WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II

Transkrypt

1 Wychowawca klasy II A - Anna Dolińska Wychowawca klasy II B - Anna Ostafińska WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II Nauczyciel dokonuje oceny bieżącej w formie ustnej lub pisemnej. Umotywowane przez nauczyciela oceny są jawne dla ucznia i rodziców. Ocenie będą podlegać następujące formy aktywności uczniów : - wiedza i umiejętności - wysiłek i zaangażowanie - aktywność na zajęciach - wypowiedzi pisemne i ustne - karty pracy - karty kontrolne - testy, sprawdziany Prace pisemne (testy, sprawdziany) przeprowadza się po opracowanym dziale oraz w miarę potrzeb i zapowiedzeniu na tydzień przed ich realizacją. Ilość prac pisemnych w tygodniu nie powinna przekroczyć dwóch. Sprawdzone i ocenione prace pisemne, uczniowie otrzymują w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od ich napisania. Rodzice mają prawo wglądu do pisemnych prac uczniów na terenie szkoły (w czasie zebrań, dni otwartych, umówionych spotka ń).uczeń ma prawo do poprawy niekorzystnego wyniku pracy pisemnej w terminie uzgodnionym z nauczycielem (do 7 dni od oddania pracy) w czasie pozalekcyjnym. Przy ustalaniu oceny z zajęć artystycznych i ruchowych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć ruchowych. Decyzję o zwolnieniu podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii wydanej przez lekarza, poradnię psychologicznopedagogiczną lub inną poradnię specjalistyczną. Nauczyciel zobowiązany jest na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do możliwości psychofizycznych ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe. Zasady oceniania z religii i języka niemieckiego regulują odrębne przepisy. Sposoby dokumentowania głównych osiągnięć i postępów ucznia: - dziennik lekcyjny - karty pracy - zeszyty ucznia - teczki z pracami plastycznymi, testami, kartami kontrolnymi, sprawdzianami, ocena śródroczna - arkusze ocen EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. czyta głośno, poprawnie, płynnie nowy tekst, uwzględniając zmianę siły i tonu głosu, tempo czytania, pauzy gramatyczne i logiczne, 2. rozumie nowy tekst po jednorazowym cichym przeczytaniu, 3. samodzielnie wyodrębnia postacie i kolejność zdarzeń w utworach literackich,

2 4. w czytanym tekście odróżnia zdarzenia istotne od mniej istotnych, 5. podaje propozycje opowiadań twórczych związanych z treścią tekstu lub ilustracji, np. dalsze losy bohatera, komponowanie początku lub końca utworu, 6. swobodnie wypowiada swoje myśli na rożne tematy w postaci wielozadaniowej, spójnej wypowiedzi, 7. ma bogate słownictwo, używa zdań rozwiniętych, 8. samodzielnie układa i pisze teksty w postaci opowiadań, opisów, sprawozda ń, życzeń, listów, zawiadomień, zapisków kronikarskich i pamiętników na dowolny temat, 9. bezbłędnie pisze ze słuchu teksty zawierające nieopracowane słownictwo, 10. w wypowiedziach posługuje się trudnymi wyrazami i związkami frazeologicznymi, 11.wykazuje się znajomością literatury dla dzieci, swobodnie wypowiada się na jej temat, potrafi podać tytuły utworów i nazwiska ich autorów. 1. płynnie, wyraziście i poprawnie czyta głośno opracowane teksty, 2. czyta cicho ze zrozumieniem, 3. czyta wyraziście teksty z podziałem na role, 4. ustala kolejność zdarzeń w utworze literackim, historyjce obrazkowej; dostrzega ich wzajemne zależności, 5. wskazuje postacie główne i drugorzędne występujące w tekście, 6. charakteryzuje bohaterów i uzasadnia swój sąd, 7. wskazuje w tekście fragmenty na określony temat, 8. dzieli się wrażeniami z odbieranych audycji radiowych, programów telewizyjnych, sztuk teatralnych, filmów dla dzieci, 9. wypowiada się w uporządkowanej formie na tematy związane z doświadczeniami, przeżyciami i lekturą, 10. aktywnie uczestniczy w zbiorowym układaniu i pisaniu tekstów na dany temat, w postaci opisów, życzeń, listów, 11. pisze płynnie i czytelnie, 12. bezbłędnie pisze, ze słuchu i z pamięci, wyrazy, zdania i krótkie teksty, 13. za pomocą odpowiednich pytań ustala związki między wyrazami, 14. bezbłędnie rozpoznaje i układa rożne rodzaje zdań ze względu na treść, 15. bezbłędnie rozpoznaje i podaje przykłady poznanych części mowy, zna pytania rządzące nimi, 16. w zależności od potrzeb stosuje zdania i równoważniki zdań, 17. dobiera wyrazy pokrewne, bliskoznaczne i wyrazy o znaczeniu przeciwnym, 1. czyta wolno, popełniając drobne błędy, 2. rozumie tekst i polecenia po jednorazowym przeczytaniu, czasami wymaga pomocy nauczyciela, 3. ustala kolejność zdarzeń i ich wzajemne zależności, przy niewielkiej pomocy nauczyciela, 4. dokonuje oceny bohatera i uzasadnia swój sąd, wspomagając się pytaniami nauczyciela, 5. na podany temat, wypowiada się w uporządkowanej i rozwiniętej formie, 6. uczestniczy w zbiorowym układaniu i pisaniu tekstów w postaci opisów, życzeń, listów, 7. pisze dość czytelnie i kształtnie wyrazy i zdania, 8. prawidłowo rozmieszcza tekst ciągły na stronicy, 9. wykazuje się znajomością zasad pisowni i z nielicznymi błędami potrafi zastosować je w praktyce, 10. rozumie znaczenie czytanego słownictwa, ale nie zawsze się nim posługuje, 11. poprawnie łączy wyrazy w związki frazeologiczne, 12. rozpoznaje i układa rożne rodzaje zdań ze względu na treść, czasami wymaga niewielkiej pomocy nauczyciela, 13. popełnia nieliczne błędy przy rozpoznawaniu i podawaniu przykładów poznanych części mowy, zna pytania rządzące nimi;

3 1. wolno czyta tekst, dzieląc trudniejsze wyrazy na sylaby, 2. ma trudności ze zrozumieniem tekstu i poleceń po kilkakrotnym przeczytaniu, 3. wypowiada się na temat utworu literackiego ubogim słownictwem, 4. ma trudności z ustaleniem kolejności zdarzeń występujących w tekście lub historyjce obrazkowej, 5. podczas wypowiadania się na określony temat wymaga drobnych wskazówek nauczyciela, 6. próbuje uczestniczy ć w zbiorowym układaniu i pisaniu tekstów w postaci opisów, życzeń, listów, 7. popełnia błędy graficzne w zakresie proporcjonalności, kształtu, łączenia liter oraz w prawidłowym rozmieszczeniu tekstu ciągłego na stronicy, 8. wykazuje znajomość zasad pisowni, lecz nie zawsze prawidłowo stosuje je w praktyce, 9.układa krótkie zdania, nie stosuje porównań, określeń, związków frazeologicznych, 10. ma trudności ze zrozumieniem trudnych wyrazów i związków frazeologicznych oraz z zastępowaniem ich innymi, 11. z niewielką pomocą nauczyciela rozpoznaje rożne rodzaje zdań ze względu na treść, 12. popełnia liczne błędy przy rozpoznawaniu poznanych części mowy, zna pytania rządzące nimi. 1. czyta wolno, głoskując i dzieląc wyrazy na sylaby, 2. nie rozumie tekstu i poleceń po kilkakrotnym przeczytaniu, 3. ma trudności w wypowiadaniu się na temat utworu literackiego, 4.nie potrafi samodzielnie ustalić kolejności wydarzeń, wskazać postaci, wyszukiwać żądanych fragmentów utworów, 5. wymaga szczególnej pomocy nauczyciela podczas prac pisemnych, np. przy uzupełnianiu tekstu z lukami, tworzenia zdań zrozsypanek 6. pisze wolno i mało czytelnie, 7. niepoprawnie rozmieszcza tekst ciągły na stronicy, 8. wykazuje bardzo słabą znajomość zasad pisowni oraz umiejętność zastosowania ich w praktyce, 9. posiada ubogie słownictwo, 10. na pytania odpowiada wyrazami lub krótkimi zdaniami, 11. nie rozpoznaje poznanych części mowy i rodzaju zdań. Ocena 1 1. nie opanował wiadomości i umiejętności w czytaniu, pracy z tekstem literackim, mówieniu określonych w minimum programowym; braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego zakresu, 2. niepoprawnie przepisuje oraz pisze teksty z pamięci, 3. nie zna żadnej zasady pisowni, 4. posiada bardzo ubogie słownictwo, 5. na pytania odpowiada wyrazami. EDUKACJA MATEMATYCZNA 1. biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progów dziesiątkowych, 2. zna mnożenie i dzielenie liczb w zakresie samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe, proponując rożne sposoby rozwiązań, 4. wszystkie zaproponowane przez nauczyciela prace wykonuje szybko i bezbłędnie; prosi o dodatkowe, 5. chętnie uczestniczy w konkursach matematycznych.

