Cele lekcji - uczeń: Klasa: V. Czas trwania: 90 minut. Metody pracy: - pogadanka, - "burza mózgów", - "metaplan", - metoda praktycznego działania.

Transkrypt

1 Cele lekcji - uczeń: - zna rodzaje odpadów, - potrafi segregować odpady na szkło, plastik, papier, metal, inne odpady, - wie jak zmniejszyć ilość odpadów, - wie co to jest recykling, - wie jak można powtórnie zagospodarować odpady, - wie co to są dzikie wysypiska śmieci, - jest świadomy niekorzystnego wpływu dzikich wysypisk śmieci na glebę i otaczające środowisko, - rozumie konieczność oszczędnego gospodarowania surowcami, - dostrzega konieczność segregacji odpadów. Klasa: V. Czas trwania: 90 minut. Metody pracy: - pogadanka, - "burza mózgów", - "metaplan", - metoda praktycznego działania. Formy pracy: - indywidualna, - praca w grupach. Środki dydaktyczne: 1 / 5

2 - karteczki (ze słowami: las, strumyk, łąka, żaba, ptak), - różne rodzaje odpadów (kartka papieru, słoik, puszka po coca - coli, woreczek foliowy, łyżeczka, plastikowy długopis, bateria, opakowanie po lekarstwie), - karteczki z napisami: papier, szkło, plastik, metal, inne odpady, tacki, bibuła, spryskiwacz do wody, barwnik spożywczy, - duże arkusze papieru szarego, - "Leksykon ekologiczny". Przebieg lekcji: Faza wstępna: 1. Podział uczniów na grupy - losowanie karteczek ze słowami: las, strumyk, łąka, żaba, ptak. 2. Wprowadzenie nauczyciela: "Macie możliwość kupienia działki budowlanej po okazyjnej cenie, wyjątkowo tanio, w pięknej scenerii: ogromna łąka przewidziana na działkę budowlaną, w pobliżu las, w którym słychać śpiew ptaków, gdzie można zbierać do woli grzyby i borówki, pobliskie jeziorko z plażą, gdzie słychać wieczorami rechot żab i czysta źródlana woda ze strumyka. Nie ma się nad czym zastanawiać, moim zdaniem. Nie wiem dlaczego właściciel sprzedaje działkę tak tanio, ważne, że tak piękny teren może być Wasz i to za naprawdę bardzo niską cenę". Uczniowie, zachęceni atrakcyjną ofertą, zgadzają się na zakup działki. Nauczyciel rozdaje poszczególnym grupom tacki pokryte białą bibułą. Polecenie nauczyciela: "Proszę zagospodarować kupioną przez Was działkę w dowolny sposób, umieszczając na niej dom, ogród, plac zabaw itp.. Narysujcie długopisem Wasz plan zagospodarowania terenu." Czas pracy: 10 minut. 3. Przedstawienie projektów zagospodarowania przez poszczególne grupy. 4. Nauczyciel zrasza tacki spryskiwaczem do wody, imitując padający deszcz (projekt zostaje zalany, pojawiają się zacieki). 5. Pogadanka na temat zaistniałej sytuacji: - jak myślicie, co się stało?, - skąd takie plamy, czym to może być spowodowane?, - dlaczego właściciel sprzedał działkę tak tanio? Jeżeli klasa nie dojdzie sama do rozwiązania, nauczyciel wyjaśnia, że właściciel sprzedał działkę, z ukrytym pod ziemią, dzikim wysypiskiem śmieci. Wyjaśnienie pojęcia : dzikie wysypisko śmieci. Pogadanka na temat wpływu dzikich wysypisk śmieci na glebę i otaczające środowisko (uczniowie mieli naoczny przykład tego, co dzieje się z niezabezpieczonym wysypiskiem śmieci, jak płynne substancje, często szkodliwe dla środowiska, rozprzestrzeniają się w najbliższym otoczeniu). 2 / 5

3 ?" Faza realizacji: - Podanie tematu lekcji: "Odpady i ich zagospodarowanie". - Przedstawienie uczniom celów lekcji. - Pogadanka na temat: "Co można znaleźć w typowym śmietniku przeciętnego Kowalskiego Uczniowie wymieniają przykłady odpadów. - "Burza mózgów" - "Jak można zmniejszyć ilość odpadów?" Przykładowe odpowiedzi: - opakowania wielokrotnego użytku, - segregacja odpadów (papier, szkło, plastik, metal, inne odpady), - powtórne wykorzystanie niektórych odpadów (wprowadzenie pojęcia recykling, wyjaśnienie hasła na podstawie "Leksykonu ekologicznego"), - torby na zakupy: papierowe lub materiałowe, - zakup towarów w większych opakowaniach, itp. uzupełnienie ćw. 2 w kartach pracy ucznia). - Praca w grupach "Segreguję i odzyskuję": Uczniowie otrzymują od nauczyciela worki z różnymi odpadami mogą być karteczki z nazwami odpadów), ich zadaniem jest posegregowanie tych odpadów do odpowiednich pojemników z napisami: papier, szkło, plastik, metal, inne odpady (słoik, kartka papieru, puszka po coca - coli, woreczek foliowy, łyżeczka, długopis, bateria, przeterminowane lekarstwo - dzieciom dajemy tylko samo opakowanie). Zwrócenie uwagi nauczyciela na szczególne odpady: baterie, które powinny być utylizowane i oddawane do odpowiednich punktów oraz przeterminowane lekarstwa, które powinny trafić do odpowiednich pojemników znajdujących się w aptekach. (uzupełnienie ćw. 3 w karcie pracy ucznia). Faza podsumowująca: - Podsumowanie lekcji z zastosowaniem metody aktywizującej "metaplanu". Rozpatrzenie tematu "Odpady w środowisku" (plansza na tablicy, wspólne uzupełnienie z uczniami poszczególnych pól, uczniowie uzupełniają jednocześnie ćw. 1 w kartach pracy). "Odpady w środowisku" Jak jest? Jak być powinno? Dlaczego tak jest? Co należy zrobić, by było tak, jak być powinno? "Odpady i ich zagospodarowanie" Karta pracy ucznia: "Odpady w środowisku": - Jak jest? Jak być powinno? 3 / 5

4 - Dlaczego tak jest? Co należy zrobić, aby było tak, jak być powinno? - Jak zmniejszyć ilość odpadów? - "Segreguję, odzyskuję" (wpisz nazwy odpadów, otrzymanych na lekcji, do odpowiedniej kategorii) Papier Szkło Plastik Metal Inne odpady Recycling -... Wykorzystano materiały z warsztatów "Metody aktywizujące w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych" R. Glenszczyk. 4 / 5

5 {loadposition prawa_autorskie} {loadposition dogory} 5 / 5