OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Transkrypt

1 pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu) Wydział Katedra Kierunek Specjalność Poziom kształcenia Profil Forma studiów Rok/semestr Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego moduł (przedmiot)/ koordynatora modułu (przedmiotu) Praktyka dydaktyczna śródroczna przedmiotowa HUMANISTYCZNY INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ I KULTUROZNAWSTWA FILOLOGIA POLSKA NAUCZYCIELSKA studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki stacjonarne II/4 dr hab. Danuta Jastrzębska-Golonka, prof. UKW Liczba godzin dydaktycznych i formy zajęć 30 Liczba punktów ECTS 2 Rygory zaliczenia zaliczenie z oceną Typ modułu specjalnościowy (specjalizacyjny) Język wykładowy język polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne Wiadomości z zakresu historii i teorii literatury polskiej i powszechnej, nauki o języku, pedagogiki, psychologii, dydaktyki ogólnej. Efekty kształcenia Efekty kierunkowe Efekty modułowe (przedmiotowe) symbol efektu treść efektu symbol efektu treść efektu K_W04 K_W08 K_W17 prezentuje uporządkowaną wiedzę i definiuje podstawowe terminy z zakresu nauk pomocniczych filologii polskiej oraz bezpieczeństwa pracy omawia podstawowe zagadnienia związane z budową i funkcjami systemu kultury i mediów, charakteryzuje media tradycyjne i elektroniczne, ich znaczenie społeczno-kulturowe przedstawia podstawowe wiadomości z zakresu zadań, norm i procedur związanych z projektowaniem i prowadzeniem badań diagnostycznych stosowanych w instytucjach związanych z działalnością medialną, kulturalną, W01 W02 W03 Student w zakresie WIEDZY: posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu; (N_W02) charakteryzuje procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej) oraz ich prawidłowości i zakłóceń; N_W04 Wymienia założenia metodyki wykonywania zadań norm, procedur i

2 edukacyjną i wychowawczą (w ramach metodyki nauczania języka polskiego również w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, specjalnie uzdolnionych itp.) dobrych praktyk stosowanych w ogólnodostępnych oraz integracyjnych i specjalnych szkołach podstawowych. (N_W12) K_U07 samodzielnie diagnozuje, przygotowuje, dostosowuje i ewaluuje treści, materiały, metody oraz środki dydaktyczne do potrzeb i możliwości odbiorców i nadawców przekazów medialnych/uczestników wydarzeń kulturalnych/uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi); poprawnie i efektywnie indywidualizuje zadania, modyfikuje i wdraża działania innowacyjne, animuje prace nad rozwojem uczestników procesów kulturalnych, medialnych i pedagogicznych (wspierając zarówno ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, jak kształcenie więzi społecznych poprzez prace w zespole oraz inspirując do działań), U01 U02 UMIEJĘTNOŚCI potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych; (N_U03) potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z edukacją na poszczególnych etapach edukacyjnych; (N_U07) K_U08 umiejętnie współpracuje z różnymi podmiotami procesów kulturalnych, medialnych i pedagogicznych, posługując się w wykonywanej działalności zasadami i normami etycznymi; efektywnie doskonali własny warsztat zawodowy z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania oraz przetwarzania informacji i materiałów; projektuje plan własnego rozwoju naukowego i zawodowego U03 U04 potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej; (N_U08) potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym); (N_U09) KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: K_K02 przyjmuje różne role wynikające ze współdziałania i pracy w grupie, kierując się wskazówkami opiekuna naukowego/opiekuna praktyki zawodowej K01 Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze). (N_K07) K_K03 dostrzega sens, wartość i potrzebę podejmowania działań zawodowych w środowisku społecznym; chętnie podejmuje wyzwania zawodowe; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych K02 jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela w pracy z dziećmi, zwłaszcza zaś uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; (N_K02) podpis prowadzącego/koordynatora modułu(przedmiotu)

