PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GRODZISKU

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GRODZISKU 1

2 PODSTAWA PRAWNA. Przedmiotowe zasady oceniania został sporządzono w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.). 2. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniana w Zespole Szkół w Grodzisku. 3. Podstawa Programowa przedmiotu język obcy nowożytny III etap edukacyjny. Poziom III.0 dla początkujących 4. Program nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum. Kurs dla początkujących - R. Broniarz, Klasa III, Program nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum. Kurs podstawowy - A. Buchowiecka-Faduła, klasa I i II 5. Standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowane przez MEN. 6. Podręczniki : Klasa I Всё просто 1 B.Chlebda, I. Danecka, PWN nr ewidencyjny 706/1/2014/2015 Klasa II - Всё просто 2 - B.Chlebda, I. Danecka, PWN nr ewidencyjny 706/2/2015 Klasa III - Эхо 3 - B. Gawęcka Ajchel, WSiP nr ewidencyjny 97/3/2011 I. OBSZARY, KTÓRE BĘDĄ PODLEGAĆ OCENIE. 1. Wiadomości (wiedza). 2. Umiejętności. Ocenie podlegają umiejętności ucznia w zakresie: Sprawność słuchania ze zrozumieniem. 1. Sprawdzenie umiejętności rozróżniania ze słuchu wyrazów i syntagm wykraczających poza znany uczniowi materiał językowy. 2. Domyślanie się znaczenia nowych wyrazów na podstawie kontekstu w języku rosyjskim. 3. Wyodrębnianie w tekście istotnych informacji. 4. Rozumienie tekstów o charakterze realioznawczym, monologowym lub dialogowym wypowiadanych przez Rosjan. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Przeczytanie tekstu z oznaczonymi akcentami zawierającego obok znanej leksyki nowe jednostki językowe; przeczytanie tekstu bez oznaczonych akcentów zawierającego znaną leksykę; wyszukiwanie w tekście informacji ważnej dla problematyki tekstu. Sprawność mówienia w języku obcym. Tworzenie dialogów; streszczenie opracowanego tekstu; przekazywanie treści zawartych w przeczytanym lub wysłuchanym tekście; kilkuzdaniowe wypowiedzi na podstawie opisu sytuacji; krótkie opowiadanie twórcze; charakterystyka zewnętrzna i wewnętrzna postaci; złożenie życzeń okolicznościowych i gratulacji; opanowanie pamięciowe wiersza, piosenki, przysłowia. W prezentacjach ustnych ocenie podlega: komunikatywność, poprawność językowa (składnia, morfologia), poprawność wymowy (fonetyka, intonacja, akcentuacja), swoboda wypowiedzi i jej płynność. Sprawność pisania w języku obcym. 2

3 1. Ocena prac pisemnych odtwórczych (krótkie streszczenie opracowanego tekstu, notatka na podstawie wysłuchanego lub samodzielnie przeczytanego tekstu, krótkie wypracowanie na podstawie podanego tekstu), 2. Ocena prac pisemnych twórczych (tekst zawierający życzenia okolicznościowe, pozdrowienia, gratulacje; list; ankieta zawierająca dane personalne; własny; plan opracowanego tekstu; charakterystyka wewnętrzna i zewnętrzna; dialogi zgodne z tematyką programową. 3. W ocenie zadań pisemnych uwzględnia się: - poprawność językową (gramatyczną), - bogactwo leksyki i struktur językowych, - poprawność ortograficzną, - treść. Znajomość słownictwa - tłumaczenia z języka rosyjskiego na język polski i odwrotnie. Umiejętność posługiwania się słownikiem polsko-rosyjskim oraz słownikiem ortograficznym podczas czytania i pisania. Postawa ucznia i jego aktywność: - samodzielność i aktywność na lekcji - pozytywne nastawienie i zainteresowanie przedmiotem - praca w zespole - obecność i przygotowanie do lekcji - prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń i wykonywanie zadań - dokładność, rzetelność, systematyczność - aktywność w pracy pozalekcyjnej, czyli: systematyczność i samodzielność w odrabianiu pracy domowej, wykorzystywanie różnych źródeł wiedzy w przygotowywaniu prac dodatkowych, udziału w konkursach. II. CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIANIA. 1. Ocenianie prowadzone jest systematycznie bieżąco na każdej lekcji i okresowo (semestralnie i rocznie). 2. Ocenianie bieżące na każdej lekcji: - wykazuje stopień opanowania poznanego materiału i organizuje treści merytoryczne kolejnych zajęć, - obejmuje wszystkie sprawności językowe. 3. Ocenianie okresowe (roczne) : pełni funkcję utrwalającą i powtórzeniową, dokonywane jest kilka razy w roku i obejmuje sprawdzenie stopnia opanowania większej części materiału językowego, przeprowadzane jest na materiale kontrolnym zawartym w stosowanym na zajęciach podręczniku, obejmuje wszystkie sprawności językowe. 4. W semestrze uczeń powinien otrzymać co najmniej siedem/osiem ocen z języka rosyjskiego, mogą to być oceny z : pisemnych sprawdzianów wiadomości (testy językowe, również sprawdziany dyrektora szkoły) 3

4 - po dwie lub trzy oceny w semestrze, za wypowiedzi ustne dwie oceny w semestrze, za dyktanda jedna ocena w semestrze, z kartkówek dwie lub trzy oceny w semestrze, za czytanie dwie oceny w semestrze, za recytację jedna ocena w semestrze, za aktywność w zależności od sytuacji, za prace domowe dwie oceny w semestrze, za zeszyt jedna ocena w semestrze, za zeszyt ćwiczeń jedna ocena w semestrze, za rozumienie tekstu ze słuchu jedna ocena w semestrze, za uczestnictwo w konkursie przedmiotowym z języka rosyjskiego. III. METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Prace klasowe lub testy co najmniej 45-minutowe, Kartkówki co najwyżej 15-minutowe, odpowiedzi ustne, przygotowanie dialogu bądź scenki rodzajowej, przygotowanie dodatkowej pracy dla chętnych zespołowo lub indywidualnie (referaty, plansze, plakaty, portofolio itp.) prace pisemne przygotowane w domu lub podczas zajęć, przygotowanie materiałów wspomagających naukę języka rosyjskiego prace domowe, aktywność na zajęciach, inne formy aktywności ucznia. IV. SPOSOBY OCENIANIA. stopniem, plusem/minusem, pochwałą 1. Oceny bieżące zgodnie z WZO ustala się według następującej skali: celujący-6 bardzo dobry-5 dobry-4 dostateczny-3 dopuszczający-2 niedostateczny -1 4

