Pakiet dydaktyczny dla nauczycieli szkół podstawowych. Dobre ra na odpad. Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej

Transkrypt

1 Pakiet dydaktyczny dla nauczycieli szkół podstawowych Dobre ra dy na odpad y Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej

2 Krąg tematyczny Segregacja odpadów i recykling Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami segregacji odpadów oraz ideą recyklingu. Sugerujemy uzupełnianie lekcji ujętych w konspektach innymi projektami lub aktywnościami. Zwiększy to atrakcyjność zajęć i ułatwi uczniom przyswojenie wiedzy z dziedziny segregacji odpadów i recyklingu. Przykładowo uczniowie mogą udać się na spacer po okolicy w celu odnalezienia pojemników lub wziąć udział w akcji zbierania odpadków do przygotowanych pojemników. Pragniemy również zaproponować realizację zadania wymagającego większego zaangażowania ze strony uczniów, jak np.: przygotowanie Kroniki rodzinnej Moja rodzina dba o środowisko bądź wystawy szkolnej Nasza szkoła w trosce o środowisko. Wystawa taka stanowiłaby również doskonałą ilustrację działań placówki z zakresu praktycznej edukacji ekologicznej np.: akcja sprzątania świata. Dodatkowo do dyspozycji nauczycieli oddajemy przygotowane zadania i karty pracy ucznia. Jednocześnie zdajemy sobie sprawę, że ze względu na ograniczony czas w ramach jednej lekcji, trudne będzie wykorzystanie wszystkich przygotowanych materiałów. Dlatego też wybór poszczególnych zadań pozostawiamy nauczycielom, którzy najtrafniej dobiorą z przedstawionych propozycji zadania dla swoich uczniów.

3 Temat: Rodzaje odpadów Cele Uczeń: zna rodzaje odpadków, potrafi rozróżniać odpadki, wie, czym jest wysypisko śmieci i spalarnia, rozumie, które odpadki są niebezpieczne i trzeba je wyrzucać w specjalnych punktach. Formy pracy: indywidualna, zbiorowa. Metody: pogadanka, objaśnienie, burza mózgów, ćwiczenie przedmiotowe. Środki dydaktyczne: tablica, flamaster, magnesy, kartki, kredki, tablice poglądowe, karty pracy.

4 Przebieg zajęć 1. Wprowadzenie do tematu zajęć. 2. Nauczyciel rysuje na tablicy flamastrem duży kosz na śmieci, a następnie prosi dzieci o narysowanie na kartce jednej rzeczy, którą wyrzuciły w domu do śmietnika. Następnie prosi dzieci, by przyczepiły magnesem kartki do tablicy. 3. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, co dalej się dzieje z odpadkami. W tym celu można wykorzystać tablice poglądowe przedstawiające wysypisko śmieci i spalarnię (plansza 1 i 7). 4. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie, czy niektóre odpadki są do siebie podobne: np. butelki. W ten sposób podjęta zostaje próba wyszczególnienia zbiorów: odpadków organicznych, szkła kolorowego i bezbarwnego, plastiku, metalu i papieru. Nauczyciel może narysować pięć okręgów, a uczniowie będą przyczepiać narysowane odpadki w nowe miejsca. Nauczyciel zwraca uwagę na odpadki, których również nie należy wyrzucać do zwykłego śmietnika (żarówki, baterie, leki, elektrośmieci). 5. Uczniowie wykonują zadania na karcie pracy. 6. Podsumowanie zajęć i ewaluacja.

5 Karta pracy nr 1 Pokoloruj obrazki i podpisz, jaki to rodzaj odpadków (organiczny, szkło kolorowe, szkło bezbarwne, makulatura, plastik, metal).

6 Karta pracy nr 2 Zakreśl w kółko i pokoloruj odpadki, których nie można wyrzucić do śmietnika, bo są niebezpieczne.

7 Karta pracy nr 3 Istnieje szkło bezbarwne i kolorowe. Pokoloruj swoją kolorową butelkę.

8 Ułóż słowa z rozsypanki sylabowej. Karta pracy nr 4

9 Notatki

10 Temat: Jak segregować odpady? (I) Cele Uczeń: zna kolory pojemników na odpadki zdatne do ponownego przetworzenie, wie, jakie odpadki trafiają do odpowiednich pojemników, wie, że odpadki należy odpowiednio przygotować nim wrzuci się do pojemnika. Formy pracy: indywidualna, zbiorowa. Metody: pogadanka, objaśnienie, ćwiczenie przedmiotowe. Środki dydaktyczne: wierszyki Załącznik 1, tablice poglądowe, karty pracy. Przebieg 1. Nauczyciel czyta uczniom wierszyki Załącznik Rozmowa na temat wierszyków. Jakie odpadki symbolizują bohaterowie odpowiadania? Do jakich pojemników trafiali? 3. Nauczyciel pyta, czy uczniowie widzieli gdzieś takie pojemniki do segregacji odpadków. Wyjaśnia, gdzie powinno się wyrzucać odpowiednie odpadki. Nauczyciel tłumaczy również, że odpadki należy przygotować przed wyrzuceniem. Pomocne mogą być tablice poglądowe. 4. Uczniowie rysują kolorowe pojemniki w zeszytach. Pod każdym zapisują, co powinno się do nich wyrzucać. 5. Uczniowie wykonują zadania na karcie pracy (dobór wedle uznania nauczyciela). 6. Podsumowanie.

11 Załącznik 1 Wierszyki Przezroczysta to butelka, Szklana, ale bez kapselka, Wrzuć do kosza ją białego, Będzie z niej znów coś fajnego. Jam butelka kolorowa, Znów chcę dla was być jak nowa! Do pojemnika myk zielonego, Będzie zabawa na całego! Czasem mała, czasem wielka, Plastikowa to butelka! Hop! Hop! Hop! Fiku miku! I jest w żółtym pojemniku! Nie ogryzek, nie obierek, stary ze mnie jest papierek, aby otrzeć mi dziś łezki, wrzuć w pojemnik mnie niebieski. Jestem starą, pustą puszką, Zamiast kopać mnie swą nóżką, Wrzuć w pojemnik mnie czerwony, Będziesz wnet zadowolony.

12 Karta pracy nr 1 Połącz odpadki z pojemnikami, do których powinny trafić.

13 Karta pracy nr 2 Dokończ poniższe zdania. Do białego pojemnika wrzucę... Do zielonego pojemnika wrzucę... Do żółtego pojemnika wrzucę... Do niebieskiego pojemnika wrzucę... Do czerwonego pojemnika wrzucę... Baterię wyrzucam do... Stare leki zanoszę do... Stary telefon komórkowy wrzucę do...

14 Karta pracy NR 3 Przed wyrzuceniem odpadki muszą być odpowiednio przygotowane. Przekreśl rysunki odpadów nieodpowiednio przygotowanych do wyrzucenia. Wyjaśnij, co należy zrobić z tymi odpadami.

15 Karta pracy nr 4 Pokoloruj odpadek takim samym kolorem jak pojemnik, do którego należy go wyrzucić.

16 Pokoloruj. Karta pracy nr 5

17 Notatki

18 Temat: Jak segregować odpady? (II) Cele Uczeń: zna kolory pojemników na odpadki zdatnych do ponownego przetworzenia, wie, jakie odpadki trafiają do odpowiednich pojemników, wie, że odpadki nim wrzuci się do pojemnika należy odpowiednio przygotować. Formy pracy: grupowa. Metody: zabawa dydaktyczna. Środki dydaktyczne: obrazki odpadków (Załącznik 1 5), plastikowe pojemniki lub kartony, papier kolorowy, bibuła, nożyczki, klej, flamastry. Przebieg 1. Wprowadzenie do tematu i objaśnienie przebiegu zajęć w grupach. 2. Uczniowie losują obrazki odpadków (Załączniki 1-5) nadających się do ponownego przetworzenia oraz mówią, jaki to rodzaj odpadka: szkło bezbarwne, szkło kolorowe, plastik, makulatura, metal. W ten sposób uczniowie dzielą się na grupy*. * Obrazków musi być tyle, ile uczniów. Należy również zadbać o to, by ilość obrazków z danej kategorii była zbliżona, tak by w grupach była podobna liczba uczniów. 3. Zadaniem uczniów w grupie jest wykonanie pojemnika na odpadki, których obrazki wylosowali. Pojemnik musi być w odpowiednim kolorze, a uczniowie mogą wykorzystać dowolne materiały (w tym wylosowane obrazki) do jego ozdobienia. Nauczyciel nadzoruje pracę oraz udziela wskazówek. 4. Prezentacja. Każda grupa prezentuje na forum klasy swój pojemnik oraz mówi, jakie przedmioty mogą być do niego wyrzucane, a jakie nie. 5. Podsumowanie zajęć i ewaluacja.

19 Załącznik 1

20 Załącznik 2

21 Załącznik 3

22 Załącznik 4

23 Załącznik 5

24 Karta pracy nr 1 Połącz kropki i pokoloruj obrazek, a następnie uzupełnij zdanie. Na obrazku jest..., wyrzucamy ją do... pojemnika.

25 Notatki

26 Temat: Cele Recykling Uczeń: wie, czym jest recykling, rozumie, jak ważny jest recykling dla środowiska, zna symbol recyklingu. Formy pracy: indywidualna, zbiorowa. Metody: pogadanka, objaśnienie, burza mózgów Środki dydaktyczne: tablice poglądowe, kartki papieru, kredki. Przebieg zajęć 1. Nauczyciel pyta, co można zrobić z posegregowanych odpadów? Można przypomnieć uczniom rodzaje odpadów, wystawiając tablice poglądowe. Do czego można wykorzystać gazetę? Czy szklana butelka może być ponownie napełniona? 2. Nauczyciel wyjaśnia, czym jest recykling oraz dlaczego segregacja odpadów jest ważna. Pomocne mogą być tablice poglądowe (plansza 8). 3. Nauczyciel omawia z pomocą tablic poglądowych, co można wytworzyć z przetworzonego szkła, papieru, plastiku i metalu. Uczniowie mogą podawać własne przykłady. 4. Nauczyciel pyta, z czym uczniom kojarzy się symbol recyklingu. Zwraca uwagę, że strzałki tworzą zamknięta całość. Uświadamia się uczniom, że odpadki mogą być kilkakrotnie przetwarzane. Kolor zielony to kolor natury, a zatem środowiska, któremu recykling sprzyja. 5. Uczniowie rysują historię butelki (szklanej lub plastikowej), która została wyrzucona do pojemnika i została ponownie przetworzona. 6. Podsumowanie zajęć i ewaluacja.

27 Narysuj i pokoloruj symbol recyklingu. Karta pracy nr 1

28 Karta pracy nr 2 Wykorzystaj puste pola, aby narysować komiks. Stworzona przez Ciebie historia powinna przedstawiać recykling jednego odpadka np.: butelki szklanej, puszki aluminiowej czy też gazety.

29 Karta pracy nr 3 Pokoloruj obrazek, sam wybierz kolor (biały, niebieski, czerwony, zielony lub żółty), następnie wytnij i sklej swój pojemnik na odpady.

30

31 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Zakreśl w kółku nazwy przedmiotów, które mogą powstać z przetworzonej makulatury: puszka aluminiowa, butelka PET, papier toaletowy, zakrętka, szklanka, ręczniki papierowe, bateria, żarówka, filiżanka, koperta, karton, garnek, słoik, gazeta, wazon, dywan, strzykawka, toster, zeszyt, jabłko, tabletka, konewka, papier do pakowania prezentów. Zadanie 2 Uzupełnij poniższe zdania:... wyrzucaj plastikowych butelek do zwykłego śmietnika. Z... można wyprodukować karton.... to wykorzystanie zużytych przedmiotów do produkcji nowych. Symbol recyklingu to trzy zielone... tworzące okrąg lub trójkąt.

32 Karta pracy nr 5 Powycinaj puzzle, a następnie ułóż z nich obrazek i naklej go na kartkę. Co przedstawia obrazek?

33 Notatki

34 Temat: Co wiemy o odpadach? Cele Uczeń: stosuje wiadomości zdobyte na poprzednich zajęciach. Formy pracy: indywidualna. Metody: ćwiczenie przedmiotowe. Środki dydaktyczne: karta pracy ucznia, kredki. Przebieg zajęć 1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami pracy na lekcji i rozdaje karty pracy. 2. Nauczyciel nadzoruje pracę oraz odpowiada na pytania uczniów. 3. Nauczyciel sprawdza karty pracy uczniów. Karty można sprawdzać indywidualnie lub też wspólnie z klasą, podając prawidłowe odpowiedzi.

