PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2012/2013

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2012/2013 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. Nr 83, poz. 562 ze zmianami w Dz. U. z 2007r. Nr 130, poz. 906, z 2008r. Nr 3, poz. 9, Nr 178, poz. 1097, z 2009r. Nr 58, poz. 475, Nr 83, poz. 694 i Nr 141, poz. 1150, z 2010r. Nr 156, poz i Nr 228, poz. 1491, z 2011r. Nr 35, poz. 178, Nr 179 i poz. 1063, z 2012r. poz PSO opiera się na postanowieniach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) obowiązującego w Szkole Podstawowej nr 26 w Poznaniu. CELE EDUKACJI JĘZYKOWEJ Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 1

2 Treści nauczania wymagania szczegółowe 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) Człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). 2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). 3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. 5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. 6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2

3 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. 8. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. Na początku roku szkolnego (do 15 września) uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) zostają zapoznani z zasadami i kryteriami oceniania na lekcjach języka angielskiego oraz z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Fakt ten jest odnotowywany w dzienniku lekcyjnym oraz zeszycie przedmiotowym ucznia, a następnie potwierdzony podpisami uczniów i rodziców. 2. Ocena umiejętności i wiadomości edukacyjnych uczniów dokonywana jest systematycznie i sprawiedliwie. 3. Na lekcjach języka angielskiego ocenie podlegają podane niżej umiejętności w zakresie poszczególnych sprawności językowych: 1) sprawność rozumienia ze słuchu, 2) sprawność mówienia, 3) sprawność czytania, 4) sprawność pisania, 5) inne umiejętności: korzystanie ze słownika dwujęzycznego, korzystanie z lektur uproszczonych, tworzenie projektów (prac plastyczno-językowych). 3

4 4. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: 1) prace pisemne (całogodzinne prace klasowe po każdym zrealizowanym dziale, krótkie sprawdziany dotyczące jednego zagadnienia gramatycznego, kartkówki sprawdzające słownictwo), 2) prace domowe, 3) wypowiedzi ustne: odpowiedzi ustne, czytanie, 4) aktywność na zajęciach, 5) zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, 6) przygotowanie do lekcji, 7) prace dodatkowe, 8) ćwiczenia i zadania wykonywane w klasie (indywidualnie i w grupie), 9) osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 5. Całogodzinne prace pisemne są: 1) obowiązkowe, 2) zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, 3) poprzedzone lekcją powtórzeniową. 6. Nauczyciel oddaje poprawione prace pisemne w ciągu dwóch tygodni. 7. Istnieje możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż tydzień od uzyskania oceny. Uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej z pracy pisemnej, jeśli otrzymał ją za niesamodzielną pracę lub korzystanie z niedozwolonych pomocy. 8. W przypadku nieobecności ucznia: 1) jednodniowej uczeń pisze pracę na następnej lekcji, 2) dłuższej niż jeden dzień uczeń pisze pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 9. Krótkie sprawdziany dotyczące jednego zagadnienia gramatycznego i kartkówki nie są zapowiadane i obejmują wiedzę i umiejętności z ostatniej jednostki tematycznej. 10. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu w dniu otrzymania oceny, a rodzice (prawni opiekunowie) podczas comiesięcznych spotkań z nauczycielem. 11. Zeszyty przedmiotowe i zeszyty ćwiczeń są sprawdzane na bieżąco. 12. Nieprzygotowanie ucznia do zajęć (brak zadania domowego, brak zeszytu ćwiczeń, brak podręcznika) oraz brak aktywności i brak pracy na lekcji jest odnotowywany w dzienniku minusem -. Trzykrotne uzyskanie minusa jest równoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej. 13. Za aktywną postawę na zajęciach uczeń może zdobyć plusy +. Trzykrotne uzyskanie plusa równoznaczne jest z uzyskaniem oceny bardzo dobrej. 14. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen pozytywnych, wykonując prace nadobowiązkowe. 15. Oceny odpowiadające poszczególnym poziomom wymagań: 1) Całkowicie opanowana podstawa programowa celujący (cel = 6) 2) poziom dopełniający (D) bardzo dobry (bdb = 5) 3) poziom rozszerzający (R) dobry (db = 4) 4) poziom podstawowy (P) dostateczny (dst = 3) 4

