =6, M 0 =11, M 0 =1. Mediana wynosi M e =11. Rozkład wyników testowania (wykres) pokazuje, że poza przedziałem wyników typowych znalazło się 6 uczniów. Uczniowie, którzy znaleźli się poniżej dolnej granicy przedziału i uczniowie powyżej górnej granicy prezentują poziom wiedzy i umiejętności adekwatny do uzyskanych wyników. Rozkład wyników testu (graficzna interpretacja) świadczy o tym, że badana grupa uczniów jest zespołem zróżnicowanym.. Analiza i ocena testu. Współczynnik rzetelności testu r tt = 0,8. Wartość ta kwalifikuje test do grupy testów rzetelnych. Po wprowadzeniu niezbędnych korekt, takich jak przesunięcie zadań w obszarach reprezentujących określone treści oraz eliminacji pewnych zadań (analiza współczynnika łatwości), o czym wcześniej już napisałem, test będzie można wykorzystać w badaniu kolejnych zespołów uczniowskich. Można w przyszłości za zadania 1 i 15 przyznać punkty, a nie jak dotychczas- 1 pkt. 8
9 PRAWIDŁOWE ODPOWIEDZI DO SPRAWDZIANU Z DZIAŁU: Ułamki zwykłe w kl. IV a = 1. B. B 5. D 6. A: 6. B: 6. C: 6. D: 6 < < = = 5 7. C 8. B 9. K= B 11. B 1. B 1. C 1. Odpowiedź Odpowiedź 5 1 KONIEC 9
10 LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓW PRZEZ TESTOWANYCH UCZNIÓW Liczba uczniów Liczba uzyskanych punktów Liczba uczniów Liczba uzyskanych punktów 10
11 Liczba uzyskanych punktów przez testowanych uczniów przedział wyników typowych ,7 10,9 1,1 LICZBA PUNKTÓW X
12 TABELA ZBIORCZA WYNIKÓW TESTU ZAKRES MATERIAŁU: Ułamki zwykłe; Klasa: IV a; Zespół Szkół w Urszulinie; maj 00 r.; 18 zadań; 16 uczniów; maksymalna liczba punktów- 18 pkt. Zadania otwarte: 1,, 6A, 6B, 6C, 6D, 9, 1, 15; 9 zadań otwartych, 9 zamkniętych; w zadaniach otwartych: odpowiedź A- 1pkt; odpowiedź C- 0 pkt; odpowiedź E- 0 pkt (uczeń opuścił zadanie); x = 10,9; m o = 6, 11, 1; m e = 11; S t = 10,185; S t =,19; 8uczniów- lepsza część klasy; 8 uczniów- słabsza część klasy. Zadania zamknięte:,, 5, 7, 8, 10, 11, 1, 1. Imię i nazwisko ucznia Podstawowe P Wymagania Rozszerzające R Uzupełniające U Zaliczenie pozycji wymagań P R U Kategoria celu B B B C C C C C C C C B C C C C D D X i X i - X (X i - X ) Odpowiedzi prawidłowe A A B B D A A A A C B A B B B C A A 1 Numery zadań 1 5 6A 6B 6C 6D Dominik Jurko A A B B D A A A A C B A B B B C A C ,1 7,1 Łukasz Kowalski A A B B D C C A A C B A B B B B A A ,1 6,01 Krzysztof Stopa A A B B D A A A A C B A B B B C C C ,1 6,01 Michał Kapała A A B B D C A A A B A A B B B C C C 9 0 1,1,1 Anna Niećko A A B A D A A C A C B A B A A C C A ,1,1 Wiola Doszko A A B B D C A C A C B A B B B B C C ,1,1 Karol Marciniuk A A B B B C A C A B B A B B B B C C ,1 0,01 Monika Jędruszak A A B A D A A C A C A A B A D C C C ,1 0,01 Izabela Korona A A B A D C C A A C B A B A D C C C ,1 0,01 Grzegorz Pawłowski A A B B B C A C A C B A E D B A C C ,1 0,01 Piotr Wysocki A C B B D C C C A B B C B B B B C C ,1 1,1 Ocena 1
13 Iwona Janowska C A A C C A C C A C B C B A A A A A ,1,1 Monika Radko A A B D B C A C A C A C B D D C C C ,1,1 Mariusz Szadkowski A A A D C A C C A C A C B C D D C C ,1 16,81 Emil Ośko A A A C D A C C A A C C A D B D C C ,1 16,81 Karolina Korona C A B A D C E E E E E A B A A C C C 0 6 -,1 16,81 SUMA ,96 p 0,88 0,9 0,81 0,5 0,69 0, 0,56 0,1 0,9 0,69 0,6 0,69 0,88 0, 0,56 0,5 0,19 0,19 q 0,1 0,06 0,19 0,5 0,1 0,56 0, 0,69 0,06 0,1 0,7 0,1 0,1 0,56 0, 0,5 0,81 0,81 p q 0,11 0,06 0,15 0,5 0,1 0,5 0,5 0, , 0, 0,1 0,11 0,5 0,5 0,5 0,15 0,15 Suma p q=,6 f ,06 0,06 0,06 0,06 0,06 0 0, L S L-S D 0,1 0,8 0,5 0,8 0,1 0,6 0,8 0,1 0,1 0,5 0,6 0,5 0,6 0,8 0,5 0,1 0,1 50 0,5 1