5 2. W ocenianiu bieżącym stosuje się znaki + i - : znak + oznacza, że uzyskana ocena jest zbliżona do wyższej według określonej skali, jednak pewne błędy na wystawienie oceny wyższej nie pozwalają, znak - przy ocenie oznacza, że uczeń zasługuje na daną ocenę a swoje niewielkie błędy zrozumiał i stara się poprawić. 3. Sprawdziany oceniane są wg następującej skali procentowej: 0% - 24% - niedostateczny 25% - 49% - dopuszczający 50% - 74% - dostateczny 75% - 89% - dobry 90%-94% - bardzo dobry 95%- 100% - celujący Uczeń, który ma dostosowanie wymagań do możliwości, jest oceniany: 0% - 19% - niedostateczny 20% - 39% - dopuszczający 40% - 64% - dostateczny 65% - 79% - dobry 80%-84% - bardzo dobry 85%- 100% - celujący Uczeń z upośledzeniem w stopniu lekkim, jest oceniany:: 0% - 14% - niedostateczny (1) 15% - 34% - dopuszczający (2) 35% - 59% - dostateczny (3) 60% - 74% - dobry (4) 75% - 100% - bardzo dobry (5) 4. Ustalając ocenę roczną lub semestralną bierze się pod uwagę stopień zaangażowania ucznia w przyswajanie języka rosyjskiego, a nie średnią arytmetyczną. 5. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). 6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ocenę. 7. Każda ocena jest poddana omówieniu, dzięki czemu dokonywana jest analiza i poprawa zaistniałych błędów. 8. O przewidywanej dla ucznia ocenie semestralnej i rocznej nauczyciel informuje ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) na 2 tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 9. O przewidywanej dla ucznia ocenie niedostatecznej semestralnej lub rocznej nauczyciel informuje ucznia, a przez wychowawcę jego rodziców (prawnych opiekunów) pisemnie na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 5

6 Ocena celująca V. OGÓLNE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Uczeń ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania obowiązujący w danej klasie. Potrafi w sposób samodzielny wykorzystać posiadaną wiedzę i nabyte umiejętności w sytuacjach problemowych. Jest aktywny, pracuje systematycznie, skrupulatnie, dotrzymuje terminów, zadania wykonuje bezbłędnie. Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła informacji, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka rosyjskiego. Aktywnie współpracuje z innymi uczniami podczas przygotowywania wspólnych projektów i zespołowego wykonywania zadań. Uczeń potrafi sformułować dłuższe wypowiedzi w języku rosyjskim, w których wykorzystuje skomplikowane struktury gramatyczne, bogate i zróżnicowane słownictwo wykraczające poza materiał podręcznikowy. Wypowiedzi charakteryzują się przemyślaną konstrukcją, płynnością, poprawnością fonetyczną. Uczeń rozumie zarówno główną myśl, jak i szczegóły zawarte w dłuższych tekstach słuchanych, wypowiadanych przez rodzi- mych użytkowników języka. Jest w stanie rozpoznać sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru. Uczeń rozumie sens dłuższych autentycznych tekstów, potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania oraz bezbłędnie wyłonić potrzebne informacje z czytanego tekstu. Uczeń jest w stanie napisać dłuższą, spójną wypowiedź zawierającą złożone struktury gramatyczne, zróżnicowane słownictwo, bezbłędną pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Uczeń ma dużą wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury Rosji, wykraczającą poza materiał podręcznikowy. Ocena bardzo dobra Uczeń w pełni opanował materiał przewidziany w obowiązującym programie nauczania języka rosyjskiego dla danej klasy. Potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę i nabyte umiejętności. Jest aktywny, pracuje systematycznie, rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności. Wykorzystuje obowiązujące źródła informacji. Potrafi współpracować w grupie. Uczeń potrafi sformułować poprawne pod względem gramatyczno-leksykalnym wypowiedzi w języku rosyjskim na określony temat. Potrafi odpowiednio reagować w sytuacjach komunikacyjnych. Inicjuje i podtrzymuje rozmowę w bezpośrednim kontakcie z rozmówcą. Jego wypowiedzi są poprawne pod względem fonetycznym. Uczeń rozumie główną myśl i szczegóły słuchanego tekstu podręcznikowego oraz ogólny sens tekstów autentycznych. Potrafi wyodrębnić szukane informacje z wysłuchanego tekstu. Uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu podręcznikowego i potrafi podczas czytaniawyszukać w nim szczegółowe informacje. Uczeń potrafi sformułować wypowiedź pisemną zawierającą dość złożone struktury i słownictwo z zakresu przewidzianego programem nauczania. Teksty charakteryzuje poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Uczeń ma wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury Rosji opartą na materiale programu nauczania. 6

