Szkoła Podstawowa im. Juliusza Verne a w Białych Błotach.

Transkrypt

1 Autorski program zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego dla II go etapu edukacyjnego pt. Podróż przez 50 Stanów kształtowanie kompetencji interkulturalnej na lekcjach języka angielskiego Szkoła Podstawowa im. Juliusza Verne a w Białych Błotach. Autor: Natalia Mańkowska

2 1. Metryczka: Przedmiot: język angielski Etap edukacyjny: II etap edukacyjny, uczniowie klasy 6 Zajęcia: pozalekcyjne dodatkowe zajęcia z języka angielskiego nt. kultury krajów anglojęzycznych o tematyce związanej ze Stanami Zjednoczonymi. Wymiar godzin: 12 h lekcyjnych 2. Adresaci programu Program jest skierowany do uczniów klasy szóstej szkoły podstawowej, którzy wykazują zainteresowanie językiem angielskim, chcą się rozwinąć, poszerzyć swoją wiedzę o aspekty kulturowe przy jednoczesnym rozwijaniu sprawności językowych. Program powstał w odpowiedzi na wytyczne projektu współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki pt. Coaching i Tutoring w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej, pod patronatem Wydziału Projektów Edukacyjnych i Stypendiów Departamentu Edukacji i Sportu przy Urzędzie Marszałkowskiemu Województwa Kujawsko Pomorskiego w Toruniu. Program ten skierowany jest również do rodziców uczestników projektu, którzy chcą poznać koncepcje, cele i treści programu realizowanego z ich dziećmi. 3. Charakterystyka programu Program jest zgodny z podstawą programową z dn. 23 grudnia 2008 i 27 sierpnia 2012 oraz z CEFR, tj. Europejskim systemem opisu kształcenia językowego. Głównym założeniem programu jest promowanie zdobywania wiedzy o krajach anglojęzycznych, w oparciu o Stany Zjednoczone przy jednoczesnym rozwijaniu umiejętności słuchania, mówienia, pisania, czytania i pisania, a także pracy w grupach, myślenia. Poruszane będą zagadnienia szacunku dla innej kultury,

3 mniejszości narodowych.celem programu jest nie tylko nauka języka jako przedmiotu,ale także i wszechstronny rozwój ucznia dbając o to, by zbudować solidne fundamenty,które będą rozwijane przez całe życie. 4. Treści Tematyka związana jest ze Stanami Zjednoczonymi. Zawarte są: Historia powstania Stanów Zjednoczonych, 50 Stanów krótka charakterystyka, symbole U.S.A., Literatura amerykańska i film, miejsca i cuda natury, zagadnienie rasizmu, słynni Amerykanie, święta, amerykański sen, amerykańska i brytyjska odmiana języka, globalizacja. A także utrwalenie słownictwa, jego rozbudowa i (w kontekście) struktury gramatyczne. 5. Cele Główne znajomość środków językowych Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiające realizacje innych wymagań ogólnych i szczegółowych (pp) Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi pisemne i ustne, a także trudniejsze związane z zagadnieniami kulturowymi U.S.A. (n) Tworzenie wypowiedzi Uczeń formułuje samodzielnie proste i bardziej złożone wypowiedzi. Potrafi wykorzystać słownictwo i środki językowe nabyte podczas zajęć dodatkowych (pp) Reagowanie na wypowiedzi i ich przetwarzanie Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie (pp) poszerzenie wiedzy ucznia o zagadnienia kulturowe powiązane z U.S.A. (n) rozwijanie zainteresowania kulturą amerykańską (n)

4 poprawienie komunikacji językowe przez stworzenie warunków do praktycznego wykorzystania języka (n) wykorzystywanie różnych źródeł (internet, słowniki, książki) przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego (pp) rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur. (pp) 6. Cele szczegółowe a) Wychowawcze: rozszerzenie horyzontów myślowych (n) utworzenie postawy otwartej i ciekawej otaczającego świata (n) uwrażliwienie na tolerancje innej kultury, mniejszości narodowych itp. (pp) rozwijanie zainteresowań filmem i literatura amerykańską (n) b) Językowe: wyposarzenie ucznia w zasób środków językowych umożliwiających realizacje wymagań w zakresie tematów kultury, a także żywienia, świata przyrody, turystyki (pp) umiejętność rozumienia wypowiedzi ze słuchu, ich analizowania, przetwarzania i produktywnego wykorzystania (n) rozumienie ogólnego sensu tekstu czytanego i umiejętność wyszukiwania potrzebnej informacji w tekście (n) tworzenie wypowiedzi ustnych na tematy kulturowe, uczestniczenie w nieskomplikowanych rozmowach, dyskusjach; przedstawienie swojego zdania umiejętność pracy indywidualnej i grupowej, (n) korzystanie ze źródeł w języku obcym (np. artykuły, wiersze, teksty piosenek) (pp) umiejętność korzystania ze słowników, encyklopedii, internetu itp. (pp)

5 uczenie wykorzystywania zdobytych informacji podczas wykonywania zadań i projektów (pp) kształcenie zdolności czytania ze zrozumieniem, myślenia przyczynowo skutkowego (pp) 7. Sposoby realizacji Program zakłada zastosowanie wielu metod, które urozmaicą uczniom proces zdobywania nowej wiedzy i osiągnięcie sukcesów. Zastosowane metody: komunikatywna gramatyczno tłumaczeniowa, audiolingwalna TPR Formy pracy: praca indywidualna praca w grupach praca w parze praca z cała grupą Techniki pracy: Metoda projektu (samodzielna praca ucznia przy korzystaniu z różnych źródeł) Elementy dramy (czytanie fragmentu literatury) Analizowanie tekstu ( artykuły o treści historycznej, kulturowej) dyskusja na tematy rasizmu, globalizacji itp. Techniki multimedialne (internet, Power Point, tablica interaktywna) nauka przez grę i zabawę

6 Warunki realizacji programu: a) sala lekcyjna języka angielskiego, b) materiały i środki dydaktyczne pomocne w realizacji niniejszego programu: komputer dostęp do internetu tablica interaktywna i zwykła materiały ksero, karty pracy mapa USA filmy i książki (bądź ich fragmenty) słowniki prezentacja w programie Power Point Liczebność grupy: 5 osób Czas i wymiar realizacji programu: 12 h lekcyjnych. Zajęcia odbywać się będą od marca do końca maja 2015 roku. 8. Sprawdzenie osiągnięć Nauczyciel będzie wnikliwie obserwował zaangażowanie uczniów, ich aktywność, pracę na lekcji, poprawność wykonywanych zadań, umiejętność zadawaniapytań, analizowania, myślenia przyczynowo skutkowego, umiejętność pracy indywidualnej, w parach i grupach, korzystania ze zdobytych informacji. Uczestnicy zajęć oceniani będą ustnie. Nauczyciel będzie wskazywał ich mocne strony i zwracał uwagę na słabe, w celu ich eliminacji. 9. Oczekiwane osiągnięcia uczniów Rozumienie

7 Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu o prostym i średnim stopniu trudności ( wykonuje polecenia wydane w języku angielskim, reaguje na zwroty i wyrażenia, rozumie ogólny sens wypowiedzi i wyszukuje informacje w słuchanym tekście. Ponadto uczeń rozumie krótkie i proste wypowiedzi pisemne; rozumie ogólny sens wypowiedzi, potrafi wyszukać konkretne informacje szczegółowe w tekście pisanym. Tworzenie Uczeń powtarza słowa i wyrażenia za nauczycielem, potrafi ułożyć i wypowiedzieć proste zdania o sobie, swoich zainteresowaniach. Potrafi też napisać krótką wypowiedź na zadane pytanie i krótko wyrazić swoją opinię. Reagowanie Uczeń potrafi brać udział w krótkiej rozmowie, potrafi sformułować pytania i odpowiedzi ustnie i pisemnie. Elementy realioznawstwa amerykańskiego i inne umiejętności Uczeń zna podstawowe informacje historyczne, zna flagę U.S.A., hymn, potrafi wskazać na mapie najważniejsze informacje (stolica, ważniejsze miasta i stany). Zna najważniejsze symbole amerykańskie, cuda natury, cuda architektoniczne. Uczeń jest zaznajomiony z kinematografią i literaturą amerykańską. Uczeń potrafi korzystać ze słownika, potrafi pracować w parach, grupach i indywidualnie, odpowiednio zachować się w sytuacji styczności z odmiennością kulturową. 10. Ewaluacja Programu Ewaluacja odbędzie się poprzez: ankietę obserwacje uczestników, rozmowę z uczniami, krótki quiz z wiadomości o U.S.A. Celem ewaluacji będzie sprawdzenie stopnia realizacji programu, jego zalety i wady. Zostaną również wskazane te obszary, które wymagają poprawy, udoskonalenia.

8 11. Bibliografia Bogucka M., Łoś D., 2009, Program nauczania języka angielskiego. SzkołaPodstawowa, klasy IV VI, Warszawa, Pearson Central Europe; Crowther J.,Oxford Guide to British and American Culture, Oxford University Press; Dylak S. [2000]. Wprowadzenie do konstruowania szkolnych programów nauczania. Warszawa, Wydawnictwo Szkolne PWN; Fricker R, Siuta T, Umińska M., 2011, Repetytorium Gimnazjalne. Książka nauczyciela. Warszawa, Pearson Central Europe; Komorowska H.,2004, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa, Fraszka Edukacyjna; O Callaghan B., An Illustrated History of the USA, Longman Pearson Piotrowska E., Sztyber T., 2012, Program nauczania języka angielskiego dla szkoły podstawowej w klasach 4 6. Warszawa, Macmillan; Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych; Rada Europy: Coste D., North B., Sheils J., Trim J., 2003, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Warszawa: CODN; USA. Cuda świata. 100 kultowych rzeczy, zjawisk, miejsc; New Media Concept Warszawa 2008 Walker D., Soltis F., 2000, Program i cele kształcenia, WSiP.