RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 10. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 11. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 2/21

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Maria Wypasek, Andrzej Witkowski. Badaniem objęto 25 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), i 5 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły/placówki AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AS - Kwestionariusz ankiety dla słuchaczy ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WS - Scenariusz wywiadu grupowego ze słuchaczami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły/placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNG - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczącym jedną grupę Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 3/21

4 Obraz szkoły W roku 1998 powstało "Centrum Nauki i Biznesu Żak", firma działająca na terenie Łodzi, prowadząca szkoły policealne, kursy języków obcych oraz przygotowujące do egzaminów maturalnych. W następnych latach firma rozszerzyła działalność o nowe filie. W roku 2000 Centrum utworzyło filię w Tarnowie. Policealna Szkoła Informatyk "Żak" prowadzi kształcenie w dwuletniej szkole policealnej w zawodzie technik informatyk. Nauka odbywa się w systemie semestralnym, w formie zaocznej. W programie nauczania uwzględniono najważniejsze zagadnienia w zakresie tworzenia aplikacji Internetowych i baz danych oraz administrowanie bazami, naukę języka obcego ukierunkowanego zawodowo. Szkoła przygotowuje do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. Zajęcia prowadzone są przez wyspecjalizowaną kadrę. Nauczyciele to informatycy pracujący w administracji w urzędach, posiadający duże doświadczenie zawodowe. Zdobyta wiedza i kwalifikacje pozwalają absolwentom na wykonywanie pracy w administracji państwowej i samorządowej lub podjęcie nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, studiach wyższych. Obecnie w Policealnej Szkole Informatyki "Żak" kształci się 142 słuchaczy w 3 oddziałach. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 4/21

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" Szkoła policealna (ponadgimnazjalna) Tarnów Mickiewicza Kod pocztowy Urząd pocztowy Tarnów Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dorośli Uczniowie, wychow., słuchacze 142 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 7.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy brak specyfiki 71 MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 5/21

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza (B) B W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów (B) Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 6/21

7 Wnioski Podstawa programowa jest realizowana z uwzględnieniem osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego, monitoruje i analizuje się osiągnięcia każdego słuchacza uwzględniając jego możliwości rozwojowe. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy mają wpływ na osiągane wyniki na egzaminie zewnętrznym. Działania szkoły w zakresie rozpoznania możliwości i potrzeb słuchaczy są adekwatne do szkoły kształcącej w formie zaocznej. Szkoła organizuje współpracę z różnymi podmiotami dla słuchaczy zarówno w celach edukacyjnych, kulturalnych jak i rozpoznania możliwości zatrudnienia. Szkoła bada losy swoich absolwentów. Pozyskane informacje są użyteczne dla szkoły w planowaniu nowych kierunków kształcenia ukierunkowanych na zapotrzebowanie na rynku pracy. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 7/21

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla słuchaczy ważne jest uzyskanie umiejętności i kwalifikacji z informatyki. Podstawa programowa realizowana jest rytmicznie z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji z uwzględnieniem osiągnięć słuchaczy w poprzednim etapie edukacyjnym. Osiągnięcia słuchaczy są na bieżąco monitorowane, wnioski z monitorowania służą do wprowadzania zmian metod nauczania. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy w poprzednim etapie edukacyjnym. Szkoła diagnozuje osiągnięcia słuchaczy poprzez prowadzenie rozmów przed przyjęciem do szkoły na temat ich oczekiwań ze strony szkoły, potrzeb i zainteresowań, co pozwala na wybór odpowiedniego profilu kształcenia. Wymagane jest zaświadczenie o braku przeciwwskazań do nauki od lekarza uprawnionego do badań profilaktycznych. Diagnoza jest celowa a jej wyniki wykorzystane są w planowaniu pracy. Ramowe plany nauczania zawierają zestaw zajęć edukacyjnych, których treści nauczania nie są znane lub znane w minimalnym stopniu. Wszyscy nauczyciele na pierwsze zajęcia edukacyjne przygotowują ćwiczenia, zadania sprawdzające biorąc pod uwagę ogólną wiedzę słuchaczy i predyspozycje intelektualne słuchaczy. Na tej podstawie oraz poprzez rozmowy indywidualne ze słuchaczami kształtuje się obraz grupy i ich możliwości przyswajania wiedzy i umiejętności. W zależności od możliwości przyswajania wiedzy i umiejętności przez grupę nauczyciele opracowują plany wynikowe, przydzielając liczbę godzin na realizacje poszczególnych tematów, dobierając najbardziej efektywne metody pracy, wykorzystując pomoce dydaktyczne. Nauczyciele mogą przekazywać dodatkowe informacje, materiały nauczania oraz pomagać słuchaczom w rozwiązaniu problemów poprzez: konsultacje indywidualne słuchaczy, kontakt wykładowcy ze słuchaczem poprzez pocztę elektroniczną. Po pierwszych zajęciach, gdy nauczyciele prezentują zakres nauczania w danym zawodzie szkoła daje możliwość słuchaczowi zmiany decyzji co do kierunku kształcenia. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 8/21

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Na obserwowanych zajęciach widoczna była realizacja podstawy programowej z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szczególności widoczne było kształcenie w zakresie myślenia matematycznego, umiejętność posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi oraz umiejętność uczenia się. Na zajęciach każdy słuchacz miał dostęp do komputera i na bieżąco mógł wykonywać polecenia nauczyciela. Na wszystkich zajęciach słuchacz ma możliwość rozwijania umiejętności rozumienia, wykorzystania i przetwarzania tekstu, myślenie naukowe, natomiast posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi jest na różnym poziomie, w zależności od poziomu słuchacza, jest to kierunek wiodący w nauczaniu (Wykres 1j), (Wykres 2j), wykres 3j). Szczególna uwaga zwracana jest na umiejętność uczenia się (wykres 4j). Wykres 1j Wykres 2j Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 9/21

10 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz W szkole systematycznie monitoruje i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza poprzez sprawdzanie na zajęciach, czy słuchacze właściwie zrozumieli omawiany temat, sprawdza ich wykonanie, zadaje pytania słuchaczom, stwarza możliwość zadawania pytań przez słuchaczy (Wykres 1w). Wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy służą do modyfikacji planów wynikowych, uatrakcyjnienia zajęć, opracowując prace kontrolne z dostosowaniem umiejętności słuchaczy, zachęcanie słuchaczy do wyszukiwania nowinek technologicznych, poprzez pocztę elektroniczną zadawanie pytań dotyczących przerabianego materiału jak i trudności wynikających z pracy kontrolnej. Na zajęciach nauczyciele zwracają uwagę na dobre przygotowanie do egzaminu zawodowego. Widoczna jest powszechność monitorowania i diagnozowania osiągnięć słuchaczy oraz wdrażanie wniosków z analiz. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 10/21

11 Wykres 1w Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 11/21

12 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć edukacyjnych przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się, co potwierdza zdawalność egzaminów. Widoczna jest skuteczność podjętego wymagania do systematycznego uczęszczania na zajęcia, co przekłada się na bieżące wykonywanie prac kontrolnych, promocję na semestr następny. W zawodzie technik informatyk wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe przeprowadzonego w oparciu o nową podstawę programową - zdawalność wynosiła w roku 2014 w zakresie kwalifikacji E.12. w części pisemnej 64 % (61,5 % w Małopolsce), natomiast w części praktycznej 45 % (34 %). W zakresie kwalifikacji E.13. zdawalność wynosiła w części pisemnej 63 % (52 % w Małopolsce), natomiast w części praktycznej 90,9 % (70 %). W zakresie kwalifikacji E.14. zdawalność wynosiła w części pisemnej 72,7 % (67 % w Małopolsce), natomiast w części praktycznej 45 % (34 %). Dyplom w roku 2014 otrzymało w zakresie E % zdających (52,7 % Małopolska), w zakresie E ,5 % (46,1 %), w zakresie E ,4 % (27,6 %). Szkoła w zawodzie technik informatyk osiąga z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie przeprowadzonego w oparciu o nową podstawę programową - wyniki wyższe, niż średnia małopolska. Dotyczy to wszystkich kwalifikacji, tj. E.12., E.13., E.14. Wskaźnik liczby zdających egzamin z wynikiem pozytywnym do liczby przystępujących do egzaminu jest również wyższy, niż wskaźnik wyników egzaminów z terenu Małopolski. Obszar badania: Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija umiejętności efektywnego uczenia się, korzystania z różnych źródeł informacji, współdziałania w zespole, planowania i organizowania własnej pracy, pracy zespołu, skutecznego rozwiązywania problemów, kreatywności w działaniu, swobodnego formułowania własnych spostrzeżeń wniosków, negocjacji, radzenia sobie ze stresem. Podstawą jest uzyskanie umiejętności w obsłudze programów komputerowych, aplikacji, budowania i prowadzenia strony Internetowej. Słuchacze uzyskuję wiedzę z zakresu funkcjonowania na rynku pracy, zakładania i prowadzenia firmy. Kształcą umiejętności przydatne w przyszłej pracy zawodowej. Słuchacze poznają i wdrażają się w obsługę, konserwację i budowę komputera oraz urządzeń niezbędnych w tej dziedzinie. Taka wiedza praktyczna wzbogaca doświadczenie słuchaczy i zapewnia gruntowne przygotowanie praktyczne w zawodzie. Jest przydatna zarówno dla tych, którzy mają prace jak i poszukujących pracy na rynku. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 12/21

13 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe poprzez prowadzoną rozmowę Dyrektora Szkoły z kandydatami przy zapisie do szkoły, prowadzoną obserwację na zajęciach, pracach kontrolnych. Podejmowane działania są adekwatne do rozpoznanych potrzeb słuchaczy. Nauczyciele świadczą słuchaczom pomoc w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i związanych z ich sytuacją społeczną. Szkoła wspiera słuchaczy mając na względzie ich indywidualne potrzeby. W tym celu dostosowuje proces nauczania do potrzeb poszczególnych słuchaczy, nawiązuje współpracę z lokalnymi organizacjami i instytucjami. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne słuchaczy podczas rozmów przy przyjęciu do szkoły, indywidualnych obserwacji podczas zajęć, wykonywaniu ćwiczeń. Szczególną uwagę zwraca się na obowiązkowość uczestnictwa w zajęciach. Ważna jest motywacja słuchaczy do uzyskania kwalifikacji przydatnych bądź w pracy lub do poszukiwania pracy. W pierwszym semestrze ważne jest, aby wiedzieć z jaką wiedza przyszli, kiedy ukończyli poprzedni etap edukacji. Poprzez konsultacje, prace kontrolne, testy, obserwacje na zajęciach każdy z uczących orientuje się na jakim poziomie jest dana grupa słuchaczy. Wszelkie pytania słuchaczy przesyłane do nauczycieli drogą ową służą również do podniesienia, czy uzupełnienia wiedzy. Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza W szkole nie ma słuchaczy z orzeczeniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Słuchaczom organizuje się konsultacje indywidualne w czasie których mają kontakt z wykładowcą pomocnym w rozwiązywaniu problemów związanych z tematyką danego przedmiotu. Nauczyciel ma możliwość kontaktu z daną grupą poprzez korespondencję mailową (każda grupa ma swojego maila grupowego) Szkoła prowadzi kształcenie zaoczne dlatego też szereg narzędzi które są możliwe do wprowadzenia w szkole dziennej jest nie możliwe do wprowadzenia ze względu na bardzo ograniczony czas. Nauczyciel swoje wymagania na początku edukacji musi dostosować do poziomu prezentowanego przez słuchaczy. Ważne jest, aby rytmicznie realizować podstawę Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 13/21

14 programową mając na względzie wyrównywanie braków z poprzedniego etapu kształcenia. Chętni słuchacze przychodzą na konsultacje i wszelkie niejasności związane z realizowanym programem są na bieżąco wyjaśniane. Widoczna jest adekwatność podejmowanych działań do rozpoznanych potrzeb słuchaczy. Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Szkoła jest nastawiona na stały kontakt ze słuchaczem poprzez prowadzone zajęcia, konsultacje indywidualne. Zdarzają się indywidualne przypadki zgłaszania się słuchaczy do nauczycieli z trudnymi pytaniami dotyczącymi nie tylko braków edukacyjnych, ale spraw osobistych czy rodzinnych. I taką pomoc, zwłaszcza wsparcie otrzymują. Są również przypadki zgłaszane przez nauczycieli o konieczności pomocy słuchaczom w związku z ich problemami życiowymi (praca, choroba, brak zrozumienia najbliższych). Szkoła kształci w trybie zaocznym osoby dorosłe i dyrekcja oraz nauczyciele nie spotkali się z przypadkami dyskryminacji słuchaczy dorosłych. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła dbając o wszechstronny rozwój słuchaczy współpracuje z Tarnowskim Teatrem im. L. Solskiego, organizując bilety ulgowe dla słuchaczy, z firmą organizującą szkolenia kierowców - Kramex która oferuje słuchaczom kursów na prawo jazdy po obniżonych cenach. Natomiast pobliskie restauracje udzielają zniżek na obiady od 10% do 20%. Słuchacze korzystają również z siłowni-energy Gym. Szkoła chce uświadomić słuchaczom, że nie tylko wiedza jest ważna, ale także samopoczucie związane z właściwą formą fizyczną. Wiele osób uczęszczających do szkoły jest rodzicami. Szkoła dba, aby słuchacze, którzy często są rodzicami dawali pozytywny przykład swoim dzieciom. Słuchaczom jest potrzebna nie tylko wiedza merytoryczna, ale także wygląd zewnętrzny jest istotny w pracy zawodowej i przy poszukiwaniu pracy. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez zadawanie pytań zarówno przez słuchaczy jak i przez prowadzącego, sprawdzanie na pulpicie poprawności wykonania polecenia, angażowanie całej grupy do aktywności na zajęciach. Wykonanie poprawnie poleceń, korekta błędnie wykonanych zadań świadczy o skuteczności działań nauczyciela. Zadawanie pytań, motywowanie słuchaczy do wykonywania poleceń na bieżąco, widoczne było duże zainteresowanie słuchaczy omawianym tematem, chętnie zgłaszali się do wykonania poleceń nauczyciela, które przygotowywało do pracy kontrolnej. Pytania słuchaczy świadczyły o znajomości tematu. Znaczna większość słuchaczy wypowiedziała się, że nauczyciele pomagają w uczeniu się (Wykres 1j). Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 14/21

15 Wykres 1j Obszar badania: W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Znaczna większość słuchaczy uważa, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (Wykres 2 j), pomagają im, jeśli potrzebują wsparcia (Wykres3j) a wsparcie jakie otrzymują jest im bardzo przydatne (Wykres 4j). Słuchacze cenią rozmowy z nauczycielami o swoich sukcesach (Wykres 1j). Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 15/21

16 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 16/21

17 Wykres 5j Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 17/21

18 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole analizuje się i monitoruje wyniki egzaminów zewnętrznych, prac kontrolnych, frekwencji słuchaczy oraz przeprowadzanej ewaluacji wewnętrznej. Wnioski z monitorowania są omawiane na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i mają wpływ na podejmowane działania przez nauczycieli. Szkoła pozyskuje informacje o losach swoich absolwentów. Pozyskane informacje są wykorzystywane w prowadzeniu działań promocyjnych, uruchamianiu nowych kierunków kształcenia. Absolwenci otrzymują ofertę edukacyjną z uwzględnieniem wymogów rynku zatrudnienia. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Szkoła prowadzi ewaluację wewnętrzną wyników egzaminów zewnętrznych (Wykres 1w). Podjęte wnioski służą do wprowadzania zmian w procesie nauczania stosując aktywizujące metody nauczania, mobilizowanie słuchaczy do uczestniczenia w konsultacjach zbiorowych oraz indywidualnych, zwracanie uwagi na 100% obecność słuchaczy na zajęciach. Podjęte wnioski to: 1. Monitorowanie realizacji podstawy programowej, 2. Badanie wyników nauczania, 3. Wspieranie słuchaczy do kontynuowania nauki poprzez atrakcyjne organizowanie zajęć i wspieranie ich w doskonaleniu. Natomiast na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w ramach wspomagania omówione zostały standardy wymagań będących podstawą przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Doskonaleniu służy również analiza testów egzaminacyjnych z poprzednich lat. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 18/21

19 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Zespół nauczycieli po analizie ilościowej związanej z wynikami egzaminu w zawodzie przedstawił poziom zdawalności jest wyższy od średniej z województwa. Z analizy wynika, że sposób przygotowania słuchaczy przez nauczycieli jest właściwy. W dalszym ciągu należy pracować nad osiągnięciem lepszych wyników. W tym celu należy kłaść nacisk na intensywną pracę z arkuszami egzaminacyjnymi, zwiększenie liczby ćwiczeń dotyczących realizacji zadań egzaminacyjnych praktycznej części egzaminu, przygotowanie do nowej formuły egzaminu w zawodzie. nauczyciele wspierają każdego słuchacza poprzez pocztę ową, bezpośredni kontakt na konsultacjach indywidualnych, kontrolowanie uczestnictwa w zajęciach, zapoznanie słuchaczy z organizacją i procedurami egzaminu w zawodzie, zachęcanie słuchaczy do samodzielnego uzupełniania arkuszy egzaminacyjnych, korzystanie z bazy informacji zamieszczonej na stronach OKE Kraków oraz CKE, mobilizowanie słuchaczy do korzystania z różnych źródeł informacji. Natomiast z analizy monitorowania podstawy programowej wynika, że jest rytmicznie realizowana. Ponadto jest monitorowanie frekwencji słuchaczy na zajęciach, co jest brane pod uwagę przy promowaniu na następny semestr. Przeprowadzana jest semestralna analiza wyników nauczania oraz monitoruje się sprawność szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Zespół nauczycieli bada poziom realizacji podstawy programowej poprzez prowadzenie analizy porównawczej zapisów w dziennikach lekcyjnych z programem nauczania. Zespół nauczycieli po przeprowadzonych badaniach stwierdził, że podstawa programowa jest realizowana właściwie. Grupa nauczycieli wnioskowała o konsekwencję i rzetelność w realizacji podstawy programowej. Po przedstawieniu wyników badań ilościowych zespół nauczycieli na posiedzeniu Rady Pedagogicznej przedstawił wniosek dotyczący systematycznej pracy z arkuszami egzaminacyjnymi i bardziej efektywna prace przy realizacji podstawy programowej. W związku z tym zaleca się - intensywną pracę z zadaniami egzaminacyjnymi - efektywniejszą realizację podstawy programowej. Nauczyciele w swojej pracy przeprowadzają ewaluacje wewnętrzną na poziomie całej szkoły, badania prowadzone przez na nauczycieli w grupach oraz badanie losów absolwentów (Wykres 1 w). Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 19/21

20 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów Informatyka Centrum Nauki i Biznesu ŻAK komunikuje się ze słuchaczami którzy ukończyli szkołę celem zorientowania się jak zamierza dany absolwent wykorzystać zdobytą wiedzę oraz jakie ma plany na przyszłość. Dyrekcja w wyniku tych rozmów otrzymuje informację, że część z absolwentów decyduje się na kontynuowanie nauki na innym kierunku w jednej z naszych szkół. Analizując zapisy mamy informację o tym, iż osoby które opuściły szkołę chcą się nadal realizować poprzez poszerzanie swoich umiejętności i kwalifikacji zawodowych. Dyrekcja szkoły bada oczekiwania absolwentów i stara się zaspokoić ich potrzeby dotyczące rynku pracy. Dlatego też dzięki tym analizom stwierdzono, że absolwenci, którzy ukończyli kierunek Informatyka jest przydatny w poszukiwaniu pracy. Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 20/21

21 Raport sporządzili Maria Wypasek Andrzej Witkowski Kurator Oświaty:... Policealna Szkoła Informatyki "ŻAK" 21/21