7 Ocena dobra Uczeń opanował materiał obejmujący wiadomości i umiejętności językowe przewidziane programem nauczania. Posługuje się nimi swobodnie podczas wykonywania zadań o średnim stopniu trudności. Jest aktywny, stara się pracować systematycznie, korzysta z proponowanych źródeł informacji. Potrafi współpracować z innymi uczniami w czasie wykonywania zadań zespołowych. Uczeń potrafi sformułować krótką wypowiedź w języku rosyjskim na określony temat, z nielicznymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi. Potrafi uzyskać informacje i udzielić ich w typowych sytuacjach dnia codziennego. Jego wypowiedzi są ogólnie poprawne pod względem wymowy i intonacji. Uczeń rozumie ze słuchu ogólny sens typowych sytuacji komunikacyjnych, podejmuje z sukcesem próby wyłonienia informacji szczegółowych przekazu. Uczeń rozumie globalnie i przeważnie szczegółowo czytane teksty podręcznikowe. Drobne nieścisłości w rozumieniu szczegółów z tekstu zdarzają się bardzo rzadko. Uczeń potrafi pisać teksty użytkowe, stosując poznane struktury gramatyczne i słownictwo. Teksty są na ogół spójne i mają poprawną kompozycję. Są w zasadzie poprawne pod względem pisowni i interpunkcji. Uczeń ma podstawową wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury rosyjskiej. Ocena dostateczna Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyszczególnione w programie nauczania. Posługuje się nimi podczas wykonywania zadań o łatwym i średnim stopniu trudności. Wykazuje umiarkowaną aktywność, nie zawsze pracuje systematycznie. Stara się współpracować z innymi uczniami w pracach zespołowych. Uczeń potrafi sformułować bardzo krótką wypowiedź na temat z zakresu przewidzianego programem, popełniając przy tym błędy i korzystając z pomocy nauczyciela. Umie zadać proste pytanie i udzielić nieskomplikowanej odpowiedzi. Zazwyczaj poprawnie artykułuje słowa z zakresu poznanego materiału językowego. Błędy, które popełnia, na ogół nie utrudniają komunikacji. Uczeń rozumie ze słuchu ogólny sens prostego tekstu podręcznikowego, podstawowe polecenia nauczyciela, wypowiedzi nauczyciela i kolegów. Zazwyczaj poprawnie reaguje w prostej sytuacji komunikacyjnej. Uczeń rozumie główne treści prostego podręcznikowego tekstu czytanego, podstawowe napisy i ogłoszenia, które ułatwiają orientację w środowisku. Ma trudności z wyodrębnieniem informacji szczegółowych w tekście. Uczeń potrafi napisać krótki, nieskomplikowany tekst i pisemnie odpowiedzieć na pytania, wykorzystując proste struktury i podstawowe słownictwo. 7

8 Uczeń zna niektóre fakty dotyczące realiów życia codziennego Rosjan i ich kultury. Ocena dopuszczająca Uczeń wykazuje braki w opanowaniu wiedzy, które jest w stanie uzupełnić w trakcie dalszej edukacji. Opanował podstawowe umiejętności językowe, pozwalające mu rozwiązywać bardzo proste, typowe zadania. Nie wykazuje aktywności, pracuje niesystematycznie. Uczeń potrafi sformułować bardzo krótką wypowiedź na tematy przewidziane programem, popełniając błędy, które niekiedy zakłócają komunikację językową. Umie zadać proste pytanie i udzielić prostej odpowiedzi, stara się reagować słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych podczas lekcji. Ma trudności z inicjowaniem i podtrzymywaniem rozmowy w języku rosyjskim. Uczeń rozumie ze słuchu proste wypowiedzi, pytania i polecenia, rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych. Ma problem z wyodrębnieniem informacji szczegółowych w prostym tekście. Uczeń rozumie główną myśl prostego podręcznikowego tekstu czytanego, korzysta przy tym z podpowiedzi nauczyciela. Ma duże trudności z wyodrębnieniem informacji szczegółowych. Rozpoznaje konstrukcję bardzo prostego tekstu, czasami potrafi trafnie określić, czy podana informacja jest zgodna z treścią czytanego tekstu. Uczeń potrafi napisać bardzo krótki tekst (np. życzenia, pozdrowienia), stosując niezwykle ubogi zakres słownictwa i struktur gramatycznych, ale pozwalający na przekazanie części informacji. Popełnia błędy ortograficzne, interpunkcyjne. Uczeń ma ubogą wiedzę na temat realiów życia codziennego Rosjan i ich kultury. VI. OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z UWZGLĘDNIENIEM CZTERECH UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNYCH CELUJĄCY - może być postawiona uczniowi, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania w danej klasie. Uczeń pracuje samodzielnie, wykorzystuje świadomie poznane techniki i metody pracy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami we wszystkich czterech sprawnościach językowych, wykonuje ćwiczenia o wysokim stopniu trudności. Ocenę celującą otrzymuje również uczeń mający osiągnięcia w konkursach z języka obcego. Ocena celująca cząstkowa może być postawiona za szczególne osiągnięcia w wybranych zakresach aktywności. BARDZO DOBRY - otrzymuje uczeń, który rozwija wszystkie sprawności językowe i z poszczególnych sprawności w ciągu roku otrzymał oceny bardzo dobre (czasami dobre). Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach. MÓWIENIE - uczeń potrafi: 8

9 formułować krótkie i dłuższe wypowiedzi na określony temat z zastosowaniem poznanego słownictwa popełniając niewielkie błędy językowe, które nie mają wpływu na zrozumienie wypowiedzi, wyrazić i uzasadnić swoje zdanie, zachować poprawność fonetyczną swoich wypowiedzi, rozumieć i reagować na wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, podtrzymać krótką rozmowę na określony temat, dysponuje dużym zakresem słownictwa i praktycznie je wykorzystuje. PISANIE - uczeń potrafi: poprawnie zapisać usłyszane znane mu słowa, a niekiedy nawet słowa, których nie zna, pisemnie przekazać krótką informacją, sformułować list, zaproszenie, prośbę, wyrazić pisemnie własną opinią na określony temat, napisać pracę zawierającą pełne zdania, proste struktury leksykalne i gramatyczne, poznane słownictwo, poprawnie stosować zasady ortografii i interpunkcji. CZYTANIE - uczeń: rozumie często spotykane popularne napisy i ogłoszenia, rozumie globalne teksty z życia codziennego potrafi określić w nich słowa kluczowe, rozumie proste teksty literackie (baśnie, opowiadania), rozumie, korzystając ze słownika, fragmenty tekstów fachowych, wyszukuje w tekście potrzebna informacje lub szczegół, przy czytaniu stosuje poprawnie fonetykę i intonację ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - uczeń: rozumie kierowane do niego wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, jest w stanie zrozumieć informację mówioną w normalnym tempie przy niewielkich zakłóceniach (np. komunikat na dworcu), ogólny sens tekstów mówionych w radio, telewizji, domyśla się sensu wypowiedzi zawierającej nieznane lub niezrozumiałe elementy na podstawie kontekstu, informacji pozajęzykowych i wiedzy ogólnej, rozumie sytuacje komunikacyjne/dialogi. DOBRY - otrzymuje uczeń, który nie w pełni opanował wiadomości określone programem nauczania dla danej klasy, jest aktywny, zna poprawnie treści nauczania w następującym zakresie: MÓWIENIE - uczeń potrafi: poprawnie językowo reagować na wypowiedzi rozmówcy, przeważnie przekazać wiadomość, popełniając niekiedy niewielkie błędy, posiada duży zakres słownictwa, umie w prosty sposób wypowiedzieć się w formie dialogowej i monologowej, potrafi poprawnie wymawiać większość dźwięków typowych dla danego języka. 9