14 SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z DZIAŁU: Ułamki zwykłe Imię i nazwisko: klasa IV a; r. 1. Jaką część figury zamalowano?. Zacieniuj figury.. Zaznacz prawidłową odpowiedź. A. Ułamki właściwe to:, 5, B. Ułamki niewłaściwe to:,, A Ułamek to inaczej: 00 B. C. 6 5 D Ułamek A. 1 B. jest równy: C. D Wstaw właściwy ze znaków: > ; = ; < A B C D Wynikiem dodawania ułamków 7 8 i 7 jest: 8 A. 77 B. 1 1 C. 7 D. 9
15 Wynikiem odejmowania ułamków i jest: 19 A. 8 B. C D Odczytaj z osi liczbowej współrzędną K będącą ułamkiem. 0 K liczby 7 stanowi: A B C. 11 D liczby 1000 stanowi: A B. 15 C. 1 D wszystkich cukierków w paczce stanowią landrynki. Toffi stanowią także 1 wszystkich cukierków. Pozostałe cukierki to karmelki, których jest 10. Ile jest wszystkich cukierków w paczce? A. 5 B. 0 C. 0 D Oblicz 8 1 ułamka 7 : A. 7 B. 8 7 C Oblicz wartość wyrażenia: D : = Oblicz wartość wyrażenia: : + (8-) : + 5= Życzę sukcesu! 15
POMIAR DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI
POMIAR DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DZIAŁANIA NA UŁAMKACH ZWYKŁYCH KLASA VI OPRACOWAŁ NAUCZYCIEL MATEMATYKI AGNIESZKA SZCZUCHNIAK CEL OGÓLNY: Umiejętność wykonywania działań na ułamkach zwykłych CELE OPERACYJNE:
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa 4a średnia klasy: 17.04 pkt średnia szkoły: 16.93 pkt średnia ogólnopolska: 15.64 pkt Rozkład łatwości zadań 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7a 7b 8 9 10 11a 11b 11c 11d
Bardziej szczegółowoGRUPA A UŁAMKI ZWYKŁE KLASA V
GRUPA A UŁAMKI ZWYKŁE KLASA V zas pracy: min. Drogi uczniu! Masz przed sobą sprawdzian z zakresu ułamków zwykłych. Składa się on z 7 zadań o różnym stopniu trudności. Do pierwszych zadań podano odpowiedzi.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI Kryteria ocen 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI Kryteria ocen 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA POZIOMU WIEDZY Z MATEMATYKI UCZNIÓW KLAS I TECHNIKUM
DIAGNOZA POZIOMU WIEDZY Z MATEMATYKI UCZNIÓW KLAS I TECHNIKUM OPRACOWAŁY MGR A. JASTROWSKA MGR A. KRZYKANOWSKA INOWROCŁAW WRZESIEŃ 2003 1 I. Koncepcja testu Test jest testem sprawdzającym wiadomości i
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie Parametry
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 5 4.5 4 3.5 procent uczniów 3 2.5 2 1.5 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie
Bardziej szczegółowoANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA TESTÓW SZKOLNYCH MATERIAŁ SZKOLENIOWY
ANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA TESTÓW SZKOLNYCH MATERIAŁ SZKOLENIOWY Instrukcja przeprowadzania analiz badań edukacyjnych i sporządzania raportów po badaniach. Cele prowadzenia analiz jakościowych i ilościowych
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie liczba punktów Parametry rozkładu wyników
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa Klasa Va średnia klasy: 7.12 pkt średnia szkoły: 7.55 pkt średnia ogólnopolska: 8.35 pkt Rozkład łatwości zadań 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7a 7b 8 Numer zadania -
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV Program nauczania: Matematyka z plusem Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Liczba godzin nauki w tygodniu: 4 Planowana liczba godzin w ciągu roku: 130 Matematyka
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach szóstych szkół podstawowych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy
Bardziej szczegółowoMaria Mauryc SP nr 2 w Czarnej Białostockiej
Autor Maria Mauryc SP nr w Czarnej Białostockiej Poziom szkoła podstawowa Klasa V Dział Ułamki zwykłe Czas min Temat Utrwalenie wiadomości o ułamkach zwykłych Uwaga Powtórzenie działu. Cele lekcji Po zakończeniu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju.
Kryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju. Wiadomości i umiejętności przez Was opanowane będą sprawdzane w formie: odpowiedzi i wypowiedzi ustnych, prac
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4 Program: Matematyka z kluczem Uczeń zobowiązany jest posiadać: zeszyt w kratkę min. 60 kartkowy, podręcznik, ćwiczenia, przybory do pisania, kredki,
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY SZÓSTEJ
ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY SZÓSTEJ 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Materiał przedstawia Zasady Oceniania z matematyki dla klasy VI szkoły podstawowej.
Bardziej szczegółowoPODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE
TEST SPRAWDZAJĄCY Z MATEMATYKI dla klasy IV szkoły podstawowej z zakresu PODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE autor: Alicja Bruska nauczyciel Szkoły Podstawowej nr 1 im. Józefa Wybickiego w Rumi WSTĘP Niniejsze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH CHEMII ROK SZKOLNY 2018/19
PRZEDMIOTOWE KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH CHEMII ROK SZKOLNY 2018/19 1. Nauczyciel uczący: mgr inż. Joanna Klimeczko 2. Przedmiot: chemia 3. Klasa: 7, 8, 3 gimnazjum 4. Podręcznik Chemia Nowej Ery 7
Bardziej szczegółowoKlasa I szkoły ponadgimnazjalnej matematyka
Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej matematyka. Informacje ogólne Badanie osiągnięć uczniów I klas odbyło się 7 września 2009 r. Wyniki badań nadesłało 2 szkół. Analizie poddano wyniki 992 uczniów z 4 klas
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA. Szkoła Podstawowa w Stęszewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Szkoła Podstawowa w Stęszewie Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki I. Zasady oceniania 1) Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia określone
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP przeprowadzonej w klasach drugich szkół ponadgimnazjalnych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w kl. V.
Scenariusz lekcji matematyki w kl. V. T em a t : Powtórzenie wiadomości ułamki zwykłe, dodawanie i odejmowanie ułamków. C z a s z a jęć: 1 jednostka lekcyjna (45 minut). C e l e o g ó l n e : utrwalenie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV-VI NA LEKCJACH MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV-VI NA LEKCJACH MATEMATYKI KONTRAKT 1. Przedmiotem oceniania są: umiejętności, wiedza ucznia, zaangażowanie w proces nauczania (aktywność). 2. Sprawdzanie wiedzy
Bardziej szczegółowoPodstawowe definicje statystyczne
Podstawowe definicje statystyczne 1. Definicje podstawowych wskaźników statystycznych Do opisu wyników surowych (w punktach, w skali procentowej) stosuje się następujące wskaźniki statystyczne: wynik minimalny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
Przedmiotowy System Oceniania Fizyka i astronomia poziom podstawowy Dla klas : II gimnazjum III gimnazjum Marcin Lewicki 1) Poniższy Przedmiotowy System Oceniania został oparty na : Programie nauczania
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach czwartych szkoły podstawowej 1 Analiza statystyczna Wskaźnik Liczba uczniów Liczba punktów Łatwość zestawu Wyjaśnienie Liczba uczniów,
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012. WYNIKI ZESTAWU W CZĘŚCI matematycznej
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012 WYNIKI ZESTAWU W CZĘŚCI matematycznej Dane statystyczne o uczniach (słuchaczach) przystępujących do egzaminu gimnazjalnego Liczbę uczniów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁASZCZOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁASZCZOWIE 1. Podręcznik Matematyka wokół nas, H. Lewicka, M. Kowalczyk, Wyd. WSiP + 2 zeszyty ćwiczeń. Uczniowie na początku
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017
Przedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Każdy semestr kończy się klasyfikacją. 2. Na początku roku
Bardziej szczegółowo1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 1.LICZBY I DZIAŁANIA
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia klasy 5 poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych w roku szkolnym2016/2017. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i porównywanie
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: LICZBY NATURALNE podać przykład liczby naturalnej czytać
Bardziej szczegółowoUŁAMKI ZWYKŁE I DZIAŁANIA NA UŁAMKACH ZWYKŁYCH W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
TEST SPRAWDZAJĄCY UMIEJĘTNOŚCI Z MATEMATYKI W KLASIE V UŁAMKI ZWYKŁE I DZIAŁANIA NA UŁAMKACH ZWYKŁYCH W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ program nauczania - Od Pitagorasa do Euklidesa test: sprawdzający nieformalny
Bardziej szczegółowoTEST POZIOMU KOMPETENCJI UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH TECHNIKUM PO GIMNAZJUM Z MATEMATYKI (rok szkolny 2007/2008)
TEST POZIOMU KOMPETENCJI UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH TECHNIKUM PO GIMNAZJUM Z MATEMATYKI (rok szkolny 007/008) Test i analizę opracował: mgr Wojciech Janeczek Test przeprowadziły: mgr Barbara Zalewska, mgr
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 5 4.5 4 3.5 procent uczniów 3 2.5 2 1.5 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki
Bardziej szczegółowoUdział punktów możliwych do uzyskania w zależności od kategorii standardów przedstawia tabela.
Wprowadzenie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 5 4.5 4 3.5 procent uczniów 3 2.5 2 1.5 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 1 HISTORIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 1 HISTORIA 1. Przedmiotowe wymagania edukacyjne z historii. 2. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów. 3. Sposoby informowania uczniów, rodziców
Bardziej szczegółowoPRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014 1 1 Wstęp W kwietniu 2015 roku uczniowie klas szóstych będą pisać swój sprawdzian w nowej formule: część 1. - język polski i matematyka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI ( STANDARDY WYMAGAŃ w roku szkolnym 2015 / 2016 ) I. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie. Na lekcjach matematyki oceniane będą następujące
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 5 4.5 4 3.5 procent uczniów 3 2.5 2 1.5 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MATEMATYKA V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KLAUDYNY POTOCKIEJ W POZNANIU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MATEMATYKA V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KLAUDYNY POTOCKIEJ W POZNANIU Każdy uczeń ma prawo zdobywać wiedzę na lekcjach matematyki, rozwijać ją i utrwalać samodzielną
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2011 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. OGÓLNE WYNIKI UZYSKANE PRZEZ SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH dodawać w pamięci
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa Klasa Va Rozkład łatwości zadań Średni wynik klasy 20.53 pkt 59% Średni wynik szkoły.9 pkt 48% Średni wynik ogólnopolski 19.10 pkt 55% 1 0.9 0.8 0. 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 8
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW /99 Liczę z Pitagorasem
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW 4014 180/99 Liczę z Pitagorasem Lp. Dział programu Tematyka jednostki metodycznej Uwagi 1 2 3 4 Lekcja organizacyjna I Działania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KL. I - III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KL. I - III A. Ocenie podlegają: wiadomości i umiejętności związane z realizowanym programem wiadomości i umiejętności związane z Rokiem Liturgicznym znajomość
Bardziej szczegółowoWymagania z matematyki klasa V Matematyka z plusem. Wymagania. Czynności Kat. 2(K) 3(P) 4(R) 5(D) 6(W) celu
Wymagania z matematyki klasa V Matematyka z plusem Wymagania Lp. Czynności Kat. 2(K) 3(P) 4(R) 5(D) 6(W) celu 1. Czyta ze zrozumieniem treści zadań. 2. Sprawdza uzyskane rozwiązania. C/D + + + 3. Znajduje
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych 1 Analiza statystyczna Wskaźnik Liczba uczniów Liczba punktów Łatwość zestawu Wyjaśnienie Liczba
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V
Rozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V Lp. Temat lekcji uwagi D Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z programem nauczania oraz systemem oceniania. LICZBY NATURALNE 1-22 1. Liczba, a
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy Matematyka na starcie
RAPORT z diagnozy Matematyka na starcie przeprowadzonej w klasach czwartych szkoły podstawowej Analiza statystyczna Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili do sprawdzianu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne, tzn.: 1. posiada i
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoAnaliza testu diagnostycznego z przedmiotu MATEMATYKA. Działdowo, wrzesień 2018
Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu MATEMATYKA Działdowo, wrzesień 2018 1. Dane ogólne KLasa Stan klasy /szkoły Pisało test % piszących Zaliczyło poziom P % Zaliczyło poziom PP % Średnia ocena wg
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 23 grudnia 2008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 202/203 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4
Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Rozdział Wymagania podstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) Podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania ponadpodstawowe dopełniające
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ I OGÓLNE KRYTERIA OCEN. Z MATEMATYKI. kl. I
POZIOMY WYMAGAŃ I OGÓLNE KRYTERIA OCEN Ocenę niedostateczna Z MATEMATYKI. kl. I Ocenę tę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz:
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa IV Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające
Bardziej szczegółowoAnaliza testu diagnostycznego z przedmiotu. Matematyka. Działdowo, wrzesień 2017
Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu Matematyka Działdowo, wrzesień 2017 1. Dane ogólne Klasa Stan klasy /szkoły Pisało test % piszących Zaliczyło poziom P % Zaliczyło poziom PP % Średnia ocena wg
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki są zgodne ze Statutem I Liceum Ogólnokształcącego im. Zygmunta Krasińskiego w Ciechanowie. I. Kontrakt między nauczycielem
Bardziej szczegółowoPRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM. styczeń 2015
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM styczeń 2015 1 1 Wstęp Przedstawione poniżej wyniki dotyczą sprawdzianu opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez Wydawnictwo OPERON. Sprawdzian
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania
Przedmiotowe Zasady Oceniania 1. Przedmiot: Matematyka 2. Etap edukacyjny: Szkoła Podstawowa, Gimnazjum 3. Imię i nazwisko nauczyciela: Iwona Świątkowska, Wioletta Stokowiec, Monika Golda, Katarzyna Łakomiec
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KL. 5
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KL. 5 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne tzn.: 1. posiada i
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI KLASA 4. Ocena śródroczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI KLASA 4 (do programu nauczania Matematyka z pomysłem, WSiP) Otrzymanie oceny wyższej oznacza spełnienie wymagań także na ocenę niższą Ocena śródroczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY PIĄTEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY PIĄTEJ 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Materiał przedstawia Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki dla
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI (PSO)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI (PSO) aktualizacja 27.08.2015r. I. Celem oceniania z matematyki jest: poinformowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie liczba punktów Parametry
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. matematyka
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI matematyka Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoProgram nauczania: Katarzyna Makowska, Łatwa matematyka. Program nauczania matematyki w klasach IV VI szkoły podstawowej.
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 23 grudnia 2008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 202/203 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI MATEMARTKI DLA KLASY 5
KONSPEKT LEKCJI MATEMARTKI DLA KLASY 5 KLASA 5E PROWADZĄCA: Anna Sałyga DZIAŁ PROGRAMOWY: Arytmetyka TEMAT: Dodawanie i odejmowanie liczb mieszanych. CELE: Poziom wiadomości: (kategoria A) uczeń zna algorytm
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE DOTYCZĄCE WYNIKÓW SPRAWDZIANU W ROKU 2014
SZKOŁA PODSTAWOWA W BAŁUCZU SPRAWOZDANIE DOTYCZĄCE WYNIKÓW SPRAWDZIANU W ROKU 2014 Opracował zespół ds. sprawdzianu: mgr G.Grabia mgr R. Komuńska mgr R. Klimczak mgr A. Magacz W kwietniu 2014 roku do sprawdzianu
Bardziej szczegółowoRozkład łatwości zadań
Klasa 1a średnia klasy: 14.60 pkt średnia szkoły: 10.88 pkt średnia ogólnopolska: 10.95 pkt Rozkład łatwości zadań 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7 8a 8b 8c 8d 9 10 11 12 13
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
Zespół Szkół Ekonomicznych w Brzozowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki opracowany na podstawie programu nauczania nr DKW-4015-37/01 oraz podręczników
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)
SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki Zestaw zadań egzaminacyjnych zawierał 23, w tym 20 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoAnaliza testu diagnostycznego z przedmiotu
Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu Matematyka Działdowo, wrzesień 2016 1. Dane ogólne KLasa Stan klasy /szkoły Pisało test % piszących Zaliczyło poziom P % Zaliczyło poziom PP % Średnia ocena wg
Bardziej szczegółowo