OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Transkrypt

1 pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu) Dydaktyka literatury i języka polskiego Wydział HUMANISTYCZNY Katedra INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ I KULTUROZNAWSTWA Kierunek FILOLOGIA POLSKA Specjalność NAUCZYCIELSKA Poziom kształcenia studia pierwszego stopnia Profil Ogólnoakademicki Forma studiów Stacjonarne Rok/semestr II/3 3 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego moduł (przedmiot)/ koordynatora modułu (przedmiotu) dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW Liczba godzin dydaktycznych i formy zajęć 30 Liczba punktów ECTS 7 Rygory zaliczenia Zal. na ocenę Typ modułu Specjalnościowy Język wykładowy j. polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne Wiadomości z zakresu historii i teorii literatury polskiej i powszechnej, nauki o języku, pedagogiki, psychologii. Efekty kształcenia Efekty kierunkowe Efekty modułowe (przedmiotowe) symbol efektu treść efektu symbol efektu treść efektu K_W07 K_W16 K_W21 przedstawia elementarne wiadomości z zakresu technik informatycznych, przetwarzania tekstów, korzystania z baz danych, posługiwania się grafiką prezentacyjną, omawia cele, organizacje i funkcjonowanie instytucji związanych z działalnością charakterystyczną dla danej specjalności oraz ich znaczenie we współczesnym życiu kulturalnym/ edukcji/ wychowaniu ma podstawową wiedzę o normach, regułach organizujących struktury i instytucje społeczne, o człowieku jako podmiocie konstruującym struktury społeczne, zna zasady funkcjonowania i działania w tych strukturach W01 W02 W03 Student w zakresie WIEDZY: - omawia założenia nauczania komunikacyjnego, także w zakresie stosowania najnowocześniejszych źródeł i metod nauczania; definiuje i opisuje zasady edukacji polonistycznej na drugim poziomie edukacji oraz współpracę szkoły z innymi instytucjami edukacyjnokulturotwórczymi; definiuje programowe pojęcia gramatyczne i literaturoznawcze; przedstawia podstawowe informacje z zakresu metodyki nauczania języka polskiego w szkole, w tym zasady etyki zawodu nauczyciela, zasady

2 prowadzenia badań diagnostycznych oraz metodykę nauczania i sposób funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; Umiejętności K_U01 wyszukuje, obserwuje, analizuje, ocenia, interpretuje, selekcjonuje i użytkuje pochodzące z różnych źródeł informacje z zakresu kultury, literatury i języka/ pedagogiki, psychologii, dydaktyki, etyki, emisji głosu, a także z zakresu nowoczesnych technologii informatycznych oraz bezpieczeństwa i higieny pracy U01 objaśnia cele i procedury metod nauczania i stosuje je w zależności od omawianych tekstów kultury oraz działów gramatyki w nawiązaniu do wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz nowoczesnych technologii infornmatycznych; K_U07 K_U12 samodzielnie diagnozuje, przygotowuje, dostosowuje i ewaluuje treści, materiały, metody oraz środki dydaktyczne do potrzeb i możliwości odbiorców i nadawców przekazów medialnych/uczestników wydarzeń kulturalnych/uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi); poprawnie i efektywnie indywidualizuje zadania, modyfikuje i wdraża działania innowacyjne, animuje prace nad rozwojem uczestników procesów kulturalnych, medialnych i pedagogicznych (wspierając zarówno ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, jak kształcenie więzi społecznych poprzez prace w zespole oraz inspirując do działań), formułuje teksty (mówione i pisane) w różnych gatunkach/konwencjach/stylach funkcjonalnych polszczyzny z uwzględnieniem odpowiednich środków językowych i stylistycznych uzależnionych od parametrów pragmatycznych (szczególnie od sytuacji komunikacyjnej) U02 U03 dokonuje ewaluacji programów i podręczników szkolnych, na bazie których opracowuje scenariusz lekcji; opisuje metody nauczania, kwalifikując i dostosowując je do scenariusza lekcji, zależnie od stawianych celów, materiału nauczania oraz możliwości uczniów i prowadzi na jego podstawie lekcję próbną w szkole podstawowej; sprawdza pracę pisemną ucznia, klasyfikuje błędy, pisze recenzję i ocenia; K_U13 konstruuje typowe prace pisemne w języku polskim oraz obcym, podejmujące typowe zagadnienia kultury, literatury i języka z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych i różnych źródeł U04 realizuje zadania wynikające z praktyk szkolnych, ze szczególnym uwzględnieniem zasad BHP; Kompetencje społeczne K_K03 dostrzega sens, wartość i potrzebę podejmowania działań zawodowych w środowisku społecznym; chętnie podejmuje wyzwania zawodowe; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych K01 kieruje małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy i postawę tolerancji oraz opierając się na wskazówkach opiekuna praktyki zawodowej; poprawnie identyfikuje i rozstrzyga dylematy etyczne związane z zawodem nauczyciela.

