SCENARIUSZ 2 - GODZINNYCH ZAJĘĆ TEMATY ZAJĘĆ: 1.PRZYCZYNY ZŁEGO STANU ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO. 2.ZASOBY PRZYRODY ODNAWIALNE I NIEODNAWIALNE.

Transkrypt

1 SCENARIUSZ 2 - GODZINNYCH ZAJĘĆ TEMATY ZAJĘĆ: 1.PRZYCZYNY ZŁEGO STANU ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO. 2.ZASOBY PRZYRODY ODNAWIALNE I NIEODNAWIALNE. Opracowała mgr Ewa Lipska Zespół Szkół w Czarnem CELE LEKCJI: WIADOMOŚCI: - zna przykłady pozytywnego oddziaływania człowieka na środowisko - zna przykłady niekorzystnych zmian wywołanych działalnością człowieka na środowisko - zna pojęcia; zasoby odnawialne i nieodnawialne, eutrofizacja, utylizacja, smog, kwaśne deszcze, dziura ozonowa, efekt cieplarniany UMIEJĘTNOŚCI: - umie rozróżnić przykłady korzystnego i niekorzystnego wpływu człowieka na środowisko - umie wykazać się wnikliwą obserwacją i prawidłowym formułowaniem wniosków - rozumie zależności między nieprzemyślaną działalnością człowieka a jej skutkami - w sposób praktyczny wykorzystuje i przetwarza informacje - potrafi pracować w zespole POSTAWY: - wykształca u siebie nawyki proekologiczne - aktywnie działa na rzecz ochrony środowiska - dostrzega konieczność ochrony środowiska i rozumie, że stan środowiska jest również zależny od jego postępowania METODY: - gra dydaktyczna - pogadanka z elementami wykładu, dyskusja - obserwacja: plansze, film ŚRODKI DYDAKTYCZNE: - zdjęcia i ilustracje obrazujące wpływ człowieka na środowisko - film nagrany przez jednego z uczniów jako reportaż z akcji "Sprzątania Świata"

2 - gra dydaktyczna - zabawa - "OSZCZĘDZAJ ZASOBY PRZYRODY"- opracowanie pani Elżbiety Tyralskiej - Wojtyczy (AURA NR 2/96) - piosenka pt. "Mali strażnicy przyrody"(słowa i muzyka: J. Kasperkowiak) - karty pracy dla grup z zastosowaniem zadań o różnym stopniu trudności - "Leksykon ucznia - ekologia" autor Anna Jakubik (Wyd. Naukowo - Techniczne W-wa 1994) - "Ekologia z ochroną środowiska" autor Ewa Pyłka - Gutowska (Wyd. Oświata W-wa 1996) PRZEBIEG ZAJĘCIA: 1.Czynności organizacyjno - porządkowe. 2.Realizacja tematów: WPROWADZENIE Środowisko to ogół elementów przyrodniczych, obejmujące: ziemię, wody, powietrze, świat roślinny i zwierzęcy. Na przestrzeni wieków zmieniał się stosunek człowieka do przyrody. W miarę upływu czasu ingerencja człowieka w przyrodę była coraz silniejsza. Człowiek częściej ujarzmiał przyrodę niż ją chronił. Rozwój przemysłu, motoryzacji, rolnictwa doprowadził do naruszania jej stanu środowiska. Warto się więc zastanowić jakie są przyczyny takiego stanu środowiska - spróbujemy się nad tym problemem zastanowić?! POGADANKA Z ELEMENTAMI POKAZU. Nauczyciel pokazuje i wspólnie z uczniami omawia plansze - przykłady złego stanu środowiska przyrodniczego - "Ratujmy Ziemię" - opracowanie metodyczne Elżbieta Zgondek (Produkcja pomocy szkolnych BRO- POSZ Brok, ul. Kościuszki 2). OBEJRZENIE FILMU WYKONANEGO PRZEZ JEDNEGO Z UCZNIÓW PODCZAS "AKCJI SPRZĄTANIA ŚWIATA"- refleksje na temat obejrzanego filmu. ĆWICZENIE 1 - JAKIE SĄ PRZYCZYNY ZANIECZYSZCZEŃ WODY, POWIETRZA I GLEBY? Uczniowie zostają podzieleni na 4 grupy i pracują nad przydzielonym tematem uzupełniając odpowiednie karty pracy ( w załączeniu): GRUPA I - ZANIECZYSZCZENIA LASÓW W OKOLICY CZARNEGO GRUPA II - ZANIECZYSZCZENIA MORZA BAŁTYCKIEGO GRUPA III - ZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA NA ŚLĄSKU GRUPA IV - ZANIECZYSZCZENIA NASZEJ RZEKI CZERNICY e) PRZEANALIZOWANIE POWYŻSZYCH ZADAŃ,ODCZYTANIE ODPOWIEDZI Z KART PRACY.

3 f) ĆWICZENIE 2 - GRA - OSZCZĘDZAJ ZASOBY PRZYRODY (opracowana przez panią Elżbietę Tyralską - Wojtyczę na łamach dodatku do "AURY" nr 2/96- gra w załączeniu). Każdy uczeń otrzymuje grę - ma pogrupować przedstawione na kartonikach towary w zależności od rodzaju surowca, który użyto do ich wytworzenia. Następnie otwiera kopertę i sprawdza czy surowce te reprezentują wskazane na kartonikach typy zasobów przyrody. Wyjaśniają, które z nich najłatwiej odzyskać jako surowce wtórne i dlaczego? Duży znak zapytania umieszczony na jednym z kartoników daje uczniom możliwość podania własnej propozycji towarów, które produkowane są z podanych surowców. g) PODSUMOWANIE GRY - ZABAWY - wspólne zastanowienie się nad tym jakie surowce moglibyśmy zaoszczędzić gdybyśmy robili zakupy z większą rozwagą? Czy sami możemy mieć udział w ochronie przyrody? h) ODCZYTANIE SŁÓW PIOSENKI pt. "MALI STRAŻNICY PRZYRODY" ( słowa i muzyka; J Kasperkowiak - opublikowanej w podręczniku - "Ten tajemniczy świat" autorstwa Teresy Gałczyńskiej W-wa w załączeniu). Podzielenie się odczuciami po wysłuchaniu tych słów. Następnie uczniowie otrzymują zielone listki i wypisują na nich obietnice (przyrzeczeni- Czego złego nie będą wyrządzać przyrodzie i listki te przyczepiają na jednym wspólnym drzewku. g) PODSUMOWANIE ZAJĘĆ - (ocena aktywności uczniów).

4 KARTA PRACY NR 1 Grupa 1 Temat: Zanieczyszczenia lasów w okolicy Czarnego. 1. Wymieńcie 6 głównych źródeł zanieczyszczeń lasów w okolicach naszego miasta: e) f) 2. Jakie widzicie sposoby przeciwdziałania tym zanieczyszczeniom - podajcie 3-4 propozycje rozwiązań. 3. Jak rozumiecie stwierdzenie - KAŻDY ODPAD MOŻE BYĆ POTENCJALNYM SUROWCEM - zastanówcie się w obliczu tylu śmieci zebranych podczas "Akcji Sprzątania Świata". 4. Wyjaśnij pojęcie - UTYLIZACJA (na podstawie "Leksykonu uczniaekologia".

5 KARTA PRACY NR 2 Grupa 2 Temat: Zanieczyszczenia Morza Bałtyckiego. 1. Oznaczcie na mapce akweny o dużym zanieczyszczeniu: - Zatoka Pucka - Zatoka Gdańska - Zalew Szczeciński - Zatoka Pomorska 2. Wymieńcie 6 głównych źródeł zanieczyszczeń Morza Bałtyckiego. e) f)

6 3. Jakie widzicie sposoby przeciwdziałania tym zanieczyszczeniom - podajcie 3-4 propozycji rozwiązań. 4.Wyjaśnij pojęcie - EUTROFIZACJA (na podstawie "Leksykonu ucznia - ekologia" - autorstwa Anny Jakubik ).

7 KARTA PRACY NR 3 Grupa 3 Temat: Zanieczyszczenia powietrza na Wyżynie Śląskiej. 1.Oznaczcie na mapie Wyżynę Śląską jako najbardziej zanieczyszczony teren w Polsce ( wg atlasu). 2.Wymieńcie 6 głównych źródeł zanieczyszczeń powietrza na Wyżynie Śląskiej: e) f)

8 3.Jakie widzicie sposoby przeciwdziałania powyższym zanieczyszczeniom - podajcie 3-4 propozycje rozwiązań. 4.Na podstawie książki pt. "Leksykon ucznia - ekologia" wyjaśnijcie pojęcia: SMOG KWAŚNE DESZCZE DZIURA OZONOWA EFEKT CIEPLARNIANY-

9 KARTA PRACY NR 4 Grupa 4 Temat: Zanieczyszczenia rzeki Czernicy. 1. Oznacz na mapie niebieskim kolorem rzekę Czernicę.

10 2. Wymieńcie 6 głównych źródeł zanieczyszczeń naszej rzeki Czernicy. e) f) 3. Jakie widzicie sposoby przeciwdziałania tym zanieczyszczeniom - podajcie 3-4 propozycje rozwiązań. 4. Na podstawie książki pt. "Ekologia z ochroną środowiska" autorstwa Ewy Pyłki - Gutowskiej str.125 opisz 3 klasy czystości śródlądowych wód powierzchniowych. KLASA I- KLASA II- KLASA III- WODY POZAKLASOWE-

11

12

13

14