10 PISANIE - uczeń potrafi: poprawnie zapisać usłyszane znane mu słowa, napisać zadanie zawierające pełne zdania i struktury leksykalne i gramatyczne, ale popełnia niewielkie błędy, sporządzić krótką notatkę, przeważnie posługuje się poprawną pisownią i interpunkcją. CZYTANIE - uczeń potrafi: zrozumieć popularne napisy i ogłoszenia, znaleźć potrzebne informacje w tekście, a w razie potrzeby posłużyć się słownikiem, zrozumieć proste teksty o charakterze użytkowym, np. przepisy, rozkład jazdy itp., stosować w miarę poprawną fonetykę. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - uczeń: przekazuje treść usłyszanych tekstów (ogólnie), prawidłowo identyfikuje osoby, miejsce i czas, rozumie główne problemy zawarte w prezentowanych materiałach, rozumie i prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela. Uczeń w stopniu dobrym opanował słownictwo poznane na lekcjach i potrafi się nim posługiwać, czasami może mieć niewielkie trudności z zachowaniem poprawności gramatycznej. DOSTATECZNY - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. Wykonuje jedynie typowe zadania o średnim stopniu trudności. Uczeń nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, jest mało aktywny na lekcji, opanował treści nauczania w następującym zakresie: MÓWIENIE: potrafi odpowiadać na proste pytania, ma trudności w swobodnym komunikowaniu się, posługuje się językiem w miarę poprawnie, może popełniać zauważalne błędy w swoich wypowiedziach, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, może mieć trudności z wymową i akcentem. PISANIE: może mieć trudności z pisaniem tekstu słyszanego, W zadaniu pisemnym zawiera jedynie część poznanych struktur, ubogie słownictwo, przepisuje poprawnie zdania z tablicy, może mieć trudności w stosowaniu prawidłowej pisowni i interpunkcji. CZYTANIE: na ogół rozumie lub domyśla się treści popularnych napisów i ogłoszeń, przy niewielkiej pomocy nauczyciela rozumie całościowo proste zdania i sformułowania, na podstawie ilustracji, graficznych wyróżnień tekstu, zdjęć, schematów itp. potrafi domyśleć się treści i ogólnego sensu danego tekstu, nie potrafi wyszukać informacji szczegółowych, potrafi poprawnie wymówić jedynie niektóre dźwięki w czasie czytania znanych tekstów. 10

11 ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: z reguły rozumie najczęściej stosowane polecenia nauczyciela wydawane na lekcji, zazwyczaj rozumie ogólny sens prostych rozmów/dialogów, rozumie proste pytania i odpowiedzi, np. pytania o dane personalne, potrafi rozróżnić większość dźwięków. Uczeń opanował zakres słownictwa pozwalający jedynie na budowanie prostych, krótkich zdań z uwzględnieniem podstawowych zasad gramatycznych. DOPUSZCZAJACY - otrzymuje uczeń, który ma znaczne braki w opanowaniu materiału określonego programem nauczania w danej klasie, ale braki te nie przekraczają możliwości ucznia w uzyskaniu podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Uczeń wykonuje jedynie najprostsze i podstawowe polecenia o niewielkim stopniu trudności. Dopuszcza się wyraźną pomoc nauczyciela w uzyskiwaniu pozytywnych wyników. MÓWIENIE: potrafi odpowiadać jedynie na najprostsze pytania, może przy tym popełniać błędy zarówno gramatyczne, jak i fonetyczne, dysponuje ograniczonym słownictwem, może mieć trudności z budowa prostych zdań. może mieć trudności z poprawną wymową i akcentem, może mieć trudności w nawiązaniu i podtrzymaniu krótkiego dialogu. PISANIE: potrafi odpisać w miarę poprawnie zdanie z tablicy, ma trudności z napisaniem samodzielnie kilku poprawnych zdań, w zdaniu zawiera niewielką część poznanych struktur i ubogie słownictwo, może to robić błędnie, ma ogromne problemy z właściwym stosowaniem zasad ortografii i interpunkcji. CZYTANIE: tylko przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrozumieć krótki tekst, czasem przy pomocy graficznych wyróżnień tekstu i słówek podobnych do polskich zrozumie proste teksty, czyta poprawnie tylko niektóre, często powtarzające się wyrazy, może popełniać błędy w wymowie. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych dialogów, rozumie często używane przez nauczyciela zwroty i polecenia, czasem poprawnie na nie reaguje, rozumie najprostsze pytania kierowane bezpośrednio do niego, czasem potrafi rozróżnić niektóre dźwięki, jest w stanie rozróżnić dany język od innych języków obcych. Uczeń taki opanował elementarną ilość słownictwa oraz najprostsze zasady gramatyczne określenie w programie nauczania w danej klasie, co w znacznym stopniu ogranicza jego aktywny udział w lekcji i możliwości kształcenia wszystkich sprawności językowych; uczeń potrafi udzielić najprostszych informacji o sobie. 11