3 podpis prowadzącego/koordynatora modułu(przedmiotu) Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów K_W07 Efekty kształcenia a forma zajęć Efekty kształcenia dla ** kierunku modułu (przedmiotu) W01 Forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Metody oceniania*** Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) K_W16 W02 K_W21 W03 K_U01 K_U07 K_U12 U01 U02 U03 Ćwiczenia Praktyka zawodowa prace domowe scenariusze lekcji sprawdzanie prac uczniowskich projekt kolokwium praktyka zawodowa U01, K01 W01/03, U01/04 W03, U03 W01-03, U01-02 W01-03, U01-04, K01 W01-03, U01-03, K01 K_U13 U04 K_K03 K podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu Objaśnienia: * Część A sylabusa [Opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania] ma postać jednorodną i jako wzór obowiązuje w całej uczelni. 1. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez prowadzącego moduł (przedmiot) w przypadku, gdy dany moduł (przedmiot) jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę. 2. Opis modułu jest opracowany i podpisywany przez koordynatora modułu (przedmiotu) w przypadku, gdy dany moduł (przedmiot) jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę, np. ze względu na różne formy realizacji modułu (przedmiotu)(wykład + ćwiczenia); przygotowanie przez koordynatora opisu modułu (przedmiotu) wymaga współpracy z pozostałymi osobami prowadzącymi moduł (przedmiot).

4 Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU) Rok akademicki: 2017/2018 Forma studiów: stacjonarne Poziom studiów: studia pierwszego stopnia Rok studiów: 2 Semestr: 41 Nazwa modułu (przedmiotu) Dydaktyka literatury i języka polskiego Wydział HUMANISTYCZNY Katedra INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ I KULTUROZNAWSTWA Kierunek FILOLOGIA POLSKA Specjalność NAUCZYCIELSKA Opisywana forma zajęć Ćwiczenia Liczba godzin dydaktycznych 30 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Podstawy programowe, programy, rozkłady materiału analiza porównawcza. 2. Podręczniki szkolne do nauki języka polskiego (zawartość merytoryczna i obudowa dydaktyczna, funkcje podręcznika, ewaluacja). 3. Kryteria oceny oraz ewaluacja programu i podręcznika Struktura lekcji (fazy lekcji i ich zadania, formy notatki, praca domowa, transfer negatywny i pozytywny), 6. Rodzaje celów nauczania (ogólne, szczegółowe, operacyjne). Zasady operacjonalizacji celów Budowa scenariusza lekcji, ewaluacja. 9. Klasyfikacje metod nauczania Nauczanie problemowe i aktywizujące metody nauczania (np. metaplan, burza mózgów, dyskusja panelowa, drzewko decyzyjne, linia czasu, przekład intersemiotyczny, drama, gry dydaktyczne) oraz sprawdzania wiedzy Kryteria poprawności językowej, typologia błędów językowych, spójność tekstu, składniki recenzji pracy uczniowskiej, 14. Zasady poprawy błędów językowych i oceniania prac. 15. Hospitacja lekcji, prowadzenie lekcji próbnej, przygotowanie do praktyki zawodowej w szkole podstawowej. dyskusja, pogadanka, debata, metaplan, przekład intersemiotyczny, burza mózgów, krytyczna ocena i analiza, analiza i twórcze wykorzystanie wzorów, analiza porównawcza, metoda problemowa, techniki dramy, gry dydaktyczne, ćwiczenia praktyczne (pisanie Metody dydaktyczne scenariuszy lekcji, form wypowiedzi szkolnych, sprawdzanie prac uczniowskich, wykonywanie pomocy dydaktycznych itp.), prezentacje multimedialne, hospitacje lekcji, prowadzenie lekcji próbnej w szkole podstawowej. aktywność na ćwiczeniach, hospitacja lekcji w szkole podstawowej, opracowanie scenariusza lekcji i poprowadzenie lekcji próbnej w szkole podstawowej; zaliczenie praktyki zawodowej; Metody i kryteria oceniania kolokwium (system punktowy ocena) Ocena dostateczna: student wymienia podstawowe informacje nt. dydaktyki poszczególnych działów gramatyki i literatury; wymienia i charakteryzuje metody

