Strona. Konferencja Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych Kontakt: konferencjasytuacjetrudne2013@wp.pl
|
|
- Łucja Marcinkowska
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Naukowej pod tytułem: DZIECKO W PERSPEKTYWIE TRUDNYCH SYTUACJI ŻYCIOWYCH, /CHILDREN IN THE FACE OF DIFFICULT CIRCUMSTANCES/ zorganizowanej przez na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w dniach grudnia 2013 r. W dniach grudnia 2013 r. na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM odbyła się Międzynarodowa Konferencja Naukowa pt. Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych zorganizowana przez, pod patronatem Dziekana Wydziału Studiów Edukacyjnych prof. zw. dra hab. Zbyszko Melosika. Celem konferencji było interdyscyplinarne pochylenie się nad współczesnym dzieckiem, nad jego kłopotami egzystencjalnymi, by nie tylko skupić się na rodzajach sytuacji trudnych i ich następstwach obecnych w życiu młodego pokolenia, ale i na edukacyjnych możliwościach przygotowania go do ich pokonywania. Niniejsza problematyka została odniesiona do podstawowych środowisk życia dziecka: środowiska rodzinnego, stanowiącego prymarny kontekst jego rozwoju oraz środowisk wtórnych, jakimi dla dziecka są środowisko przedszkolne, szkolne i rówieśnicze. Konferencja stanowiła płaszczyznę wymiany doświadczeń 1 polskich i zagranicznych przedstawicieli ośrodków naukowych oraz praktyków zajmujących się tą ważną tematyką. W konferencji uczestniczyło 18 profesorów reprezentujących wiodące ośrodki akademickie w kraju oraz akademickie ośrodki zagraniczne takie, jak: Ostravská Univerzita i Catholic University of Eichstaett Ingolstadt. W czasie dwudniowych obrad
2 wygłoszono ponad 80 referatów, a prelegentami byli przedstawiciele z 30 krajowych i zagranicznych ośrodków naukowych oraz instytucji zajmujących się kompensacją społeczną, profilaktyką wychowawczą, ratownictwem. Prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska - przewodnicząca Komitetu Naukowego i Organizacyjnego Konferencji - powitała Gości, a Dziekan Wydziału Studiów Edukacyjnych prof. zw. dr hab. Zbyszko Melosik wygłosił przemówienie otwierające dwudniowe obrady. Podkreślił w nim rolę, jaką odgrywają tego rodzaju spotkania w rozwoju nauki oraz wskazał najnowsze osiągnięcia w dziedzinie pedagogiki, również te mające miejsce na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM. Następnie prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska wprowadziła słuchaczy w tematykę konferencji, szczególnie wskazując, iż ponowoczesny obraz świata, a w nim dzieciństwa związany jest z jego wielopostaciowością, z jego kontrastowym zróżnicowaniem. Wyznaczają go różnorodne zjawiska powodujące, iż mamy do czynienia zarówno z dziećmi niskiej jakości (dziećmi bezdomnymi, biednymi, dziećmi ulicy), jak i dziećmi jakości wysokiej (dziećmi funkcjonującymi według programu rodziców, wychowywanymi do sukcesu). Owa wielopostaciowość dzieciństwa pokazuje, iż współczesne wychowanie dzieci jest sprzężone z wieloma problemami implikującymi potrzebę poszukiwania środków zaradczych, umożliwiających rozwiązywanie ich sytuacji trudnych. Po uroczystym otwarciu konferencji rozpoczęła się pierwsza sesja plenarna, której 2 przewodniczyli: prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska, prof. UWr dr hab. Danuta Borecka Biernat oraz prof. zw. dr hab. Andrzej Twardowski. Pierwszą prelegentką w tej części obrad była prof. dr hab. Ivana Gejgušová ( Problemy dzieciństwa w oparciu o współczesną fikcję literacką dla dzieci ), która wskazała na potencjał
3 dziecięcej prozy narracyjnej posiadającej bogatą tradycję w literaturze czeskiej. Autorka podkreśliła możliwość autentycznego i atrakcyjnego prezentowania dzieciństwa w literaturze, jak również wyeksponowała jej walory terapeutyczne. Wykazała przy tym, iż proza narracyjna pomaga dzieciom lepiej orientować się w otaczającym świecie, a także daje sposobność konfrontowania z różnymi życiowymi problemami, z którymi niejednokrotnie młode pokolenie będzie musiało się zmagać. Wystąpienie prof. UŚ dr hab. Urszuli Szuścik ( Walory terapeutyczne sztuki w edukacji dziecka wobec jego trudnych sytuacji życiowych ) korespondowało w zakresie wątku terapeutycznego z poprzedzającym je referatem. Zaakcentowano tu znaczenie działalności plastycznej dzieci w procesie rozwijania ich kontroli emocjonalnej, wyrażania emocji i radzenia sobie z nimi. Natomiast prof. zw. dr hab. Andrzej Twardowski ( Pomoc rodzicom małych dzieci z niepełnosprawnościami w radzeniu sobie z sytuacjami trudnymi ) wskazał na nowy paradygmat pomagania rodzinom wychowującym małe dzieci z niepełnosprawnościami, łączący się z odejściem od modeli pomocy skoncentrowanej wyłącznie na profesjonalistach. Przejawia się on w położeniu nacisku na współpracę z rodziną dziecka niepełnosprawnego i budowania partnerskich relacji z jej członkami. Ostatnim wygłoszonym w tej sesji plenarnej referatem był wykład prof. dr hab. Klaudii 3 Schultheis ( Kompetencje emocjonalne i społeczne uczestników procesu edukacyjnego jako wkład do inkluzji ), który przetłumaczył z języka niemieckiego i wygłosił w imieniu Pani profesor Schultheis mgr Wojciech Arciszewski, pracownik Zakładu Edukacji Dziecka Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM. Podczas wystąpienia scharakteryzowano różne
4 modele rozwijania kompetencji emocjonalno- społecznych dzieci, przedstawiono programy profilaktyczne dla uczniów wykazujących zaburzenia zachowania i podkreślono, iż przy rozwijaniu wskazanych wyżej kompetencji niezmiernie istotne jest nie tylko reagowanie na nieakceptowane zachowania wychowanków, ale nie do przecenienia jest także dostarczanie dzieciom wzorców konstruktywnych zachowań, szczególnie dotyczących ich sytuacji trudnych. Podczas drugiej sesji plenarnej, prowadzonej przez prof. UAM dr hab. Małgorzatę Cywińską, prof. UZ dr hab. Marzennę Magdę Adamowicz oraz prof. UAM dr hab. Kingę Kuszak wygłoszono kolejne referaty, podejmujące ważkie aspekty sytuacji trudnych dzieci. Pierwsza prelegentka prof. AJD dr hab. Wiga Bednarkowa ( Granice mojego świata są granicami mojego języka walory kognitywnej edukacji polonistycznej ) w swoich rozważaniach wskazała, iż kłopoty językowe z wypowiadaniem się w mowie i piśmie najczęściej prowadzą do życiowych porażek. Rozwijanie zdolności językowych dzieci powinno wynikać nie tylko z konieczności wypełniania zadań narzuconych przez tradycyjną szkołę, ale przede wszystkim ze świadomości tego, jak duże znaczenie dla holistycznego rozwoju człowieka ma jego uświadomiona kompetencja językowa. W zaprezentowanym przez prof. UAM dr hab. Kingę Kuszak referacie ( Rodzinne i szkolne inhibitory kompetencji komunikacyjnych najmłodszych uczniów ) wskazano wpływ środowiska rodzinnego na rozwój kompetencji komunikacyjnych dzieci. Prelegentka ukazała 4 style komunikacji rodziców z dziećmi oraz wybrane czynniki rodzinne, które w sposób negatywny oddziałują na kompetencje komunikacyjne dzieci. Następnie zwrócono uwagę na wybrane determinanty szkolne, które w połączeniu z czynnikami mającymi swe źródło rodzinne, wzmacniają negatywne doświadczenia komunikacyjne młodszych uczniów.
5 Prof. UWr dr hab. Danuta Borecka Biernat ( Strategie radzenia sobie gimnazjalistów w sytuacji konfliktu społecznego w zakresie osobowościowych determinant ) w swoich rozważaniach zwróciła uwagę na znaczenie poziomu samooceny, typu poczucia lokalizacji kontroli i emocji w wyznaczaniu konstruktywnej i destruktywnej strategii radzenia sobie gimnazjalistów w sytuacji konfliktu społecznego. Wykazano, iż młodzież z wyższym poziomem samooceny w większym stopniu odwołuje się do strategii konstruktywnej (zadaniowej). Osoby te podejmują więcej starań, aby rozwiązać konflikt. Młodzież zaś o obniżonej samoocenie częściej stosuje strategię destruktywną opartą na niedojrzałych formach zachowania. Kolejna prelegentka prof. zw. dr hab. Magdalena Piorunek ( Dorośli dzieciom Transformacje karier zawodowych dorosłych jako kontekst trudnych sytuacji życiowych dzieci ) przedstawiła analizę przemian karier zawodowych na współczesnym rynku pracy, dokonała próby wskazania wybranych potencjalnych obszarów ryzyka, jakie te fenomeny kulturowe niosą ze sobą w kontekście funkcjonowania dzieci. Wystąpienie prof. WSB dra hab. Mariusza Jędrzejko ( Opuszczeni i rozpieszczeni problemy rozwojowe i edukacyjne dzieci w rodzinach wielkich karier ) kończyło II sesję plenarną. Prelegent swoje wystąpienie skupił wokół przedstawienia funkcjonowania dzieci w rodzinach zamożnych ekonomicznie, których rodzice główne zainteresowanie skierowali na 5 rozwój własnych karier zawodowych. U nastolatków pochodzących z takich rodzin obserwujemy proces przyspieszonego wchodzenia w dorosłość i samodzielnego podejmowania ważnych decyzji życiowych, społecznych i zdrowotnych. W konkluzjach ukazano
6 przyspieszone dorastanie i jego wielopłaszczyznowe konsekwencje oraz konsekwencje niedostrzegania przez rodziców problemów dziecka w okresie adolescencyjnym. Przedstawione w dwóch sesjach plenarnych referaty wzbudziły duże zainteresowanie wśród uczestników konferencji i spowodowały ożywioną dyskusję, w wyniku której sformułowano wiele cennych uwag na temat kondycji współczesnego dzieciństwa i problemów, którym najmłodsi muszą sprostać. Popołudniowe debaty pierwszego dnia konferencji prowadzone były w pięciu równoległych sekcjach problemowych. Sekcji I koncentrującej się na rodzinnych uwarunkowaniach sytuacji trudnych w życiu dziecka przewodniczyli: prof. UWr dr hab. Danuta Borecka Biernat oraz prof. WSB dr hab. Mariusz Jędrzejko. Sekcję II prowadzili prof. zw. dr hab. Andrzej Twardowski i prof. UŚ dr hab. Urszula Szuścik, a poruszane tematy dotyczyły etycznych, społecznych i jednostkowych implikacji trudnego położenia dzieci. O przewodniczenie sekcji III poproszone zostały prof. UZ dr hab. Marzenna Magda Adamowicz oraz prof. AJD dr hab. Wiga Bednarkowa. Podczas obrad rozważano edukacyjne przesłanki sytuacji trudnych w życiu dziecka. Moderatorami sekcji IV były: prof. zw. dr hab. Aniela Korzon i dr hab. Anna Jakoniuk Diallo. Obszar zagadnień, w ramach którego wygłoszono referaty, obejmował sytuacje i uwarunkowania osamotnienia dzieci. Sekcji V przewodniczyły prof. UŚ dr hab. Katarzyna Krasoń, dr hab. Katarzyna Segiet, prof. UKW 6 dr hab. Krystyna Żuchelkowska, a obrady dotyczyły instytucjonalnych przesłanek sytuacji trudnych w życiu dziecka oraz wybranych aspektów wsparcia dzieci. Podczas wystąpień w sekcjach wygłoszono inspirujące referaty mające wymiar interdyscyplinarny, prezentowano wyniki badań empirycznych niezwykle znaczące dla
7 funkcjonowania dzieci w sytuacjach trudnych, wskazywano na różnorodne czynniki implikujące sytuacje trudne dziecka oraz akcentowano obszary działań mogących być wsparciem w sytuacjach trudnych dzieci. Dyskusje w sekcjach trwały do godzin wieczornych i stanowiły zakończenie obrad przewidzianych na pierwszy dzień konferencji. W czwartek, 12 grudnia 2013 r. konferencja rozpoczęła się od występu artystycznego dzieci z Przedszkola nr 30 Mały Olimpijczyk z Poznania, które to od wielu lat łączy przyjacielska więź i współpraca z Zakładem Edukacji Dziecka Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM. Pierwszej sesji plenarnej tego dnia przewodniczyły prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska, prof. UŚ dr hab. Katarzyna Krasoń oraz dr hab. Katarzyna Segiet. Pierwsza prelegentka prof. UZ dr hab. Marzenna Magda Adamowicz ( Dziecko w sytuacjach szkolnych ) omówiła między innymi sytuacje twórcze jako trudne sytuacje z punktu widzenia nauczyciela i ucznia. Wyróżniono pięć podejść do uczenia się, zmiany, rozwiązywania sytuacji trudnych i twórczych. Autorka wykazała, iż w rozwiązywaniu trudnych sytuacji szkolnych istotne jest twórcze myślenie i określone sposoby patrzenia na wspomniane sytuacje - konieczne jest spojrzenie na nie z własnego punktu widzenia, z punktu widzenia czyjegoś stanowiska i z punktu widzenia obserwatora. Prof. UKW dr hab. Krystyna Żuchelkowska ( Samotność w wyobrażeniach dzieci 7 kończących edukację przedszkolną ) zaprezentowała przeprowadzone badania sondażowe nad czynnikami wpływającymi na wyobrażenia dzieci kończących edukację przedszkolną dotyczące samotności. Szczególnie wyeksponowano zależność takich czynników, jak: płeć dzieci, staż uczęszczania ich do przedszkola.
8 Druga część konferencji to dalsze wystąpienia plenarne, które odbywały się pod przewodnictwem prof. UAM dr hab. Małgorzaty Cywińskiej, prof. UKW dr hab. Krystyny Żuchelkowskiej i dr hab. Anny Jakoniuk Diallo. Aktualny problem eurosieroctwa został przedstawiony przez prof. zw. dr hab. Anielę Korzon ( Eurosieroctwo jako współczesny problem pedagogiczny i społeczny ). Sytuacja ekonomiczna wielu polskich rodzin zmusza często jednego z rodziców lub obojga, do podjęcia pracy poza granicami naszego kraju. Dzieci pozostają wówczas pod opieką bliższych lub dalszych członków rodziny. Badania Autorki wykazały, iż sytuacja taka zaburza prawidłowy rozwój psycho społeczny dzieci na skutek dysfunkcyjności rodzinnych relacji i zadań. Następnie dr hab. Anna Jakoniuk Diallo ( Bariery integracji edukacyjnej dzieci z wadą słuchu ) zwróciła w swoim wystąpieniu uwagę na główne bariery integracji edukacyjnej dzieci z wadą słuchu. Są nimi: nieprawidłowości w zakresie procedury orzekania o umieszczeniu dzieci w systemie kształcenia masowego, niezaspokojenie potrzeb psychicznych i edukacyjnych dzieci, które trafiają do przedszkoli i szkół powszechnych. Kolejna prelegentka dr hab. Katarzyna Segiet ( Dzieciństwo na miarę oczekiwań rodziców problemy i wyzwania ) ukazała ideologię parentokracji i jej wpływ na współczesne dzieciństwo. Ideologia ta zarysowuje nowe wymiary dzieciństwa, nie tylko te, w których dzieci są przedmiotem troski rodzicielskiej, ale też te, w których prawa dziecka i jego przywileje są 8 pomijane. Ostatni wykład zaprezentowany przez prof. UŚ dr hab. Katarzynę Krasoń ( Nauczycielskie uprzedzenia a rzeczywiste poznanie dziecka w działaniu teatrem ) przedstawiał sytuację dzieci w wieku wczesnoszkolnym naznaczonych pejoratywnie na skutek
9 opinii nauczycieli, generowanych uprzedzeniami i stereotypami. Opinie te, nierzadko krzywdzące, wynikają z ograniczonych kompetencji diagnozowania ucznia. Formuła pracy teatrem staje się drogą do rzeczywistego poznania dziecka, jego sposobu postrzegania rzeczywistości, ale także zaspokajania jego specjalnych potrzeb, rozwijania umiejętności i aspiracji. Następnie osoby, które przewodniczyły pięciu sekcjom problemowym, przedstawiły wyniki grupowych polemik, co wraz z dyskusją było podsumowaniem dwudniowych obrad. Różnorodność poruszanych zagadnień podczas obrad konferencyjnych, jak i ich teoretyczne oraz empiryczne odniesienia składały się na wartościową dyskusję dotyczącą kondycji współczesnego dzieciństwa i jego niekorzystnych aspektów uniemożliwiających harmonijny rozwój dzieci. Oficjalnego zakończenia konferencji dokonała prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska - przewodnicząca Komitetu Naukowego i Organizacyjnego Konferencji - która podziękowała prelegentom oraz słuchaczom za liczne przybycie, obrady, spotkania i rozmowy umożliwiające pochylenie się nad sytuacją współczesnego dziecka. Stanowią one co podkreśliła prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska - inspirację do dalszych przemyśleń i podejmowania tematów badawczych w zakresie sytuacji niepomyślnych, niekorzystnych z punktu widzenia dziecka oraz opracowywania programów profilaktycznych i wspierających 9 dzieci zmagających się z różnymi formami trudności. Konferencji towarzyszyła sesja plakatowa: Świat realny i świat wirtualny obraz współczesnych zagrożeń dla dzieci i młodzieży, przygotowana przez dr Katarzynę Waszyńską (Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu), mgr Donatę Waszyńską Samolak
10 (Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie), dr Monikę Filipiak (Wyższa Szkoła Humanistyczna im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie). Uczestnicy konferencji mogli również obejrzeć wystawę prac plastycznych przygotowanych przez studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu pod kierunkiem pracowników Zakładu Edukacji Artystycznej Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM. Zakład ten także wzbogacał dwudniowe obrady konferencji znakomitymi występami 10 artystycznymi.
11 11
234 Sprawozdania Pierwszą prelegentką w tej części obrad była prof. dr hab. Ivana Gejgušová ( Problemy dzieciństwa w oparciu o współczesną fikcję lite
K U L T U R A S P O Ł E C Z E Ń S T W O E D U K A C J A N r 2 ( 4 ) 2 0 1 3 P O Z N A Ń Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Naukowej Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych (Children
Wydział Studiów Edukacyjnych
Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu ma zaszczyt zaprosić do udziału w Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej zatytułowanej SYTUACJE STRESOWE W PRZESTRZENIACH ŻYCIOWYCH
Prof. dr hab. Małgorzata Cywińska, Zakład Edukacji Dziecka Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
PROGRAM INTERDYSCYPLINARNEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ POD TYTUŁEM: KONFLIKT SPOŁECZNY UWARUNKOWANIA - SPECYFIKA- PRZEZWYCIĘŻANIE - SKUTKI ORGANIZOWANEJ POD PATRONATEM DZIEKANA WYDZIAŁU STUDIÓW EDUKACYJNYCH
DZIECKO W PERSPEKTYWIE TRUDNYCH SYTUACJI ŻYCIOWYCH,
Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu ma zaszczyt zaprosić do udziału w Międzynarodowej Konferencji Naukowej pod tytułem: DZIECKO W PERSPEKTYWIE TRUDNYCH SYTUACJI
Prof. UAM dr hab. Małgorzata Cywińska, Zakład Edukacji Dziecka Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
PROGRAM INTERDYSCYPLINARNEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ KONFLIKT SPOŁECZNY UWARUNKOWANIA - SPECYFIKA- PRZEZWYCIĘŻANIE - SKUTKI ORGANIZOWANEJ POD PATRONATEM DZIEKANA WYDZIAŁU STUDIÓW EDUKACYJNYCH UAM PROF. ZW.
która odbędzie się 18 stycznia 2017 roku pod patronatem Pani Dziekan Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM prof. zw. dr hab. Agnieszki Cybal - Michalskiej
Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu ma zaszczyt zaprosić do udziału w Międzynarodowej Konferencji Naukowej pod tytułem: TRUDNOŚCI W PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ DZIECKA,
Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych
Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych /Children in the face of difficult circumstances/ MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA Poznań 11-12 grudnia 2013 Konferencja organizowana pod patronatem
Treść. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym,
Efekty kształcenia dla specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna Po ukończeniu studiów I stopnia kierunku Pedagogika specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna absolwent: Symbol efektu
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2010/2011
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2010/2011 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele organów prowadzących
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018 Motto: Dziecko ma uczyć się bawiąc i bawić się ucząc zabawa jest podstawową formą aktywności dziecka, która dominuje w wychowaniu przedszkolnym
Cele pracy Zadania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji
0 Cele pracy Zadania Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Cel diagnostyczny : wykonanie diagnozy psychopedagogicznej trudności dziecka, jako punktu wyjścia do dalszych działań terapeutycznych
Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych
Dziecko w perspektywie trudnych sytuacji życiowych /Children in a face of difficult circumstances/ MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA Poznań 11-12 grudnia 2013 Konferencja organizowana pod patronatem Dziekana
i uczeń w Szanowni Państwo serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w
Akademia Techniczno-Humanistyczna Wydział Humanistyczno-Społeczny Katedra Pedagogiki Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie Zakład Dydaktyki i Pedagogiki Wczesnoszkolnej
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku spełniania obowiązku szkolnego. 1 września 2014 r do szkoły podstawowej przyjdzie sześciolatek Wyzwanie to wymaga od systemu
Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym
Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym Słupca, 12 kwietnia 2012r. Rola poradni psychologicznopedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci
KONFLIKT SPOŁECZNY UWARUNKOWANIA SPECYFIKA PRZEZWYCIĘŻANIE SKUTKI,
Sprawozdanie z Interdyscyplinarnej Konferencji Naukowej KONFLIKT SPOŁECZNY UWARUNKOWANIA SPECYFIKA PRZEZWYCIĘŻANIE SKUTKI, zorganizowanej przez Zakład Edukacji Dziecka Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu
PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO (dotyczy specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna i terapia pedagogiczna)
Wyższa Szkoła Humanistyczna im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie Wydział Nauk Społecznych ul. Królowej Jadwigi 10 64-100 Leszno Tel. 65 529 47 77 PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO
i uczeń w Szanowni Państwo serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w
Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Wołodymyra Hnatiuka w Tarnopolu Ostravská univerzita v Ostravě Katedra pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání Pedagogická fakulta Akademia Techniczno-Humanistyczna
Cele i zadania Miejskiego Zespołu Poradni. Psychologiczno- Pedagogicznych w Kielcach
Miejski Zespół Poradni Psychologiczno Pedagogicznych 25-729 Kielce, ul. Urzędnicza 16 tel. sekretariat 41 367 67 28 fax 41 367 69 51, mzppp1@wp.pl, www.mzppp.pl Cele i zadania Miejskiego Zespołu Poradni
PROGRAM OCHRONY ZDROWIA PSYCHICZNEGO DLA GMINY WALIM
PROGRAM OCHRONY ZDROWIA PSYCHICZNEGO DLA GMINY WALIM NA LATA 2016-2020. 2015 W A L I M Załącznik do Uchwały Nr Rady Gminy Walim z dnia I WPROWADZENIE Podstawą opracowania Gminnego Programu Ochrony Zdrowia
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. STANISŁAWA STASZICA w STĄPORKOWIE MISJA SZKOŁY
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. STANISŁAWA STASZICA w STĄPORKOWIE MISJA SZKOŁY Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Stąporkowie 1 MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ: Mottem koncepcji jest myśl
Program profilaktyki w szkole. Anna Borkowska Wydział Wychowania i Profilaktyki Ośrodek Rozwoju Edukacji
Program profilaktyki w szkole Anna Borkowska Wydział Wychowania i Profilaktyki Ośrodek Rozwoju Edukacji Szkoły realizują Szkolny Program Profilaktyki od 2002 roku, wprowadzony rozporządzeniem MENiS z dnia
Kompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym
UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU SERIA PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA NR 166 KINGA KUSZAK Kompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym POZNAŃ 2011 3 Spis treści
I etap edukacyjny: klasy I III Edukacja wczesnoszkolna
Załącznik nr 1 I etap edukacyjny: klasy I III Edukacja wczesnoszkolna Edukacja wczesnoszkolna obejmuje pierwsze trzy lata nauki dziecka w szkole i ma za zadanie stopniowo przygotować dziecko do uczestnictwa
Wybrane programy profilaktyczne
Wybrane programy profilaktyczne PRZYJACIELE ZIPPIEGO Charakterystyka programu Polska Adaptacja programu Partnership for Children. Pierwsze wdrożenie przez Ośrodek Rozwoju Edukacji. Koordynator, szkolenia
A Program wychowawczy dla TECHNIKUM SYSTEMÓW I URZĄDZEŃ ENERGETYKI ODNAWIALNEJ na rok 2014-2017
A Program wychowawczy dla TECHNIKUM SYSTEMÓW I URZĄDZEŃ ENERGETYKI ODNAWIALNEJ na rok 2014-2017 I. TREŚCI I ZADANIA WYCHOWAWCZE BĘDĄCE MIARĄ PRACY EDUKACYJNEJ NAUCZYCIELA. Ze względu na to, iż nie można
Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia
Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia Autor: Małgorzata Dubis ISBN: 978-83-7587-469-3 Dane techniczne: Wydanie I, Kraków 2011, Format B5, Objętość
Powiatowy Program Profilaktyczny na lata 2013-2016
Powiatowy Program Profilaktyczny na lata 2013-2016 Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Łomży Spis treści Wprowadzenie.3 1. Cele programu... 4 3. Adresaci programu... 6 4. Realizatorzy programu... 7 5.
oraz Śląskiego Centrum Rozwoju Dziecka NEURON Partnerem Konferencji jest Fundacja Inicjatyw Akademickich Uniwersytetu Śląskiego Paideia.
Wydziałowa Rada Samorządu Doktorantów oraz Katedra Pedagogiki Społecznej Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach przy współorganizacji Centrum Informacji Naukowej i Biblioteki
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2015/2016. Pedagogika, studia II stopnia
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE 1. Pedagogika jako nauka źródła pedagogiki jako nauki teoretycznej, praktycznej i empirycznej, miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z innymi dyscyplinami; interdyscyplinarność
Gminny program wspierania rodziny na lata
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr XXXVI/306/18 Rady Gminy Karsin z dnia 29 czerwca 2018 Gminny program wspierania rodziny na lata 2018-2020 1. Wstęp Każde dziecko do prawidłowego rozwoju potrzebuje rodziny,
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Miejskie Przedszkole nr 15 W Oświęcimiu Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Dane zbierane były od września 2014 do czerwca 2015r
LOKALNE PARTNESRTWO NA RZECZ PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE:
URZĄD MIEJSKI W SOSNOWCU WYDZIAŁ POLITYKI SPOŁECZNEJ LOKALNE PARTNESRTWO NA RZECZ PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE: Interdyscyplinarność w działaniu DZIAŁANIA W RAMACH PROJEKTU CHRONIONE SĄ PRAWEM
Program wychowawczy. 1. Wychowanie
Program wychowawczy Liceum Filmowego z Oddziałami Dwujęzycznymi przy Warszawskiej Szkole Filmowej prowadzonego przez Fundację Edukacji i Sztuki Filmowej Bogusława Lindy i Macieja Ślesickiego LATERNA MAGICA
mgr Hanna Arend mgr Dariusz Nowak
mgr Hanna Arend mgr Dariusz Nowak Poradnie od zawsze wychodziły naprzeciw potrzebom środowiska lokalnego wpierając: dziecko rodzica nauczyciela Pakiet poradniany w roku 2010 Potrzeba pełnej optymalizacji
Współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. KONFERENCJA Ciechanów, 29 grudnia 2008
Współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego KONFERENCJA Ciechanów, 29 grudnia 2008 Informacja o projekcie systemowym Szansa na lepsze jutro PROJEKTODAWCA - Gmina
Studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr)
Studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr) Termin: 25.03.2017; 22.04.2017 godz. 9:00 Czas trwania 3 semestry (kwalifikacyjne) Łączna
Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego
Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego Katarzyna Staszczuk DYREKTOR PP P w Ostrołęce Publiczna placówka
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej NUMER 8/2015
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej NUMER 8/2015 Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Naukowej Przygotowanie studentów do wejścia na rynek pracy w kontekście oczekiwan pracodawców
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO. Postanowienia wstępne
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO Postanowienia wstępne 1 1. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 4 Poznań Piątkowo, zwana dalej Poradnią, działa na podstawie przepisów
Zakład Pedagogiki Przedszkolnej
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Pedagogiki Zakład Pedagogiki Przedszkolnej Opr.dr Maria Gładyszewska Plan Rys historyczny Pracownicy Współpraca ze środowiskiem
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia... 2011 r. w sprawie szkoleń na asystenta rodziny
Projekt z dnia 2 grudnia 2011 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia... 2011 r. w sprawie szkoleń na asystenta rodziny Na podstawie art. 12 ust. 3 ustawy z dnia 9 czerwca 2011
Szanowni Państwo serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w
Akademia Techniczno-Humanistyczna Wydział Humanistyczno-Społeczny Katedra Pedagogiki Bielsko-Biała Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie Instytut Nauk o Edukacji
Wydziałowa Rada Samorządu Doktorantów oraz Katedra Pedagogiki Społecznej Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
Wydziałowa Rada Samorządu Doktorantów oraz Katedra Pedagogiki Społecznej Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach mają zaszczyt zaprosić Państwa do udziału w III Interdyscyplinarnej
Liga młodych humanistów
Liga młodych humanistów Autor: B. Brąszkiewicz 17.09.2015. Zmieniony 07.04.2016. KOŁO HUMANISTYCZNE Prowadzący: mgr Barbara Idziak TERMIN ZAJĘĆ: ŚRODA 1 LEKCJA SALA C19 Program został opracowany z myślą
Podstawa prawna: Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU NR 3 WESOŁY SMYK W CHODZIEŻY DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Podstawa
WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK
2 Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym
dziecka + gotowość owocne spotkanie
Gotowość szkolna: gotowość dziecka + gotowość szkoły y = owocne spotkanie dr Karolina Appelt Instytut Psychologii UAM tematyka wykładu: -co to znaczy być gotowym, co to jest gotowość szkolna, jakie są
I Naukowo-Metodyczna Konferencja. pt. Uczeń nietypowy, czyli wyjątkowy praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
I Naukowo-Metodyczna Konferencja pt. Uczeń nietypowy, czyli wyjątkowy praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 24 maja 2017 roku Lubicz Górny Pod honorowym patronatem Marszałka Województwa
ZAKŁAD PEDAGOGIKI SPECJALNEJ
I Ogólnopolska Konferencja Naukowa z cyklu: W przestrzeni niepełnosprawności. Edukacja. Kultura. Terapia. Nowe horyzonty w pedagogice specjalnej Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Pedagogiki i Psychologii
Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka
Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka Magdalena Zając Wydział Nauk Pedagogicznych Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Biografia dziecka, a jego poczucie własnej wartości
Tytuł zrealizowanego projektu / programu:. Całkowity koszt realizacji projektu: zł. Źródła finansowania:
STRATEGIA ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH DLA MIASTA TORUNIA NA LATA 2014-2020 SPRAWOZDANIE ZA ROK 2015 CEL STRATEGICZNY NR 1: Zintegrowany system wsparcia rodziny i opieki nad dzieckiem Realizator
SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 INFORMACJA O REALIZACJI WNIOSKÓW Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO OKREŚLONYCH W POPRZEDNIM ROKU SZKOLNYM (2013/2014) Wniosek
Wewnątrzszkolny system doradztwa edukacyjno - zawodowego w Zespole Szkół im. Powstańców Wlkp. w Borku Wlkp. w roku szkolnym 2015/2016
Wewnątrzszkolny system doradztwa edukacyjno - zawodowego w Zespole Szkół im. Powstańców Wlkp. w Borku Wlkp. w roku szkolnym 2015/2016 I. Podstawowe regulacje prawne dotyczące doradztwa zawodowego: Memorandum
VI edycja Studium Socjoterapii i Edukacji T wórczej
VI edycja Studium Socjoterapii i Edukacji T wórczej Wojewódzki Ośrodek Animacji Kultury w Białymstoku zaprasza na bezpłatne szkolenia realizowane w ramach projektu Studium Socjoterapii i Edukacji Twórczej.
ROZDZIAŁ II CELE I ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
ROZDZIAŁ II CELE I ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 3. 1. Celem Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Choszcznie jest udzielanie dzieciom w wieku od urodzenia i młodzieży pomocy psychologiczno
OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PROSZOWICACH W DZIEDZINIE PSYCHOEDUKACJI I PROFILAKTYKI I TERAPII
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA w Proszowicach ul. Kopernika 6A, 32-100 Proszowice tel./fax.: 12 386 12 93 strona internetowa: poradnia.proszowice.edu.pl e-mail: poradniapsychologiczna1 OFERTA PORADNI
Dr hab. Kalka Krzysztof Prof. EUH-E. Mieczysław Ciosek
Promotor Dr hab. Kalka Krzysztof Prof. EUH-E Dr hab. Mieczysław Ciosek Obszar zainteresowań badawczych filozofia moralności i pedagogiki w tym problematyka młodzieży dotycząca wartości, godności, wolności,
Szanowni Państwo serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w cyklicznej debacie, która od samego początku jest objęta patronatem KNP PAN
Akademia Techniczno-Humanistyczna Wydział Humanistyczno-Społeczny Katedra Pedagogiki Bielsko-Biała Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie Instytut Nauk o Edukacji
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku
M. Andrzejewski, Domy na piasku. Domy dziecka. Od opieki nad dzieckiem do wspierania rodziny, Media Rodzina, Poznań 2007, s Tamże.
Sprawozdanie z Interdyscyplinarnej Konferencji Naukowej Konflikt społeczny. Uwarunkowania specyfika przezwyciężanie skutki, Poznań, 12 grudnia 2014 roku W dniu 12 grudnia 2014 r. na Wydziale Studiów Edukacyjnych
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 109 im. Batalionów Chłopskich w Warszawie 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996r. Nr
Studia podyplomowe w zakresie przygotowania pedagogicznego. Projekt Nauczyciel przedmiotów zawodowych
Studia podyplomowe w zakresie przygotowania pedagogicznego Projekt Nauczyciel przedmiotów zawodowych Rok akademicki 2013/2014 Zakres tematyczny pracy końcowej (podyplomowej) pod kierunkiem dr Sylwii Domagalskiej
Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce
Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce Reforma edukacji od nowego roku szkolnego 2017/2018 Zmiany w przepisach Nowa ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 11 stycznia 2017 r.,
Nauczanie języków obcych w różnorodnym środowisku: uczniowie z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych
Nauczanie języków obcych w różnorodnym środowisku: uczniowie z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych Katarzyna Karpińska-Szaj Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Wartośd społeczna i wartośd
Stanisław Kawula PEDAGOGIKA SPOŁECZNA DZISIAJ I JUTRO
Stanisław Kawula PEDAGOGIKA SPOŁECZNA DZISIAJ I JUTRO 1 SPIS TREŚCI Wprowadzenie Po co studiować pedagogikę społeczną? Pedagogika społeczna przedmiotem debaty dawniej i dzisiaj CZĘŚĆ PIERWSZA PODSTAWY
OGÓLNOPOLSKA KONFERENCJA NAUKOWA KSIĄŻKA W ŻYCIU CZŁOWIEKA W POSZUKIWANIU (U)TRACONEJ WARTOŚCI. PERSPEKTYWA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ
OGÓLNOPOLSKA KONFERENCJA NAUKOWA KSIĄŻKA W ŻYCIU CZŁOWIEKA W POSZUKIWANIU (U)TRACONEJ WARTOŚCI. PERSPEKTYWA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ pod patronatem Pani Dziekan Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu
Osoba z niepełnosprawnością opieka, terapia, wsparcie
Osoba z niepełnosprawnością opieka, terapia, wsparcie pod redakcją Ditty Baczały Jacka J. Błeszyńskiego Marzenny Zaorskiej Toruń 2009 Spis treści Wstęp.....................................................
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
OFERTA na rok szkolny 2014/2015
OFERTA na rok szkolny 2014/2015 GRUPOWE FORMY PRACY Z DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ PRZEDSZKOLA Lp. TEMATYKA CZAS PROWADZĄCA TRWANIA 1. Jak rodzice mogą wspomóc rozwój ruchowy i grafomotoryczny dziecka warsztaty
Zbiór efektów kształcenia dla specjalności studiów Pedagogika społeczna i terapia pedagogiczna, profil ogólnoakademicki
Zbiór efektów kształcenia dla specjalności studiów Pedagogika społeczna i terapia pedagogiczna, profil ogólnoakademicki Objaśnienie oznaczeń w symbolach: K (przed podkreślnikiem) - kierunkowe efekty kształcenia
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki
SEMINARIA STUDIA STACJONARNE STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI lp. Nazwisko i imię promotora 1 Józefa Bałachowicz tytuł naukowy 2. Danuta Gielarowska Sznajder Prof. Katedra/Zakład Zakład Wczesnej Katedra Podstaw
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy
PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA
Kod przedmiotu: 100N-2P1LOG PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia Ministra
Spis treści. Wstęp (Anna I. Brzezińska, Joanna Matejczuk, Paweł Jankowski, Małgorzata Rękosiewicz)... 11
Spis treści Wstęp (Anna I. Brzezińska, Joanna Matejczuk, Paweł Jankowski, Małgorzata Rękosiewicz)... 11 Część pierwsza Rozwój w okresie dzieciństwa i rola środowiska społecznego Rozdział I. Środowisko
Maria Jamruszka-Grzeluszka Sprawozdanie z I Międzynarodowej Konferencji poświęconej tematowi: "Pedagogika dziecka. Perspektywy teoretyczne a praktyka"
Maria Jamruszka-Grzeluszka Sprawozdanie z I Międzynarodowej Konferencji poświęconej tematowi: "Pedagogika dziecka. Perspektywy teoretyczne a praktyka" Nauczyciel i Szkoła 1 (53), 307-311 2013 Maria JAMRUSZKA-GRZELUSZKA
II Konferencja Naukowa. Dziekana Wydziału Pedagogiki, Psychologii i Socjologii. i Dyrektora Instytutu Psychologii
UNIWERSYTET ZIELONOGÓRSKI Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii II Konferencja Naukowa Studiów Podyplomowych: Edukacji i rehabilitacji osób z edycja XV i Zakładu Psychologii Edukacyjnej i Wychowawczej
Załącznik do uchwały nr 12/2012/2013z dnia 25 lutego 2013 r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. MARKA KOTAŃSKIEGO W GÓRALICACH
Załącznik do uchwały nr 12/2012/2013z dnia 25 lutego 2013 r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. MARKA KOTAŃSKIEGO W GÓRALICACH Młodzież powinna być tak prowadzona, by umiała wyprzeć
Aneks do Statutu Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr6 im.gen.józefa Bema w Siedlcach
Aneks do Statutu Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr6 im.gen.józefa Bema w Siedlcach Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania
18 października 2016 (wtorek) 19 października 2016 (środa)
RAMOWY PLAN XIV MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ EDUKACJA XXI WIEKU Przestrzenie edukacyjnego współdziałania w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego, IX MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ BEZPIECZEŃSTWO-
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego 2015/2016. Gimnazjum nr w Skierniewicach. Ul. H. Sienkiewicza 10, 96-100 Skierniewice
Gimnazjum nr w Skierniewicach Ul. H. Sienkiewicza 10, Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego 2015/2016 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego opracowany został zgodnie z Rozporządzeniem Ministra
PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. Biskupa Michała Kozala w Białośliwiu
PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. Biskupa Michała Kozala w Białośliwiu Przedstawiony Radzie Pedagogicznej w dniu 15 września 2014 r. 1. Organizacją wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zajmują się
Edukacja i wychowanie wyzwania współczesności
Edukacja i wychowanie wyzwania współczesności redakcja naukowa Lidia Pawelec CZĘŚĆ I. WSPÓŁCZESNOŚĆ W EDUKACJI PROBLEMY I ROZWIĄZANIA Część II. Kierunki współczesnego wychowania rola rodziny Kielce 2013
II Ogólnopolska Konferencja Naukowa. Edukacja między filozofią a naukami szczegółowymi (z uwzględnieniem sztuk wszelakich)
II Ogólnopolska Konferencja Naukowa Edukacja między filozofią a naukami szczegółowymi (z uwzględnieniem sztuk wszelakich) 8:00 9:00 Rejestracja uczestników (przy sali 508 bud. D) 9:00 9:15 Otwarcie konferencji
WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI
WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI SZKOŁA *DYREKTOR *NAUCZYCIELE PORADNIA *PRACOWNICY PEDAGOGICZNI *SPECJALIŚCI: PSYCHOLODZY PSYCHOTERAPEUCI
Warsztaty dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (klasa 1-3)
Warsztaty dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (klasa 1-3) I warsztaty dla rodziców 2012/13 Warsztaty dla rodziców kierowane są do wszystkich pragnących rozwijać posiadane już umiejętności
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH. w roku szkolnym 2014/2015
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH w roku szkolnym 2014/2015 Celem nadrzędnym profilaktyki w naszej szkole jest zapobieganie zachowaniom ryzykownym, pomoc w radzeniu sobie z trudnościami występującymi
Gminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Lelkowo na lata 2015 2018
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr IV/28/2015 Rady Gminy Lelkowo z dnia 31 marca 2015 r. Gminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Lelkowo na lata 2015 2018 I. Wprowadzenie. Rodzina jest pierwszym i podstawowym
ROLA RODZICÓW W NOWYM MODELU WSPOMAGANIA SZKÓŁ
ROLA RODZICÓW W NOWYM MODELU WSPOMAGANIA SZKÓŁ 28 września 2015 r. Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego PROGRAM SZKOŁA DLA RODZICÓW I
Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP , REGON
Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h 55-220 Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP 9121926483, REGON 380473273 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA UDZIELANA DZIECIOM PRZEZ NAUCZYCIELI PODCZAS PRACY W GRUPIE
(artystyczną, społeczną, sportową itp.). Strategie interwencyjne pomagają w rozwiązywaniu problemów, wspierają w sytuacjach kryzysowych.
PROGRAM PROFILAKTYKI Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 236 im. Ireny Sendlerowej Gimnazjum Integracyjnego nr 61 im. Ireny Sendlerowej w WARSZAWIE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI. z dnia 17 listopada 2010 r.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i
ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH. Krakowska Małgorzata
ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH Krakowska Małgorzata REGULACJE PRAWNE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2014/2015. Pedagogika, studia II stopnia
ZAGADNIENIA KIERUNKOWE 1. Pedagogika jako nauka źródła pedagogiki jako nauki teoretycznej i praktycznej, miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z innymi dyscyplinami; interdyscyplinarność
POMOC PEDAGOGICZNA W SZKOŁACH I INNYCH PLACÓWKACH
POMOC PEDAGOGICZNA W SZKOŁACH I INNYCH PLACÓWKACH SZKOŁY I PLACÓWKI WYCHOWAWCZE UDZIELAJĄ I ORGANIZUJĄ POMOC WSPÓŁPRACUJĄC Z: 1. Rodzicami 2. Nauczycielami 3. Poradniami 4. Innymi szkołami 5. Innymi podmiotami
Towarzystwo Rozwijania Aktywności Dzieci Szansa Oddział Terenowy Warszawa-Ochota ul. Grójecka 79 Warszawa 02-094 www.szansa.warszawa.
Kilka słów o Towarzystwo Rozwijania Aktywności Dzieci Szansa Oddział Terenowy Warszawa-Ochota ul. Grójecka 79 Warszawa 02-094 www.szansa.warszawa.pl Towarzystwo Rozwijania Aktywności Dzieci Szansa Oddział