3 Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Efekty kształcenia dla ** kierunku modułu (przedmiotu) Forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Metody oceniania*** Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu) K_W04 W01 K_W08 K_W17 W02 W03 Wykonanie i wypełnienie arkuszy ewaluacji zajęć dydaktycznych i wychowawczych K_U07 U01 U02 Laboratoria (praktyka zawodowa) Scenariusze lekcji K_U08 U03 Dziennik praktyk K_K02 U04 W01 Przeprowadzenie lekcji j. pol. i zajęć wychowawczych K_K03 W podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu Objaśnienia: * Część A sylabusa [Opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania] ma postać jednorodną i jako wzór obowiązuje w całej uczelni. 1. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez prowadzącego moduł (przedmiot) w przypadku, gdy dany moduł (przedmiot) jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę. 2. Opis modułu jest opracowany i podpisywany przez koordynatora modułu (przedmiotu) w przypadku, gdy dany moduł (przedmiot) jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę, np. ze względu na różne formy realizacji modułu (przedmiotu)(wykład + ćwiczenia); przygotowanie przez koordynatora opisu modułu (przedmiotu) wymaga współpracy z pozostałymi osobami prowadzącymi moduł (przedmiot).

4 Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU) Rok akademicki: 2016/2017 Forma studiów: stacjonarne Poziom studiów: studia pierwszego stopnia Rok studiów: 2 Semestr: 4 Nazwa modułu (przedmiotu) Praktyka dydaktyczna śródroczna przedmiotowa Wydział HUMANISTYCZNY Katedra INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ I KULTUROZNAWSTWA Kierunek FILOLOGIA POLSKA Specjalność NAUCZYCIELSKA Opisywana forma zajęć Laboratoria (praktyka zawodowa) Liczba godzin dydaktycznych 30 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). dr hab. Danuta Jastrzębska-Golonka, prof. UKW Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Omówienie celów, zadań i organizacji praktyki śródrocznej. 2. Przygotowanie dziennika wypełnianego w trakcie wykonywania zadań praktyki. 3. Opracowanie arkuszy obserwacji i ewaluacji lekcji hospitowanych oraz innych rodzajów zajęć dydaktycznych i wychowawczych Hospitacje różnego typu lekcji języka polskiego prowadzonych na II etapie edukacji Hospitacje różnego typu lekcji prowadzonych w oddziałach integracyjnych Hospitacje lekcji języka polskiego oraz innych zajęć dydaktyczno-wychowawczych w szkole specjalnej Hospitacje lekcji w szkołach dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (niesłyszącymi, niewidzącymi) Zapoznanie się ze sposobami przygotowywania dokumentacji wymaganej w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 14. Zajęcia przygotowujące uczniów do konkursów i olimpiad przedmiotowych z zakresu języka polskiego. 15. Prowadzenie samodzielnych zajęć (warsztatów tematycznych dla uczniów różnych klas) przez studentów. Metody dydaktyczne Metody i kryteria oceniania dyskusja, pogadanka, debata, metaplan, przekład intersemiotyczny, burza mózgów, krytyczna ocena i analiza, analiza i twórcze wykorzystanie wzorów, analiza porównawcza, metoda problemowa, techniki dramy, gry dydaktyczne, ćwiczenia praktyczne (pisanie scenariuszy lekcji, form wypowiedzi szkolnych, sprawdzanie prac uczniowskich, wykonywanie pomocy dydaktycznych itp.), prezentacje multimedialne, hospitacje lekcji, prowadzenie lekcji i zajęć dydaktyczno-wychowawczych aktywność na ćwiczeniach, hospitacje różnego typu lekcji i zajęć dydaktycznych w szkole podstawowej, opracowanie scenariusza lekcji i poprowadzenie lekcji próbnej w szkole podstawowej; sporządzenie arkuszy ewaluacji, wypełnianie arkuszy, prowadzenie dziennika praktyk

