KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 1 IM. MISIA USZATKA W KÓRNIKU

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 1 IM. MISIA USZATKA W KÓRNIKU

2 I. CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Przedszkole Nr 1 im. Misia Uszatka w Kórniku zlokalizowane jest przy ul. prof. Zbigniewa Steckiego11.Nowy budynek przedszkola oddany został do użytku w 2005 roku. Jest to nowoczesny, parterowy obiekt o powierzchni ponad 1500m2. Dużą wagę przywiązujemy do estetycznego wystroju wnętrza pomieszczeń oraz otoczenia placówki. Sale zajęć są przestronne, widne, z węzłem sanitarnym, i pomieszczeniem gospodarczym, doskonale wyposażone we wszelkie potrzebne pomoce dydaktyczne, zabawki, kąciki zabaw, sprzęt audiowizualny, meble dostosowane do wieku dzieci. Z każdej sali jest wyjście na taras i podwórko przedszkolne. Przedszkole posiada salę rekreacyjną do zabaw i ćwiczeń ruchowych, w której odbywają się także uroczystości przedszkolne, imprezy o charakterze kulturalnym i zebrania z rodzicami. Dzieci mogą się bezpiecznie bawić w przestronnym ogrodzie przedszkolnym bogato wyposażonym w sprzęt rekreacyjny. Przedszkolna kuchnia przygotowuje smaczne, urozmaicone, zdrowe i zbilansowane posiłki. Przedszkole prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczodydaktyczną w zakresie wychowania przedszkolnego w wymiarze 5 godzin dziennie, pozostały czas przebywania dzieci w placówce jest odpłatny, a wysokość opłaty regulują odrębne przepisy. W przedszkolu pracuje wykwalifikowana kadra pedagogiczna oraz oddany dzieciom personel administracyjno-obsługowy. Wszyscy pracownicy przedszkola dostrzegają znaczenie edukacji przedszkolnej i jej efektywność w indywidualnym rozwoju dziecka. Zaangażowanie kadry pedagogicznej i personelu przedszkola umożliwia ciągły rozwój placówki i wypracowanie strategii jej działania na miarę Twórczego Przedszkola XXI wieku. II. WIZJA PLACÓWKI Przedszkole przyjazne dziecku, rodzicom, środowisku. Miejsce radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata. Gwarancja sukcesu na starcie w dorosłość. III. MISJA PLACÓWKI Ideą działania naszego przedszkola jest skoncentrowanie się na indywidualnym twórczym rozwoju dziecka, z uwzględnieniem jego aktywności w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Jesteśmy placówką otwartą na potrzeby i zainteresowania dziecka. Wspieramy jego aktywność i kreatywność, pomagamy w rozwoju jego talentów, wspieramy w pokonywaniu trudności i barier. Promujemy zdrowy i aktywny tryb życia, w zgodzie z sobą i środowiskiem. CELE I ZADANIA: 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie 2. Procesy zachodzące w przedszkolu

3 W przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem. Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości realizacji własnych pasji, zainteresowań. W przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności i możliwości dzieci. Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról. Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji. Działalność przedszkola promowana jest w środowisku. 4. Zarządzanie przedszkolem Praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy. Dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu, preferuje nowatorskie metody pracy z dziećmi. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczaniu i wypoczynkowi. IV. WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI CELÓW I ZADAŃ Nasze przedszkole to miejsce, w którym panuje pozytywny klimat emocjonalny dzieci chętnie do nas przychodzą i znakomicie się tu czują. Zapewniamy dobrze zorganizowane, atrakcyjne zajęcia w bogato wyposażonym, estetycznym i bezpiecznym otoczeniu. Nasze przedszkole zabiega o partnerstwo z rodziną w wychowaniu dziecka. Dziecko w naszym przedszkolu: czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte, jest akceptowane takim, jakim jest, ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces, jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyzwania, uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie, uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi, poznaje swoje prawa i obowiązki,