4 1. porównuje, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1 00, 2. zna nazwy: składnik, różnica, iloczyn, iloraz itp. i umie je stosować w praktyce. 3. prawidłowo stosuje prawo przemienności i łączności dodawania, 4. bezbłędnie zapisuje, za pomocą cyfr, i odczytuje liczby naturalne od 0 do 100; porównuje je, wyodrębnia setki, dziesiątki i jedności, 5. dodaje i odejmuje w zakresie bezbłędnie rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste, 7. sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30, 8. samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe oraz układa odpowiednie zadania do podanych wzorów, 9. zna jednostki długości, wagi i umie posługiwać się nimi w praktyce, 10. posługuje się zegarem (zna jednostki czasu) oraz kalendarzem, 1. popełnia drobne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30, 2. rozwiązuje zadania tekstowe wymagające użycia jednego lub dwóch działań, 3. układa samodzielnie proste zadania tekstowe i potrafi je przekształcać, 4. zna jednostki długości, pojemności, czasu, wagi: 1. dodaje i odejmuje w zakresie 20, a na pełnych dziesiątkach w zakresie popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10, 3. rozumie pojęcia mnożenia i dzielenia jako działań wzajemnie odwrotnych, 4.popełnia błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30, 5. samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe; korzysta z pomocy nauczyciela podczas rozwiązywania zadań złożony 6.wykonuje proste obliczenia pieniężne, 1. nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych na ocenę dostateczną, 2. dodaje i odejmuje w zakresie 100, tylko na konkretach, 3. popełnia liczne błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30, 4. rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela, 5. myli jednostki długości, pojemności i wagi, 6. nie stosuje własności dodawania, odejmowania i mnożenia. Ocena 1 1. nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych na ocenę dopuszczającą, 2. popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, nawet opierając się na konkretach, 3. nie rozumie istoty mnożenia i dzielenia, 4.nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych, 5. nie zna jednostek długości, pojemności i wagi, 6.nie zna i nie stosuje własności dodawania, odejmowania i mnożenia.

5 EDUKACJA PRZYRODNICZA 1. wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania kl. II, 2. wykazuje szczególne zainteresowania przyrodnicze, 3. zbiera i czyta książki o tematyce przyrodniczej, 4. dzieli się własnymi spostrzeżeniami i wnioskami zdobytymi na podstawie obejrzanych filmów przyrodniczych, 5. zna rożne ciekawostki z życia przyrody, 6. samodzielnie dokonuje obserwacji przyrodniczych, prowadzi hodowle w celach badawczych. 1. bezbłędnie potrafi określić położenie i elementy krajobrazu swojej miejscowości oraz jej okolicy, 2. samodzielnie wskazuje na mapie kierunki świata, określa kierunki wiatrów, odczytuje temperaturę powietrza, rozpoznaje stopień zachmurzenia i rodzaje opadów; samodzielnie prowadzi kalendarz pogody, 3. orientuje się, na czym polega praca ludzi z jego najbliższego otoczenia, 4. bezbłędnie rozpoznaje wybrane rośliny warzywne, zna ich budowę, warunki życia, części jadalne, wartości odżywcze, 5.dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie, charakteryzuje zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w rożnych porach roku, 6. zna zwierzęta hodowlane i korzyści wynikające z ich hodowli, 7. zna gatunki roślin i zwierząt łąk, 8. bezbłędnie rozpoznaje po kwiatach, liściach, owocach, drzewa i krzewy owocowe, 9. opanował umiejętności pielęgnacyjne związane z hodowlą roślin, 10. zna znaki drogowe i przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym dotyczące pieszych oraz ma wyrobiony nawyk ich przestrzegania. 1. umie, z pewnymi drobnymi błędami, określić położenie i elementy krajobrazu swojej miejscowości i jej okolicy, 2. z pomocą nauczyciela potrafi wskazać na mapie kierunki świata, obserwować elementy pogody, dokonywać pomiarów i dokumentowa ć je w kalendarzu pogody, 3. rozpoznaje podstawowe rośliny warzywne, zna ich części jadalne i wartości odżywcze, 4. popełnia nieliczne błędy, rozpoznając, po kwiatach i owocach, drzewa i krzewy owocowe, 5. zna nazwy miesięcy i por roku oraz zmiany im towarzyszące 6. dobrze zna roślinność i zwierzęta żyjące na łące, 7. potrafi wymienić niektóre korzyści wynikające z hodowli zwierząt 8. zna znaki drogowe i przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym dotyczące pieszych 1. z pomocą nauczyciela określa położenie i warunki naturalne swojej miejscowości, formy terenu i elementy przyrody, 2. z pomocą nauczyciela wskazuje kierunki świata na mapie, 3. dokonuje prób obserwacji pogody oraz dokumentowania ich wyników w kalendarzu pogody, 4. umie rozpoznać podstawowe warzywa i zna ich wartości odżywcze, 5. rozpoznaje drzewa i krzewy owocowe, 6. zna wybrane rośliny i zwierzęta żyjące na łące, 7. potrafi wymienić nazwy zwierząt hodowlanych, 8. zna 5 zasad przechodzenia przez jezdnię oraz znaki drogowe dotyczące pieszych.

6 1. słabo orientuje się w położeniu swojej miejscowości i jej warunkach naturalnych, 2. nie umie wyznaczać kierunków świata na mapie, 3. nie potrafi samodzielnie obserwować pogody, wymaga obserwacji kierowanej i pomocy w dokumentowaniu jej wyników, 4. rozpoznaje podstawowe warzywa, 5. rozpoznaje drzewa i krzewy owocowe tylko po owocach, 6. potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt hodowlanych, 7. zna 5 zasad przechodzenia przez jezdnię i niektóre znaki drogowe dotyczące pieszych, 8. wyróżnia pory roku, przyswoił proste pojęcia z nimi związane. Ocena 1 1. nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności przewidzianych na ocenę dopuszczającą, 2. nie przyswoił prostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywistości i stanowią podstawę dalszej nauki, 3. nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązywać problemów o elementarnym stopniu trudności. EDUKACJA SPOŁECZNA 1.postępuje zgodnie z wartościami etycznymi, 2.jest koleżeński i tolerancyjny w środowisku rówieśniczym i w rodzinie, 3.zawsze służy pomocą innym, 4.szanuje i właściwie zachowuje się wobec symboli narodowych, 5.wyjaśnia znaczenie najważniejszych faktów z historii Polski, 6.zna zawody ludzi pracujących w rodzinie oraz w najbliższej okolicy, 7.potrafi właściwie zareagować w trudnej sytuacji(zna numery ratunkowe i instytucje służące pomocą), 8.ma świadomość wyższej wartości zgodnej współpracy nad zazdrością i rywalizacja; 9.wymienia pozytywne i negatywne cechy swojego charakteru, 10.umie wybrać bezpieczne miejsce do zabawy systematycznie rozwija swoje zainteresowania. 1.odróżnia dobro od zła, 2.buduje właściwe kontakty z rówieśnikami jest koleżeński i tolerancyjny, 3.chętnie służy pomocą, 4.zna i szanuje tradycje najbliższej okolicy, symbole narodowe oraz najważniejsze wydarzenia z historii Polski, 5.zna zawody ludzi pracujących w najbliższej okolicy, 6.zna numery ratunkowe i instytucje służące pomocą, 7.buduje właściwe relacje między rówieśnikami; 8.przestrzega regulaminu klasy i szkoły, 9.zgodnie współpracuje w grupie, 10.rozwija swoje zainteresowania. 1.odróżnia dobro od zła, 2.utrzymuje dobre kontakty z rówieśnikami,

7 3.służy pomocą innym, 4.szanuje symbole narodowe, 5.zna zawody w najbliższej okolicy, 6.zna numery ratunkowe i instytucje służące pomocą, 7.przestrzega regulamin klasowy i szkolny, 8.współpracuje z partnerem podczas wykonywania zadania, 9.chętnie pomaga innym, 1.nie zawsze odróżnia dobro od zła, 2.bywa, że wszczyna konflikty między rówieśnikami, 3.nie zawsze wykazuje szacunek do symboli narodowych, 4.nie potrafi wymienić zawodów występujących w najbliższej okolicy, 5.myli numery ratunkowe, 6.relacje z rówieśnikami nie zawsze są poprawne, 7.nie chętnie współpracuje w grupie, 1.nie potrafi budować właściwych relacji z rówieśnikami, 2.bywa, że wszczyna konflikty, 3.nie zawsze wykazuje szacunek do symboli narodowych, 4.nie zna zawodów najbliższych, 5.myli numery ratunkowe, 6.niechętnie podejmuje pracę w grupie, 7.nie zawsze stosuje zwroty grzecznościowe, Ocena 1 1.nie potrafi budować właściwych relacji z rówieśnikami, 2.często wszczyna konflikty, 3.nie zawsze wykazuje szacunek do symboli narodowych, 4.nie zna zawodów najbliższych, 5.nie zna numerów ratunkowych, 6.niechętnie podejmuje pracę w grupie, 7.nie zawsze stosuje zwroty grzecznościowe, EDUKACJA PLASTYCZNA 1. wykazuje zainteresowanie problematyką artystyczną, 2. zdobywa wysokie noty w konkursach artystycznych organizowanych na terenie szkoły, w konkursach międzyszkolnych, 3. prace ucznia są pomysłowe, dokładne, estetyczne, wykonane samodzielnie, 4. potrafi planować i organizować pracę własną, stosując zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, 5. sprawnie posługuje się narzędziami, przyrządami; w tym zakresie pomaga także innym, 6. samodzielnie zdobywa wiedzę z zakresu sztuk plastycznych. 1. umie zaplanować i zorganizować pracę poprzez ustalenie kolejnych czynności,

8 2. prace wykonuje chętnie, dokładnie i starannie, 3. oszczędnie gospodaruje materiałami, 4. potrafi utrzymać ład i porządek na stanowisku pracy, 5. zna i rozróżnia podstawowe dziedziny sztuk plastycznych, 6. czyta wybrane oznaczenia na prostych rysunkach technicznych, 7. dobrze rozróżnia materiały papiernicze i produkty spożywcze. 1.prace ucznia są dokładne, staranne, przemyślane, 2.uwzględnia w swoich pracach sceny zbiorowe, ruch postaci we wspólnej akcji i określonej przestrzeni, 3.przestrzega ładu i porządku w trakcie pracy, 4. planuje i organizuje pracę; przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy, 5. zna zakres symboli i znaków mających charakter powszechnej informacji, 6. rozróżnia: papier, karton, owoce, warzywa, 7. dobrze opanował czynności związane z formowaniem oraz łączeniem papieru i kartonu, 8. prawidłowo i bezpiecznie posługuje się narzędziami i przyrządami. 1. prace wykonuje samodzielnie, ale niezbyt dokładnie i starannie, 2. nie zawsze oszczędnie gospodaruje materiałami, 3. dostrzega i wyraża cechy ludzi, zwierząt, zjawisk na płaszczyźnie i w bryle, 4. próbuje przedstawia ć ludzi i zwierzęta w ruchu, 5. dostrzega i wyraża sytuacje przestrzenne, 6. posługuje się podstawowymi narzędziami i materiałami, 7. nie zawsze starannie organizuje swój warsztat pracy, 8. ma kłopoty z celowym i ekonomicznym wykorzystaniem materiałów, 9. rozróżnia podstawowe materiały papiernicze, 10. opanował podstawowe czynności w zakresie obróbki ręcznej papieru, 11. przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas prac. 1. ma trudności w posługiwaniu się niektórymi narzędziami i przyborami, 2. myli podstawowe materiały, nie zna ich zastosowania, 3. nie potrafi dłużej skoncentrować uwagi na wykonywanej pracy, 4. wymaga ciągłej pomocy ze strony nauczyciela, 5. prace wykonuje niechętnie i niedbale, 6. nie zawsze stosuje zasady bezpieczeństwa. Ocena 1 1. nie przejawia chęci do podjęcia jakiejkolwiek pracy, 2. nie przynosi na zajęcia zalecanych materiałów, 3. nie doprowadza prac do końca EDUKACJA TECHNICZNA 1.zdobywa wysokie noty w konkursach artystycznych organizowanych na terenie szkoły, w konkursach międzyszkolnych,

9 2. samodzielnie korzysta z instrukcji, 3. umie samodzielnie dobrać materiały i narzędzia do tworzonego dzieła, 4. prace techniczne ucznia są pomysłowe, dokładne, estetyczne, wykonane samodzielnie, 5. potrafi planować i organizować pracę własną, stosując zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, 6. sprawnie posługuje się narzędziami; pomaga także innym, Uczeń 1.wykonuje prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją, wycina, modeluje, skleja, wie, że należy dbać o porządek w miejscu pracy, 2.wykonuje prace techniczne z nietypowych materiałów według własnego pomysłu, 2. obrysowuje szablon na kartonie, wycina różne kształty po wyznaczonych liniach, 3. wie, jak zbudowane są poznane urządzenia elektryczne (np. sokowirówka), 4. wie, że nie wolno mu samodzielnie obsługiwać urządzeń elektrycznych, i wyjaśnia dlaczego, 5. buduje wytrzymałą konstrukcję według podanej instrukcji z wykorzystaniem różnorodnych przedmiotów, 6. zgodnie współpracuje w grupie podczas wykonywani a prac technicznych, Uczeń 1.wykonuje prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją, niekiedy wymaga dodatkowych instrukcji od nauczyciela, 2. wycina, modeluje, skleja, wie, że należy dbać o porządek w miejscu pracy, 3. wykonuje prace techniczne z nietypowych materiałów według czyjegoś pomysłu, 4. obrysowuje szablon na kartonie, wycina różne kształty po wyznaczonych liniach, 5. wie, jak zbudowane są poznane urządzenia elektryczne (np. sokowirówka), 6.wie, że nie wolno mu samodzielnie obsługiwać urządzeń elektrycznych, i potrafi wyjaśnić dlaczego, 7. buduje konstrukcję według podanej instrukcji z wykorzystaniem różnorodnych przedmiotów, 8. przyjmuje powierzone zadanie podczas wykonywania prac technicznych w grupie. Uczeń 1.wykonuje prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją, wycina, modeluje, skleja, 2. nie zawsze potrafi utrzymać porządek w miejscu pracy, 3. wykonuje prace techniczne z nietypowych materiałów z pomoc ą nauczyciela, 4.niedokładnie obrysowuje szablon na kartonie, wycina różne kształty bez zachowania dokładności cięcia po wyznaczonych liniach, 5. wymaga pomocy podczas opisywania wyglądu urządzenia elektrycznego (np. okowirówki), 6. wie, że nie wolno mu samodzielnie obsługiwać urządzeń elektrycznych, ale nie potrafi wyjaśnić, dlaczego, 7. nie zawsze przyjmuje powierzone mu zadanie podczas wykonywania prac technicznych w grupie. Uczeń 1.wykonuje prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją, wycina i skleja niestarannie, nie potrafi utrzymać porządku w miejscu pracy, 2. nie wykonuje prac technicznych z nietypowych materiałów nawet z pomoc ą nauczyciela, 3. nie potrafi obrysować szablonu na kartonie, wycina różne kształty bez zachowania dokładności cięcia po wyznaczonych liniach, 4.nie potrafi opisać wyglądu urządzenia elektrycznego (np. sokowirówki), pomimo pytań pomocniczych, 4. nie rozumie, dlaczego mu nie wolno obsługiwać urządzeń elektrycznych, 5. nie przyjmuje powierzonego mu zadania podczas wykonywania prac technicznych w grupie.

10 Ocena 1 Uczeń 1.nie podejmuje żadnej aktywności w tworzeniu prac pomimo zachęty nauczyciela 2. nie doprowadza podjętych działań do końca, pomimo pomocy nauczyciela, 3. wycina i skleja bardzo niestarannie, nie utrzymuje porządku w miejscu pracy, 4. nie odrysowuje szablonu na kartonie, wycina różne kształty poza wyznaczonymi liniami, 5. nie rozumie czytanej przez nauczyciela instrukcji podczas wykonywania ozdób, 6. nie realizuje żadnego powierzonego mu zadania podczas wykonywania prac technicznych w grupie. EDUKACJA MUZYCZNA 1. wyjątkowo poprawnie śpiewa i gra na instrumentach (np. perkusyjnych), 2. wiadomości i umiejętności ucznia wykraczają poza program kl. II. 1. poprawnie śpiewa dźwięki gamy, 2. gra na instrumentach perkusyjnych, 3. rozróżnia czas trwania, dynamikę, wysokość i barwę dźwięków, 4. rozpoznaje głosy ludzkie (sopran, bas, tenor, alt), barwę instrumentów poznanych w kl. I oraz nowych: trąbki i gitary, 5. rozpoznaje i umie określić w słuchanym utworze: tempo, dynamikę, nastrój i charakter, 6. rozróżnia podstawowe cechy krakowiaka, 7. tworzy zabawy ruchowe, uwzględniając nastrój, budowę oraz przebieg rytmiczny i melodyczny utworu, 8.wykazuje się znajomością zapisu na pięciolinii poznanych dźwięków i umiejętnością śpiewania ich nazwami solmizacyjnymi, 9.reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki, wysokości dźwięków, artykulację oraz akcent metryczny. 1. opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na poprawny śpiew i grę na instrumentach perkusyjnych, 2. rozpoznaje tańce ludowe - krakowiaka i polkę, 3. w słuchanych utworach rozpoznaje: rytm, tempo, charakter oraz barwę podstawowych instrumentów (skrzypce, fortepian, trąbka, flet), 4. w zabawach ruchowych potrafi wyrazić nastrój, budowę, przebieg rytmiczny i melodyczny wykorzystanych utworów. 1. poprawnie śpiewa piosenki z repertuaru klasy drugiej, 2. uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych, 3. interpretuje, na instrumentach perkusyjnych, proste tematy rytmiczne. 1. słabo zna słowa piosenek, 2. rozwiązuje ćwiczenia o niewielkim stopniu trudności, często z pomocą nauczyciela, 3. niechętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.

11 Ocena 1 1. nie podejmuje żadnej aktywności muzycznej, nawet z pomocą nauczyciela. EDUKACJA RUCHOWA 1. spełnia wszystkie programowe wymagania, 2. aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły oraz w innych formach działalności pozaszkolnej związanych z kulturą fizyczną, np. w zawodach pływackich, 3. zajmuje punktowane miejsce w zawodach szkolnych, międzyszkolnych i wojewódzkich. 1. jest bardzo sprawny fizycznie, 2. ćwiczenia wykonuje właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie, dokładnie, 3. systematycznie,chętnie i samodzielnie doskonali swoją sprawność motoryczną, 4. jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do tej dyscypliny kształcenia nie budzi najmniejszych zastrzeżeń. 1. dysponuje dobrą sprawnością motoryczną, 2.ćwiczenia wykonuje prawidłowo, dokładnie, z małymi błędami technicznymi, 3.nie potrzebuje bodźców do pracy nad popraw ą swej sprawności, wykazuje stałe i dość dobre postępy w tym zakresie, 4. postawa i stosunek do kultury fizycznej nie budzą zastrzeżeń. 1. dysponuje przeciętną sprawnością motoryczną, 2. ćwiczenia wykonuje niepewnie, w zwolnionym tempie, z błędami technicznymi, 3. niechętnie uczestniczy w zajęciach motorycznych. 1. dysponuje minimalną sprawnością motoryczną, 2. ćwiczenia wykonuje niechętnie i nieprawidłowo, 3. nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, 4. prezentuje negatywny stosunek do przedmiotu, 5. nie respektuje poleceń nauczyciela. Ocena 1 1.nie podejmuje żadnej aktywności ruchowej z własnej inicjatywy, ani na skutek sugestii nauczyciela. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 1.samodzielnie potrafi tworzyć dokumenty w różnych programach graficznych i edytorach tekstu (np. zaproszenie, ulotkę, kartkę okolicznościową),

12 2. stosuje narzędzia programów, które nie były omawiane na zajęciach, 3. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w zakresie poznanych programów, a tak że potrafi obsługiwać inne programy komputerowych. 1.zna zasady obowiązujące w pracowni komputerowej, 2. rozpoznaje czy komputer jest włączony czy wyłączony, 3. wie, jak wyglądają ikony plików i zna ich znaczenie, samodzielnie odnajduje i otwiera plik z ćwiczeniami, zapisuje pliki w określonej lokalizacji, 4. wie, co to jest folder, potrafi tworzyć go samodzielnie, 5. zna i potrafi zastosować wybrane narzędzia programu graficznego i edytora tekstu, 6. otwiera i zamyka okna aplikacji komputerowych, 7. potrafi odnaleźć swoje pliki w komputerze, 8. korzysta z poznanych skrótów klawiaturowych, 9. samodzielnie uruchamia poznane programy komputerowe, 10. samodzielnie wykonuje ćwiczenia na płycie lub stronie internetowej, 11. samodzielnie pisze w edytorze tekstu oraz rysuje prace na podany temat w edytorze grafiki. 1.zna zasady obowiązujące w pracowni komputerowej 2. rozpoznaje czy komputer jest włączony czy wyłączony, 3. wie, jak wyglądają ikony plików i zna ich znaczenie, samodzielnie odnajduje i otwiera plik z ćwiczeniami, zapisuje pliki w określonej lokalizacji, 4. wie, co to jest folder, niekiedy wymaga pomocy podczas tworzenia go, 5. zna i potrafi zastosować większość poznanych narzędzi programu graficznego i edytora tekstu. 6. niekiedy korzysta z pomocy nauczyciela podczas odnajdywania swoich plików w komputerze 8. korzysta z poznanych skrótów klawiaturowych, 9. uruchamia poznane programy komputerowe, 10. wykonuje większość ćwiczeń na płycie lub stronie internetowej, 11. pisze w edytorze tekstu oraz rysuje prace na podany temat w edytorze grafiki, niekiedy wymaga wsparcia ze strony nauczyciela. 1.zna zasady obowiązujące w pracowni komputerowej, 2. rozpoznaje czy komputer jest włączony czy wyłączony, 3. myli ikony plików i zna ich znaczenie, 4. wie, co to jest folder, ale nie potrafi go samodzielnie stworzyć, 5. myli poznane narzędzia programu graficznego i edytora tekstu, 6. korzysta z pomocy nauczyciela podczas odnajdywania swoich plików w komputerze, 7. uruchamia poznane programy komputerowe z pomocą nauczyciela, 8. wykonuje ćwiczenia na płycie lub stronie internetowej z pomocą nauczyciela, 9. podczas pisania w edytorze tekstu oraz rysowania prac na podany temat w edytorze grafiki, wymaga wsparcia ze strony nauczyciela. 1.nie stosuje zasad obowiązujących w pracowni komputerowej, 2. nie wskazuje czy komputer jest włączony czy wyłączony, 3. nie potrafi tworzyć folderów, odnajdować i otwierać pliki z ćwiczeniami, zapisywać pliki

13 w określonej lokalizacji, 4. nie potrafi stworzyć folderu nawet z pomocą nauczyciela, 5. nie potrafi zastosować poznanych narzędzi programu graficznego i edytora tekstu, 6. program komputerowy uruchamia tylko z pomocą nauczyciela, 7. nie korzysta z poznanych skrótów klawiaturowych, 8. uruchamia poznane programy komputerowe, 9. ćwiczenia na płycie lub stronie internetowej wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, 10. pisze w edytorze tekstu oraz rysuje prace na podany temat w edytorze grafiki, tylko pod kierunkiem nauczyciela. Ocena 1 1.nie stosuje zasad obowiązujących w pracowni komputerowej, 2. nie potrafi włączać i wyłączać komputera, 3. nie tworzy folderów, nie odnajduje plików z ćwiczeniami, nie zapisuje plików w określonej lokalizacji, 5. nie stosuje żadnych poznanych narzędzi programu graficznego i edytora tekstu, 6. nie potrafi uruchomić programu komputerowego nawet z pomocą nauczyciela, 7. nie wykonuje ćwiczeń na płycie lub stronie internetowej, 8. nie potrafi pisać w edytorze tekstu oraz rysować w edytorze grafiki, nawet pod kierunkiem nauczyciela. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI Uczniowie słabowidzący: U takich dzieci niepełnosprawność w zakresie widzenia oznacza osłabienie wzroku, które nawet przy użyciu szkieł korekcyjnych wpływa negatywnie na ich osiągnięcia szkolne. Wobec ucznia z takim deficytem należy stosować następujące formy dostosowania wymagań edukacyjnych: a. właściwe umiejscowienie dziecka w klasie (zapobiegające odblaskowi pojawiającego się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność), b. udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej, c. zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia, zapewnienie czasu na wypoczynek oczu (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań), d. umożliwienie dziecku korzystania z kaset lub z nagrań lektur szkolnych, tzw. audiobooków, e. częste zadawanie pytania - co widzisz? w celu sprawdzenia i uzupełnienia trafności doznań wzrokowych, f. wyróżnienie ważnych treści za pomocą markera, g. ograniczenie ilości materiałów do czytania, h. przewaga odpowiedzi ustnych nad pisemnymi. Uczniowie z trudnościami w nauce (uczniowie z opinią z PPP): a. należy ograniczać czytanie obszernych lektur do fragmentów istotnych ze względu na omawianą tematykę, b. kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). c. ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. d. wskazane jest preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości powinno odbywać się często i dotyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia

14 powinny być krótkie i precyzyjne. e. unikać wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedzić ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwiamy uczniowi przypomnienie wiadomości, skoncentrowanie się, a także opanowanie napięcia emocjonalnego często blokującego wypowiedź. f. dobrze jest posadzić dziecko blisko tablicy, dzięki temu zwiększy się jego koncentracja uwagi, ograniczeniu ulegnie ilość bodźców rozpraszających, wzrośnie bezpośrednia kontrola nauczyciela, bliskość tablicy pozwoli zmniejszyć ilość błędów przy przepisywaniu. g. częściej sprawdzać zeszyty szkolne ucznia, ustalić sposób poprawy błędów, czuwać nad wnikliwą ich poprawą, oceniać poprawność i sposób wykonania prac; Należy uczniowi dawać więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu. Uczeń zdolny 1. Należy stosować następujące zasady: a. indywidualizacji, b. stopniowania trudności, c. systematyczności, d. udzielania pomocy koleżeńskiej, e. powierzanie odpowiedzialnych ról. 2. Metody pracy z uczniem zdolnym: a. aktywizujące, b. problemowe, c. praktycznego działania, czyli poglądowe, d. zespołowe z uwzględnieniem indywidualnych zdolności (asystent, lider),. e. wskazane są zadania o zwiększonym stopniu trudności (karty pracy), f. teksty źródłowe-analiza, g. uczestnictwo w konkursach, olimpiadach przedmiotowych lub artystycznych, 3. dostarczenie dodatkowych materiałów do pracy własnej.