5 5) poziom konieczny (K) dopuszczający (dop = 2) 6) poziom niewystarczający niedostateczny (ndst = 1). 16. Przyporządkowanie ocen danym poziomom nauczania można zilustrować w następujący sposób: 1) K: dopuszczający 2) K + P: dostateczny 3) K + P + R: dobry 4) K + P + R + D: bardzo dobry 5) całkowicie opanowana podstawa programowa: celujący 17. Punkty uzyskane przez ucznia z prac pisemnych zostają przeliczone według następującej skali procentowej:: ocena przedział procentowy celujący 100% bardzo dobry 99% - 91% dobry 90% - 71% dostateczny 70% - 51% dopuszczający 50% - 31% niedostateczny 34% - 0% 18. Punkty uzyskane przez ucznia z krótkich form sprawdzania wiedzy (np. kartkówki) zostają przeliczone według następującej skali procentowej: ocena przedział procentowy bardzo dobry 100% - 91% dobry 90% - 71% dostateczny 70% - 51% dopuszczający 50% - 31% niedostateczny 34% - 0% 19. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). 5

6 STANDARDY WYMAGAŃ WEDŁUG PRZYJĘTEGO PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV Tytuł programu (pełna nazwa) Autor/autorzy programu Wydawnictwo PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008 ROKU. TYP SZKOŁY: SZKOŁA PODSTAWOWA, KLASY IV-VI. ETAP EDUKACYJNY: II ETAP EDUKACYJNY. MARIOLA BOGUCKA, DOROTA ŁOŚ PEARSON CENTRAL EUROPE Rok wydania 2009 WYMAGANIA OCENA UCZEŃ: UMIEJĘTNOŚCI OSIĄGNIĘCIA UCZNIA UCZEŃ: WIADOMOŚCI Konieczne - K ocena dopuszczająca (2). W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.. Stosuje kilka podstawowych wyrazów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor. Odpowiada na pytania tego typu.. Rozumie liczby od 1 do 20.. W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianowniku, czasownik to be w liczbie pojedynczej. Krótko opisuje siebie. Podaje imię, wiek i ulubiony przedmiot.. Układa pytania o dane osobowe na podstawie podanych słów.. Dobiera powitania do obrazków.. Układa pytania na podstawie podanych słów i stara się na nie odpowiadać.. Częściowo poprawnie uzupełnia przykładowy tekst, by krótko opisać siebie.. Częściowo poprawnie układa pytania o dane osobowe na podstawie podanych słów.. Pisze kilka zdań o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Popełnia wiele błędów językowych.. Zna kilka podstawowych wyrazów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport. w liczbie pojedynczej. w liczbie mnogiej.. Zna podstawową zasadę tworzenia form liczby mnogiej rzeczowników.. Zna formy czasownika to be w liczbie pojedynczej.. Zna formy czasownika to be w liczbie mnogiej.. Zna formy zaimków osobowych w dopełnieniu.. Zna formy czasownika have got.. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.. Nazywa przedmioty na zdjęciach.. Nazywa członków swojej rodziny.. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.. Nazywa czynności na obrazkach.. Nazywa pomieszczenia i przedmioty na obrazkach i zdjęciach.. Nazywa ubrania, które lubi i zwykle nosi.. Nazywa ubrania na zdjęciach.. Wymienia czynności, które lubi wykonywać.. Nazywa zwierzęta na zdjęciach. 6

7 . Częściowo poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych.. Koloruje flagę Polski.. Dobiera nazwy krajów do narodowości.. W niewielkim stopniu poprawnie konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.. Częściowo poprawnie układa kilka zdań opisujących swój pokój.. Dobiera nazwy członków rodziny w pary. Częściowo poprawnie pyta o rodzinę przedstawioną w podręczniku.. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania o ulubione miejsca i przedmioty członków swojej rodziny.. Bardzo krótko opisuje swój dom. Popełnia liczne błędy językowe. Nie zachowuje układu listu.. Rysuje portret osoby na podstawie prostego opisu.. Dobiera przymiotniki do rysunków.. Bardzo krótko opisuje swoją ulubioną postać filmową. Popełnia liczne błędy językowe.. Pisze, jaki jest jego ulubiony film. Wymienia bohaterów.. Wyszukuje części informacji o opisanych pomnikach.. W niewielkim stopniu poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycznych.. Uzupełnia część zdań opisujących umiejętności osób na obrazku.. Dobiera nazwy potraw do rysunków.. Odgrywając wywiad radiowy, zadaje pytania z podręcznika.. Bardzo krótko opisuje swoje umiejętności. Popełnia liczne błędy językowe. Nie zachowuje układu listu.. Częściowo poprawnie stosuje słowa some i any w zadaniach gramatycznych.. Dobiera nakazy do obrazków.. Dobiera polecenia do rysunków.. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę.. W kilku zdaniach opisuje swoje ulubione zwierzę domowe. Popełnia liczne błędy językowe.. Mówi, czy woli psy czy koty.. W niewielkim stopniu poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycznych.. Układa kilka zdań, by opisać czynności wykonywane przez swoją rodzinę i przyjaciół. Popełnia liczne błędy gramatyczne.. Dobiera godziny do zegarów.. Zna znaczenie przysłówków częstotliwości.. Zwykle rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. 7

8 . Zadaje pytania na podstawie wyrazów w podręczniku.. Poprawnie tworzy formy z -ing od znanych sobie czasowników.. Częściowo poprawnie zadaje pytania z podręcznika dotyczące typowego dnia.. W kilku zdaniach opisuje, co lubią nosić w weekend jego kolega lub koleżanka. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy zakłócające komunikację.. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Podstawowe K + P ocena dostateczna (3). Stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.. Dzieli litery na grupy według dźwięku. Prosi o przeliterowanie imion i nazwisk.. Rozumie liczby od 1 do 100. Częściowo poprawnie je zapisuje.. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor. Odpowiada na pytania tego typu. Stara się przeliterować nazwę przedmiotu.. W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianowniku, czasownik to be w liczbie pojedynczej, zaimki wskazujące this/that.. Częściowo poprawnie stosuje formy liczby pojedynczej czasownika to be w zadaniach gramatycznych.. Układa pytania o dane osobowe na podstawie podanych słów. Krótko i częściowo poprawnie odpowiada na pytania tego typu. w liczbie pojedynczej. Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Częściowo poprawnie opisuje siebie i innych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulubione przedmioty.. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami.. Częściowo poprawnie prowadzi rozmowy: wita się i przedstawia, odpowiada na pytania o dane osobowe i ulubione przedmioty.. Częściowo poprawnie pisze krótki tekst o sobie. Wykorzystuje przykładowy tekst.. Nazywa przedmioty na zdjęciach i w większości poprawnie wymawia słowa.. Zna połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie pojedynczej.. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie mnogiej.. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego.. Zwykle rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.. Nazywa przedmioty na zdjęciach.. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.. Nazywa czynności na obrazkach.. Nazywa zwierzęta na zdjęciach.. Nazywa ubrania na zdjęciach. 8

9 . Tworzy formy liczby mnogiej od prostych rzeczowników.. Częściowo poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zadaniach gramatycznych. w liczbie mnogiej. Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Układa pytania o dane osobowe na podstawie podanych słów.. W większości poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych.. Dobiera nazwy krajów do narodowości. Pyta o narodowość i odpowiada na takie pytanie.. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny.. Częściowo poprawnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Wykorzystuje przykładowy tekst.. Koloruje flagę Polski i flagi innych krajów.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia.. Częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.. W większości poprawnie układa kilka zdań opisujących swój pokój. oraz formy dopełniacza saksońskiego. Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Dobiera nazwy członków rodziny w pary. Pyta o rodzinę przedstawioną w podręczniku i odpowiada na tego typu pytania. Popełnia liczne błędy.. Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy dotyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.. Pisze krótki list o swoim domu do korespondencyjnego przyjaciela. Popełnia liczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji.. Częściowo poprawnie stosuje formy czasownika have got w zadaniach gramatycznych.. Częściowo poprawnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wygląd zewnętrzny, odpowiada na pytania tego typu.. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym.. Częściowo poprawnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubionej postaci filmowej. 9

10 . Pisze bardzo krótką recenzję swojego ulubionego filmu. Podaje jego tytuł i opisuje wybranego bohatera. Popełnia liczne błędy językowe.. Wyszukuje większość informacji o opisanych pomnikach.. Odpowiada na pytania o umiejętności.. Częściowo poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycznych.. Uzupełnia zdania opisujące umiejętności osób na obrazku. Częściowo poprawnie pyta i odpowiada na pytania o umiejętności.. Dobiera nazwy potraw do rysunków. Stosuje pytanie Can I have (a pizza)?. Odgrywając wywiad radiowy, zadaje pytania z podręcznika. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące upodobań, umiejętności, rodziny itd.. Pisze krótki list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Popełnia liczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji.. Dobiera zwierzęta do odgłosów.. Poprawnie stosuje słowa some i any w zadaniach gramatycznych.. Dobiera nakazy do obrazków. Częściowo poprawnie tworzy proste nakazy i zakazy.. Dobiera polecenia do rysunków. Uzupełnia dialog z opisem drogi odpowiednimi wyrażeniami.. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę. Stara się krótko uzasadnić swój wybór.. Krótko opisuje swoje ulubione zwierzę domowe. W znacznym stopniu opiera się na modelu w podręczniku.. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uzasadnia swój wybór.. Zapisuje, co robi osoba z nagrania.. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o czynności wykonywane przez rodzinę i przyjaciół ucznia, odpowiada na pytania tego typu. Popełnia liczne błędy gramatyczne.. Częściowo poprawnie stosuje zaimki osobowe w dopełnieniu w zadaniach gramatycznych.. Dobiera godziny do zegarów. Zadaje pytanie What time is it? i częściowo poprawnie podaje godziny.. Częściowo poprawnie przeprowadza krótkie rozmowy o znanych sobie osobach.. Dzieli wyrazy na różne grupy/kategorie.. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w zadaniach gramatycznych z czasownikami leksykalnymi. 10

11 . Częściowo poprawnie stosuje czasownik like + -ing w zadaniach gramatycznych.. Krótko opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. Popełnia liczne błędy gramatyczne, ale stosuje większość poznanego słownictwa.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki domowe oraz o częstotliwość ich wykonywania.. Zadaje pytania z podręcznika dotyczące typowego dnia. Odpowiada na nie ale popełnia liczne błędy językowe.. Krótko pisze, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki. Popełnia licznie błędy językowe.. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Mówi, czy szkoła opisana w podręczniku jest podobna do jego szkoły. Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra (4). Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów Zna wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.. Dzieli litery na grupy według dźwięku. Prosi o przeliterowanie imion i nazwisk. Częściowo poprawnie literuje słowa.. Zna i stosuje liczby od 1 do 100. Popełnia nieliczne błędy w ich zapisie lub wymowie.. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor, prosi o przeliterowanie słowa. Odpowiada na tego typu pytania. W większości zachowuje poprawność językową.. W zadaniach gramatycznych w większości poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianowniku, czasownik to be w liczbie pojedynczej, zaimki wskazujące this/that.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that?, odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie stosuje przedimek a/an.. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwisko, prosi o jego przeliterowanie, pyta o wiek i pochodzenie. Częściowo poprawnie udziela informacji tego typu. w liczbie pojedynczej. W większo-. Zna większość poznanych wyrazów oraz zwrotów w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.. Zna liczby od 1 do 100. w liczbie pojedynczej. w liczbie mnogiej. oraz formy dopełniacza saksońskiego.. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.. Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.. Nazywa ubrania na zdjęciach. 11

12 ści poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. W większości poprawnie opisuje siebie i innych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulubione przedmioty.. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami. Częściowo poprawnie odgrywa scenkę w szkole.. W większości poprawnie prowadzi rozmowy: wita się i przedstawia, odpowiada na pytania o dane osobowe i ulubione przedmioty.. Samodzielnie i w większości poprawnie pisze krótki tekst o sobie.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that in English? W większości poprawnie odpowiada na pytania tego typu.. W większości poprawnie tworzy formy liczby mnogiej od rzeczowników, w tym formy zakończone na -es i -ies.. W większości poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zadaniach gramatycznych. w liczbie mnogiej. W większości poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwisko, pochodzenie, wiek i zawód. Częściowo poprawnie udziela informacji tego typu.. W większości poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.. Aktywnie uczestniczy w zabawiezgadywance. W większości poprawnie zadaje pytania o dane osobowe (w tym narodowość) i odpowiada na nie.. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny. Krótko ich opisuje. Popełnia nieliczne błędy językowe.. Samodzielnie i w większości poprawnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Zachowuje poprawność językową, w tym poprawnie stosuje wielkie litery.. Koloruje flagi. Dobiera nazwy stolic do podanych krajów.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia. Częściowo poprawnie opisuje położenie przedmiotów, używając przyimków miejsca.. W większości poprawnie stosuje konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wyposażenie pokoju kolegi lub koleżanki, od- 12

13 powiada na pytania tego typu. oraz formy dopełniacza saksońskiego.. W większości poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi proste rozmowy dotyczące własnej rodziny: pyta o stopień pokrewieństwa, imię, wiek. Popełnia nieliczne błędy.. W większości poprawnie prowadzi proste rozmowy dotyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.. Samodzielnie pisze list o swoim domu do korespondencyjnego przyjaciela. Popełnia nieliczne błędy językowe, zachowuje odpowiedni układ listu.. W większości poprawnie dobiera opisy (przeczytane i wysłuchane) do osób.. W większości poprawnie stosuje formy czasownika have got w zadaniach gramatycznych.. W większości poprawnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wygląd zewnętrzny, odpowiada na pytania tego typu.. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym. W większości poprawnie rozmawia o wyglądzie ludzi.. W większości poprawnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubione postaci filmowej: zadaje pytania i odpowiada na nie.. Samodzielnie pisze krótką recenzję swojego ulubionego filmu, opisuje dwoje bohaterów. Popełnia nieliczne błędy. Poprawnie stosuje przymiotniki.. Wyszukuje informacje o opisanych pomnikach. Krótko odpowiada na pytania o pomnik we własnych miejscu zamieszkania.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umiejętności i odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie opisuje umiejętności swoje i innych osób. Popełnia nieliczne błędy.. W większości poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy w restauracji (jako gość lub kelner). Zwykle zachowuje poprawność językową. Stosuje większość poznanego słownictwa.. Swobodnie przeprowadza wywiad radiowy i udziela wywiadu: zadaje pytania i na nie odpowiada. Używa pytań z podręcznika.. Samodzielnie pisze list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Popełnia nieliczne błędy językowe oraz stosuje słowa and/but. 13

14 . Nazywa zwierzęta na zdjęciach. Dobiera zwierzęta do odgłosów. Dzieli je na grupy ze względu na ich występowanie.. W większości poprawnie stosuje słowa some, any, how much i how many w zadaniach gramatycznych.. Samodzielnie tworzy proste nakazy i zakazy. Popełnia nieliczne błędy.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o drogę i udziela prostych wskazówek. Popełnia nieliczne błędy językowe. Podaje informacje zgodnie z mapą.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy o zwierzętach. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę i uzasadnia swój wybór.. Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego zwierzęcia domowego. Popełnia nieliczne błędy językowe. Stosuje słowo because.. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uzasadnia swój wybór. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące konkursów dla zwierząt w Polsce.. Zapisuje, co robi osoba z nagrania. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o obrazki, nazywa czynności. Popełnia nieliczne błędy.. W większości poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o czynności wykonywane przez rodzinę i przyjaciół ucznia, odpowiada na pytania tego typu. Popełnia nieliczne błędy.. W większości poprawnie stosuje zaimki osobowe w dopełnieniu w zadaniach gramatycznych.. Rozumie godziny i je podaje. Prowadzi krótkie rozmowy o swoim dniu: pyta, kiedy kolega lub koleżanka wykonuje podane czynności. Popełnia nieliczne błędy.. Swobodnie przeprowadza krótkie rozmowy o znanych sobie osobach. Zwykle zachowuje poprawność językową.. Dzieli wyrazy na różne grupy. Częściowo poprawnie opisuje położenie ubrań na zdjęciu w podręczniku.. W większości poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w zadaniach gramatycznych (w tym z czasownikiem to be).. W większości poprawnie stosuje czasownik like + -ing w zadaniach gramatycznych. 14

15 . Opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. W większości poprawnie stosuje poznane struktury leksykalno-gramatyczne.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki domowe oraz o częstotliwość ich wykonywania. Częściowo poprawnie używa czasowników like, love, don't mind, hate.. Prowadzi krótkie rozmowy dotyczące typowego dnia: pyta o czynności, czas i częstotliwość ich wykonywania. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy.. Pisze krótki tekst: opisuje, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki. Zwykle zachowuje poprawność językową. Stosuje słowo so.. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Wymienia podobieństwa i/lub różnice między szkołą z podręcznika a jego szkołą. Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra (5). Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.. Dzieli litery na grupy według dźwięku. Prosi o przeliterowanie imion i nazwisk. Poprawnie literuje słowa.. Stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Stosuje liczby od 1 do Swobodnie prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwę przedmiotu i jego kolor, prosi o przeliterowanie słowa. Odpowiada na tego typu pytania.. W zadaniach gramatycznych poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne: zaimki osobowe w mianowniku, czasownik to be w liczbie pojedynczej, zaimki wskazujące this/that.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that?, odpowiada na pytania tego typu, stosując przedimek a/an.. Poprawnie stosuje formy liczby pojedynczej czasownika to be w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwisko, prosi o jego przeliterowanie, pyta o wiek i pochodzenie. Udziela informacji tego typu. w liczbie pojedynczej. Poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Zna wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty w zakresie tematów: człowiek, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, dom, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, świat przyrody, praca, sport.. Powtarza alfabet w prawidłowej kolejności.. Zna liczby od 1 do Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie pojedynczej.. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze w liczbie mnogiej.. Zna zaimki osobowe i przymiotniki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego.. Nazywa części ciała oznaczone na rysunku.. Nazywa zwierzęta na zdjęciach.. Nazywa ubrania na zdjęciach. 15

16 . Swobodnie i samodzielnie opisuje siebie i innych ludzi. Podaje imiona, wiek, ulubione przedmioty.. Dobiera powitania do obrazków. Wita się z kolegami i koleżankami. Swobodnie i poprawnie odgrywa scenkę w szkole.. Swobodnie prowadzi rozmowy: wita się i przedstawia, odpowiada na pytania o dane osobowe i ulubione przedmioty.. Samodzielnie pisze krótki tekst o sobie. Zachowuje poprawność językową.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's this/that in English?, odpowiada na pytania tego typu.. Poprawnie tworzy formy liczby mnogiej od rzeczowników, w tym formy zakończone na -es i -ies.. Poprawnie stosuje formy liczby mnogiej czasownika to be w zadaniach gramatycznych. w liczbie mnogiej. Poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi proste rozmowy: pyta o nazwisko, pochodzenie, wiek i zawód. Udziela informacji tego typu.. Poprawnie używa zaimków these/those w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.. Aktywnie uczestniczy w zabawie - zgadywance. Swobodnie i poprawnie zadaje pytania o dane osobowe (w tym narodowość) i odpowiada na nie.. Zadaje pytania typu: Who's that? Nazywa członków swojej rodziny. Krótko ich opisuje.. Samodzielnie pisze krótki tekst o członku swojej rodziny lub koledze/koleżance. Zachowuje poprawność językową, w tym poprawnie stosuje wielkie litery.. Koloruje flagi. Dobiera nazwy stolic do podanych krajów. Pisze, jakiej narodowości ludzie mieszkają w każdym z krajów.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta What's in the room? Odpowiada i zgaduje nazwę pomieszczenia. Opisuje położenie przedmiotów, używając przyimków miejsca.. Poprawnie stosuje konstrukcję there is/are w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wyposażenie pokoju kolegi lub koleżanki, odpowiada na pytania tego typu i opisuje położenie przedmiotów. oraz formy dopełniacza saksońskiego. Poprawnie używa ich w zadaniach 16

17 gramatycznych.. Prowadzi proste rozmowy dotyczące własnej rodziny: pyta o stopień pokrewieństwa, imię, wiek.. Swobodnie prowadzi proste rozmowy dotyczące ulubionych miejsc i przedmiotów członków swojej rodziny.. Samodzielnie pisze list o swoim domu do korespondencyjnego przyjaciela. Zachowuje poprawność językową oraz odpowiedni układ listu.. Poprawnie dobiera opisy (przeczytane i wysłuchane) do osób.. Poprawnie stosuje formy czasownika have got w zadaniach gramatycznych.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o wygląd zewnętrzny, odpowiada na pytania tego typu.. Dobiera przymiotniki do rysunków oraz wyrazów o znaczeniu przeciwnym. Swobodnie rozmawia o wyglądzie ludzi.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące swojej ulubionej postaci filmowej: zadaje pytania i odpowiada na nie.. Samodzielnie pisze krótką recenzję swojego ulubionego filmu, opisuje dwoje bohaterów. Zachowuje poprawność językową, w tym poprawnie stosuje przymiotniki.. Wyszukuje informacje o opisanych pomnikach. Odpowiada na pytania o pomnik we własnych miejscu zamieszkania.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umiejętności i odpowiada na pytania tego typu.. Poprawnie stosuje czasownik can w zadaniach gramatycznych.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o umiejętności i odpowiada na pytania tego typu. Poprawnie opisuje umiejętności swoje i innych osób.. Prowadzi krótkie rozmowy w restauracji (jako gość lub kelner). Zachowuje poprawność językową. Stosuje poznane słownictwo.. Swobodnie przeprowadza wywiad radiowy i udziela wywiadu: zadaje pytania i na nie odpowiada. Używa pytań z podręcznika oraz własnych pomysłów.. Samodzielnie pisze list do przyjaciela o swoich umiejętnościach. Zachowuje poprawność językową oraz stosuje słowa and/but.. Dobiera zwierzęta do odgłosów. Dzieli je na grupy ze względu na ich występowanie. Pisze krótkie zdania typu A giraffe lives in the wild.. Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Poprawnie stosuje słowa so- 17

18 me, any, how much i how many w zadaniach gramatycznych.. Samodzielnie tworzy proste nakazy i zakazy.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o drogę i udziela prostych wskazówek.. Zachowuje poprawność językową. Podaje informacje zgodnie z mapą.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy o zwierzętach. Mówi, jakie jest jego ulubione zwierzę i uzasadnia swój wybór. Stosuje bogate słownictwo.. Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego zwierzęcia domowego. Zachowuje poprawność językową. Stosuje słowo because.. Mówi, czy woli psy czy koty. Krótko uzasadnia swój wybór. Odpowiada na pytania dotyczące konkursów dla zwierząt w Polsce.. Zapisuje, co robi osoba z nagrania. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta o obrazki, nazywa czynności.. Poprawnie stosuje czas Present Simple w zadaniach gramatycznych.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy: pyta o czynności wykonywane przez rodzinę i przyjaciół ucznia, odpowiada na pytania tego typu.. Poprawnie stosuje zaimki osobowe w dopełnieniu w zadaniach gramatycznych.. Rozumie godziny i je podaje. Prowadzi krótkie rozmowy o swoim dniu: pyta, kiedy kolega lub koleżanka wykonuje podane czynności.. Swobodnie przeprowadza krótkie rozmowy o znanych sobie osobach. Zachowuje poprawność językową.. Dzieli wyrazy na różne grupy. Prowadzi proste rozmowy: opisuje położenie ubrań na zdjęciu w podręczniku.. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w zadaniach gramatycznych (w tym z czasownikiem to be).. Poprawnie stosuje czasownik like + -ing w zadaniach gramatycznych.. Swobodnie opisuje ubrania, które lubi i które zwykle nosi. Poprawnie stosuje poznane struktury leksykalno-gramatyczne.. Prowadzi krótkie rozmowy: pyta kolegę lub koleżankę o ulubione obowiązki domowe oraz o częstotliwość ich wykonywania. Używa czasowników like, love, don't mind, hate.. Swobodnie prowadzi krótkie rozmowy dotyczące typowego dnia: pyta o czynno- 18

19 ści, czas i częstotliwość ich wykonywania. Stosuje bogate słownictwo.. Samodzielnie pisze krótki tekst: opisuje, co lubią nosić w weekend jego koledzy i koleżanki.. Zachowuje poprawność językową. Stosuje słowo so.. Mówi, czy nosi mundurek szkolny. Krótko opisuje podobieństwa i/lub różnice między szkołą z podręcznika a jego szkołą. Poziom wymagań na ocenę celującą (6). Sprawnie i biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami.. Zdobyte wiadomości i umiejętności wykorzystuje przy wykonywaniu zadań i ćwiczeń.. Rozróżnia i prawidłowo nazywa poznane konstrukcje gramatyczne.. W swoich wypowiedziach i pracach stosuje różnorodne formy i struktury gramatyczne oraz bogate słownictwo.. Świadomie, swobodnie i płynnie stosuje poznane słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne.. Jest komunikatywny, swobodnie reaguje w różnych sytuacjach językowych.. Ma bogaty zasób słownictwa.. Zna wszystkie wprowadzone konstrukcje i formy gramatyczne. 19

20 20