5 nauczania literatury i języka polskiego; student opracowuje scenariusz lekcji i prowadzi lekcję próbną na ocenę dobrą lub dostateczną. Ocena dobra: student wymienia podstawowe informacje nt. dydaktyki poszczególnych działów gramatyki i literatury; wymienia i charakteryzuje metody nauczania literatury i języka polskiego z podkreśleniem aspektu aktywizacji; student opracowuje scenariusz lekcji i prowadzi lekcję próbną na ocenę dobrą; Rygor zaliczenia Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca Ocena bardzo dobra: student wymienia podstawowe informacje nt; dydaktyki poszczególnych działów gramatyki i literatury; wymienia i charakteryzuje metody nauczania literatury i języka polskiego;; analizuje zawartość podręcznoków szkolnych pod kątem nauczania komunikacyjnego i aktywizującego; analizuje przykładowy tekst literacki i dostosowuje do niego odpowiednie metody nauczania; student opracowuje scenariusz lekcji i prowadzi lekcję próbną na ocenę bardzo dobrą zaliczenie z oceną - Podstawy programowe, programy, rozkłady materiałów i podręczniki do nauczania języka polskiego oraz zbiory testów kompetencyjnych. - S. Bortnowski, Przewodnik po sztuce uczenia literatury, Warszawa 2006; -E. Brudnik, A. Moszyńska, B. Owczarska, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce A.S. Dyszak, Język ojczysty w szkole podstawowej i w gimnazjum. Komentarz językoznawczy do podstawy programowej w zakresie kształcenia językowego, Bydgoszcz Edukacja nauczycielska polonisty, red. A. Janus-Sitarz, tomy serii: Polonista w szkole. Podstawy kształcenia nauczyciela polonisty; Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury; Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty; Narodziny nauczyciela polonisty. Szkice edukacyjne; Od dzieciństwa ku młodości. Psychologiczno-pedagogiczne podstawy kształcenia nauczyciela polonisty; Styl terapeutyczny w pracy nauczyciela polonisty; Szkolne spotkania z literaturą; Wartościowanie a edukacja polonistyczna, wyd. Universitas, Kraków. - Podręczniki do kształcenia polonistycznego w zreformowanej szkole koncepcje, funkcje, język, red. H. Synowiec, Kraków Kompetencje szkolnego polonisty. Szkice i artykuły z metodyki, red. B. Chrząstowska, cz. 1, Warszawa 1995, cz. 2, Warszawa M. Nagajowa, Kształcenie języka ucznia w szkole podstawowej, Warszawa E. Polański, Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Warszawa E. Polański, K. Orłowa, Kształcenie językowe w klasach 4 8, Warszawa D. Jastrzębska-Golonka, Magiczne nauczanie, czyli o szkolnej interpretacji baśni, [w:] Język Polski w Szkole IV VI. Zeszyty Kieleckie, nr 3/2008/2009, Kielce 2008, s. 9 - D. Jastrzębska-Golonka, Poprawność językowa w świadomości młodzieży szkolnej, [w:] Siła słów i ludzi, red. M. Święcicka, Bydgoszcz D. Jastrzębska-Golonka, Co uczeń klasy IV szkoły podstawowej powinien wiedzieć o odmianie? czyli o roli podręczników szkolnych w nauczaniu fleksji, [w:] Podręczniki do kształcenia polonistycznego w zreformowanej szkole koncepcje, funkcje, język, red. H. Synowiec, Kraków 2007, s Jestem więc piszę. Między rzemiosłem a wyobraźnią, red. G. Tomaszewska, B. Kapela-Bagińska, Z. Pomirska, Gdańsk 2009, s M. Jaworski, Metodyka nauczania języka polskiego w szkole średniej, Warszawa A. Rypel, Nauczanie komunikacyjne w kształceniu uczniowskich wypowiedzi pisemnych. Problemy. Badania eksperymentalne. Implikacje dydaktyczne, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz Mowa i język w perspektywie dydaktycznej, logopedycznej i rozwojowej, Studia Pragmalingwistyczne 5, red. J. Porayski Pomsta, Warszawa 2008, s Świadomość językowa kompetencje dydaktyka. Materiały ogólnopolskiej konferencji, Warszawa 1996.

6 podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora modułu (przedmiotu) Objaśnienia do Programu nauczania przedmiotu : 1. Program nauczania modułu (przedmiotu) sporządza się odrębnie dla każdej formy modułu (przedmiotu). 2. Program nauczania modułu (przedmiotu) jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć.