PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE
|
|
- Dawid Mazurkiewicz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 DEBATA KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI CENTRUM PARTNERSTWA SPOŁECZNEGO DIALOG 16 lutego 2011 PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE Projekt dokumentu strategicznego przyjęty 4 lutego 2011 r. przez Międzyresortowy Zespół do spraw uczenia się przez całe życie, w tym Krajowych Ram Kwalifikacji w składzie: Ministerstwo Edukacji Narodowej - koordynacja polityki uczenia się przez całe życie Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego - koordynacja Krajowych Ram Kwalifikacji Kancelaria Prezesa Rady Ministrów Ministerstwo Gospodarki Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej Ministerstwo Rozwoju Regionalnego Ministerstwo Spraw Zagranicznych
2 Porządek prezentacji I. Powody tworzenia Perspektywy II. Uczenie się w Polsce diagnoza III. Przesłanki do działania i cel strategiczny IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji V. Wskaźniki osiągania celów 2
3 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Rola wiedzy Wzrost znaczenia kompetencji i kwalifikacji Konieczność uczenia się w różnych miejscach i formach oraz przez całe życie (LLL) Nowy model kariery Tradycyjny model kariery uczenie się formalne w młodości, zdobycie zawodu i utrzymanie go możliwie najdłużej Nowy model kariery zdolność adaptacji do szybkich zmian, udział w kreowaniu zmian 3
4 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Kompleksowa i spójna polityka LLL KOMPLEKSOWOŚĆ: Polityka LLL obejmuje cały zakres uczenia się: 1/ formalne, pozaformalne i nieformalne 2/ od wczesnych do późnych lat życia 3/ od niskich do wysokich poziomów kompetencji i kwalifikacji SPÓJNOŚĆ: Polityka LLL zapewnia ciągłość uczenia się w różnych miejscach, formach, okresach życia i na różnych poziomach efektów uczenia się 4
5 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Przestrzeń LLL wyznaczają 3 wymiary uczenia się: (1) etapy; (2) formy; (3) poziomy efektów uczenia 8 poziom Tradycyjna przestrzeń edukacyjna obejmuje co najwyżej 1/4 przestrzeni LLL 7 poziom 6 poziom 5 poziom 4 poziom 3 poziom 2 poziom Cechy: 1/ przewaga edukacji formalnej; w centrum polityki jest szkoła i system edukacji 2/ krótka aktywność zawodowa, społeczna i uczenie się dorosłych 3/ utożsamianie poziomów kwalifikacji z poziomami wykształcenia, ograniczenie najwyższych poziomów kwalifikacji do kariery akademickiej 3 5/ /50 55/65 70/90 rok życia 1 poziom efektów uczenia się edukacja formalna uczenie się pozaformalne uczenie się nieformalne 5
6 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Osoba ucząca się jest w centrum polityki; uczymy się w różnych sytuacjach, od najwcześniejszych lat, ucząc innych sami uczymy się najbardziej efektywnie 8 poziom 7 poziom Nowa przestrzeń edukacyjna obejmuje niemal cały zakres trzech wymiarów LLL 6 poziom 5 poziom 4 poziom 3 poziom Cechy: 1/ docenianie różnych form uczenia się 2/ dłuższa aktywność zawodowa, społeczna i dłuższe uczenie się dorosłych 3/ do najwyższych poziomów kwalifikacji można dość różnymi drogami 3 5/ /50 55/65 70/90 rok życia 2 poziom 1 poziom efektów uczenia się uczenie się formalne uczenie się pozaformalne uczenie się nieformalne 6
7 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Polityka LLL w planie porządkowania strategii rozwoju - przyjętym przez Rząd w listopadzie 2009 Wszystkie strategie rozwoju mają określać działania na rzecz rozwoju kompetencji i kwalifikacji w swoim obszarze Perspektywa ma wspierać kompleksowe i spójne podejście do uczenia się w strategiach rozwoju 7
8 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Wszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów kompetencji i kwalifikacji Perspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacji LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL Krajowy system kwalifikacji efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacji Kwalifikacje kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucje Kompetencje faktyczne efekty uczenia się Uczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życia LLL 8
9 I. Powody tworzenia Perspektywy uczenia się przez całe życie Integracja europejska wdrażanie w Polsce zasad polityki LLL i Europejskich Ram Kwalifikacji postawienie osoby uczącej się w centrum polityki, zindywidualizowanie kształcenia i szkolenia uznawanie wartości różnych form uczenia się obejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wieku potwierdzanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia się ułatwianie nowego modelu kariery dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwie rozwijanie partnerstwa na rzecz LLL skuteczne inwestowanie w uczenie się 9
10 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Sukcesy edukacji formalnej w Polsce Niektóre procesy uczenia się formalnego w Polsce należą do najbardziej intensywnych na świecie Polska należy do liderów UE i OECD w upowszechnieniu edukacji formalnej oraz w tempie jej rozwoju Jednak dotyczy to jedynie ok. 1/4 obszaru LLL, czyli edukacji w szkołach i uczelniach 10
11 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Rozwój osiągnięć polskich 15-latków w czytaniu na tle UE i OECD w latach Średnie wyniki w skali PISA PL OECD W Polsce w latach nastąpił wybijający się na tle OECD i UE wzrost osiągnięć 15-latków w czytaniu Wzrost średniej osiągnięć uzyskany został głównie przez ograniczenie liczby uczniów najsłabszych 11
12 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Rozwój upowszechnienia wykształcenia wyższego wśród osób w wieku lata w okresie (jeden z głównych wskaźników strategii Europa 2020) W Polsce wystąpił w latach największy w Europie (po Malcie) wzrost liczby osób w wieku lata z wykształceniem wyższym (wzrost o 137,6%) 12
13 II. Uczenie się w Polsce diagnoza 5 najważniejszych wskaźników rozwoju edukacji w Europie do Młodzież z niskimi osiągnięciami w czytaniu (według badania PISA) 2. Wcześnie kończący naukę (osoby z wykształceniem co najwyżej gimnazjalnym nie uczestniczące w kształceniu lub szkoleniu w wieku lata) 3. Osoby w wieku lata z wykształceniem co najmniej średnim lub zasadniczym (upper secondary) 4. Absolwenci kierunków matematycznych, nauk przyrodniczych i technicznych (MST) 5. Osoby w wieku lata uczestniczące w kształceniu lub szkoleniu (w 4 tygodniach przed badaniem) Polska wśród liderów rozwoju edukacji w UE w latach UE : +13,1% (wzrost); Finlandia -31,4% (spadek); Polska -30,2% (spadek) UE 2008: 14,9% Polska 5,0% Republika Czeska 5,6% UE 2008: 78,5% Słowacja 92,3%, Republika Czeska 91,6%, Polska 91,3% UE : +33,6% (wzrost); Portugalia +164,0% i Słowacja +129,9% (wzrost); Polska +123,3% (wzrost) UE 2008: 9,5% Szwecja 32,4%, Dania 30,2% [Polska 4,7%] 13
14 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Przedstawiciel Komisji Europejskiej ulokował Polskę na 2 miejscu w Europie w zakresie rozwoju edukacji mierzonym 5 najważniejszymi wskaźnikami ( ) Państwa, które osiągnęły poziomy odniesienia w 5 najważniejszych wskaźnikach rozwoju edukacji w UE określonych na rok 2010 Młodzież z niskimi osiągnięciami w czytaniu Wcześnie kończący naukę Wykształceni co najmniej na poziomie średnim lub zasadniczym Absolwenci kierunków matematycznych, nauk przyrodniczych i technicznych Dorośli uczestniczący w kształceniu lub szkoleniu Pozycja w rankingu Finlandia 1 Polska 2 Szwecja Słowenia Finlandia jest jedynym państwem, które osiągnęło poziomy odniesienia we wszystkich pięciu wskaźnikach UE określonych na rok Polska, Szwecja i Słowenia podążają tuż za nią.