5 Rygor zaliczenia Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca Ocena dostateczna: Student opracowuje na podstawie wzorów arkusze ewaluacji, na ogół poprawnie wypełnia arkusze obserwacji ewaluacji, w miarę systematycznie prowadzi dziennik praktyk, w stopniu wystarczającym opanował wiedzę z zakresu metod i procedur osiągania celów, przygotowuje w miarę samodzielnie scenariusze lekcji oraz innych zajęć, prowadzi lekcję próbną na ocenę dostateczną lub dobrą. Ocena dobra: Student opracowuje w miarę samodzielnie arkusze ewaluacji, poprawnie wypełnia arkusze obserwacji ewaluacji, systematycznie prowadzi dziennik praktyk, dobrze opanował wiedzę z zakresu metod i procedur osiągania celów oraz planowania pracy dydaktycznej, przygotowuje samodzielnie scenariusze lekcji oraz innych zajęć, prowadzi lekcję próbną na ocenę dobrą. Ocena bardzo dobra: Student opracowuje samodzielnie arkusze ewaluacji, wyczerpująco i poprawnie wypełnia arkusze obserwacji ewaluacji, systematycznie prowadzi dziennik praktyk, bardzo dobrze opanował wiedzę z zakresu metod i procedur osiągania celów oraz planowania pracy dydaktycznej, przygotowuje samodzielnie kreatywne i oryginalne scenariusze lekcji oraz innych zajęć, prowadzi lekcję próbną na ocenę bardzo dobrą. zaliczenie z oceną Bortnowski S., 2006, Przewodnik po sztuce uczenia literatury, Warszawa Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., 2000, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce. Dyszak A.S., 2002, Język ojczysty w szkole podstawowej i w gimnazjum. Komentarz językoznawczy do podstawy programowej w zakresie kształcenia językowego, Bydgoszcz. Edukacja nauczycielska polonisty, red. A. Janus-Sitarz, tomy serii: Polonista w szkole. Podstawy kształcenia nauczyciela polonisty; Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury; Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty; Narodziny nauczyciela polonisty. Szkice edukacyjne; Od dzieciństwa ku młodości. Psychologiczno-pedagogiczne podstawy kształcenia nauczyciela polonisty; Styl terapeutyczny w pracy nauczyciela polonisty; Szkolne spotkania z literaturą; Wartościowanie a edukacja polonistyczna, wyd. Universitas, Kraków. Kompetencje szkolnego polonisty. Szkice i artykuły z metodyki, red. B. Chrząstowska, cz. 1, Warszawa 1995, cz. 2, Warszawa Pankowska E., 1982, Edukacja poprzez dramę, Warszawa. Podręczniki do kształcenia polonistycznego w zreformowanej szkole koncepcje, funkcje, język, 2007, red. H. Synowiec, Kraków. Podstawy programowe, programy, rozkłady materiałów i podręczniki do nauczania języka polskiego oraz zbiory testów kompetencyjnych. Potaś M., 1999, Rozbroić reklamę, czyli o możliwościach wykorzystania tekstu reklamowego na lekcjach języka polskiego, [w:] Z uczniem pośrodku, red. Z. Budrewicz i M. Jędrychowska, Kraków. Mowa i język w perspektywie dydaktycznej, logopedycznej i rozwojowej, 2008, Studia Pragmalingwistyczne 5, red. J. Porayski Pomsta, Warszawa. Jestem więc piszę. Między rzemiosłem a wyobraźnią, 2007, red. G. Tomaszewska, B. Kapela-Bagińska, Z. Pomirska, Gdańsk. Rypel A., 2007, Nauczanie komunikacyjne w kształceniu uczniowskich wypowiedzi pisemnych. Problemy. Badania eksperymentalne. Implikacje dydaktyczne, Bydgoszcz podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora modułu (przedmiotu) Objaśnienia do Programu nauczania przedmiotu :

6 1. Program nauczania modułu (przedmiotu) sporządza się odrębnie dla każdej formy modułu (przedmiotu). 2. Program nauczania modułu (przedmiotu) jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć.