Zad. 9 Oferta edukacyjna, WEAIiE Specjalność Pomiary technologiczne i biomedyczne

Transkrypt

1 Zad. 9 Oferta edukacyjna, WEAIiE Specjalność Pomiary technologiczne i biomedyczne W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, na Wydziale Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Elektroniki ankietowano studentów studiów II stopnia pod kątem ocen i opinii na temat zaproponowanej im oferty kształcenia na nowej specjalności. Dzięki dofinansowaniu z EFS, na potrzeby nowej specjalności opracowane zostały nowoczesne pomoce dydaktyczne, takie jak skrypty, instrukcje do ćwiczeń laboratoryjnych, a także powstało specjalistyczne laboratorium, wyposażone w najnowszej generacji sprzęt pomiarowy, wykorzystywany na potrzeby zajęć prowadzonych w ramach przedmiotu Biopomiary. Ponadto, co roku, w okresie wakacyjnym studenci mieli możliwość wzięcia udziału w letnich praktykach, prowadzonych przez ekspertów z przemysłu. Oferta studiów II stopnia na nowej specjalności jest adresowana do szerokiego grona absolwentów/ek studiów I-szego stopnia (studiów inżynierskich na dowolnym kierunku, a także licencjackich na kierunku matematyka, fizyka lub chemia oraz informatyka i informatyka stosowana). Rekrutacja przebiega zgodnie z zasadą równości szans ze względu na płeć z naciskiem na wyniki pisemnego sprawdzianu w postaci testu oraz średniej ocen ze studiów I-go stopnia. jak Pomimo przestrzegania zasady równego dostępu do oferty zarówno dla kobiet i mężczyzn, specjalność ta, cieszy się większą popularnością w gronie studentów niż studentek. Do roku 2012 włącznie, z oferty edukacyjnej, na nowej specjalności, skorzystały 54 osoby, w tym tylko 1 kobieta. Po zrealizowaniu pierwszego roku studiów poproszono studentów/ki o ocenę zaproponowanej im ścieżki edukacyjnej. W obecnym okresie raportowym w badaniu ankietowym wzięło udział 21 osób (w tym 1 studentka), w wieku od 22 do 24 lat (wykres nr 1 i nr 2). 1

2 Wykres 1 Wykres 2 2

3 Na standardowo zadawane pytanie, dotyczące wiedzy na temat źródła finansowania formy wsparcia, w której ankietowani/e uczestniczyli/ły, tylko jeden student udzielił odpowiedzi przeczącej. Pozostała część grupy posiadała informacje, że korzysta z oferty edukacyjnej dzięki środkom pochodzącym z UE (wykres nr 3). Wykres 3 Podobny rozkład odpowiedzi uzyskano w kwestii przestrzegania w trakcie realizacji studiów zasady równości szans ze względu na płeć. Co dziwne odpowiedź negatywną uzyskano od studenta. Być może wątpliwości ankietowanego podyktowane są faktem, że na kierunku studiuje tylko jedna kobieta (wykres nr 4). 3

4 Wykres 4 Następnie poproszono respondentów/ki o ocenę oferty edukacyjnej pod względem jej atrakcyjności. Opinie studentów/ek były na ogół pozytywne. 7 ankietowanych mężczyzn uznało ofertę kształcenia za zdecydowanie atrakcyjną, 10 (w tym 1 studentka) za raczej interesującą, z kolei 4 studentów nie potrafiło w sposób jednoznaczny wypowiedzieć się na jej temat (wykres nr 5). 4

5 Wykres 5 Swoimi oczekiwaniami wobec programu kształcenia na specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne podzieliło się 12 studentów i 1 studentka. Najwięcej osób spodziewało się ciekawej tematyki zajęć umożliwiających osobisty rozwój, a w szerszej perspektywie zdobycie dobrze płatnej pracy w wyuczonym zawodzie. Ponadto jeden student przyznał się, że wybierając kierunek studiów i przeglądając ofertę w ramach poszczególnych zajęć na nowej specjalności wiązał z nią duże oczekiwania, które niestety nie zostały zaspokojone. Resztę odpowiedzi ankietowanych przedstawiono w tabeli nr 1. 5

6 Tabela 1 Tabela krzyżowa Jakie miał Pan/Pani oczekiwania w stosunku do oferty edukacyjnej w momencie podjęcia studiów na AGH? * Płeć Płeć Ogółe kobiet a mężczyz na m Ciekawy i rozwijający program nauczania, przygotowujący do podjęcia pracy w zawodzie Zdobycie wiedzy na temat zagadnień spoza obszaru wiedzy typowej dla elektrotechniki Poszerzenie wiedzy nt. czujników, elektroniki, mikrokontrolerów i oprogramowania Poszerzenie wiedzy w zakresie inżynierii biomedycznej oraz rozwinięcie swoich zainteresowań Realizacja praktycznych projektów na specjalistycznym sprzęcie Praktyki w firmach, z którymi AGH współpracuje, możliwość realizacji stażów Wysoki poziom nauczania i pomoc ze strony wykładowców w zdobywaniu wiedzy Ogółem Pomimo faktu, że 8 osób nie zabrało głosu w tej kwestii na kolejne pytanie ankietowe Czy zaproponowana w ramach projektu oferta edukacyjna spełniła Pana/Pani oczekiwania? uzyskano komplet odpowiedzi. Ponad połowa badanych przyznała, że studia spełniły ich oczekiwania (3 odpowiedzi - zdecydowanie tak, w tym 1 kobieta; 12 raczej tak). 5 studentów miało mieszane uczucia wobec oferty kształcenia (odpowiedzi trudno powiedzieć), a 1 mężczyzna był rozczarowany formą wsparcia (wykres nr 6). 6

7 Wykres 6 Konsekwentnie 15 ankietowanych (w tym kobieta) oceniło program zajęć jako bardzo dobry (8 wskazań) i dobry (7 głosów). Pozostali studenci uznali go za zadowalający (4 osoby) i średnio zadowalający 2. Rozkład odpowiedzi przedstawia wykres nr 7. 7

8 Wykres 7 Wszyscy/tkie studenci/tki przyznali/ły się do korzystania w trakcie zajęć z laboratorium wyposażonego w specjalistyczny sprzęt pomiarowy zakupiony w ramach projektu Fabryka Inżynierów ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Ponadto respondenci/tki zgodnie twierdzą, że sposób, w jaki prowadzone były zajęcia laboratoryjne umożliwił im aktywny w nich udział. Na pięciostopniowej skali porządkowej zaobserwowano tylko pozytywne wskazania 10 odpowiedzi - zdecydowanie tak i 11- raczej tak, w tym 1 kobieta (wykres nr 8). 8

9 Wykres 8 Każdy student oraz studentka miał/a możliwość korzystania w trakcie zajęć z przygotowanych w ramach projektu pomocy dydaktycznych, takich jak skrypty czy instrukcje do ćwiczeń laboratoryjnych. Ankietowani/e pozytywnie ocenili/ły poziom tych materiałów. Skryptom ocenę bardzo dobrą wystawiło 7 mężczyzn i 1 kobieta, dobrą 12 ankietowanych. Jedna osoba uważa, ze ich kondycja jest zadowalająca (wykres nr 9). Podobnie ocenione zostały instrukcje do ćwiczeń laboratoryjnych 6 ocen bardzo dobrych (w tym 1 kobieta), 10 dobrych i 5 zadowalających (wykres nr 10). 9

10 Wykres 9 Wykres10 10

11 Respondenci/tki przyznali/ły, że tematy podejmowane na zajęciach w ramach nowej specjalności przyczyniły się do wzbogacenia ich wiedzy. Twierdzi tak 19 przepytanych osób (w tym 1 studentka). 2 studentów nie zajęło konkretnego stanowiska w tej kwestii. Wykres 11 11

12 Po ukończeniu jednego pełnego cyklu kształcenia studenci/tki byli/ły na ogół zadowoleni/one ze stanu swojej wiedzy. Jej poziom 2 osoby oceniają jako bardzo dobry, 11 studentów i 1 studentka jako dobry. Zasób swojej wiedzy 5 mężczyzn uważa za zadowalający, a trzech za średnio zadowalający. Graficzną ilustracją rozkładu odpowiedzi jest wykres nr 12. Wykres 12 Ponieważ na większość pytań ankietowych, dotyczących poszczególnych elementów oferty kształcenia uzyskano odpowiedzi pozytywne bardzo dobre lub dobre, nie dziwi fakt, że wszyscy studenci/tki zgodnie przyznali, że są zadowoleni z udziału w projekcie i możliwości korzystania z tych aspektów oferty, które nie byłyby możliwe gdyby nie dofinansowanie z EFS. 12