4 osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą powodzenie w rozpoczęciu nauki w szkole. Rodzice w naszym przedszkolu: otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka, współpracują z nauczycielami, otrzymują pomoc specjalistów, wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola, aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola, są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Nauczyciele w naszym przedszkolu: są aktywni i twórczy, innowacyjni, zaangażowani w pracę przedszkola, dyspozycyjni i taktowni, wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia, obserwują i oceniają jego rozwój, współpracują w zespołach, z rodzicami i środowiskiem lokalnym, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują partnerów i przyjaciół przedszkola, aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i dokumentami placówki, stosują nowoczesne metody pracy, tworzą i realizują własne programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola, doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe, wzbogacają warsztat pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, monitorują efektywność własnej pracy. V. METODY PRACY Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem wymienionych metod uwzględnia wielostronny rozwój dziecka, jego indywidualne zainteresowania i możliwości. Do metod tych należą m. in.: Metoda ćwiczeń grafomotorycznych (Hanny Tymichowej) - Ćwiczenia grafomotoryczne wyrabiają pewność i płynność ruchów ręki, Metoda samodzielnych doświadczeń - Dziecko zdobywa wiadomości na podstawie obserwacji, przeżyć i samodzielnych doświadczeń posługując się wieloma zmysłami. Samo dochodzi do wiedzy, a wtedy jest to wiedza przeżyta, doświadczona i najtrwalsza. Metoda prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej dziecięca matematyka zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku sukcesów w nauce matematyki.

5 Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z partnerem za pomocą dotyku i ruchu. Opowieść ruchowa oparta na interpretacji ruchowej treści utworów literackich, piosenek itp., Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacyjnych; Metoda Dobrego Startu metody przygotowująca do nauki czytania i pisania: - Alfabet Piosenek, - Śpiewane Litery, - Wierszyki do Rysowania. Relaksacja. Techniki parateatralne. Bajkoterapia. Zabawy paluszkowe. Burza mózgów metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania. VI. DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE REGULUJĄCE FUNKCJONOWANIE W GRUPIE PRZEDSZKOLNEJ Formy nagradzania zachowań zgodnych z kodeksem grupowym Nagradzanie pochwałą i uznaniem na forum grupy i przed rodzicem, Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności. Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku ( oklaski, pierwszeństwo wyboru np. atrakcyjnej zabawki) przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy. Przywilej wykonywania określonych czynności wykazanych przez nauczyciela. Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka. Znaczek z wesołą minką. Formy negowania zachowań niepożądanych i stosowania środków zaradczych Tłumaczenie i wyjaśnianie. Ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku,aby skłonić go do autorefleksji. Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka. Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji. Czasowe odebranie przyznanego przywileju. Odsunięcie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji. Znaczek ze smutną minką. Kącik przemyśleń, krzesełko emocji.

6 VII. PROCES ADAPTACYJNY W PRZEDSZKOLU Od roku szkolnego 2006/2007 nauczyciele poszczególnych grup realizują Program Adaptacyjny mający na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola. Najczęstsze przyczyny trudności przystosowawczych dziecka do przedszkola: Bliska więź dziecka z rodzicami. Brak samodzielności w zakresie czynności samoobsługowych. Nadopiekuńczość rodziców. Liberalne wychowanie. Zagrożone poczucie bezpieczeństwa. Cele zajęć adaptacyjnych: Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom przedszkole. Nawiązanie kontaktu z rodzicami w celu ułatwienia dalszej współpracy. Przedstawienie rodzicom prawidłowości rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym (spotkanie z logopedą i pedagogiem przedszkolnym), Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci. Poznanie się i integracja rodziców między sobą. VIII. MODEL ABSOLWENTA Absolwenci naszego przedszkola to dzieci: - otwarte, - twórcze, - komunikatywne, - znające siebie i swoje możliwości, - akceptujące odrębność innych, - potrafiące odnaleźć się w nowej sytuacji, - zaradne w rozwiązywaniu napotkanych problemów, - dążące do osiągnięcia sukcesu i radzące sobie z porażkami. Dzieci opuszczające przedszkole wykazują się wysokim stopniem opanowania wiedzy, umiejętności i postaw, warunkujących osiągnięcie sukcesu szkolnego.

7 IX. WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI Motywacja. Rodzice i nauczyciele dobrowolnie angażują się we współpracę. Zaangażowanie. Kontakty nie są okazjonalne ale wynikają ze zrozumienia potrzeby współpracy. Partnerstwo. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele mają równe prawa do posiadania i wyrażania poglądów na temat wychowania i edukacji dziecka. Właściwy przepływ informacji Zaufanie. Szczerość i otwartość w wymianie doświadczeń wychowawczych i informacji o dziecku, poufność rozmów jest warunkiem budowania klimatu zaufania. 1. FORMY WSPÓŁPRACY PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI Najczęściej stosowane w przedszkolu formy współpracy i wspierania rodziców w wychowaniu: zebrania ogólne i grupowe, konsultacje i rozmowy indywidualne z dyrektorem i nauczycielkami, prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, wiersze, piosenki, eksponowanie prac dzieci, porady dla rodziców, artykuły), zajęcia adaptacyjne z udziałem nowo przyjmowanych dzieci i ich rodziców, zajęcia otwarte, zajęcia warsztatowe, prelekcje i konsultacje z udziałem specjalistów (psycholog, pedagog, lekarz), udział w uroczystościach przedszkolnych, włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, udzielanie przez rodziców informacji o pracy przedszkola, wyrażanie opinii, wypełnianie ankiet, wystawy, wycieczki, angażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remontów, zakup mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy do zajęć itp. 2. DECYZYJNOŚĆ RODZICÓW Rodzice mogą współdecydować w zakresie: udziału dziecka w zajęciach dodatkowych (z religii, języka angielskiego, zajęć logopedii i innych), czasu pobytu dziecka w przedszkolu, udziału dziecka w wycieczkach, wyrażania zgody na umieszczanie zdjęć swego dziecka na stronie internetowej i na terenie przedszkola, ustalenia wysokości składek na radę rodziców i formie ich wydatkowania, wyeliminowania potraw, na które dziecko jest uczulone,

8 wyboru przedstawicieli do rady rodziców i trójek klasowych, opiniowania planu pracy, programów, kalendarza wycieczek, imprez, uroczystości przedszkolnych, organizacji imprez przedszkolnych, wygłaszania opinii na temat pracy placówki, składania propozycji jadłospisu, propozycji zakupu sprzętu i zabawek do przedszkola. X. WSPÓŁPRACA ZESPOŁU PEDAGOGICZNEGO Rada Pedagogiczna pracuje w zespołach zadaniowych. Są one tworzone na każdy rok szkolny wg umiejętności i predyspozycji poszczególnych nauczycieli. W przedszkolu funkcjonują następujące zespoły zadaniowe : Ewaluacyjny, WDN, Promocji przedszkola, Pomoc psychologiczno pedagogiczna, Szkoleniowo-warsztatowy Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z Wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o prawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto, nauczyciele współpracują ze sobą na systematycznie, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach Wewnątrzprzedszkolnego Doskonalenia Nauczycieli. XI. WSPÓŁPRACA ZE STUDENTAMI Placówka jest otwarta na współpracę z uczelniami kształcącymi kadrę pedagogiczną. Każdego roku praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywają studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Czas odbywania praktyk przynosi korzyści zarówno studentom, jak i ich opiekunom. Są oni zawsze mile widziani, inspirują do działania w innym wymiarze. Wpływa to korzystnie na samoocenę nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym.

9 XII. WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI W pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej podejmowana jest współpraca z różnymiinstytucjami na terenie gminy oraz spoza niej. Współpraca ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno kulturalnym i przyrodniczym. Celem współpracy z instytucjami jest: 1. Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, 2. Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród, 3. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych, 4. Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci, 5. Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, 6. Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci. Współpracujemy z: Urzędem Gminy, Strażą Miejską, Szkołą Podstawową., Środowiskowym Domem Samopomocy, Placówkami przedszkolnymi, Biblioteką, Gminnym Ośrodkiem Kultury, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, Instytutem Dendrologii PAN, Szkoły wyższe, (UAM, WSPiA, WSNHiD, WWSS-E); WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI KONCEPCJI KRYTERIA SUKCESU poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne, wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci, wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole, zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem, zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola, zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole, upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku, prowadzenie skutecznej polityki kadrowej,

10 wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku, stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne, multimedia. ELEMENTY SKŁADOWE KONCEPCJI: Integralną częścią niniejszej koncepcji są : - koncepcja pracy dyrektora przedszkola, - roczne plany pracy przedszkola, - miesięczne plany pracy nauczycieli, - program adaptacyjny przedszkola, - program wychowawczy, - zestaw programów wychowania przedszkolnego. PROMOCJA PLACÓWKI Działania promocyjne obejmują: Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola, Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym, Organizację uroczystości przedszkolnych, Artykuły prasowe w gazecie lokalnej dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola, Prezentację wydarzeń mających miejsce w przedszkolu na stronie internetowej przedszkola, Dbałość o estetykę wnętrz i zewnętrznego otoczenia budynku, Udział w akcjach i programach ogólnopolskich oraz przedsięwzięciach gminnych; Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna Przedszkola w Kórniku i zatwierdziła ją do realizacji Uchwałą nr 1/2012 na posiedzeniu w dniu r. Koncepcja Pracy Przedszkola nr 1 im. Misia Uszatka w Kórniku została przedstawiona i zaopiniowana pozytywnie na posiedzeniu Rady Rodziców w dniu r. oraz na zebraniu ogólnym z rodzicami r., którą rodzice zaakceptowali jednogłośnie.