15 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Wyzwania dla polityki LLL w Polsce Mimo sukcesów edukacji formalnej Polska osiąga niską pozycję w europejskim obszarze LLL należy do ostatniej grupy państw UE w zakresie: rozwoju edukacji poprzedzającej i następującej po kształceniu w szkołach i uczelniach, tj.: wczesnej opieki i edukacji edukacji dorosłych otwarcia edukacji formalnej na rozwój kreatywności i innowacyjności 15
16 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Upowszechnienie LLL w Polsce na tle UE - zespolony wskaźnik rozwoju LLL w latach Zespolenie wskaźników uczenia się zorganizowanego od 4 do 64 roku życia, to jest dotyczących edukacji: (1) przedszkolnej (2) w szkołach i uczelniach (3) dorosłych Polska (wraz z Bułgarią, Grecją, Rumunią i Słowacją) jest w ostatniej grupie państw UE w kompleksowym wskaźniku rozwoju LLL od 4 do 64 roku życia 16
17 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Postęp w Europejskim Sumarycznym Indeksie Innowacyjności Polska jest w ostatniej grupie krajów UE (kolor niebieski) w kompleksowym wskaźniku innowacyjności (oś pionowa) Postęp w Polsce jest umiarkowany (oś pozioma) 17
18 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Wielkość podstawowej warstwy kreatywnej Wielkość podstawowej warstwy kreatywnej jako procent populacji w wieku lat W Polsce jest słabo rozwinięta podstawowa warstwa kreatywna Podstawowa warstwa kreatywna to grupy zawodowe zaangażowane w kreatywną pracę związaną z edukacją, nauką, techniką, zarządzaniem, projektowaniem, twórczością, zaawansowanymi usługami, itp. EU27 PL 18
19 II. Uczenie się w Polsce diagnoza Europejski Indeks LLL 2010 Pomiar zainicjowany przez Fundację Bertelsmanna Polska zajmuje niską pozycję w ELLI 2010 ELLI złożony jest z 36 wskaźników dotyczących uczenia się aby: 1/ wiedzieć 2/ działać 3/ żyć wspólnie 4/ być 19
20 III. Przesłanki do działania i cel strategiczny Przesłanki do działania Sukcesy edukacji formalnej w Polsce nie wystarczają dla oparcia rozwoju gospodarki i społeczeństwa na wiedzy Boom edukacyjny w Polsce nie wpływa na razie na poprawę: 1/ uczestnictwa dorosłych w LLL 2/ dopasowania edukacji do potrzeb rynku pracy 3/ kultury uczenia się ważnej już od etapu edukacji małych dzieci Mała otwartość edukacji formalnej na rozwój kreatywności i innowacyjności jest widoczna na wielu poziomach kształcenia 20
21 III. Przesłanki do działania i cel strategiczny Cel strategiczny Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym 21
22 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 1.Kreatywność i innowacyjność osób Cele operacyjne 2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji 3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji 4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy 5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych 22
23 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji Dostosowywanie treści oraz metod kształcenia i szkolenia do promowania kreatywności i innowacyjności 1. Kreatywność i innowacyjność Wprowadzanie form organizacyjnych kształcenia umożliwiających indywidualizację pracy z uczniami oraz szersze otwarcie na uczenie się inne niż formalne Dostosowywanie systemów oceniania kompetencji osób do promowania kreatywności i innowacyjności Przygotowywanie nauczycieli (także akademickich) oraz osób prowadzących szkolenia do stosowania metod i form organizacyjnych sprzyjających kreatywności i innowacyjności Kreowanie liderów kreatywności i innowacyjności w uczeniu się przez całe życie Tworzenie nowej polityki opartej na faktach 23
24 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji Opracowanie i wdrożenie nowego instrumentu systematyzowania kwalifikacji z różnych sektorów w Polsce i porównywania ich z kwalifikacjami w państwach UE (Krajowe Ramy Kwalifikacji) Programowanie treści kształcenia i szkolenia pod kątem wymagań oczekiwanych w gospodarce i społeczeństwie obywatelskim Wprowadzanie procedur oceny i uznawania osiągnięć osób uczących się niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia się Standaryzowanie opisu kwalifikacji w krajowym systemie kwalifikacji jako efektów uczenia się Zapewnianie jakości kwalifikacji w odniesieniu do potrzeb gospodarki i społeczeństwa obywatelskiego Zapewnianie możliwości przenoszenia osiągnięć w uczeniu się, w tym kwalifikacji cząstkowych Zwiększanie wiedzy na temat Krajowych Ram Kwalifikacji i kształcenia w oparciu o efekty uczenia się 24
25 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji Przyjęcie zasady zintegrowanego wspierania rozwoju dzieci w całym okresie poprzedzającym pójście dziecka do szkoły, tj. od wieku 0 do 4-5 roku życia Modernizacja funkcji tradycyjnych placówek opieki nad dzieckiem i wczesnej edukacji (żłobków i przedszkoli) w kierunku placówek wspomagających rodziców w wychowaniu małych dzieci Wielozakresowe wspieranie rodziców wychowujących małe dzieci Aktywizowanie społeczności lokalnej na rzecz wspierania rozwoju małych dzieci Łączenie wysokiego standardu usług opieki i edukacji dla dzieci ze wspomaganiem rodziców i dzieci pozostających w niekorzystnych warunkach, w tym zagrożonych ubóstwem Opracowanie i wdrożenie korekt systemu finansowania form wczesnej opieki i edukacji przez JST zapewniającego potrzebującym rodzinom rzeczywisty dostęp do tych form na terenie kraju, w tym szczególnie na obszarach wiejskich 25
26 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i rynku pracy Poprawa poziomu kompetencji kluczowych w ramach kształcenia i szkolenia zawodowego Podniesienie atrakcyjności i elastyczności kształcenia i szkolenia zawodowego Wzmocnienie zaangażowania pracodawców w kształcenie zawodowe młodzieży oraz w podnoszenie kompetencji i podwyższanie kwalifikacji pracowników i poszukujących pracy Rozwijanie kształcenia i szkolenia zawodowego opartego na wykonywanej pracy Przygotowanie nauczycieli do zmian w kształceniu i szkoleniu zawodowym Modernizowanie systemu oceny osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym Dostosowanie modelu szkolnictwa wyższego do warunków masowego w nim udziału i do potrzeb gospodarczych, społecznych Rozwijanie poradnictwa edukacyjnego i zawodowego przez całe życie (lifelong guidance) 26
27 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych Rozwijanie mechanizmu koordynacji działań resortów na rzecz uczenia się dorosłych Tworzenie systemu oceny i uznawania efektów uczenia się innego niż formalne (systemu walidacji), jako podstawy nowoczesnego modelu edukacji dorosłych Rozwijanie modelu uczenia się dorosłych, którego podstawą jest uczenie praktyczne, w tym uczenie się w pracy oraz w zorganizowanych formach działania wspólnot obywateli Promowanie nowych standardów szkolenia dorosłych Rozwijanie systemu wsparcia przedsiębiorstw, w tym zwłaszcza MSP, w zakresie kształcenia i szkolenia pracowników Rozwijanie oferty, promocji i zachęt do uczestnictwa osób nieaktywnych zawodowo w edukacji 27
28 IV. Cele operacyjne i kierunki interwencji 5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych Wspieranie edukacji osób bezrobotnych i poszukujących pracy oraz innych grup defaworyzowanych na rynku pracy, w tym niepełnosprawnych Rozwijanie partnerstwa resortów, JST, pracodawców, pracobiorców, organizacji społecznych na rzecz edukacji obywateli Wdrażanie nowych form organizacyjnych szkoleń dla dorosłych, w tym uczenia się na odległość Wspieranie i promocja atrakcyjnej oferty edukacyjnej adresowanej do seniorów oraz innowacyjnych rozwiązań na rzecz motywowania seniorów do uczenia się dla zachowania aktywności Upowszechnianie popytowych sposobów finansowania kształcenia i szkolenia osób dorosłych 28
29 V. Wskaźniki osiągania celów Lp Wskaźniki do monitorowania realizacji celów Polska poziom startowy (dostępne dane z lat ) Poziomy odniesienia na rok 2020 krajowe europejskie 1 Procent dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym od 4 roku życia do wieku obowiązkowego kształcenia 74,9% [2009] co najmniej 90% co najmniej 95% 2 Procent młodzieży z niskimi osiągnięciami w czytaniu, matematyce i naukach przyrodniczych (według badania OECD/PISA) 15,1% [2009] czytanie 20,5% [2009] matem. 13,2% [2009] nauki prz poniżej 15% poniżej 15% 3 Procent wcześnie porzucających naukę 5,3% [2009] 4,5% poniżej 10% 4 Procent osób w wieku lat z wykształceniem wyższym lub równorzędnym 32,8% [2009] 45% co najmniej 40% 5 Procent dorosłych w wieku lat uczestniczących w kształceniu lub szkoleniu (w 4 tygodniach przed badaniem) 4,7% [2009] co najmniej 10% co najmniej 15% 29
30 V. Wskaźniki osiągania celów Lp Wskaźniki do monitorowania realizacji celów Polska poziom startowy (dostępne dane z lat ) Poziom umiejętności podstawowych dzieci pod koniec edukacji wczesnoszkolnej (biegłość czytania, według badania IEA/PIRLS) Poziom osiągnięć młodzieży w czytaniu, matematyce i naukach przyrodniczych (według badania OECD/PISA) Poziom mobilności studentów: (1) Procent studentów z Polski studiujących w innych państwach UE-27, EEA lub kandydujących do UE (2) Procent studentów w Polsce pochodzących z innych państw UE-27, EEA lub kandydujących do UE 519 [2006] 500 [2009] czytanie 495 [2009] matem. 508 [2009] nauki prz. (1) 1, 8 % [2007] (2) 0, 2 % [2007] 4 Stopa bezrobocia absolwentów 27% [I kw. 2010] 5 Procent osób w wieku lat niezatrudnionych i nieuczestniczących w kształceniu lub szkoleniu 24,3% [2007] 6 Współczynnik aktywności zawodowej osób: (1) poniżej 25 roku życia (2) w wieku 45-59/64 lat (1) 34,0% [I kw 2010] (2) 63,6% [I kw 2010] 7 Poziom kompetencji kluczowych dorosłych (według badania OECD/PIAAC planowanego od 2011 r.) brak danych do Współczynnik aktywności zawodowej osób w wieku poprodukcyjnym (60-65 lat i więcej) 6,1% [I kw 2010] 9 Liczba kwalifikacji ujętych w Krajowych Ramach Kwalifikacji KRK jest w fazie projektowej 10 Poziom zatrudnienia w sektorach technologii i intensywnego stosowania wiedzy (EU Regional Competitiveness Index) 3,2% [2007] 11 Wielkość podstawowej warstwy kreatywnej (EU Regional Competitiveness Index) 5,8% [2007] 30
Europejska współpraca w dziedzinie kształcenia i szkolenia oraz jej wpływ na rozwój polskiej polityki edukacyjnej
1 Europejska współpraca w dziedzinie kształcenia i szkolenia oraz jej wpływ na rozwój polskiej polityki edukacyjnej Stanisław Drzażdżewski, Radca generalny, Ministerstwo Edukacji Narodowej Pozycja edukacji
Bardziej szczegółowoUczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 5 kwietnia 2013
Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej Warszawa, 5 kwietnia 2013 Porządek prezentacji 1. Nowe podejście do kształcenia dorosłych w polityce LLL 2. Inicjowanie i monitorowanie krajowej polityki
Bardziej szczegółowoGłówne kierunki krajowej polityki edukacyjnej do roku 2020. Warszawa, 4 kwietnia 2013
Główne kierunki krajowej polityki edukacyjnej do roku 2020 Warszawa, 4 kwietnia 2013 Porządek prezentacji 1. Powiązanie krajowej polityki edukacyjnej ze strategiami rozwoju kraju 2. Znaczenie idei uczenia
Bardziej szczegółowoPodejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce
Podejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce Konferencja Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji pn.: Kompetencja UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ w kontekście Europejskiego Roku Aktywności
Bardziej szczegółowoPriorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej
Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej Akademia Erasmus+ Warszawa, 6 listopada 2015 Stanisław Drzażdżewski - radca generalny, Departament Strategii i Współpracy Międzynarodowej MEN Porządek
Bardziej szczegółowoUczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)
przez Unię Europejską ze środk rodków w Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning) Dr Anna Marianowska Plan prezentacji
Bardziej szczegółowoFinasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl
Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE Działalność szkół, placówek oświatowych, instytucji wsparcia oświaty finansowana będzie w ramach dwóch głównych Programów Operacyjnych: 1. Regionalny
Bardziej szczegółowoŚrodki europejskie na edukację - perspektywa finansowa
Departament Funduszy Strukturalnych Środki europejskie na edukację - perspektywa finansowa Warszawa, 31 stycznia 2014 roku Fundusze unijne dla oświaty 1. Środki EFS dla edukacji w latach 2007-2013 2. olityka
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych
Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok 2011 Priorytet IX Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych 1 Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia
Bardziej szczegółowoOsiągniecia i wyzwania w Polsce w zakresie przedwczesnego kończenia nauki
Osiągniecia i wyzwania w Polsce w zakresie przedwczesnego kończenia nauki Konferencja prezentująca wyniki projektu Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie Warszawa, 2 czerwca 2016
Bardziej szczegółowoObszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz
Obszar 3. System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji dla wiarygodności edukacji i kwalifikacji w kraju i w Europie Katarzyna Trawińska-Konador Elżbieta Lechowicz
Bardziej szczegółowoPartnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk
Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka Małgorzata Członkowska-Naumiuk Plan prezentacji Partnerstwo strategiczne cechy formalne projektu Projekty dotyczące jednego
Bardziej szczegółowoMożliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS
Możliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS Konferencja,,Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Warszawa, 26 listopada 2012 r.
Bardziej szczegółowoKształcenie dorosłych w Małopolsce - zamierzenia Województwa Małopolskiego. Spotkanie w dniach 4-5 kwietnia 2013 WARSZAWA
Kształcenie dorosłych w Małopolsce - zamierzenia Województwa Małopolskiego Spotkanie w dniach 4-5 kwietnia 2013 WARSZAWA Strategia rozwoju Małopolski Strategia Strategia 2007 RWM 2013 RWM 2020 2007-2013
Bardziej szczegółowoRegionalny Program Operacyjny Województwa Mazowieckiego. Założenia perspektywy finansowej 2014-2020. www.pgie.pl
Regionalny Program Operacyjny Województwa Mazowieckiego Założenia perspektywy finansowej 2014-2020 www.pgie.pl Perspektywa 2014-2020 W latach 2014-2020 Polska otrzyma z budżetu UE ok. 119,5 mld euro. Na
Bardziej szczegółowoProgramu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój-
Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój- www.power.gov.pl 1.Oś priorytetowa I Osoby młode na rynku pracy Zwiększenie możliwości zatrudnienia osób młodych do 29 roku życia bez pracy, w tym w szczególności
Bardziej szczegółowoTYTUŁ PREZENTACJI SZCZEGÓŁOWY OPIS OSI PRIORYTETOWYCH W ZAKRESIE EFS REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO NA LATA
TYTUŁ PREZENTACJI SZCZEGÓŁOWY OPIS OSI PRIORYTETOWYCH W ZAKRESIE EFS REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO NA LATA 2014-2020 24.06.2014 r. Katowice Koncentracja tematyczna - EFS 8.5
Bardziej szczegółowoFUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY
Departament Funduszy Strukturalnych FUNDUSZE UNIJNE DLA ŚWIATY w nowej perspektywie finansowej UE 2014-2020 Fundusze unijne dla oświaty 1. Środki EFS dla edukacji w latach 2007-2013 2. olityka spójności
Bardziej szczegółowoKonferencja Instytutu Badań Edukacyjnych
A A A Konferencja Instytutu Badań Edukacyjnych Kwalifikacje dla każdego Jan Burski, IBE Europa umiejętności kompetencje Polaków w świetle badań międzynarodowych Poznań, 20 maja 2014 Promowanie i wspieranie
Bardziej szczegółowoDziałanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:
Bardziej szczegółowoRozwój wykształcenia i kompetencji w regionie
Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie 2007-2013 Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Cel 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami
Bardziej szczegółowoDepartament Funduszy Strukturalnych. Edukacja w okresie programowania
Departament Funduszy Strukturalnych Edukacja w okresie programowania 2014-2020 Plan prezentacji 1. Fundusze europejskie 2014-2020 i Umowa Partnerstwa 2. System edukacji a wsparcie funduszy unijnych 3.
Bardziej szczegółowoProjekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER. Warszawa, 8 czerwca 2016 r.
Projekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie 2014-2020 konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER Warszawa, 8 czerwca 2016 r. Podejście do współpracy ponadnarodowej i innowacji społecznych
Bardziej szczegółowoW kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju
W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) Kongres Rozwoju Edukacji SGH, Warszawa, 19 listopada
Bardziej szczegółowoStrategia EUROPA 2020 i wyzwania stojące przed edukacją. dr Violetta Florkiewicz
Strategia EUROPA 2020 i wyzwania stojące przed edukacją dr Violetta Florkiewicz Strategia Europa 2020 Jest to unijna strategia wzrostu do 2020 roku. Jej celem jest osiągnięcie wzrostu gospodarczego, który
Bardziej szczegółowoROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+
ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+ Akcja 1 Mobilność edukacyjna uczniów i kadry VET Akcja 2 Partnerstwa strategiczne VET AKCJA 1. MOBILNOŚĆ EDUKACYJNA Staże zawodowe za granicą
Bardziej szczegółowoRegionalny Program Strategiczny w zakresie aktywności zawodowej i społecznej. Wejherowo, 9 październik 2013 r.
Regionalny Program Strategiczny w zakresie aktywności zawodowej i społecznej Wejherowo, 9 październik 2013 r. Strategia 6 RPS RPO 2014-2020 Strategia Rozwoju Województwa Pomorskiego 2020 (wrzesień 2012)
Bardziej szczegółowoDziałania w ramach RPO WSL 2014-2020 wspierane ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego istotne z punktu widzenia małych i średnich gmin
Działania w ramach RPO WSL 2014-2020 wspierane ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego istotne z punktu widzenia małych i średnich gmin 29 czerwca 2015 r. Osie Priorytetowe przewidziane do realizacji
Bardziej szczegółowoBudowanie oferty programowej kształcenia zawodowego do potrzeb innowacyjnej gospodarki i rynku pracy
Warszawa, 24 listopada 2017 r. Budowanie oferty programowej kształcenia zawodowego do potrzeb innowacyjnej gospodarki i rynku pracy dr inż. Krzysztof SYMELA Ośrodek Badań i Rozwoju Edukacji Zawodowej Kluczowe
Bardziej szczegółowoEdukacja w okresie programowania
Departament Funduszy Strukturalnych Edukacja w okresie programowania 2014-2020 Katowice, 30 czerwca 2014 roku Plan prezentacji 1. Fundusze europejskie 2014-2020 i Umowa Partnerstwa 2. System edukacji a
Bardziej szczegółowoMożliwości rozwoju placówki. Fundusze kilka słów wstępu. EFRR a EFS
Możliwości rozwoju placówki z wykorzystaniem funduszy UE II KRAJOWA KONFERENCJA DYREKTORÓW SZKÓŁ KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Miętne, 18 kwietnia 2009 r. Fundusze kilka słów wstępu Dzięki funduszom strukturalnym
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki w Narodowej Strategii Spójności (NSRO) 2007 2013
Program Operacyjny Kapitał Ludzki w Narodowej Strategii Spójności (NSRO) 2007 2013 GraŜyna Gęsicka Minister Rozwoju Regionalnego Dokumenty programowe UE Kapitał Ludzki Odnowiona Strategia Lizbońska Zintegrowany
Bardziej szczegółowoPropozycja celów, priorytetów i działań dotyczących całego zakresu edukacji
Załącznik nr 5 Propozycja celów, priorytetów i działań dotyczących całego zakresu edukacji Zarys strategii uczenia się przez całe życie (krajowej strategii LLL) Uwagi wstępne Krajowe strategie LLL powinny
Bardziej szczegółowoEdukacja w nowej perspektywie finansowej 2014-2020
Edukacja w nowej perspektywie finansowej 2014-2020 W związku z programowaniem nowej perspektywy finansowej, Ministerstwo Edukacji Narodowej proponuje by skoncentrować wsparcie na czterech określonych obszarach:
Bardziej szczegółowoWarsztaty dla początkujących czyli o co chodzi w Funduszach Europejskich?
Warsztaty dla początkujących czyli o co chodzi w Funduszach Europejskich? Irena Romańczuk Departament Programów Regionalnych Główny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich Urząd Marszałkowski Województwa
Bardziej szczegółowoINFORMACJE O PROJEKTACH, O KTÓRYCH MOWA W ART. 2 UST
INFORMACJE O PROJEKTACH, O KTÓRYCH MOWA W ART. 2 UST. 1 PKT 26A USTAWY, W RAMACH KTÓRYCH MOŻNA UZYSKAĆ POMOC W ZAKRESIE PORADNICTWA ZAWODOWEGO I INFORMACJI ZAWODOWEJ ORAZ POMOCY W AKTYWNYM POSZUKIWANIU
Bardziej szczegółowoLokalne korzyści z realizacji projektów Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Lokalne korzyści z realizacji projektów Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Marcin Bugajski Członek Zarządu Województwa Łódzkiego Urząd Marszałkowski w Łodzi Łęczyca, 2.04.2012 r. PO KL kluczem do sukcesu
Bardziej szczegółowoProgram Uczenie się przez całe życie
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe życie Synergia upowszechniania i wykorzystywania rezultatów projektów zdecentralizowanych oraz centralnych w polskiej edycji programu Uczenie
Bardziej szczegółowoKliknij, żeby dodać tytuł
Departament Funduszy Strukturalnych Kliknij, żeby dodać tytuł Edukacja w perspektywie finansowej 2014-2020 Plan prezentacji 1. Środki przewidziane na edukację w latach 2014-2020 w ramach EFS 2. Edukacja
Bardziej szczegółowoDowiedz się, jakiego rodzaju inwestycje mogą być finansowane ze środków WRPO 2014+
Dowiedz się, jakiego rodzaju inwestycje mogą być finansowane ze środków WRPO 2014+ 6. Rynek Pracy Promowanie trwałego i wysokiej jakości zatrudnienia oraz wsparcie mobilności pracowników Wsparcie w ramach
Bardziej szczegółowoOtwarty i efektywny system edukacji w świetle zmian w ustawie o systemie oświaty Lilla Jaroń Podsekretarz Stanu Ministerstwo Edukacji Narodowej
Otwarty i efektywny system edukacji w świetle zmian w ustawie o systemie oświaty Lilla Jaroń Podsekretarz Stanu Ministerstwo Edukacji Narodowej Wałbrzych, 17 czerwca 2011 r. 1 Podstawowe obszary zmian
Bardziej szczegółowoPriorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH
Priorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH W ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach realizowane będą działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych
Bardziej szczegółowoWyzwania Edukacyjne w kontekście kś potrzeb rynku pracy. Zatrudnienia. Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej
Wyzwania Edukacyjne w kontekście kś potrzeb rynku pracy i Europejskiej Strategii Zatrudnienia 1 Strategia Rozwoju Kraju 2007-2015 ma sprzyjać ć dostosowaniu oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy Podniesienie
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki na Podkarpaciu
Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013 na Podkarpaciu Możliwości wsparcia w ramach Priorytetu IX Rzeszów, 20 lipca 2011 r. PRIORYTET IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach W ramach Priorytetu
Bardziej szczegółowoWsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020
Wsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020 Agnieszka Pidek-Klepacz Urząd Marszałkowski Województwa Lubelskiego w Lublinie Lublin,
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA LIZBOŃSKA A POLITYKA ZATRUDNIENIA W POLSCE
STRATEGIA LIZBOŃSKA A POLITYKA ZATRUDNIENIA W POLSCE Wpływ funduszy unijnych na tworzenie nowych miejsc pracy dr Jerzy Kwieciński Podsekretarz Stanu Warszawa, 17 maja 2007 r. 1 Odnowiona Strategia Lizbońska
Bardziej szczegółowoRegionalny Program Operacyjny Alokacja
Regionalny Program Operacyjny Alokacja RPO: 1 903,5: EFRR: 1 368 72% EFS: 535,4-28% VIII Aktywni na rynku pracy : - 183,5 mln IX Solidarne społeczeostwo : - 124,6 mln X Innowacyjna Edukacja: - 131,1 mln
Bardziej szczegółowoProgramowanie funduszy UE w latach schemat
Programowanie funduszy UE w latach 2007-2013 schemat Strategia Lizbońska Główny cel rozwoju UE: najbardziej konkurencyjna i dynamiczna gospodarka na świecie, zdolna do systematycznego wzrostu gospodarczego,
Bardziej szczegółowoAKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego
AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących
Bardziej szczegółowoPRIORYTETY CENTRALNE
PRIORYTETY CENTRALNE TRYB KONKURSOWY PRIORYTET I ZATRUDNIENIE I INTEGRACJA SPOŁECZNA 1.3 OGÓLNOPOLSKI PROGRAM INTEGRACJI I AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ - projekty na rzecz społeczności romskiej, z zakresu integracji
Bardziej szczegółowoZielona Góra, wrzesień 2014 r.
Zielona Góra, wrzesień 2014 r. Oś Priorytetowa Poziom alokacji EFRR Wielkość środków w mln euro OP 1 - Gospodarka i innowacje. 27% 176 409 467,00 OP 2 - Rozwój Cyfrowy 6% 39 202 4,00 OP 3 - Gospodarka
Bardziej szczegółowoEfektywność wykorzystania środków UE w Strategii na rzecz Odpowiedzialnego Rozwoju - rola organizacji pozarządowych
Efektywność wykorzystania środków UE w Strategii na rzecz Odpowiedzialnego Rozwoju - rola organizacji pozarządowych Warszawa, 8.09.2016 r. 1. Sformułowanie uwag konsultacyjnych dotyczących konkretnej strategii
Bardziej szczegółowoZakres interwencji EFS w obszarze kształcenia osób dorosłych w perspektywie 2014-2020
Zakres interwencji EFS w obszarze kształcenia osób dorosłych w perspektywie 2014-2020 Paweł Chorąży, Dyrektor Departamentu Zarządzania EFS Ministerstwo Rozwoju Regionalnego Warszawa, 5 kwietnia 2013 r.
Bardziej szczegółowoInne obszary wsparcia MŚP w ramach Lubuskie 2020
Inne obszary wsparcia MŚP w ramach Lubuskie 2020 Inne obszary wsparcia MŚP Oś Priorytetowa (OP) 6. Regionalny rynek pracy Cel Tematyczny 8 Priorytet Inwestycyjny 8i Podniesienie zdolności do zatrudnienia
Bardziej szczegółowoCEL STRATEGICZNY I. ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I STABILNEGO RYNKU PRACY. Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój na lata 2014-2020:
NAZWA CELU FINANSOWANIE Cel I.1. Wspieranie aktywności i przedsiębiorczości mieszkańców CEL STRATEGICZNY I. ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I STABILNEGO RYNKU PRACY Oś I. Osoby młode na rynku pracy: 1. Poprawa
Bardziej szczegółowoNowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego
Nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego Przez dziesiątki lat wy uczony zawód dawał ludziom utrzymanie często przez całe życie, aż do emerytury. Dziś trzeba być przygotowanym na to, że kariera rozwijać
Bardziej szczegółowoNabory wniosków w 2012 roku
Nabory wniosków w 2012 roku 1. Program Kapitał Ludzki część centralna część regionalna 2. Regionalne Programy Operacyjne 3. Program Infrastruktura i Środowisko 3 Program Operacyjny Kapitał Ludzki - część
Bardziej szczegółowoOczekiwania wobec przyszłego pracownika absolwenta szkoły zawodowej. Anna Bartkiewicz Regionalna Izba Przemysłowo- Handlowa w Radomsku
Oczekiwania wobec przyszłego pracownika absolwenta szkoły zawodowej Anna Bartkiewicz Regionalna Izba Przemysłowo- Handlowa w Radomsku 19 listopada 2013 Plan prezentacji 1. Kontekst: szkolnictwo zawodowe
Bardziej szczegółowoKRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych
Bardziej szczegółowoNowa perspektywa finansowa założenia do nowego okresu programowania.
Nowa perspektywa finansowa 2014-2020 założenia do nowego okresu programowania.. Spotkanie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Podstawa prawna: - Pakiet
Bardziej szczegółowoZPT ZSS ZWP. Zintegrowane Porozumienia Terytorialne Zespół Sterujący Strategią Zarząd Województwa Pomorskiego
ZPT ZSS ZWP Zintegrowane Porozumienia Terytorialne Zespół Sterujący Strategią Zarząd Województwa Pomorskiego 281 8. ZAŁĄCZNIKI 8.1. TABELA TRANSPOZYCJI PI NA DZIAŁANIA / PODDZIAŁANIA W RAMACH OSI PRIORYTETOWYCH
Bardziej szczegółowoKonsultacje społeczne
Konsultacje społeczne Strategia Rozwoju Kapitału Społecznego 2011-2020 10 maja 2011 r. Strategia Rozwoju Kapitału Społecznego Prezentacja drugiego celu operacyjnego: zwiększenie partycypacji społecznej
Bardziej szczegółowoStrategia Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych Aglomeracji Opolskiej. zakres tematyczny, rola Aglomeracji Opolskiej we wdrażaniu ZIT
Strategia Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych Aglomeracji Opolskiej zakres tematyczny, rola Aglomeracji Opolskiej we wdrażaniu ZIT O p o l e, 4 w r z e ś n i a 2 0 1 4 r. Zintegrowane Inwestycje Terytorialne
Bardziej szczegółowoAgnieszka Chłoń-Domińczak
Projekt Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Obszary konsultacji w ramach proponowanej debaty społecznej
Bardziej szczegółowoSpis treści STRESZCZENIE... 3 WPROWADZENIE... 5
Warszawa, wrzesień 2013 Niniejszy dokument jest wynikiem prac Międzyresortowego Zespołu do spraw uczenia się przez całe życie, w tym Krajowych Ram Kwalifikacji, powołanego zarządzeniem Prezesa Rady Ministrów
Bardziej szczegółowoRozwój lokalnych rynków pracy a strategie powiatów ziemskich
Rozwój lokalnych rynków pracy a strategie powiatów ziemskich Maciej Tarkowski Sympozjum Wsi Pomorskiej. Obszary wiejskie - rozwój lokalnego rynku pracy - przykłady, szanse, bariery 31 maja - 1 czerwca
Bardziej szczegółowoZIT PRIORYTETY INWESTYCYJNE EFS
ZIT PRIORYTETY INWESTYCYJNE EFS PRIORYTETY INWESTYCYJNE EFS REGIONALNY RYNEK PRACY 8i - dostęp do zatrudnienia dla osób poszukujących pracy i biernych zawodowo, w tym długotrwale bezrobotnych oraz oddalonych
Bardziej szczegółowoSzkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy
Bardziej szczegółowoRegionalny Program Operacyjny Województwo Kujawsko-Pomorskie
Regionalny Program Operacyjny Województwo Kujawsko-Pomorskie 1.Oś Priorytetowa 1 wzmocnienia innowacyjności i konkurencyjności gospodarki regionu Zwiększone urynkowienie działalności badawczo-rozwojowej
Bardziej szczegółowoNauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół. Warszawa, 24 sierpnia 2015
Nauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół Warszawa, 24 sierpnia 2015 Wnioski i rekomendacje Założenia nowego systemu i ich pilotaż Proces wspomagania
Bardziej szczegółowoPlanowana data ogłoszenia konkursu i termin naboru wniosków. Oś I: Wzmocnienie potencjału i konkurencyjności gospodarki regionu
Załącznik do Uchwały Nr 37/375/ Zarządu Województwa Podlaskiego z dnia 21 kwietnia r. Harmonogram o w trybie konkursowym na rok w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata
Bardziej szczegółowoOpis III Osi Priorytetowej Programu: Szkolnictwo wyższe dla gospodarki i rozwoju
Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój zastępuje Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013. Celem programu jest dofinansowanie działań w zakresie edukacji, szkolnictwa wyższego, włączenia społecznego,
Bardziej szczegółowoPlanowana data ogłoszenia konkursu i termin naboru wniosków. Oś I: Wzmocnienie potencjału i konkurencyjności gospodarki regionu
Harmonogram o w trybie konkursowym na rok w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata 2014-2020 ( 2014-2020) Numer SzOOP 1.1 EFRR 1.2 EFRR 1.3 EFRR 1.4 EFRR 1.5 EFRR 2.1
Bardziej szczegółowoPodstawy procesu programowania perspektywy finansowej 2014-2020. Konsultacje społeczne Gliwice, 24 maja 2013 r.
Podstawy procesu programowania perspektywy finansowej 2014-2020 Konsultacje społeczne Gliwice, 24 maja 2013 r. Uwarunkowania programowe Unia Europejska Strategia Europa 2020 Pakiet legislacyjny dla Polityki
Bardziej szczegółowoZałożenia Polskiej Ramy Kwalifikacji
Założenia Polskiej Ramy Kwalifikacji dr Agnieszka Chłoń-Domińczak dr Stanisław Sławiński 15 lutego 2014 roku Plan prezentacji 1. Ramy kwalifikacji jako instrument polityki na rzecz uczenia się przez całe
Bardziej szczegółowoŚrodki unijne - Jak najlepiej wykorzystać ostatnią szansę?
Środki unijne - Jak najlepiej wykorzystać ostatnią szansę? Magdalena Bednarska - Wajerowska Dyrektor Wydziału Koordynacji Polityki Regionalnej Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Budżet Unii
Bardziej szczegółowoRazem dla pogranicza Dolny Śląsk Saksonia Gemeinsam für den Grenzraum Niederschlesien Sachsen
Razem dla pogranicza Dolny Śląsk Saksonia Gemeinsam für den Grenzraum Niederschlesien Sachsen Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach
Bardziej szczegółowoAnna Borkowska Wydział Wychowania i Profilaktyki Ośrodek Rozwoju Edukacji
Zjawisko wczesnego kończenia nauki w Polsce i główne wnioski z raportu tematycznego Eurydice Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe: Strategies, Policies and Measures Anna Borkowska
Bardziej szczegółowoZałożenia Regionalnego Programu Operacyjnego na lata w kontekście wsparcia szkolnictwa wyższego oraz infrastruktury B+R
Założenia Regionalnego Programu Operacyjnego na lata 2014-2020 w kontekście wsparcia szkolnictwa wyższego oraz infrastruktury B+R Gorzów Wielkopolski, 4 marca 2013 r. Plan prezentacji Strategia Rozwoju
Bardziej szczegółowoZałącznik do uchwały Nr 160/2013 Rady Ministrów z dnia 10 września 2013 r.
Załącznik do uchwały Nr 160/2013 Rady Ministrów z dnia 10 września 2013 r. Warszawa, wrzesień 2013 Niniejszy dokument jest wynikiem prac Międzyresortowego Zespołu do spraw uczenia się przez całe życie,
Bardziej szczegółowoPOLITYKA SPÓJNOŚCI na lata
ZINTEGROWANE DZIAŁANIA NA RZECZ ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU OBSZARÓW MIEJSKICH POLITYKA SPÓJNOŚCI na lata 2014-2020 Komisja Europejska przyjęła propozycje ustawodawcze dotyczące polityki spójności na lata 2014-2020
Bardziej szczegółowo(Informacje) INFORMACJE INSTYTUCJI, ORGANÓW I JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH UNII EUROPEJSKIEJ RADA
14.12.2017 PL Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 429/3 IV (Informacje) INFORMACJE INSTYTUCJI, ORGANÓW I JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH UNII EUROPEJSKIEJ RADA Konkluzje Rady w sprawie odnowionego programu
Bardziej szczegółowoZobowiązania Samorządu Województwa Pomorskiego w obszarze edukacji i zatrudnienia Strategia Pomorskie 2020 Departament Edukacji i Sportu
Zobowiązania Samorządu Województwa Pomorskiego w obszarze edukacji i zatrudnienia Strategia Pomorskie 2020 Departament Edukacji i Sportu Gdańsk, 7 marca 2013 r. Strategia Pomorskie 2020 STRATEGIA POMORSKIE
Bardziej szczegółowoZałącznik 1 - Tabela transpozycji PI na działania/ poddziałania w poszczególnych osiach priorytetowych
Załącznik 1 - Tabela transpozycji PI na działania/ poddziałania w poszczególnych osiach priorytetowych Oś Priorytetowa 1.1 Działalność badawczo - rozwojowa jednostek naukowych 1a Udoskonalanie infrastruktury
Bardziej szczegółowowww.erasmusplus.org.pl Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk (KA 2) ECVET Europejski system akumulowania i przenoszenia osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET European Credit System
Bardziej szczegółowoZałącznik 1 - Tabela transpozycji PI na działania/ poddziałania w poszczególnych osiach priorytetowych
Załącznik 1 - Tabela transpozycji PI na działania/ poddziałania w poszczególnych osiach priorytetowych Oś Priorytetowa 1.1 Działalność badawczo - rozwojowa jednostek naukowych 1a Udoskonalanie infrastruktury
Bardziej szczegółowoHoracy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET
ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie Warszawa 29 października2013 r. Horacy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET Dlaczego ECVET? (I) Niedopasowanie umiejętności pracowników
Bardziej szczegółowoDepartament Funduszy Strukturalnych FUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY UE 2014-2020
Departament Funduszy Strukturalnych FUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY w nowej perspektywie finansowej w nowej perspektywie finansowej UE 2014-2020 Polityka spójności 2014-2020 na politykę spójności w latach
Bardziej szczegółowoHarmonogram naborów wniosków o dofinansowanie w trybie konkursowym dla RPO WK-P na lata na 2016 rok
Załącznik do Uchwały Nr 8/233/16 Zarządu Województwa Kujawsko-Pomorskiego z dnia 24 lutego 2016 r. Harmonogram naborów wniosków o dofinansowanie w trybie konkursowym dla RPO WK-P na lata 2014-2020 na 2016
Bardziej szczegółowoFundusze dla oświaty Program Operacyjny Kapitał Ludzki
Fundusze dla oświaty Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Warszawa 2008 2 Program Operacyjny Kapitał
Bardziej szczegółowoStatystyka wniosków TOI 2011
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Statystyka wniosków TOI 2011 Konkurs 2011 Wnioski TOI w PL lata 2007-2011 KONKURS Dostępny budżet TOI w PL (euro)
Bardziej szczegółowoWsparcie przedsiębiorców w latach 2014-2020 możliwości pozyskania dofinansowania w nowej perspektywie unijnej
Wsparcie przedsiębiorców w latach 2014-2020 możliwości pozyskania dofinansowania w nowej perspektywie unijnej Iwona Wendel Podsekretarz Stanu Ministerstwo Infrastruktury i Rozwoju Warszawa, 22 maja 2014
Bardziej szczegółowoPlanowana data ogłoszenia konkursu i termin naboru wniosków. Oś I: Wzmocnienie potencjału i konkurencyjności gospodarki regionu
Załącznik do Uchwały Nr 58/590/2015 Zarządu Województwa Podlaskiego z dnia 30 czerwca 2015 r. Harmonogram o dofinansowanie w trybie konkursowym na rok 2015 w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa
Bardziej szczegółowoEuropejskiej w rozwoju wsi w latach
Możliwo liwości wykorzystania środków w Unii Europejskiej w rozwoju wsi w latach 2007-2013 2013 dr Grażyna GęsickaG Minister Rozwoju Regionalnego Ogólnopolskie spotkanie organizacji działaj ających na
Bardziej szczegółowoEuropejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości w województwie podlaskim
Europejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości w województwie podlaskim Łomża, 6 listopada 2014 Europejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości Podsumowanie działań POKL wdrażanych
Bardziej szczegółowoWSPARCIE DZIAŁAŃ SPOŁECZNYCH W RPO WM 2014-2020 Europejski Fundusz Społeczny. Leszek Zegzda Członek Zarządu Województwa Małopolskiego
WSPARCIE DZIAŁAŃ SPOŁECZNYCH W RPO WM 2014-2020 Europejski Fundusz Społeczny Leszek Zegzda Członek Zarządu Województwa Małopolskiego 8_RYNEK PRACY 9_REGION SPÓJNY SPOŁECZNIE 10_WIEDZA I KOMPETENCJE 28%
Bardziej szczegółowoJak wspomagać szkoły w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów program POWER MARIANNA Hajdukiewicz ORE. Kraków, 14 grudnia 2016
Jak wspomagać szkoły w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów program POWER MARIANNA Hajdukiewicz ORE Kraków, 14 grudnia 2016 Współczesny rynek pracy Nadchodzący czas, to czas umysłowego pracownika, który
Bardziej szczegółowoZałożenia Regionalnego Programu Operacyjnego - LUBUSKIE 2020 - EFS
Założenia Regionalnego Programu Operacyjnego - LUBUSKIE 2020 - EFS Regionalny Program Operacyjny - Lubuskie 2020 cel główny Długofalowy, inteligentny i zrównoważony rozwój oraz wzrost jakości życia mieszkańców
Bardziej szczegółowoERASMUS+ Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Leonardo da Vinci
ERASMUS+ PROGRAM KOMISJI EUROPEJSKIEJ, KTÓRY ZASTĄPIŁ M.IN. PROGRAMY UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE I MŁODZIEŻ W DZIAŁANIU. Leonardo da Vinci 2007-2013 Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe 2014-2020
Bardziej szczegółowoTABELA TRANSPOZYCJI PI NA DZIAŁANIA W POSZCZEGÓLNYCH OSIACH PRIORYTETOWYCH
Załącznik 1 Tabela transpozycji PI na działania w poszczególnych osiach priorytetowych I GOSPODARKA, 1.1 Projekty badawczo-rozwojowe przedsiębiorstw 1 1b INNOWACJE, 1.2 Rozwój infrastruktury B+R w przedsiębiorstwach
Bardziej szczegółowo