12 NIEDOSTATECZNY - otrzymuje uczeń, który nie opanował podstaw językowych zawartych w programie nauczania w danej klasie, wykazuje brak podstawowej znajomości słownictwa i struktur gramatycznych, wskutek czego buduje zdania całkowicie niepoprawnie, popełnia rażące błędy fonetyczne uniemożliwiające komunikację; jego wypowiedzi są całkowicie niezrozumiałe. Uczeń odmawia wypowiedzi lub wykonania ćwiczenia. VII. FORMY SPRAWDZANIA SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH /mówienie, pisanie, czytanie ze zrozumieniem, rozumienie ze słuchu/. Sprawność czytania ze zrozumieniem, główna myśli tekstu oraz zawarte w nim informacje szczegółowe, jest sprawdzana za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru (spośród kilku odpowiedzi uczeń wybiera właściwą), zadania prawda/fałsz, odpowiedzi na pytania do tekstu, porządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej występują w tekście, przyporządkowanie tytułów poszczególnym częściom tekstu lub obrazkom, przyporządkowanie brakujących zdań w tekście. Sprawność rozumienia ze słuchu, główna myśli tekstu oraz zawarte w nim informacje szczegółowe, jest sprawdzana za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru (spośród kilku odpowiedzi uczeń wybiera właściwą), zadania prawda/fałsz, zadania na uzupełnianie luk w zapisie na podstawie wysłuchanych informacji, odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu, porządkowanie wydarzeń/faktów w kolejności, w jakiej występują w tekście, przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście. Sprawność mówienia jest sprawdzana za pomocą następujących technik: odgrywanie ról, udzielanie i uzyskiwanie informacji, relacjonowanie danego wydarzenia, tworzenie dialogów, odpowiedzi na pytania, opisywanie ilustracji, Sprawność pisania jest sprawdzana za pomocą następujących technik: wypełniania ankiety, kwestionariusza, pisanie krótkiej lub dłuższej formy użytkowej typu: kartka/list z wakacji, pozdrowienia, życzenia, ogłoszenie, informacja, mail, itp swobodnej wypowiedzi pisemnej na zadany temat. W ocenie uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię ucznia. 12

13 VIII. ZASADY POPRAWIANIA OCEN 1. Uczeń ma prawo poprawienia oceny z działu programowego objętego sprawdzianem w przypadku uzyskania oceny niedostatecznej. 2. W przypadku konkretnego sprawdzianu uczeń może jeden raz podejmować próbę poprawy oceny. 3. Termin i wymagania w przypadku poprawiania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu uczeń ustala z nauczycielem. 4. Ocenę poprawy wpisuje się obok oceny poprawionej przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej brana jest pod uwagę lepsza ocena. 5. W przypadku dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą uczeń ma prawo do poprawy oceny semestralnej lub rocznej na wyższą, po uzyskaniu jej z pisemnego sprawdzianu sumującego. 6. Wymagania programowe w/w sprawdzianu sumującego uczeń ustala z nauczycielem. 7. Nauczyciel przygotowuje pisemny sprawdzian sumujący, który uczeń musi napisać na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 8. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji semestralnej lub rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z języka rosyjskiego może zdawać egzamin poprawkowy zgodnie z zasadami i procedurą zawartą w WSO. IX. ZASADY ZGŁASZANIA NIEPRZYGOTOWANIA 1. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze (nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych oraz z zapowiedzianym sprawdzianem sumującym i lekcji związanych z wystawieniem oceny klasyfikacyjnej). 2. Nieprzygotowanie uczeń zgłasza na początku lekcji. 3. W przypadku dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą lub ważnymi sprawami rodzinnymi uczeń może zgłosić nieprzygotowanie, a później uzupełnić zaległości zgodnie ze wskazówkami nauczyciela i w wyznaczonym przez niego terminie. 4. Przyjmuje się następującą formę zaliczenia wiadomości i umiejętności z działu programowego objętego sprawdzianem sumującym podczas nieobecności ucznia: nieobecność spowodowana chorobą- nauczyciel i uczeń wspólnie ustalają termin i warunki zastępczego badania wiadomości i umiejętności z danego działu programowego, nieobecność spowodowana innymi okolicznościami- nauczyciel sam ustala warunki i termin takiego sprawdzianu i informuje o tym ucznia. X. ZASADY PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANÓW 1. Pisemny sprawdzian wiadomości poprzedzony lekcją powtórzeniową i określeniem zakresu materiału musi być zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem. 2. Sprawdziany bieżące są zapowiedziane przynajmniej jeden dzień wcześniej. 3. Nauczyciel zobowiązany jest sprawdzić i ocenić (zgodnie z PSO) prace w ciągu dwóch tygodni a następnie udostępnić je uczniom i omówić wyniki. 4. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych i zaliczeniowych. 13

14 XI. ZASADY OCENIANIA PRAC DOMOWYCH 1. Na lekcji oceniamy wszystkich uczniów ilościowo oraz kilku jakościowo. 2. Każda zadana praca domowa powinna być sprawdzona. 3. Praca dla uczniów chętnych, o większym stopniu trudności, oceniana jest dodatkowo. 4. Uczeń może bez konsekwencji nie odrobić dwóch prac domowych w ciągu semestru. 5. Uczeń może nie odrobić pracy domowej na czas, jeśli jest to uzasadnione. 6. Za pięć nieodrobionych prac domowych, bez sensownego usprawiedliwienia, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 7. Za pięć prawidłowo odrobionych prac domowych uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Prace te powinny być bezbłędne. XII MOŻLIWOŚCI PREZENTACJI PRZEZ UCZNIÓW SWOICH MOCNYCH STRON Uczniowie mają możliwość prezentacji swoich mocnych stron poprzez: wykonywanie dodatkowych zadań dla chętnych, udział w konkursie przedmiotowym z języka rosyjskiego, dodatkową pracę nad językiem potwierdzoną zdobywaniem poszczególnych sprawności, projekt edukacyjny udział w dodatkowych zajęciach z języka rosyjskiego. XIII KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Nauczyciel na pierwszej lekcji nowego roku szkolnego informuje uczniów, jaki będzie zakres wymagań. 2. Prace klasowe i sprawdziany będą poprzedzone powtórzeniem i zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i są obowiązkowe. 3. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to musi napisać ją po powrocie do szkoły w terminie ustalonym z nauczycielem. 4. Jeżeli uczeń podczas prac kontrolnych zachowuje się niewłaściwie (ściąga, zagląda do pracy kolegi) otrzymuje wówczas ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy 5. Kartkówki mogą być niezapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i tak, jak sprawdziany, czytanie ze zrozumieniem i odpowiedzi ustne ucznia nie podlegają poprawie. 6. Uczeń zobowiązany jest przynosić na lekcje zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. 7. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwukrotnie w semestrze. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych. 8. Za nieodrobioną pracę domową (nieusprawiedliwioną) uczeń otrzymuje minus, pięć minusów ocena niedostateczna. 9. Uczeń zawsze może liczyć na pomoc nauczyciela, jeżeli nie zrozumie partii materiału, gdy chce wyjaśnić wątpliwości oraz gdy chce skonsultować się, co do właściwego wykonania jakiegoś zadania. 10. Nauczyciel daje uczniowi możliwość uzyskania dodatkowych ocen zadając, przynajmniej 3 razy w semestrze, prace nadobowiązkowe. 11. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany. 14

15 12. Przedmiotem oceny z języka rosyjskiego jest: wiedza merytoryczna, komunikowanie się, uzasadnianie, argumentowanie, przekonywanie, jasność i precyzyjność wypowiedzi, umiejętność powiązania wiadomości i wykorzystania ich w nowych sytuacjach. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA PIERWSZA 0 россия, россияне, русский язык. Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca podać w języku polskim kilka podstawowych informacji z zakresu geografii i kultury Rosji; wymienić po polsku nazwy kilku krajów słowiańskich i ich stolice; w miarę poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; podać przykład słowa ze znakiem miękkim; podać przykład słowa ze znakiem twardym; przeczytać krótkie wyrazy w języku rosyjskim. Ocena dostateczna Ocena dobra rozpoznać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); podać po polsku kilka informacji z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, 3 4 ważne miasta, najdłuższa rzeka, największe jezioro); wskazać kraj na mapie; wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan; wymienić nazwy krajów słowiańskich; w zasadzie poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; przeczytać i napisać pierwsze proste rosyjskie słowa; powiedzieć, jaką funkcję pełni w wyrazie znak miękki i podać przykład słowa z tym znakiem; wymienić kilka wyrazów ze znakiem twardym; zazwyczaj prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; użyć podstawowych form powitań i pożegnań; zainicjować prostą rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi; wymienić najbardziej popularne imiona odojcowskie; przedstawić siebie; przeprosić i podziękować; przeczytać proste, krótkie teksty w języku rosyjskim. rozpoznać i nazwać po polsku oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); podać po polsku najważniejsze informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, inne duże miasta, rzeki, jeziora, nazwiska kilku wybitnych twórców); wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie i stolice niektórych z nich; poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; przeczytać i napisać większość poznanych słów rosyjskich; w zasadzie poprawnie rozpoznać miejsce akcentu w słowie; określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i podać przykład jego użycia; 15

16 określić funkcję znaku twardego w wyrazie i podać przykład jego użycia; rozróżnić zdanie oznajmujące i pytające; użyć kilku form powitań i pożegnań; zainicjować rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi; wymienić kilka imion odojcowskich; przedstawić siebie; przeprosić i podziękować; w miarę poprawnie przeczytać tekst w języku rosyjskim. Ocena bardzo dobra opisać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); podać informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (tzn. wskazać na mapie ważniejsze miasta, rzeki, jeziora, góry, wymienić nazwiska wielu wybitnych twórców z różnych dziedzin kultury itp.); podać podstawowe informacje na temat historii Słowian i języków słowiańskich; wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie tych krajów i ich stolice; udzielić informacji na temat głagolicy i cyrylicy oraz ich twórców; poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; całkowicie poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; przeczytać i napisać rosyjskie słowa; rozpoznać miejsce akcentu w słowie; zapisać ze słuchu rosyjskie słowa i zwroty; określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i wymienić kilka wyrazów, w których został on użyty; określić funkcję znaku twardego i wymienić wszystkie poznane wyrazy z tym znakiem; prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; użyć różnorodnych form powitań i pożegnań; zainicjować i prowadzić rozmowę, zwracając się do rówieśników i osób dorosłych; utworzyć formy imion odojcowskich od popularnych imion rosyjskich; przedstawić siebie i inne osoby; przeprosić i podziękować; przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację. Ocena celująca sformułować po polsku dłuższą, wykraczającą poza program wypowiedź na temat Rosji i Rosjan; przeprowadzić po polsku rozmowę na temat krajów i języków słowiańskich, cyrylicy i głagolicy; powiedzieć i poprawnie zapisać z pamięci rosyjski alfabet; pisać ze słuchu nowe wyrazy języka rosyjskiego; wyjaśnić zastosowanie i prawidłowo stosować znak miękki i twardy; całkowicie poprawnie stosować intonację zdania pytającego i oznajmującego; inicjować i prowadzić rozmowę z różnymi rozmówcami, wykorzystując wykraczające poza program formy grzecznościowe; tworzyć, prawidłowo wymawiać i stosować formy imion odojcowskich; przedstawić siebie i innych, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne; przeprosić i podziękować, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne; przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację; swobodnie wypowiedzieć się po polsku na temat przeczytanego tekstu w języku rosyjskim. 16

17 I Немного о себе. Uczeń potrafi: Oceana dopuszczająca nawiązać znajomość, stosując wybraną formę grzecznościową; nazwać po rosyjsku 3 4 wybrane kraje europejskie; zrozumieć, skąd pochodzą i gdzie mieszkają rozmówcy; powiedzieć, jak się nazywa; częściowo wypełnić ankietę osobową; powiedzieć, gdzie mieszka; w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku od 1 do 30; udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek; zrozumieć wypowiedź rozmówcy na temat języka, który zna i którego się uczy; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co lubi; podać przykład rzeczownika nieodmiennego; wymienić zaimki dzierżawcze; przeczytać na głos prosty tekst, starając się poprawnie akcentować wyrazy. Ocena dostateczna użyć podstawowych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; wymienić rosyjskie nazwy kilku krajów europejskich; zapytać o miejsce zamieszkania i powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby; powiedzieć, jak się nazywa; w zasadzie poprawnie wypełnić prostą ankietę osobową; odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym i powiedzieć, gdzie mieszka; liczyć po rosyjsku od 1 do 30; w miarę poprawnie zapisać słownie liczebniki od 1 do 30; zapytać o wiek rozmówcy i udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek; powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co lubi i czego nie lubi; powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób; wymienić kilka rzeczowników nieodmiennych Ocena dobra wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować je do niektórych znanych rzeczowników; przeczytać na głos tekst, starając się prawidłowo akcentować i zwracając uwagę na intonację. nawiązać znajomość, stosując kilka różnych form grzecznościowych; wymienić rosyjskie nazwy wielu krajów europejskich; zapytać o miejsce zamieszkania i pochodzenie różnych osób i udzielić informacji na temat miejsca zamieszkania tych osób; poprawnie wypełnić ankietę osobową; odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, powiedzieć, gdzie mieszka i gdzie mieszkają inne osoby; liczyć po rosyjsku od 1 do 30; w zasadzie poprawnie zapisać liczebniki od 1 do 30; udzielić informacji na temat swojego wieku, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób; 17

18 powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co lubi i czego nie lubi, zapytać, co lubią i czego nie lubią inni; powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób oraz zrozumieć wypowiedź o czyimś hobby; wymienić większość przytoczonych w rozdziale rzeczowników nieodmiennych; wymienić zaimki dzierżawcze i w zasadzie poprawnie dopasować je do poznanych rzeczowników; przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, starając się stosować prawidłową wymowę i intonację. Ocena bardzo dobra użyć różnorodnych form grzecznościowych podczas zawierania znajomości; wymienić rosyjskie nazwy większości krajów europejskich; zapytać, powiedzieć i zrozumieć, skąd pochodzą różne osoby; zapytać, jak nazywa się rozmówca; przedstawić się; wypełnić prostą ankietę osobową i rozszyfrować skrót ФИО; odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, zapytać o miejsce zamieszkania i podać swoje miejsce zamieszkania; liczyć po rosyjsku w zakresie 1 30; zapisać poprawnie liczebniki od 1 do 30, pamiętając o użyciu znaku miękkiego w określonych liczebnikach; podać swój wiek, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób, udzielić informacji o wieku różnych osób; powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy oraz jakie języki znają i jakich się uczą różne osoby; powiedzieć, w jakim stopniu zna jakiś język; odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; powiedzieć, co kto lubi i czego nie lubi; zapytać o hobby innych osób oraz opowiedzieć o swoim hobby i hobby innych; wymienić wszystkie przytoczone w rozdziale rzeczowniki nieodmienne; wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować do poznanych rzeczowników; sformułować dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, popełniając niewiele błędów leksykalnych i gramatycznych; przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, stosując prawidłową wymowę i intonację. Ocena celująca użyć bardzo różnorodnych, wykraczających poza program form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; wymienić rosyjskie nazwy wszystkich krajów europejskich; zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat miejsca zamieszkania i pochodzenia rozmówców i innych osób; zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat znajomości języków obcych, a także ulubionych przez siebie i innych czynności i rzeczy; sformułować poprawną, dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, charakteryzującą się bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur gramatycznych; przeczytać ze zrozumieniem tekst dotyczący wybranych osób, stosując prawidłową akcentuację i intonację, oraz swobodnie, poprawnie pod względem leksykalno-gramatycznym wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu. 18

19 II Семья это глaвное. Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca wymienić nazwy kilku członków rodziny; udzielić podstawowych informacji na temat wybranych członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo); tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; w miarę poprawnie tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie ; odpowiadać na pytania o posiadanie; wymienić nazwy wybranych zawodów; utworzyć formy narzędnika rzeczowników oznaczających wybrane zawody; w zasadzie poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. Ocena dostateczna nazwać członków najbliższej rodziny; udzielić podstawowych informacji na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo); tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; liczyć po rosyjsku w zakresie ; zapisać słownie liczebniki w zakresie , popełniając nieliczne błędy; zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie; wymienić nazwy zawodów członków swojej rodziny; powiedzieć, kim chce być z zawodu; poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników oznaczających zawody; poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. Ocena dobra wymienić nazwy wielu członków rodziny; sformułować krótką wypowiedź na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia); zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat członków rodziny; wyodrębnić z przeczytanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny; wyodrębnić z wysłuchanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny; poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie ; poprawnie zapisać liczebniki w zakresie ; zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie, starając się rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть; stworzyć krótką, poprawną wypowiedź na temat zawodów członków swojej rodziny; powiedzieć, kim chce być z zawodu; tworzyć i stosować formy narzędnika rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть, popełniając nieliczne błędy 19

20 Ocena bardzo dobra nazwać członków rodziny; opowiedzieć szczegółowo o członkach swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia, zależności między osobami, stosunek emocjonalny do opisywanych osób); opowiedzieć o posiadanych zwierzętach; zapytać o rodzinę innych osób; zrozumieć szczegółowy opis rodziny innych osób; opowiedzieć na podstawie asocjogramu o przedstawionej rodzinie; tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; liczyć po rosyjsku w zakresie ; zapisać poprawnie pod względem ortograficznym liczebniki w zakresie ; prawidłowo stosować w pytaniach i odpowiedziach konstrukcję wyrażającą posiadanie; rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть w konstrukcji wyrażającej posiadanie; wymienić nazwy wielu zawodów i udzielić wyczerpującej informacji na temat zawodów członków swojej rodziny; powiedzieć, kim chce być z zawodu, i uzasadnić swój wybór; poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników; poprawnie odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. Ocena celująca zainicjować i swobodnie prowadzić rozmowę na temat rodziny z uwzględnieniem informacji o imionach, wieku, pokrewieństwie, zamieszkaniu, rodzaju zajęcia, zależnościach między osobami i emocjonalnym stosunku do opisywanych osób, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne wykraczające poza program; swobodnie wypowiedzieć się na temat wysłuchanego tekstu dotyczącego rodziny; swobodnie wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego rodziny; sformułować dłuższą wypowiedź na temat rodziny i jej znaczenia, odznaczającą się poprawnością i bogactwem struktur leksykalno-gramatycznych; swobodnie i poprawnie wypowiedzieć się na temat posiadania (czegoś lub kogoś), używając konstrukcji twierdzących i przeczących; zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat przyszłego zawodu, w sposób wyczerpujący uzasadniając swój wybór i stosując bogaty zasób struktur leksykalno-gramatycznych, wykraczający poza program. III В нaшем доме. Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca powiedzieć, gdzie mieszka; wymienić nazwy pomieszczeń we własnym domu; nazwać podstawowe sprzęty w domu; zrozumieć, gdzie mieszka rozmówca; 20

21 krótko opisać przedstawiony na rysunku schemat mieszkania; tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; w miarę poprawnie rozróżniać zastosowanie przysłówków дома, домой; tworzyć formy czasu przeszłego czasowników, popełniając nieliczne błędy; przeczytać ze zrozumieniem prosty tekst o czynnościach w przeszłości; zrozumieć wysłuchany prosty tekst o czynnościach w przeszłości; wymienić kilka okoliczników i określeń czasu. Ocena dostateczna Ocena dobra określić swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń); nazwać poszczególne pomieszczenia w domu i wymienić znajdujące się tam sprzęty; zapytać i udzielić odpowiedzi na pytanie o miejsce zamieszkania; określić, gdzie znajdują się niektóre meble i sprzęty w pomieszczeniach; opowiedzieć na podstawie rysunku o przedstawionym pokoju/mieszkaniu; tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой; tworzyć formy czasu przeszłego czasowników; zapytać rozmówcę o czynności wykonywane w przeszłości; odpowiedzieć na pytanie o czynności w przeszłości; wymienić niektóre okoliczniki i określenia czasu. krótko opisać swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń); nazwać i bardzo zwięźle opisać pomieszczenia domu i ich wyposażenie; przeprowadzić krótką rozmowę o swoim miejscu zamieszkania; określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu; opisać (w formie ustnej i pisemnej) rysunek lub fotografię przedstawiającą mieszkanie; tworzyć i w miarę poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой i w miarę poprawnie używać tych form; stworzyć formy czasu przeszłego czasowników i w miarę poprawnie stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych; przeprowadzić krótką rozmowę na temat czynności w przeszłości; wymienić i w miarę poprawnie stosować określenia czasu. Ocena bardzo dobra opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń), wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem; nazwać i opisać poszczególne pomieszczenia w domu, opowiedzieć o ich wyposażeniu i umeblowaniu; prowadzić rozmowę o miejscu zamieszkania; dokładnie określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu, także względem innych sprzętów; tworzyć dokładny ustny i pisemny opis rysunku/ schematu/fotografii przedstawiających pokój/mieszkanie; tworzyć i poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; poprawnie stosować przysłówki дома, домой; 21

22 tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przeszłego czasowników prowadzić rozmowę na temat czynności w przeszłości (własnych i rozmówcy); stosować poznane okoliczniki i określenia czasu podczas opowiadania o czynnościach w przeszłości. Ocena celująca swobodnie i płynnie opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania i miejscu zamieszkania innych osób (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń), wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne wykraczające poza program; szczegółowo i swobodnie opowiedzieć o poszczególnych pomieszczeniach w domu, ich wyposażeniu i umeblowaniu, poprawnie używając poznanych struktur leksykalno-gramatycznych; stworzyć szczegółowy ustny i pisemny opis rysunku/schematu/fotografii przedstawiających pomieszczenie w domu, mieszkanie lub dom wyrazić swoją opinię na ich temat, wykazując się znajomością struktur wykraczających poza program; zainicjować i prowadzić rozmowę na temat działań w przeszłości (własnych i innych osób); prawidłowo stosować liczne okoliczniki czasu podczas tworzenia wypowiedzi ustnej i pisemnej na temat działań w przeszłości. IV В школу! Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca powiedzieć, w jakiej szkole się uczy; nazwać pomieszczenia szkolne; wymienić nazwy niektórych przedmiotów znajdujących się w klasie; tworzyć formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu, popełniając nieliczne błędy; wymienić nazwy większości przedmiotów szkolnych; nazwać dni tygodnia po rosyjsku; wymienić nazwy ocen szkolnych; odmienić przez osoby czasowniki учить i учиться; w zasadzie poprawnie dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika; zrozumieć niektóre polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela. Ocena dostateczna opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość); wymienić nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole; wymienić nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie; udzielić odpowiedzi na pytanie, w jakiej szkole i w jakiej klasie się uczy; tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu; wymienić nazwy przedmiotów szkolnych; nazwać dni tygodnia po rosyjsku; powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej; poinformować, jakie ma oceny z różnych przedmiotów; odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; zapytać rozmówcę, gdzie się uczy; dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika; 22

23 zrozumieć typowe polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela. Ocena dobra opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość); wymienić nazwy pomieszczeń szkolnych i podjąć próbę ich opisu; zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie; tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu; używać liczebników porządkowych; nazwać dni tygodnia po rosyjsku; powiedzieć, ile lekcji ma danego dnia; wymienić nazwy przedmiotów szkolnych, wskazać te, które lubi, i te, których nie lubi; poinformować o swoich ocenach z różnych przedmiotów i o ocenach innych osób; odmieniać i w miarę prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; w zasadzie prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти; zrozumieć większość poleceń wydawanych przez nauczyciela w języku rosyjskim. Ocena bardzo dobra opowiedzieć dość szczegółowo o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość, budynek); opisać pomieszczenia znajdujące się w szkole (ich położenie i wyposażenie); zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, zapytać o szkołę i klasę, w której uczą się inne osoby, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie; powiedzieć, ile lekcji ma w poszczególne dni tygodnia i jakie są to lekcje; powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej, i uzasadnić swój wybór; wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych przedmiotów szkolnych i ocen; odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти; zrozumieć polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim. Ocena celująca sformułować dłuższą wypowiedź na temat szkoły, w której się uczy, i jej otoczenia, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, charakteryzującą się płynnością i bogactwem słownictwa i struktur gramatycznych; zainicjować i prowadzić rozmowę o szkole, nauczanych przedmiotach, klasie, nauczycielach i uczniach, stosując bogaty zasób słów i różnorodne struktury gramatyczne, wykraczające poza program; sformułować dość szczegółową opinię na temat szkoły, poszczególnych przedmiotów, własnych preferencji w tym zakresie, z podaniem argumentów i przedstawieniem własnego stosunku emocjonalnego. V Свободное время. Uczeń potrafi: Ocena dopuszczająca poinformować, że ma wolny czas; podać przykłady form spędzania wolnego czasu; nazwać najbardziej popularne zainteresowania młodzieży; w miarę poprawnie tworzyć formy czasu przyszłego złożonego; zapytać rozmówcę o plany na przyszłość; 23