35 Karta pracy nr 1 Zadanie 1 Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. a) trafia / Kolorowe / pojemnika. / do / szkło / zielonego... b) apteki. / oddaje / Leki / się / do... c) organiczny. / Ogryzek / to / jabłka / odpadek... d) szkła. / Słoik / bezbarwnego / z / to / naczynie... e) przed / należy / wyrzuceniem. / Puszkę / zgnieść / aluminiową... f) żółtego / wyrzucamy / do / Plastik / pojemnika....

36 Karta pracy nr 2 Znajdź i pokoloruj wszystkie odpady, które można wyrzucić do niebieskiego pojemnika.

37 Karta pracy nr 3 Znajdź i zaznacz w kółko wszystkie elektrośmieci.

38 Karta pracy nr 4 Rozwiąż krzyżówkę. Rozwiązanie wpisz w odpowiednie miejsce hasła. 1. Np. stara gazeta. 2. Jest w zegarku i w pilocie. Musi być wyrzucona do specjalnego pojemnika. 3. Wyrzucamy go do żółtego pojemnika. 4. Miejsce, gdzie są spalane śmieci. 5. Zrobiona jest z niego puszka. HASŁO: Do czerwonego pojemnika wyrzucamy...

39 Znajdź 5 różnic. Karta pracy nr 5

40 Karta pracy nr 6 Znajdź właściwą drogę od opakowania po płycie CD do odpowiedniego pojemnika.

41 Notatki

42 Temat: Co się dzieje z odpadkami Dlaczego segregacja odpadów jest ważna? Cele Uczeń zna pojęcia: wysypko śmieci, spalarnia śmieci. Uczeń potrafi: rozróżnić odpadki organiczne i nieorganiczne, wymienić odpadki nadające się do ponownego wykorzystania. rozumie: dlaczego potrzebne są spalarnie śmieci, jak odpady zanieczyszczają środowisko, dlaczego segregacja odpadów jest ważna. Formy pracy: zbiorowa. Metody: pogadanka, objaśnienie, burza mózgów. Środki dydaktyczne: tablica, kreda, tablice poglądowe. Faza wprowadzająca 1. Nauczyciel zadaje pytania: Jakie odpadki są wyrzucane? Gdzie trafiają? 2. Nauczyciel zapisuje podane przez uczniów nazwy odpadków na tablicy..

43 Faza realizacji 1. Nauczyciel zaznacza w kółko kolorową kredą lub flamastrem grupy odpadków organicznych i nieorganicznych oraz podkreśla te, które nadają się do przetworzenia. Następnie opisuje, czym są odpadki organiczne i nieorganiczne, w tym odpadki nadające się do ponownego przetworzenia. 2. Nauczyciel z wykorzystaniem tablic poglądowych (plansze 1 i 7) wyjaśnia różnice pomiędzy wysypiskiem śmieci a spalarnią śmieci oraz tłumaczy, jak te obiekty wpływają na środowisko. 3. Burza mózgów. I. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Dlaczego należy segregować odpady? II. Nauczyciel zbiera pomysły, które zapisuje na tablicy. III. Analiza. Nauczyciel przekształca zebrane pomysły, które przedstawi w formie wniosków w fazie podsumowującej. Faza podsumowująca Nauczyciel z wykorzystaniem pomysłów uczniów podanych podczas burzy mózgów wyjaśnia dlaczego segregacja odpadów jest ważna.

44 Karta pracy nr 1 Zadanie 1 Wyjaśnij w kilku zdaniach, czym różni się spalarnia od wysypiska śmieci. Co bardziej sprzyja ochronie środowiska? Zadanie 2 Wyjaśnij, jakie są zalety oraz wady spalania śmieci w spalarni.

45 Karta pracy nr 2 Zadanie 1 W dwóch kolumnach wypisz przykłady odpadków organicznych i nieorganicznych. Organiczne nieorganiczne Zadanie 2 Zaznacz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. Zdanie P / F Skórka pomarańczy to odpadek organiczny. Plastikowa butelka nadaje się do ponownego przetworzenia. Spalarnia śmieci to ogrodzony i wydzielony teren, na którym składowane są odpady. Odpady organiczne dosyć szybko się rozkładają. Odpady na wysypisku śmieci są utylizowane.

46 Karta pracy nr 3 Zadanie 1 Wymień 10 odpadków nadających się do ponownego wykorzystania Zadanie 2 Podaj 5 powodów dlaczego należy segregować odpady

47 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Znajdź właściwą drogę od makulatury do niebieskiego pojemnika.

48 Karta pracy nr 5 Zadanie 1 Znajdź i pokoloruj wszystkie odpady, które można wyrzucić do żółtego pojemnika.

49 Notatki

50 Temat: Czego nie można wyrzucić do domowego kosza lub na śmieci Cele Uczeń zna: odpady, które należy utylizować w specjalnych miejscach (elektrośmieci, leki, żarówki, baterie). Uczeń potrafi: powiedzieć, dlaczego tych odpadów należny się pozbyć w specjalny sposób. Uczeń rozumie: dlaczego niektórych odpadów należy pozbywać się w specjalnych punktach, dlaczego niektóre odpady są niebezpieczne. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna. Metody: pogadanka, objaśnienie, ćwiczenie przedmiotowe. Środki dydaktyczne: karta pracy, tablice poglądowe. Faza wprowadzająca 1. Nauczyciel nawiązuje do poprzedniego tematu, zadając pytania: Jakie są rodzaje odpadków? Gdzie trafiają odpadki? Czym jest spalarnia śmieci? 2. W nawiązaniu do tematu nauczyciel mówi, że istnieją odpadki, które należy utylizować w specjalny sposób.

51 Faza realizacji 1. Nauczyciel omawia z wykorzystaniem tablic poglądowych (plansze 9 i 10) odpadki, które należy utylizować w specjalnych punktach: żarówki, baterie, leki, elektrośmieci. Wyjaśnia dlaczego są one niebezpieczne dla środowiska. 2. Nauczyciel prosi uczniów, by sami podawali przykłady niebezpiecznych odpadów. 3. Uczniowie wypełniają karty pracy. Faza podsumowująca Nauczyciel omawia karty pracy oraz z ich wykorzystaniem (w tym narysowanych przez uczniów plakatów) podkreśla znaczenie utylizacji niebezpiecznych odpadów w specjalnych punktach. Zadanie domowe: Uczniowie mają za zadanie dowiedzieć się, gdzie w pobliżu ich domów jest punkt zbioru elektrośmieci.

52 Karta pracy nr 1 Znajdź i zakreśl w kółko szczególnie niebezpieczne odpadki, które należy utylizować w specjalnych punktach.

53 Karta pracy nr 2 Narysuj plakat promujący segregowanie elektrośmieci.

54 Karta pracy nr 3 Zadanie 1 Dokończ zdania: a) Przeterminowane leki należy odnosić do... b) Telewizor i lodówka to... c) Baterie są niebezpieczne ponieważ w ich wnętrzu znajdują się d) Świetlówek wyrzucanych do pojemników nie wolno... Zadanie 2 Napisz w kilku zdaniach dlaczego elektrośmieci należy pozbywać się w specjalnych punktach. Zadanie 3 Wymień 10 przedmiotów, które są w twoim domu, a które - gdy się zepsują - należy odnieść do specjalnego punktu zbiórki elektrośmieci

55 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Znajdź właściwą drogę od puszki do czerwonego pojemnika.

56 Karta pracy nr 5 Znajdź 10 różnic.

57 Notatki

58 Temat: Recykling Cele Uczeń zna: symbol recyklingu. Uczeń potrafi: wyjaśnić pojęcie recykling i opisać jego przebieg na podanych przykładach. Uczeń rozumie: dlaczego recykling jest ważny dla środowiska. Formy pracy: zbiorowa. Metody: objaśniająca, pogadanka, elementy burzy mózgów. Środki dydaktyczne: tablica, kreda lub flamaster, tablice poglądowe. Faza wprowadzająca 1. Nauczyciel nawiązuje do poprzednich tematów, zadając pytania: Jakie są rodzaje odpadków? Dlaczego należy segregować odpadki? Co to są elektrośmieci? 2. W nawiązaniu do tematu nauczyciel mówi, że niektóre posegregowane odpadki można przetworzyć.

59 Faza realizacji 1. Nauczyciel pokazuje uczniom tablice z symbolem recyklingu (plansza 8), a następnie wyjaśnia uczniom, na czym polega recykling oraz dlaczego jest ważny dla środowiska. 2. Nauczyciel wypisuje na tablicy kategorie odpadków: szkło kolorowe, szkło bezbarwne, makulatura, metal (aluminium) i plastik. Można również wybrać jeden rodzaj i skupić się tylko na nim. Najprostszym przykładem jest makulatura. Uczniowie podają własne przykłady, jak można przetworzyć te materiały, których nazwy nauczyciell zapisuje na tablicy. 3. Nauczyciel uzupełnia przykłady uczniów. Z makulatury wytwarza się: papier toaletowy, ręczniki papierowe, tekturę, kartony, szary papier pakowy, koperty, gazety, zeszyty, a nawet materiały budowlane. Faza podsumowująca Nauczyciel na podstawie wypisanych przykładów przetworzenia odpadów ukazuje, jak recykling pozytywnie wpływa na środowisko. Zadanie domowe Uczniowie mogą sprawdzić, czy na przedmiotach w ich domu jest znak recyklingu, co oznacza, że po zużyciu nadają się do ponownego przetworzenia.

60 Karta pracy nr 1 Zadanie 1 Na wybranym przez siebie przykładzie opisz przebieg procesu recyklingu.... Zadanie 2 Opisz, w jaki sposób recykling pozytywnie wpływa na środowisko....

61 Karta pracy nr 2 Zadanie 1 Recykling można stosować również na co dzień samemu. Podaj 5 przykładów, jak można ponownie wykorzystać odpadki w twoim domu, np. odpadki organiczne można przetworzyć na kompost dla kwiatów w ogrodzie. 1) ) ) ) ) Zadanie 2 Sprawdź, czy w twoim domu są przedmioty oznaczone symbolem recyklingu. Wypisz je poniżej i krótko wyjaśnij, jak mogą zostać przetworzone....

62 Karta pracy nr 3 Zadanie 1 Narysuj i pokoloruj symbol recyklingu. Zadanie 2 Wyjaśnij czym jest proces recyklingu.

63 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Podaj sześć przykładów odpadów organicznych i narysuj je

64 Karta pracy nr 5 Zadanie 1 a) Wyjaśnij, w jaki sposób należy przetwarzać odpady organiczne. b) Narysuj schemat ilustrujący ten proces. Pamiętaj o wszystkich elementach procesu: segregowaniu, przetwarzaniu, wykorzystywaniu.

65 Notatki

66 Temat: Pięć kolorów recyklingu Cele Uczeń zna: formy, w jakich odpadki mogą być wrzucane do pojemników. Uczeń potrafi: przypasować odpady podlegające przetworzeniu do odpowiednich pojemników. Uczeń rozumie: dlaczego segregacja odpadów jest ważna, jak w ten sposób dba się o środowisko. Formy: zbiorowa, grupowa. Metody nauczania: objaśnienie, metaplan. Środki dydaktyczne: kartki brystolu, flamastry, tablice poglądowe. Faza wprowadzająca 1. Nauczyciel nawiązuje do poprzednich tematu, zadając pytania: Co to jest recykling? Jakie odpadki nadają się do ponownego przetworzenia? Dlaczego recykling sprzyja ochronie środowiska? 2. W nawiązaniu do tematu nauczyciel mówi, że aby odpadki zostały przetworzone, należy je odpowiednio segregować.

67 Faza realizacji 1. Nauczyciel z wykorzystaniem tablic poglądowych omawia, jakie rodzaje odpadków wyrzuca się do konkretnych pojemników oraz wyjaśnia, że muszą one być odpowiednio przygotowane. 2. Nauczyciel dzieli uczniów na pięć zespołów. Przydziela materiały. Zadaniem uczniów jest stworzenie metaplanu przedstawiającego zasady segregacji jednego z odpadków oraz jego recyklingu. 3. Uczniowie prezentują swoje metaplany na forum klasy. Faza podsumowująca Nauczyciel, omawiając metaplany, systematyzuje wiedzę uczniów, poprzez podkreślenie, jakie odpadki wyrzuca się do odpowiednich pojemników oraz jak muszą one zostać przygotowane. Uczniowie mogą również sami przestawić owe informacje, odpowiadając na pytania nauczyciela. Metaplany można powiesić w sali lekcyjnej.

68 Karta pracy nr 1 Zadanie 1 Pokoloruj pojemnik i uzupełnij tabelkę zgodnie z uzyskanymi na lekcji informacjami oraz własną wiedzą. Pytanie OdpowiedŹ 1. Jakie odpadki można wyrzucić do białego pojemnika? 2. Czego nie można wyrzucać do tego pojemnika? 3. Co można wytworzyć z tych odpadków?

69 Karta pracy nr 2 Zadanie 1 Pokoloruj pojemnik i uzupełnij tabelkę zgodnie z uzyskanymi na lekcji informacjami oraz własną wiedzą. Pytanie OdpowiedŹ 1. Jakie odpadki można wyrzucić do zielonego pojemnika? 2. Czego nie można wyrzucać do tego pojemnika? 3. Co można wytworzyć z tych odpadków?

70 Karta pracy nr 3 Zadanie 1 Pokoloruj pojemnik i uzupełnij tabelkę zgodnie z uzyskanymi na lekcji informacjami oraz własną wiedzą. Pytanie OdpowiedŹ 1. Jakie odpadki można wyrzucić do niebieskiego pojemnika? 2. Czego nie można wyrzucać do tego pojemnika? 3. Co można wytworzyć z tych odpadków?

71 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Pokoloruj pojemnik i uzupełnij tabelkę zgodnie z uzyskanymi na lekcji informacjami oraz własną wiedzą. Pytanie OdpowiedŹ 1. Jakie odpadki można wyrzucić do żółtego pojemnika? 2. Czego nie można wyrzucać do tego pojemnika? 3. Co można wytworzyć z tych odpadków?

72 Karta pracy nr 5 Zadanie 1 Pokoloruj pojemnik i uzupełnij tabelkę zgodnie z uzyskanymi na lekcji informacjami oraz własną wiedzą. Pytanie OdpowiedŹ 1. Jakie odpadki można wyrzucić do czerwonego pojemnika? 2. Czego nie można wyrzucać do tego pojemnika? 3. Co można wytworzyć z tych odpadków?

73 Notatki

74 Temat: Co wiemy o odpadach? Cele Uczeń stosuje wiedzę zdobytą podczas ostatnich lekcji. Formy pracy: indywidualna. Metody: ćwiczenie przedmiotowe - sprawdzające. Środki dydaktyczne: karty pracy. Faza wprowadzająca Nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami pracy na lekcji. Przygotowane karty pracy mogą być wykorzystane podczas sprawdzania wiedzy uczniów lub jako podsumowanie zajęć bez wyrażania tego oceną. Faza realizacji Uczniowie otrzymują karty pracy, z którymi pracują indywidualnie. Faza podsumowująca Nauczyciel sprawdza indywidualnie karty pracy lub też prosi uczniów, by podawali odpowiedzi na kolejne zadania zawarte w karcie pracy, poprawiając błędne odpowiedzi.

75 Karta pracy nr 1 Zadanie 1 W dwóch zdaniach napisz, czym różni się spalarnia śmieci od wysypiska śmieci. Zadanie 2 a) Gdzie oddajemy przeterminowane leki? b) Gdzie unieszkodliwiane są przeterminowane leki? c) Wyjaśnij, dlaczego przeterminowane leki są niebezpieczne dla środowiska i dlaczego należy je unieszkodliwiać?

76 Karta pracy nr 2 Zadanie 1 Podaj przykłady czterech elektrośmieci. Narysuj je

77 Karta pracy nr 3 Zadanie 1 Pod obrazkami napisz, co można wyrzucać do tych pojemników

78 Karta pracy nr 4 Zadanie 1 Napisz w kilku zdaniach, dlaczego segragacja odpadów jest ważna. Zadanie 2 Napisz, w jaki sposób segregujesz śmieci we własnym domu. Zadanie 3 Napisz, jakie korzyści przynosi twojej rodzinie selektywna zbiórka odpadów w twoim domu.

79 Karta pracy nr 5 Zadanie 1 a ) Napisz, czym są odpady organiczne i czym się charakteryzują. b) Jakie są ich właściwości? Jak można je wykorzystywać? Jak należy je przetwarzać?

80 Karta pracy nr 6 Zadanie 1 a) Napisz, jakie znasz odpady szczególnie niebezpieczne, które można spotkać w każdym domu. (Pytanie nie dotyczy odpadów medycznych). b) Wyjaśnij, dlaczego te odpady są niebezpieczne. Zadanie 2 Czym są elektrośmieci?

81 Notatki