RAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR LETNI 2013/2014
|
|
- Oskar Witek
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski
2 SPIS TREŚCI WSTĘP... 3 PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI... 3 PRZEBIEG BADANIA... 3 CZĘŚĆ I. UZ... 5 CHARAKTERYSTYKA PRÓBY... 5 LICZEBNOŚĆ OCEN, DOSTĘPNOŚĆ FORM ZAJĘĆ, UCZESTNICTWO W FORMACH ZAJĘĆ... 9 POZIOM TRUDNOŚCI ZAJĘĆ, EFEKTY KSZTAŁCENIA, KRYTERIA OCENY ZAWARTE W SYLLABUSACH PRZEDMIOTÓW...12 CZĘŚĆ II. WYDZIAŁY WYDZIAŁ ARTYSTYCZNY...16 WYDZIAŁ EKONOMII I ZARZĄDZANIA...18 WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, INFORMATYKI I TELEKOMUNIKACJI...20 WYDZIAŁ FIZYKI I ASTRONOMII...22 WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY...24 WYDZIAŁ INŻYNIERII LĄDOWEJ I ŚRODOWISKA...26 WYDZIAŁ MATEMATYKI, INFORMATYKI I EKONOMETRII...28 WYDZIAŁ MECHANICZNY...30 WYDZIAŁ NAUK BIOLOGICZNYCH...32 WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU
3 WSTĘP Przedmiot i cele ewaluacji Ewaluacja przedmiotów jest jednym z elementów procesu oceny jakości kształcenia realizowanym na Uniwersytecie Zielonogórskim od 2013 roku. Wyniki prezentowane w raporcie pochodzą z badania przeprowadzonego w 2014 roku. Ewaluacją zostały objęte przedmioty realizowane w semestrze letnim w roku akademickim 2013/2014. W badaniu wzięli udział studenci pierwszych i drugich lat studiów I stopnia, II stopnia oraz III stopnia. Celem badania ewaluacyjnego było zgromadzenie informacji dotyczących: 1. oceny poziomu trudności realizowanych przedmiotów; 2. samooceny poziomu osiągnięcia efektów kształcenia przez studenta; 3. oceny adekwatności doboru liczby punktów ECTS odzwierciedlających nakład pracy studenta; 4. oceny sposobu realizacji zajęć dydaktycznych ze względu na to, czy: a) zajęcia przyczyniły się, zdaniem studenta, do poszerzenia jego wiedzy, b) wiedza ta była przekazywana w sposób zrozumiały oraz c) czy podstawowa literatura przedmiotu była dostępna; 5. kryteriów oceny zawartych w syllabusach ze względu na ich: jasność, sprawiedliwość i przestrzeganie. Przebieg badania Ewaluację zrealizowano za pomocą metody ankietowej, z wykorzystaniem elektronicznych kwestionariuszy ankiet oceny przedmiotu. Z uwagi na specyfikę badania i założenie o konieczności umożliwienia udziału w badaniu wszystkim studentom pierwszych i drugich lat studiów, badanie zrealizowano na podstawie próby o charakterze wyczerpującym. Każdy student pierwszego i drugiego roku studiów I, II i III stopnia mógł wziąć udział w badaniu, wykorzystując do tego celu indywidualne konto w systemie DZIEKANAT, wypełniając dedykowane kwestionariusze ankiet przygotowane w oparciu o zestaw przedmiotów, w jakich student mógł brać udział w semestrze letnim 2013/2014 (znajdujących się w katalogu przedmiotów dla danego kierunku studiów). Udział w badaniu był dobrowolny, a kwestionariusze ankiet wypełniane były online. Czynniki te 3
4 wpłynęły na poziom realizacji próby. W badaniu wzięło udział 1757 respondentów (o 643 osoby więcej niż w przypadku ewaluacji przedmiotów w semestrze zimowym 2013/2014). Widać zatem, że umożliwienie udziału w badaniu wszystkim studentom pierwszego i drugiego roku studiów I stopnia, II stopnia i III stopnia, sprzyja upowszechnieniu wiedzy o możliwości dokonywania ocen w ramach USZJK. Wyniki badania nie są reprezentatywne dla studentów pierwszych i drugich lat studiów I, II i III stopnia. Badanie dostarcza jednak, niezbędnych w procesie poprawy jakości kształcenia, informacji pochodzących od wszystkich studentów, którzy wyrazili chęć udziału w badaniu poprzez wypełnienie kwestionariuszy ankiet. Ocena przedmiotu interpretowana jest jako osobny rekord, a ponieważ wielu badanych oceniło więcej niż jeden przedmiot, uzyskano 7068 ocen przedmiotów. Dodatkowo zróżnicowane pod względem liczebności ocen są poszczególne z ocenianych wymiarów. Wszystkie analizy zawarte w raporcie prezentowane są w formie liczby wskazań, jak i wartości procentowej. W większości przypadków przy prezentowaniu wyników dla UZ pominięto braki danych wynikające z niewypełnienia przez respondenta wszystkich odpowiedzi w kwestionariuszu ankiety. Raporty przygotowane dla każdego kierunku studiów zawierają dodatkowo szczegółowe informacje o brakach danych wynikających z dwóch powodów: rezygnacji z udziału w badaniu w trakcie wypełniania kwestionariuszy lub pominięciu wybranych pytań ze względu na strukturę kwestionariusza, w którym część pytań zadawana jest tylko tym respondentom, którzy zadeklarują regularny udział w wybranej formie zajęć. 4
5 CZĘŚĆ I. UZ Charakterystyka próby W ewaluacji 1757 studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego dokonało 7068 ocen przedmiotów realizowanych w ramach zajęć na 10 wydziałach i 42 kierunkach. Tabela 1. Liczba respondentów w podziale na wydziały i kierunki. Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Architektura Wnętrz 4 Edukacja Artystyczna w Zakresie Sztuk Plastycznych 5 Malarstwo 4 Jazz i muzyka estradowa 2 Grafika 2 Edukacja Artystyczna w Zakresie Sztuki Muzycznej 5 Inżynieria Środowiska 72 Budownictwo 96 Architektura i Urbanistyka 30 Ekonomia 93 Bezpieczeństwo narodowe 125 Zarządzanie 206 Automatyka i robotyka 30 Informatyka 58 Elektrotechnika 19 Elektronika i Telekomunikacja 9 Fizyka 2 Fizyka techniczna 5 Fizyka i Astronomia 8 Filologia 120 Filozofia 4 Historia 33 Politologia 32 Filologia polska 24 Kulturoznawstwo 5 Literaturoznawstwo 3 Matematyka 15 Informatyka i ekonometria 9 Inżynieria danych 16 Zarządzanie i Inżynieria Produkcji 72 Edukacja techniczno-informatyczna 7 Mechanika i Budowa Maszyn 63 Bezpieczeństwo i higiena pracy 42 Inżynieria biomedyczna 12 Biotechnologia 9 Ochrona Środowiska 23 Biologia 15 Pedagogika 370 Pielęgniarstwo 53 Socjologia 18 Praca socjalna 22 Wychowanie fizyczne 15 Ogółem
6 Wykres 1. Procentowy udział studentów poszczególnych Wydziałów wśród respondentów biorących udział w ewaluacji przedmiotów za semestr letni 2013/2014. Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu 27,2 Wydział Nauk Biologicznych 2,7 Wydział Mechaniczny 11,2 Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii 2,3 Wydział Humanistyczny 12,6 Wydział Fizyki i Astronomii 0,9 Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji 6,6 Wydział Ekonomii i Zarządzania 24,1 Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska 11,3 Wydział Artystyczny 1, Spośród 1757 studentów, którzy wypełnili ankiety ewaluacyjne, 69,2% stanowiły kobiety, a 30,8% mężczyźni. Oznacza to, że w ewaluacji dotyczącej przedmiotów realizowanych na pierwszych i drugich latach studiów w semestrze zimowym 2013/2014, ponownie jak w ewaluacji przedmiotów w semestrze zimowym 2013/2014, chętniej brały udział kobiety. Wykres 2. Procentowy udział studentów poszczególnych Wydziałów wśród respondentów biorących udział w ewaluacji przedmiotów za semestr letni 2013/2014 w podziale na płeć. 30,8 Mężczyźni Kobiety 69,2 6
7 Najmniej zróżnicowaną ze względu na płeć grupą osób uczestniczących w ewaluacji są studenci Wydziału Mechanicznego i Wydziału Inżynierii Lądowej i Środowiska. Natomiast zajęcia na Wydziale Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji oceniali przede wszystkim mężczyźni, a na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu kobiety. Tabela 2. Płeć respondentów w podziale na wydziały. Jednostka/Nazwa wydziału Mężczyzna Płeć Kobieta Ogółem Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Ogółem ,7% 77,3% 100,0% ,5% 54,5% 100,0% ,4% 77,6% 100,0% ,0% 6,0% 100,0% ,0% 40,0% 100,0% ,1% 72,9% 100,0% ,5% 67,5% 100,0% ,1% 43,9% 100,0% ,7% 72,3% 100,0% ,9% 92,1% 100,0% ,8% 69,2% 100,0% Wśród studentów uczestniczących w badaniu ewaluacyjnym, zdecydowaną większość (73,5%) stanowili studenci studiów stacjonarnych. Oceny zajęć na Wydziale Artystycznym, Wydziale Fizyki i Astronomii oraz Wydziale Matematyki, Informatyki i Ekonometrii pochodzą wyłącznie od studentów studiów stacjonarnych. Maksymalny procentowy udział ocen przedmiotów, których dokonywali studenci studiów niestacjonarnych oscyluje wokół 35% dla wybranych wydziałów (Wydział Mechaniczny, Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu). 7
8 Tabela 3. System studiowania respondentów w podziale na wydziały. Jednostka/Nazwa wydziału system studiów stacjonarne niestacjonarne Ogółem Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Ogółem ,0% 0,0% 100,0% ,3% 16,7% 100,0% ,6% 30,4% 100,0% ,7% 23,3% 100,0% ,0% 0,0% 100,0% ,6% 15,4% 100,0% ,0% 0,0% 100,0% ,8% 36,2% 100,0% ,5% 8,5% 100,0% ,1% 34,9% 100,0% ,5% 26,5% 100,0% 8
9 Liczebność ocen, dostępność form zajęć, uczestnictwo w formach zajęć W tabeli 4. przedstawiono rozkład częstości ocen dokonanych w ramach poszczególnych wydziałów. Wynika z niej, że najwięcej ocen dokonano na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu i Wydziale Ekonomii i Zarządzania. Najmniej ocen dokonano na Wydziale Artystycznym, Wydziale Matematyki, Informatyki i Ekonometrii oraz Wydziale Nauk Biologicznych. Należy mieć na uwadze to, że liczebność ocen dla poszczególnych wydziałów, kierunków i specjalności mogą się miedzy sobą znacznie różnić ze względu na zróżnicowane liczebności ogólnej liczby studentów studiujących na każdym z wydziałów. Tabela 4. Liczba ocen dokonanych podczas ewaluacji przedmiotów w podziale na wydziały. Jednostka/Nazwa wydziału Liczba ocen % Uniwersytet Zielonogórski ,0 Wydział Artystyczny 114 1,6 Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska ,5 Wydział Ekonomii i Zarządzania ,1 Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji 471 6,7 Wydział Fizyki i Astronomii 66 7,4 Wydział Humanistyczny ,7 Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii 199 2,8 Wydział Mechaniczny ,2 Wydział Nauk Biologicznych 239 3,4 Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu ,1 W tabeli 5. oraz tabeli 6. znajdują się informacje o formach zajęć, jakie zostały ocenione na poszczególnych wydziałach oraz liczbie ocen, którym poddane zostały poszczególne formy zajęć. Najwięcej form oceniono na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu (jednocześnie na tym wydziale studenci mogą uczestniczyć w najbardziej zróżnicowanych formach zajęć) oraz na Wydziale Mechanicznym. Najmniejszą liczbę form zajęć mogli ocenić studenci Wydziału Artystycznego, ponieważ mogą oni uczestniczyć jedynie w wykładach i ćwiczeniach. Dane dotyczące liczby ocen, jakim poddano poszczególne formy zajęć wskazują, że najczęściej oceniano wykłady oraz ćwiczenia. Takiej sytuacji należało się spodziewać, ponieważ zarówno wykłady, jak i ćwiczenia są najczęstszą formą prowadzenia zajęć oraz dotyczą największej liczby studentów, bez względu na wydział i kierunek. 9
10 oceny wykładów oceny ćwiczeń oceny laboratoriów oceny projektów oceny seminariów oceny konwersatoriów oceny praktyk oceny proseminariów oceny wykładów zdalnych oceny ćwiczeń zdalnych oceny samokształcenia oceny zajęć praktycznych oceny innych form zajęć RAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW Tabela 5. Formy zajęć, które zostały ocenione w trakcie ewaluacji Jednostka/Nazwa wydziału Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Najrzadziej oceniano ćwiczenia zdalne, proseminaria i inne formy zajęć. Z uwagi na to, że ocenie podlegał letni semestr studiów, niektóre formy zajęć mogły być mniej licznie reprezentowane. Dokonywanie oceny przedmiotów po zakończeniu każdego semestru zapewni możliwość gromadzenia ocen dotyczących każdej dostępnej w programie studiów formy zajęć. Założono, że ocena przebiegu zajęć, a także poszczególnych form zajęć możliwa jest wyłącznie w sytuacji, w której student regularnie uczęszczał na wybrane zajęcia. Na podstawie deklaracji studentów dotyczących regularnego uczestnictwa w zajęciach, zadawano pytania dotyczące oceny sposobu realizacji zajęć dydaktycznych. 10
11 oceny wykładów oceny ćwiczeń oceny laboratoriów oceny projektów oceny seminariów oceny konwersatoriów oceny praktyk oceny proseminariów oceny wykładów zdalnych oceny ćwiczeń zdalnych oceny samokształcenia oceny zajęć praktycznych oceny innych form zajęć Tabela 6. Liczba ocen form zajęć w podziale na wydziały. Jednostka/Nazwa wydziału Uniwersytet Zielonogórski Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu
12 Poziom trudności zajęć, efekty kształcenia, kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów W tabeli 7. przedstawione zostały informacje dotyczące liczby ocen, jakim poddano: poziom trudności przedmiotów; to czy student osiągnął zakładane efekty kształcenia; to, czy liczba punktów ECTS odpowiada nakładowi pracy właściwemu dla danego przedmiotu oraz kryteria oceny zawarte w syllabusie przedmiotu. Pytania te zadawane były wszystkim respondentom dokonującym oceny konkretnego przedmiotu, a więc także tym, którzy nie zadeklarowali regularnego uczestnictwa w poszczególnych formach zajęć. Tabela 7. Liczba ocen trudności przedmiotów, osiągania efektów kształcenia, dopasowania liczby punktów ECTS w podziale na wydziały. Samoocena Ocena adekwatności Jednostka/Nazwa wydziału Ocena trudności przedmiotu osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu przedmiotu Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Razem Podczas dokonywania oceny poziomu trudności przedmiotów respondenci unikali skrajnych deklaracji o tym, że przedmiot był bardzo łatwy lub bardzo trudny. Studenci najczęściej oceniają oferowane im przedmioty jako ani trudne, ani łatwe (33,2%) lub raczej trudne 30,9%. Zdecydowanie rzadziej oceniają przedmioty jako raczej łatwe (18,7%). Można uznać, że badani studenci, oceniają oferowane im przedmioty jako raczej trudne lub trudne łącznie ponad 40% odpowiedzi.
13 Wykres 3. Ocena trudności przedmiotów (w skali uczelni) 35,0 30,0 30,9 33,2 25,0 20,0 18,7 15,0 10,0 10,3 6,9 5,0 0,0 Bardzo trudny Raczej trudny Ani trudny, ani łatwy Raczej łatwy Bardzo łatwy Niemal 80% respondentów uznało, że oceniany przedmiot umożliwił im osiągnięcie efektów kształcenia, jakie przewidziane zostały w syllabusie przedmiotu. Jedynie niespełna 9% badanych uznało, że efektów tych nie osiągnęło. Wykres 4. Samoocena studenta dotycząca osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu (w skali uczelni). 45,0 42,3 40,0 37,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 11,9 10,0 5,0 5,4 3,4 0,0 Zdecydowanie tak Raczej tak Ani tak, ani nie Raczej nie Zdecydowanie nie 13
14 Zdecydowana większość (78,8% ocen) respondentów uznała, że punkty ECTS dobrze odzwierciedlają nakład pracy, jaki związany był z ocenianym przedmiotem. 17,4% ocen wskazuje na konieczność lepszego dopasowania punktów ECTS, gdyż zdaniem studentów nakład ich pracy nie ma odpowiedniej wagi punktowej. Wykres 5. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu (w skali uczelni). 90,0 80,0 78,8 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 17,4 10,0 3,8 0,0 Liczba punktów ECTS jest za niska Liczba punktów ECTS jest w sam raz Liczba punktów ECTS jest za wysoka W tabeli 8. przedstawione zostały wyniki dotyczące kryteriów oceny zawartych w syllabusie przedmiotu. Pytania te zadawane były wszystkim respondentom dokonującym oceny konkretnego przedmiotu, a więc także tym, którzy nie zadeklarowali regularnego uczestnictwa w poszczególnych formach zajęć. Każde z kryteriów oceny syllabusów uzyskało ponad 80% ocen pozytywnych. Zdaniem studentów kryteria oceny w syllabusach określone są jasno (61,8%), są sprawiedliwe (58,4%) i przestrzegane (60,3%). 14
15 Tabela 8. Liczba ocen kryteriów oceny zawartych w syllabusach w podziale na wydziały. Ocena kryteriów oceny zawartych w syllabusie przedmiotu Jednostka/Nazwa wydziału jasno określone sprawiedliwe przestrzegane Wydział Artystyczny Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Wydział Ekonomii i Zarządzania Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Wydział Fizyki i Astronomii Wydział Humanistyczny Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Wydział Mechaniczny Wydział Nauk Biologicznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Razem Wykres 6. Procentowy rozkład odpowiedzi na pytanie o to, czy kryteria oceny zawarte w syllabusie były jasno określone, sprawiedliwe i przestrzegane (w skali uczelni) ,8 58,4 60, ,7 27,8 27,5 Zdecydowanie tak Raczej tak Ani tak, ani nie Raczej nie Zdecydowanie nie ,2 1,6 8,6 7,3 2,7 2,5 1,7 1,7 2,3 0 jasno określone sprawiedliwe przestrzegane 15
16 CZĘŚĆ II. WYDZIAŁY Wydział Artystyczny Poziom trudności przedmiotów Oceniając trudność przedmiotów studenci najczęściej wybierali odpowiedzi ani trudny, ani łatwy (39,6%) oraz raczej trudny (38,7%). Oceny przedmiotów, jako raczej łatwych lub bardzo łatwych stanowią niemal 20% ogółu wskazań. Można uznać, że studenci biorący udział w ewaluacji przedmiotów na Wydziale Artystycznym oceniają proponowane im w programach studiów przedmioty jako raczej trudne. Tabela 9. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 2 1,9 Raczej trudny 41 38,7 Ani trudny ani łatwy 42 39,6 Raczej łatwy 16 15,1 Bardzo łatwy 5 4,7 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Ponad 80% ocen stanowią deklaracje studentów o osiągnięciu efektów kształcenia dla danego przedmiotu. Oceny negatywne świadczące o tym, że efekty kształcenia nie zostały zdaniem respondentów osiągnięte, stanowią mniej niż 5% ogółu wskazań. 15% wskazań to odpowiedzi respondentów, którzy nie potrafili zadeklarować, czy osiągnęli czy też nie osiągnęli przewidywanych efektów kształcenia dla ocenianych przedmiotów. Tabela 10. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak 37 34,9 Raczej tak 48 45,3 Ani tak ani nie 16 15,1 Raczej nie 5 4,7 Ogółem
17 Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Ponad 82% ocen dotyczących dobrego dopasowania punktów ECTS do nakładu pracy studenta świadczy o tym, że liczba punktów zdaniem badanych studentów Wydziału Artystycznego odpowiada nakładom ich pracy. 16% wskazań to oceny mówiące o tym, że liczba punktów jest zbyt niska, a 1,9% że zbyt wysoka w stosunku do koniecznych nakładów pracy. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Artystycznym sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 11. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska Jest w sam raz 87 82,1 Jest za wysoka 2 1,9 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Zdecydowana większość (ponad 80%) studentów biorących udział w ewaluacji ocenia bardzo pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Artystycznym, a także docenia przestrzeganie owych kryteriów w procesie oceny. Tabela 12. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak 85 80,2 jasno określone Raczej tak 14 13,2 Ani tak ani nie 6 5,7 Zdecydowanie nie 1 0,9 Zdecydowanie tak 86 81,1 sprawiedliwe Raczej tak 12 11,3 Ani tak ani nie 5 4,7 Raczej nie 3 2,8 Zdecydowanie tak Raczej tak 11 10,4 przestrzegane Ani tak ani nie 4 3,8 Raczej nie 2 1,9 Zdecydowanie nie 1 0,9 17
18 Wydział Ekonomii i Zarządzania Poziom trudności przedmiotów Oceny trudności przedmiotów, jakich dokonali studenci Wydziału Ekonomii i Zarządzania wskazują, że najczęściej wybieranym wskazaniem było określenie przedmiotu jako ani trudny, ani łatwy (32,5%). Sumarycznie oceny raczej trudny i bardzo trudny stanowią 39,1%, a raczej łatwy i bardzo łatwy 28,4% ogółu wskazań respondentów. Zatem trudno o jednoznaczną ocenę poziomu trudności zajęć realizowanych na Wydziale Ekonomii i Zarządzania. Tabela 13. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny ,2 Raczej trudny ,9 Ani trudny ani łatwy ,5 Raczej łatwy ,5 Bardzo łatwy 100 6,9 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Niemal 80% wskazań to deklaracje respondentów, świadczące o tym, że osiągnęli lub raczej osiągnęli przewidziane dla ocenianego przedmiotu efekty kształcenia. Mnie niż 10% wskazań to oceny negatywne, świadczące o tym, że zdaniem studentów biorących udział w badaniu, efekty kształcenia nie zostały osiągnięte. W przypadku ponad 11% wskazań, oceniający przedmiot respondenci nie byli w stanie zadeklarować czy efekty zostały, czy też nie zostały osiągnięte. Tabela 14. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,2 Raczej tak ,9 Ani tak ani nie ,4 Raczej nie 80 5,5 Zdecydowanie nie 58 4 Ogółem
19 Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Niemal 80% wskazań respondentów dotyczy deklaracji, że liczba przewidzianych punktów ECTS odpowiada ich zdaniem nakładom pracy związanym z ocenianym przedmiotem. Warte odnotowania jest to, ze ponad 16% ocen to wskazanie, że liczba punktów ECTS jest za niska w stosunku do nakładów pracy, a tylko mniej niż 5%, że jest zbyt wysoka. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Ekonomii i Zarządzania sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 15. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska ,5 Jest w sam raz ,6 Jest za wysoka 72 4,9 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Ekonomii i Zarządzania. Warto jednak podkreślić, że na pozytywną ocenę kryteriów zawartych w syllabusach składają się zarówno jednoznaczne deklaracje studentów (około 55% wskazań dla odpowiedzi zdecydowanie tak), ale także bardzo często wybierane odpowiedzi raczej tak stanowiące ponad 30% ocen pozytywnych. Tabela 16. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,6 Raczej tak ,5 jasno określone Ani tak ani nie 86 5,9 Raczej nie 19 1,3 Zdecydowanie nie 25 1,7 Zdecydowanie tak ,5 Raczej tak ,3 sprawiedliwe Ani tak ani nie 126 8,7 Raczej nie 39 2,7 Zdecydowanie nie 41 2,8 Zdecydowanie tak ,6 Raczej tak ,3 przestrzegane Ani tak ani nie 115 7,9 Raczej nie 36 2,5 Zdecydowanie nie 40 2,7 19
20 Wydział Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji Poziom trudności przedmiotów Oceny trudności przedmiotów, jakich dokonali studenci Wydziału Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji pokazują, że najczęściej oceniali oni oferowane im przedmioty jako raczej trudne (36,5%). Sumarycznie oceny raczej trudny i bardzo trudny stanowią ponad 50%, a raczej łatwy i bardzo łatwy mniej niż 20% ogółu wskazań respondentów. Tabela 17. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 63 14,1 Raczej trudny ,5 Ani trudny ani łatwy ,8 Raczej łatwy 60 13,5 Bardzo łatwy 27 6,1 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Niemal 75% wskazań to odpowiedzi twierdzące na pytanie o to, czy respondent osiągnął efekty założone dla ocenianego przedmiotu. Wskazania przeciwne stanowią niespełna 4,7% ogółu wskazań. W ponad 13% wskazań respondenci nie potrafili jednoznacznie określić, czy osiągnęli zakładane efekty kształcenia. Tabela 18. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,8 Raczej tak ,6 Ani tak ani nie 61 13,7 Raczej nie 32 7,2 Zdecydowanie nie 21 4,7 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta 75% wskazań to deklaracje dotyczące tego, że liczba punktów ECTS jest dobrze dopasowana do nakładów pracy, jakie wiążą się z danym przedmiotem. Niemal 20% wskazań dotyczy odpowiedzi, że liczba punktów ECTS jest za niska w stosunku do koniecznej pracy, a 5,6% że jest ona za wysoka. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na 20
21 Wydziale Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 19. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska 86 19,4 Jest w sam raz Jest za wysoka 25 5,6 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają bardzo pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Elektrotechniki, Informatyki i Telekomunikacji. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Należy zaznaczyć, że na pozytywną ocenę kryteriów zawartych w syllabusach składają się zarówno jednoznaczne deklaracje studentów (około 55% wskazań dla odpowiedzi zdecydowanie tak), ale również często wybierane odpowiedzi raczej tak stanowiące ponad 30% ocen pozytywnych. Tabela 20. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,8 Raczej tak ,5 jasno określone Ani tak ani nie 49 11,1 Raczej nie 9 2 Zdecydowanie nie 7 1,6 Zdecydowanie tak ,6 Raczej tak ,8 sprawiedliwe Ani tak ani nie 51 11,5 Raczej nie 16 3,6 Zdecydowanie nie 7 1,6 Zdecydowanie tak ,3 Raczej tak ,6 przestrzegane Ani tak ani nie 48 10,8 Raczej nie 14 3,2 Zdecydowanie nie 5 1,1 21
22 Wydział Fizyki i Astronomii Poziom trudności przedmiotów Oceny trudności przedmiotów, jakich dokonali studenci Wydziału Fizyki i Astronomii pokazują, że najczęściej mieli oni problem z określeniem poziomu trudności przedmiotów (54,7% odpowiedzi ani trudny, ani łatwy). Deklaracje dotyczące wysokiego poziomu trudności przedmiotów stanowią ponad 10% ogółu ocen. Oceny mówiące o tym, że przedmiot jest bardzo łatwy lub raczej łatwy łącznie stanowią nieco ponad 10% ogółu wskazań. Tabela 21. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 7 10,9 Raczej trudny 15 23,4 Ani trudny ani łatwy 35 54,7 Raczej łatwy 4 6,3 Bardzo łatwy 3 4,7 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Ponad 80% respondentów deklaruje, że osiągnęła zakładane w syllabusie przedmiotu efekty kształcenia. Oceny przeciwne stanowią mniej niż 10% ogółu wskazań. 9,4% wskazań dotyczy sytuacji, w których osoba oceniająca przedmiot nie mogła jednoznacznie stwierdzić, czy osiągnęła efekty kształcenia, czy też nie. Tabela 22. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak 19 29,7 Raczej tak 33 51,6 Ani tak ani nie 6 9,4 Raczej nie 3 4,7 Zdecydowanie nie 3 4,7 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Nieco ponad 64% wskazań dotyczy sytuacji, w której zdaniem osób oceniających dany przedmiot liczba punktów ECTS odpowiada nakładom pracy, jakie są związane z przedmiotem. Za zbyt niską w stosunku do koniecznych nakładów pracy liczbę punktów ECTS uznano w ponad 20% 22
23 ogółu wskazań. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Fizyki i Astronomii należy lepiej dopasować punkty ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta. Tabela 23. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska 15 23,4 Jest w sam raz 41 64,1 Jest za wysoka 8 12,5 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Fizyki i Astronomii. Oceny zdecydowanie negatywne stanowią nieliczne wyjątki. Tabela 24. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak 39 60,9 jasno określone Raczej tak 21 32,8 Ani tak ani nie 2 3,1 Zdecydowanie nie 2 3,1 Zdecydowanie tak 39 60,9 Raczej tak 20 31,3 sprawiedliwe Ani tak ani nie 2 3,1 Raczej nie 1 1,6 Zdecydowanie nie 2 3,1 Zdecydowanie tak 35 54,7 Raczej tak 24 37,5 przestrzegane Ani tak ani nie 2 3,1 Raczej nie 1 1,6 Zdecydowanie nie 2 3,1 23
24 Wydział Humanistyczny Poziom trudności przedmiotów Najczęściej respondenci oceniający poszczególne przedmioty wskazywali, że nie są one ani trudne ani łatwe (35,4% ogółu wskazań). Deklaracje dotyczące wysokiego poziomu trudności przedmiotów stanowią ponad 40% ogółu ocen. Oceny mówiące o tym, że przedmiot jest bardzo łatwy lub raczej łatwy łącznie stanowią ponad 23% ogółu wskazań. Tabela 25. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 64 7,7 Raczej trudny ,3 Ani trudny ani łatwy ,4 Raczej łatwy ,7 Bardzo łatwy 57 6,9 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Najczęściej wskazywaną odpowiedzią na pytanie o to czy respondent osiągnął zakładane efekty kształcenia była odpowiedź zdecydowanie tak (40,6%). Jednocześnie dwie twierdzące odpowiedzi obejmują ponad 75% wszystkich ocen. Odpowiedzi przeczące stanowią łącznie mniej niż 10% ogólnej liczby wskazań. Tabela 26. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,3 Raczej tak ,6 Ani tak ani nie ,8 Raczej nie 49 5,9 Zdecydowanie nie 37 4,5 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Zdecydowana większość wskazań respondentów dotyczy odpowiedzi mówiącej o tym, że liczba punktów ECTS odpowiada nakładowi pracy, jaki student musi włożyć w zaliczenie przedmiotu (76,9%). Niemal 20% wskazań dotyczy odpowiedzi mówiącej o tym, że liczba punktów w kontekście nakładów pracy jest zbyt niska, a jedynie nieco ponad 3% wskazań, że jest ona zbyt 24
25 wysoka. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Humanistycznym sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 27. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska ,9 Jest w sam raz ,9 Jest za wysoka 27 3,2 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Humanistycznym. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Tabela 28. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,8 Raczej tak ,7 jasno określone Ani tak ani nie 54 6,5 Raczej nie 18 2,2 Zdecydowanie nie 24 2,9 Zdecydowanie tak Raczej tak ,7 sprawiedliwe Ani tak ani nie 59 7,1 Raczej nie 23 2,8 Zdecydowanie nie 28 3,4 Zdecydowanie tak ,5 Raczej tak ,8 przestrzegane Ani tak ani nie 46 5,6 Raczej nie 23 2,8 Zdecydowanie nie 28 3,4 25
26 Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska Poziom trudności przedmiotów Spośród ocen stopnia trudności przedmiotu najczęściej wskazywano na odpowiedź raczej trudny (32,8% wszystkich wskazań). Łącznie odpowiedzi skłaniające się ku określeniu przedmiotów jako trudnych stanowią ponad 35% ogółu odpowiedzi. Tabela 29. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 84 12,5 Raczej trudny ,8 Ani trudny ani łatwy ,8 Raczej łatwy ,6 Bardzo łatwy 49 7,3 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Spośród wszystkich dotyczących osiągnięcia efektów kształcenia najczęściej respondenci wybierali odpowiedź raczej tak (48% wskazań). Odpowiedzi twierdzące łącznie stanowiły niemal 80% wszystkich wskazań, podczas gdy odpowiedzi przeczące 10% ogółu ocen. Tabela 30. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,2 Raczej tak Ani tak ani nie 86 12,8 Raczej nie 42 6,3 Zdecydowanie nie 25 3,7 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Podczas oceny adekwatności liczby punktów ECTS do nakładów pracy, jakie trzeba ponieść, największa ilość wskazań dotyczyła odpowiedzi, że liczba punktów jest w sam raz (73,7% wszystkich ocen). Ponad 21% ocen to odpowiedzi, że punktów ECTS jest zbyt mało, a niemal 5%, że jest ich za dużo w odniesieniu do niezbędnych nakładów pracy. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Inżynierii Lądowej i Środowiska sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. 26
27 Tabela 31. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska ,5 Jest w sam raz ,7 Jest za wysoka 32 4,8 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Inżynierii Lądowej i Środowiska. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Tabela 32. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,6 Raczej tak ,2 jasno określone Ani tak ani nie 56 8,4 Raczej nie 9 1,3 Zdecydowanie nie 10 1,5 Zdecydowanie tak ,8 Raczej tak sprawiedliwe Ani tak ani nie Raczej nie 20 3 Zdecydowanie nie 15 2,2 Zdecydowanie tak ,4 Raczej tak ,1 przestrzegane Ani tak ani nie 63 9,4 Raczej nie 16 2,4 Zdecydowanie nie 11 1,6 27
28 Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Poziom trudności przedmiotów Oceniając trudność przedmiotów respondenci najczęściej wskazywali, że są one raczej trudne (27,7% wskazań) lub że nie są ani trudne ani łatwe (27,1% wskazań). Łącznie deklaracje dotyczące tego, że przedmioty są raczej łatwe lub zdecydowanie łatwe obejmują ponad 35% ogólnej liczby wskazań, podczas gdy przeciwne oceny obejmują nieco ponad 10% wskazań. Tabela 33. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 20 10,6 Raczej trudny 52 27,7 Ani trudny ani łatwy 51 27,1 Raczej łatwy Bardzo łatwy 33 17,6 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Zdecydowana większość wskazań to odpowiedzi potwierdzające osiągnięcia zakładanych efektów (82,9% wskazań). W przypadku niemal 13% odpowiedzi brak jednoznacznej deklaracji respondenta na temat osiągnięcia efektów kształcenia. Tabela 34. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak 73 38,8 Raczej tak 83 44,1 Ani tak ani nie 24 12,8 Raczej nie 7 3,7 Zdecydowanie nie 1 0,5 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Niemal 90% odpowiedzi udzielonych przez respondentów wskazuje na to, że liczba punktów ECTS jest dobrze dopasowana do nakładów pracy, jakie trzeba włożyć w zaliczenie ocenianego przedmiotu. 8% wskazań dotyczy odpowiedzi mówiącej, że liczba punktów jest zbyt niska, a ponad 2% że jest zbyt wysoka. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na 28
29 Wydziale Matematyki, Informatyki i Ekonometrii sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 35. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska 15 8 Jest w sam raz ,9 Jest za wysoka 4 2,1 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają bardzo pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Matematyki, Informatyki i Ekonometrii. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Tabela 36. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,5 jasno określone Raczej tak 20 10,6 Ani tak ani nie 10 5,3 Raczej nie 1 0,5 Zdecydowanie tak ,9 Raczej tak 21 11,2 sprawiedliwe Ani tak ani nie 9 4,8 Raczej nie 1 0,5 Zdecydowanie nie 3 1,6 Zdecydowanie tak Raczej tak 21 11,2 przestrzegane Ani tak ani nie 9 4,8 Raczej nie 1 0,5 Zdecydowanie nie 1 0,5 29
30 Wydział Mechaniczny Poziom trudności przedmiotów Respondenci oceniając trudność zajęć najczęściej wskazywali odpowiedź mówiącą o tym, że przedmioty, w których brali udział są ani trudne, ani łatwe (34% ogólnej liczby wskazań). Odpowiedzi mówiące o tym, że przedmioty są trudne obejmują łącznie ponad 45% wskazań. Tabela 37. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny ,6 Raczej trudny Ani trudny ani łatwy Raczej łatwy ,8 Bardzo łatwy 48 5,5 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Respondenci deklarowali, że osiągnęli zakładane efekty kształcenia najczęściej wskazując odpowiedzi raczej tak (43,8% wskazań) oraz zdecydowanie tak (36,8% wskazań). Odpowiedzi negatywne łącznie obejmowały nieco ponad 6% ogólnej liczby wskazań. Tabela 38. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,8 Raczej tak ,8 Ani tak ani nie ,9 Raczej nie 40 4,6 Zdecydowanie nie 17 2 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Najczęściej respondenci deklarowali, że liczba punktów ECTS jest adekwatna do ilości pracy, jaką należy włożyć w zaliczenie przedmiotu. Wskazania te obejmowały ponad 77% ogólnej ich liczby. Blisko 20% wskazań dotyczyło odpowiedzi mówiącej o tym, że liczba punktów ECTS jest zbyt mała, a 3%, że jest ich za dużo w kontekście nakładów pracy. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział w ewaluacji na Wydziale Mechanicznym sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. 30
31 Tabela 39. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska ,6 Jest w sam raz ,4 Jest za wysoka 26 3 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Mechanicznym. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Należy zwrócić uwagę na to, że trudności w ocenie sposobu formułowania i przestrzegania kryteriów oceny pojawiły się w przypadku około 10% wskazań. Tabela 40. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,2 Raczej tak ,5 jasno określone Ani tak ani nie 79 9,1 Raczej nie 13 1,5 Zdecydowanie nie 15 1,7 Zdecydowanie tak ,4 Raczej tak ,9 sprawiedliwe Ani tak ani nie 94 10,9 Raczej nie 23 2,7 Zdecydowanie nie 19 2,2 Zdecydowanie tak ,1 Raczej tak ,3 przestrzegane Ani tak ani nie Raczej nie 18 2,1 Zdecydowanie nie 22 2,5 31
32 Wydział Nauk Biologicznych Poziom trudności przedmiotów Najczęściej respondenci wskazywali, że oceniane przez nich przedmioty nie są ani trudne ani łatwe (35,2% wskazań) oraz raczej trudne (31,3% wskazań). Łącznie wskazania odpowiedzi trudne i bardzo trudne stanowią ponad 41% ogółu. Jako łatwe lub bardzo łatwe określono zajęcia w 23,3% wskazań. Tabela 41. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny 23 10,1 Raczej trudny 71 31,3 Ani trudny ani łatwy 80 35,2 Raczej łatwy Bardzo łatwy 3 1,3 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Większość respondentów deklaruje, że zdecydowanie osiągnęła lub raczej osiągnęła zakładane efekty. Wskazania te stanowią odpowiednio 42,3% oraz 45,4% ogólnej ich liczby. Odpowiedzi przeczące osiągnięciu założonych w przedmiocie efektów stanowią łącznie niespełna 6% wszystkich ocen. Tabela 42. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak 96 42,3 Raczej tak ,4 Ani tak ani nie 15 6,6 Raczej nie 7 3,1 Zdecydowanie nie 6 2,6 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Ponad 87% wszystkich wskazań dotyczy odpowiedzi mówiącej, że liczba punktów ECTS jest dobrze dopasowana do nakładów pracy, jakie wiążą się z ocenianym przedmiotem. Niemal 10% wskazań to deklaracje, że liczba punktów ECTS jest zbyt mała, a ponad 4% wskazań, że zbyt duża w stosunku do koniecznych nakładów pracy. Można uznać, że w ocenie studentów biorących udział 32
33 w ewaluacji na Wydziale Nauk Biologicznych sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 43. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska 22 9,7 Jest w sam raz ,2 Jest za wysoka 7 3,1 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Biologicznym. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Tabela 44. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,9 Raczej tak 76 33,5 jasno określone Ani tak ani nie 17 7,5 Raczej nie 5 2,2 Zdecydowanie nie 2 0,9 Zdecydowanie tak ,5 Raczej tak 76 33,5 sprawiedliwe Ani tak ani nie 18 7,9 Raczej nie 3 1,3 Zdecydowanie nie 4 1,8 Zdecydowanie tak ,7 Raczej tak 74 32,6 przestrzegane Ani tak ani nie 13 5,7 Raczej nie 4 1,8 Zdecydowanie nie 5 2,2 33
34 Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Poziom trudności przedmiotów Najczęściej respondenci wskazywali, że oceniane przez nich przedmioty nie są ani trudne ani łatwe (34% wskazań) oraz raczej trudne (28,1% wskazań). Łącznie wskazania odpowiedzi trudne i bardzo trudne stanowią ponad 37% ogółu. Jako łatwe lub bardzo łatwe określono zajęcia w niemal 30% wskazań. Tabela 45. Ocena trudności przedmiotów. Bardzo trudny Raczej trudny ,1 Ani trudny ani łatwy Raczej łatwy ,2 Bardzo łatwy 123 7,7 Ogółem Osiąganie efektów kształcenia Ponad 80% wskazań dotyczy odpowiedzi zdecydowanie tak lub raczej tak, które mówią o tym, że respondenci osiągnęli efekty kształcenia dla ocenianych przedmiotów. Odpowiedzi przeciwne stanowią ponad 8% ogółu wskazań. Tabela 46. Samoocena osiągnięcia efektów kształcenia dla ocenianego przedmiotu. Zdecydowanie tak ,7 Raczej tak ,9 Ani tak ani nie Raczej nie 82 5,1 Zdecydowanie nie 52 3,3 Ogółem Dopasowanie liczby punktów ECTS do nakładów pracy studenta Najczęściej respondenci deklarowali, że liczba punktów jest adekwatna do ilości pracy, jaką należy włożyć w zaliczenie przedmiotu. Wskazania te obejmowały ponad 81% ogólnej liczby ocen. 15,8% ocen dotyczyło odpowiedzi mówiącej, że liczba punktów ECTS jest za niska, a niecałe 3%, że punktów jest za dużo w kontekście nakładów pracy. Można uznać, że w ocenie studentów 34
35 biorących udział w ewaluacji na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu sposób dopasowania punktów ECTS do rzeczywistych nakładów pracy studenta jest prawidłowy. Tabela 47. Ocena adekwatności doboru punktów ECTS do nakładu pracy związanego z realizacją przedmiotu. Jest za niska ,8 Jest w sam raz ,7 Jest za wysoka 41 2,6 Ogółem Kryteria oceny zawarte w syllabusach przedmiotów Studenci biorący udział w ewaluacji oceniają pozytywnie sposób formułowania kryteriów ocen dla przedmiotów realizowanych na Wydziale Biologicznym. Podobnie oceniają to, czy kryteria te są sprawiedliwe i przestrzegane. Tabela 48. Ocena syllabusów. Kryteria oceny w syllabusie były: Zdecydowanie tak ,6 Raczej tak ,3 jasno określone Ani tak ani nie 107 6,7 Raczej nie 29 1,8 Zdecydowanie nie 24 1,5 Zdecydowanie tak ,5 Raczej tak ,4 sprawiedliwe Ani tak ani nie 122 7,7 Raczej nie 47 3 Zdecydowanie nie 40 2,5 Zdecydowanie tak ,2 Raczej tak ,4 przestrzegane Ani tak ani nie 86 5,4 Raczej nie 47 3 Zdecydowanie nie
RAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR LETNI 2014/2015
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP...
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR ZIMOWY 2013/2014
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP RAPORT
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR ZIMOWY 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu 1 Uniwersytet Zielonogórski
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR LETNI 2012/2013
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP 1.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2013/2014 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Pedagogiki, Socjologii i Nauk o
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA 207/208 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytet
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2013/2014 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Pedagogiki, Socjologii i Nauk
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA 2018/2019
[1] RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA 2018/2019 Opracowanie: dr hab. Dorota Szaban, prof. UZ dr Krzysztof Lisowski dr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Psychologii
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2014/2015 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Pedagogiki, Socjologii i Nauk
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 68 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
ZARZĄDZENIE NR 68 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO z dnia 10 lipca 2013 roku zmieniające zarządzenie nr 38 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 9 kwietnia 2013 r. w sprawie wysokości opłat
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA 2015/2016 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2014/2015 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA 2016/2017 Opracowanie: dr Dorota Szaban mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytet Zielonogórski
Bardziej szczegółowoKierunki studiów - uczelnie - studia Uniwersytet Zielonogórski
Wykaz przedmiotów maturalnych uwzględnianych podczas rekrutacji na poszczególne kierunki studiów w roku akademickim 2015/2016 >>Szczegółowe zasady rekrutacji 2015/2016
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 33 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
ZARZĄDZENIE NR 33 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO z dnia 10 kwietnia 2017 roku w sprawie limitów przyjęć na studia wyższe w roku akademickim 2017/2018 Na podstawie art. 6 ust. 1 pkt 4 lit. a ustawy
Bardziej szczegółowoOpłata za semestr Kierunek studiów Pierwszy stopień Drugi stopień
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 38 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 9 kwietnia 2013 r. Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 61 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 czerwca 2014 r. 1.
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 46 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
ZARZĄDZENIE NR 46 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO z dnia 29 maja 2015 roku zmieniające zarządzenie nr 38 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 9 kwietnia 2013 r. w sprawie wysokości opłat
Bardziej szczegółowoZałącznik. do uchwały nr 96 Senatu UZ z dnia 31 maja 2017 r. Olimpiada Artystyczna
Załącznik do uchwały nr 96 Senatu UZ z dnia 31 maja 2017 r. Olimpiada Artystyczna 2. architektura wnętrz 3. edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych* 4. edukacja artystyczna w zakresie sztuki
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 39 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
ZARZĄDZENIE NR 39 REKTORA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO z dnia 5 maja 2015 roku zmieniające zarządzenie nr 38 Rektora Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 9 kwietnia 2013 r. w sprawie wysokości opłat za
Bardziej szczegółowoProgi punktowe do stypendium rektora dla najlepszych studentów obowiązujące w roku akademickim 2012/2013
Progi punktowe do stypendium rektora dla najlepszych studentów obowiązujące w roku akademickim 2012/2013 Punkty Kwota Rok Wydział Kierunek Poziom Forma 18,24 500 1 Wydział Filologiczny filologia drugiego
Bardziej szczegółowoRaport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2015/2016
Bydgoszcz, dnia 16 czerwca 2017r. Mariola Marciniak Bogumił Szczerba Raport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2015/2016 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoOlimpiada Artystyczna
Załącznik do uchwały nr 575 Senatu UZ z dnia 25 maja 2016 r. Olimpiada Artystyczna 2. architektura krajobrazu 3. architektura wnętrz 4. edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej 5. filologiczna
Bardziej szczegółowoBADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO POMIAR POCZĄTKOWY ABSOLWENTÓW Z ROCZNIKA 2009/2010 PROJEKT PILOTAŻOWY STYCZEŃ 2012
BADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO POMIAR POCZĄTKOWY ABSOLWENTÓW Z ROCZNIKA 2009/2010 PROJEKT PILOTAŻOWY STRESZCZENIE RAPORTU STYCZEŃ 2012 1 BADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW
Bardziej szczegółowoJerzy Leszkowicz-Baczyński Uniwersytet Zielonogórski
Jerzy Leszkowicz-Baczyński Uniwersytet Zielonogórski 1. Metodologia badania 2. Problematyka badawcza 3. Cechy społeczno-demograficzne 4. Aktywność na rynku pracy 5. Bariery w zatrudnieniu 6. Bezrobocie
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 2. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 2 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2013/2014 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRaport z badań monitoringowych za 2011 rok.
Zadanie 3 Kursy wyrównawcze Raport z badań monitoringowych za 2011 rok. W semestrze zimowym roku akademickiego 2010/2011 w terminie od 11.10.2010 r. do 4.02.2011 r. realizowana była II edycja kursów wyrównawczych
Bardziej szczegółowoZałącznik do uchwały nr 246 Senatu UZ z dnia 28 lutego 2018 r. Załącznik do uchwały nr 96 Senatu UZ z dnia 31 maja 2017 r.
Olimpiada Artystyczna 2) architektura wnętrz 3) edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej 4) filologiczna obsługa internetu i e-edytorstwo 5) grafika 6) jazz i muzyka estradowa 7) literatura popularna
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 3. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 3 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2014/2015 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 4. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 4 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2014/2015 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRaport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015
Bydgoszcz, dnia 17 maja 2016 r. Hanna Żukowska Marek Mrówczyński Raport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoWykaz kierunków studiów, po których istnieje możliwość kontynuacji nauki na studiach II stopnia w UWM w Olsztynie roku ak.
Wykaz kierunków studiów, po których istnieje możliwość kontynuacji nauki na studiach II stopnia w UWM w Olsztynie roku ak. 2012/2013 Lp. KIERUNEK STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKI UPOWAŻNIAJĄCE 1 Administracja
Bardziej szczegółowoSZKOŁY Wydziały Instytuty Katedry Studenci
VII. WYŻSZE TABL. 1 (61). WYBRANE DANE O SZKOŁACH WYŻSZYCH Wydziały Instytuty Katedry Studenci Absolwenci Nauczyciele akademiccy a O G Ó Ł E M... 66 35 374 99101 19491 5646 Uniwersytet Gdański... 10 19
Bardziej szczegółowoZarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 12/2013 z 24 kwietnia 2013 r.
Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 12/2013 z 24 kwietnia 2013 r. w sprawie: wysokości opłat usługi edukacyjne zwiąne z kształceniem osób będących obywatelami polskimi i obywatelami państw członkowskich
Bardziej szczegółowoZarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 17/2012 z 4 lipca 2012 r.
Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 17/2012 z 4 lipca 2012 r. w sprawie: wysokości opłat za usługi edukacyjne związane z kształceniem osób będących obywatelami polskimi i obywatelami państw członkowskich
Bardziej szczegółowoSTUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW
Uniwersytet Rzeszowski Sekcja Jakości Kształcenia STUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW RAPORT ZBIORCZY rok akademicki 2011/2012 W ostatnich tygodniach semestru letniego w roku akademickim 2011/2012
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn. 22.05.2014 r. Badanie zostało przeprowadzone w semestrze zimowym roku akademickiego 2013/2014.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa Dokument sporządzony
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2012/2013 DATA OPRACOWANIA: 22.10.2013 r.
Bardziej szczegółowoWSEI najlepiej spośród szkół wyższych regionu przygotowuje studentów do wejścia na rynek pracy
WSEI najlepiej spośród szkół wyższych regionu przygotowuje studentów do wejścia na rynek pracy Według Rankingu szkół wyższych według poziomu bezrobocia (rok akademicki ) opracowanego przez Wojewódzki Urząd
Bardziej szczegółowoLp. KIERUNEK STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKI UPOWAŻNIAJĄCE DO PODJĘCIA STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA
1. Administracja 1. Administracja 2. Bezpieczeństwo narodowe 3. Bezpieczeństwo wewnętrzne 4. Ekonomia 5. Europeistyka 6. Nauki o rodzinie 7. Politologia 8. Praca socjalna 9. Prawo 10. Socjologia 11. Stosunki
Bardziej szczegółowoLp. KIERUNEK STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKI UPOWAŻNIAJĄCE DO PODJĘCIA STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA
2. Bezpieczeństwo narodowe 3. Bezpieczeństwo wewnętrzne 4. Ekonomia 5. Europeistyka 6. Nauki o rodzinie 7. Politologia 8. Praca socjalna 9. Prawo 10. Socjologia 11. Stosunki międzynarodowe 12. Zarządzanie
Bardziej szczegółowo2 Ustala się odpłatność za przekroczenie limitu punktów ECTS w wysokości 60 zł za punkt.
Rektor Uniwersytetu Rzeszowskiego al. Rejtana 16 C; 35 959 Rzeszów tel.: + 48 17 872 10 00 (centrala) + 48 17 872 10 10 fax: + 48 17 872 12 65 email: rektorur@univ.rzeszow.pl ZARZĄDZENIE NR 96/2013 REKTORA
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 000-8/15/2019 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 26 września 2019 r.
Uchwała Nr 000-8/15/2019 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 26 września 2019 r. w sprawie: dostosowania programów studiów pierwszego stopnia,
Bardziej szczegółowoWysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2012/2013
Załącznik do zarządzenia nr 81 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 19 lipca 2012 r. Wysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2012/2013 Podstawę ustalenia odpłatności za studia
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 2013/2014
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 2013/2014 Wprowadzenie W roku akademickim 2013/2014, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań ankietowych (WSZJK- U/8),
Bardziej szczegółowoWysokość opłat za świadczone usługi edukacyjne na stacjonarnych studiach wyższych
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 80 /2015 Rektora Uniwersytetu Rzeszowskiego z dnia 1 lipca 2015 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne dla studentów rozpoczynających studia wyższe
Bardziej szczegółowoZad. 9 Oferta edukacyjna, WEAIiE Specjalność Pomiary technologiczne i biomedyczne
Zad. 9 Oferta edukacyjna, WEAIiE Specjalność Pomiary technologiczne i biomedyczne W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika,
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO 1) z dnia 12 lipca 2007 r.
Dz.U.07.164.1166 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO 1) z dnia 12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kształcenia dla poszczególnych kierunków oraz poziomów kształcenia, a także trybu tworzenia
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 5. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 5 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2015/2016 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowo1. Informacje podstawowe związane z realizacją zajęć dydaktycznych
SPRAWOZDANIE z analizy wyników badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Rok akademicki 216/217, semestr zimowy
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn r.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa w roku akad.
Bardziej szczegółowo1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst jedn. Dz. U. z 2012 r., poz. 572, z późn. zm.),
SPRAWOZDANIE Z ANKIETYZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH w AKADEMII SZTUKI w SZCZECINIE w ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 1. Podstawy prawne 1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 212/213 I. Wstęp Sprawozdanie uwzględnia ocenę działań w zakresie jakości kształcenia podjętych
Bardziej szczegółowoODPŁATNOŚCI ZA ŚWIADCZONE USŁUGI EDUKACYJNE W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013 DLA STUDENTÓW/DOKTORANTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH I NIESTACJONARNYCH
Materiałozna wstwa, Technologii i Wzornictwa Transportu i Elektrotechniki ODPŁATNOŚCI ZA ŚWIADCZONE USŁUGI EDUKACYJNE W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013 DLA STUDENTÓW/DOKTORANTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH I NIESTACJONARNYCH
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Biologii i Biotechnologii
Sprawozda z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Biologii i Biotechnologii okres oceniany: semestr letni roku akademickiego 2015/16 czas trwania ankietyzacji: 13.06.2016
Bardziej szczegółowo1. Analiza ankiet kursów przedmiotowych
Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2017/2018 (semestr zimowy) Na podstawie art. 132 ust. 1 3 ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoSkrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej
Skrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej na Wydziale Zarządzania w roku akademickim 205/206 OPRACOWAŁ:
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 30/2012/2013 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 10 stycznia 2013 r.
Zarządzenie Nr 30/2012/2013 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 10 stycznia 2013 r. w sprawie ustalenia w roku akademickim 2012/2013 wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne związane
Bardziej szczegółowoWysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2010/2011
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 51 Rektora z dnia 24 czerwca 2010 r. Wysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2010/2011 Podstawę ustalenia odpłatności za studia niestacjonarne stanowi planowany
Bardziej szczegółowoPOLITECHNIKA POZNAŃSKA
POLITECHNIKA POZNAŃSKA Politechnika Poznańska ponad 90 lat tradycji Dlaczego warto studiować na Politechnice Poznańskiej? WIEDZA Czyli to, co najcenniejszego może przekazać Wam Uczelnia. Wiedza na Politechnice
Bardziej szczegółowoZadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE
Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 7. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 7 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2016/2017 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoWysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2011/2012
Załącznik do zarządzenia nr 41 Rektora UŚ z dnia 15 czerwca 2011 r. Wysokość opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2011/2012 Podstawę ustalenia odpłatności za studia niestacjonarne stanowi planowany
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji studentów oceny wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i
Sprawozdanie z ankietyzacji studentów oceny wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2010/2011
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 214/215 Wprowadzenie W roku akademickim 214/215, wzorem poprzedniego badania (w roku akademickim 213/214), zgodnie z Procedurą
Bardziej szczegółowo5 Wysokość opłat za studia podyplomowe i kursy dokształcające ustala Rektor w drodze zarządzenia na wniosek dziekana wydziału.
Zarządzenie Nr R 0161/44/ 2011 Rektora Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie z dnia 8 lipca 2011 r. w sprawie wysokości opłat za usługi edukacyjne w roku akademickim 2011/2012 Na podstawie art. 99
Bardziej szczegółowoDECYZJA NR 10 /2006 r. Przewodniczącego Państwowej Komisji Akredytacyjnej z dnia 14 grudnia 2006 r.
DECYZJA NR 10 /2006 r. Przewodniczącego Państwowej Komisji Akredytacyjnej z dnia 14 grudnia 2006 r. w sprawie ustalenia wykazu kierunków studiów pozostających w kompetencjach poszczególnych zespołów kierunków
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych (WBZ-2013L)
Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych (WBZ-2013L) Na podstawie Zarządzenia Nr 51/2013 Rektora Uniwersytetu Warmińsko- Mazurskiego w Olsztynie z dnia 31 maja 2013 roku
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW PRZEPROWADZONEJ W ROKU AKADEMICKIM 2017/18
SPRAWOZDANIE Z ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW PRZEPROWADZONEJ W ROKU AKADEMICKIM 2017/18 Wydziałowy Zespół Jakości Kształcenia MFiI Wstęp Zgodnie z ustalonym wzorem Ankieta dla absolwentów Wydziału Matematyki,
Bardziej szczegółowoJednorazowa opłata roczna uwzględniająca bonifikatę. Opłata roczna
Załącznik nr 1 Wysokość opłat na studiach niestacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych magisterskich (zaocznych i wieczorowych) w roku akademickim 2019/2020 dotyczy studentów II-V roku
Bardziej szczegółowoWYSOKOŚCI OPŁAT ZA USŁUGI EDUKACYJNE ŚWIADCZONE W ROKU AKADEMICKIM 2011/2012 DLA STUDENTÓW/DOKTORANTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH I NIESTACJONARNYCH
Transportu i Elektrotechniki WYSOKOŚCI OPŁAT ZA USŁUGI EDUKACYJNE ŚWIADCZONE W ROKU AKADEMICKIM 2011/2012 DLA STUDENTÓW/DOKTORANTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH I NIESTACJONARNYCH 1 1. Ustalam semestralne opłaty
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY w KALISZU Biuro Rady ds.
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW MONITOROWANIA KARIER ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH ROCZNIK 2012/2013
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW MONITOROWANIA KARIER ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH ROCZNIK 2012/2013 Monitorowanie karier zawodowych absolwentów Uniwersytetu Jana Kochanowskiego
Bardziej szczegółowoRaport Badania Jakości Kształcenia przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH jednolite studia magisterskie w roku akademickim 2013/2014
Raport Badania Jakości Kształcenia przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2013/2014 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2014 1 WPROWADZENIE FREKWENCJA ŚREDNIA
Bardziej szczegółowoCzęść III Słuchacze studiów podyplomowych
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Ogólnouniwersyteckie badanie jakości kształcenia w roku akademickim 2017/2018 Raport z badania Część III
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2013 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3 1.2 Statystyki
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2013/2014 jednolite studia magisterskie
Raport Badania Jakości Kształcenia przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2013/2014 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2013 1 WPROWADZENIE FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoWysokość opłat na studiach stacjonarnych prowadzonych w języku polskim dla cudzoziemców przyjętych na podstawie decyzji Rektora*
Załącznik Nr 3 do Zarządzenia Nr 17/2019 Rektora UMCS opłat na ch stacjonarnych prowadzonych w języku polskim dla cudzoziemców przyjętych na podstawie decyzji Rektora* L..p. Wydział Nazwa kierunku 1. Artystyczny
Bardziej szczegółowoZałącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 17/2019 Rektora UMCS
Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 17/2019 Rektora UMCS Wysokość opłat na studiach stacjonarnych prowadzonych w języku polskim dla obywateli polskich i cudzoziemców studiujących na zasadach obowiązujących
Bardziej szczegółowoJakość Zajęć Dydaktycznych w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Jakość Zajęć Dydaktycznych w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Ankieta Oceny Zajęć dla semestru letniego w roku akademickim 2011/2012 Raport
Bardziej szczegółowo1. Opłaty za usługi edukacyjne na studiach stacjonarnych I i II stopnia wynoszą: Wydział Architektury
Załącznik do Zarządzenia nr 23 Rektora PK z dnia 11 maja 2015 r. 1. Opłaty za usługi edukacyjne na ch stacjonarnych I i II stopnia wynoszą: Architektura x 17 x 16 Architektura x 14 x 14 Architektura x
Bardziej szczegółowoLp. KIERUNEK STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKI UPOWAŻNIAJĄCE DO PODJĘCIA STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA
1. Administracja Brak ograniczeń. Studenci posiadający dyplom licencjata spoza dziedziny nauk prawnych zobowiązani są zrealizować blok zajęć wyrównawczych obejmujący podstawową wiedzę z zakresu nauk prawnych.
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Humanistycznym
Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Humanistycznym okres oceniany: semestr letni roku akademickiego 2014/15 czas trwania ankietyzacji: 22.06.2015 r. 21.09.2015
Bardziej szczegółowo1. Ocena procesu kształcenia
Tabela 1.1 Liczba studentów, uczestników studiów doktoranckich oraz słuchaczy studiów podyplomowych. Forma kształcenia Liczba studentów Liczba uczestników studiów doktoranckich Liczba słuchaczy studiów
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z OCENY WŁASNEJ ZA ROK AKADEMICKI 2011/2012
WYDZIAŁ BIOLOGII UG SPRAWOZDANIE Z OCENY WŁASNEJ ZA ROK AKADEMICKI 2011/2012 DLA UCZELNIANEGO ZESPOŁU DS. ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I. Informacje wstępne I.1. Badanie jakości kształcenia na Wydziale
Bardziej szczegółowo1 1. Ustalam podstawowe opłaty semestralne za kształcenie studentów/doktorantów na studiach i studiach doktoranckich niestacjonarnych w wysokości:
ZARZĄDZENIE R-35/2014 Rektora Uniwersytetu Technologiczno Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 10 czerwca 2014 r. w sprawie: odpłatności za świadczone usługi edukacyjne w roku akademickim
Bardziej szczegółowoZadanie nr 7 Warsztaty pisania tekstów, WH.
Zadanie nr 7 Warsztaty pisania tekstów, WH. W roku akademickim 20011/2012, w terminie 23.05-20.06.2012 r. została zrealizowana ostatnia już edycja warsztatów pisania tekstów dla studentów II roku studiów
Bardziej szczegółowo1. Informacje podstawowe związane z realizacją zajęć dydaktycznych
SPRAWOZDANIE z analizy wyników badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Rok akademicki 217/218, semestr zimowy
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do uchwały nr 512 Senatu UZ z dnia 26 czerwca 2019 r.
Załącznik nr 1 do uchwały nr 512 Senatu UZ z dnia 26 czerwca 2019 r. Wykaz kierunków studiów pierwszego stopnia oraz jednolitych studiów magisterskich, na które mogą być przyjmowani w latach 2020/2021-2023/2024,
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoWyniki Studenckiej Oceny Przedmiotów
Wyniki Studenckiej Oceny Przedmiotów z roku akademickiego 15/16 Wydział Rolnictwa i Biologii ROLNICTWO BIOLOGIA INŻYNIERIA EKOLOGICZNA I Inż. II Mgr. I Lic. II Mgr. I Inż. II Mgr. dzienne 26 49 261 168
Bardziej szczegółowoJakość Zajęć Dydaktycznych w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Jakość Zajęć Dydaktycznych w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Raport z badania Ankieta
Bardziej szczegółowoOlimpiada Artystyczna 1) architektura 2) arteterapia 3) literatura popularna i kreacje światów gier
Wykaz kierunków studiów, na które może ubiegać się kandydat będący laureatem lub finalistą stopnia centralnego z danej olimpiady, określony w rekrutacji w latach 2019/2020-2022/2023 Olimpiada Artystyczna
Bardziej szczegółowoPOZIOM KSZTAŁCENIA. pierwszy stopień. Prawo jednolite magisterskie I rok zł. pierwszy stopień zajęcia w Radomiu
ZARZĄDZENIE R-14/2016 Rektora Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 25 maja 2016 r. w sprawie: odpłatności za świadczone przez UTH Rad. w roku akademickim
Bardziej szczegółowoZarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 26/2014 z 25 kwietnia 2014 r.
Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej w sprawie: wysokości opłat usługi edukacyjne zwiąne z kształceniem osób będących obywatelami polskimi i obywatelami państw członkowskich Unii Europejskiej lub
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 03.04.2017r. Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2016/2017 (semestr zimowy) Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoZarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 4/2015 z 3 lutego 2015 r.
Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej w sprawie: wysokości opłat świadczone usługi edukacyjne dla osób będących obywatelami polskimi i obywatelami państw członkowskich Unii Europejskiej lub państw
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 6. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 6 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2015/2016 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoWyniki badania ewaluacyjnego ocena jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2013/2014.
Biuletyn 1/2014, Łódź Wyniki badania ewaluacyjnego ocena jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2013/2014. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia Ocena
Bardziej szczegółowo