PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY: JEZYK ANGIELSKI. Szkoła Podstawowa klasy I III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY: JEZYK ANGIELSKI Szkoła Podstawowa klasy I III (PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie) 1 PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. ( Dz. U. z 2017 poz. 59 i 949 ), Podstawy Programowej. 2 W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 3, nauka pierwszego języka obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania. Nauka pierwszego języka obcego odbywa się w systemie 3 godziny tygodniowo. 2 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW: 1. Formy i metody: Praca klasowa (trwa do 45 minut, zapowiedziana z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem) Sprawdzian (trwa od 15 do 25 minut, zapowiedziany z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem) Kartkówka 1

2 (trwa od 10 do 15 minut, bez zapowiedzi, obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Odpowiedź ustna (obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Czytanie Dialogi / Komunikacja Piosenka / Wiersz Projekt Praca domowa Insta.Ling (platforma internetowa do nauki słownictwa) Aktywność (w tym praca na lekcji oraz aktywność pozalekcyjna) Konkurs (uczestnictwo i osiągnięcia) Inne (wg. wymagań nauczyciela) Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z ważnych powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać zmieniony. 2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych: informację o planowanej pracy klasowej nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, informację o planowanym sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej 3- dniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału, każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową, nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14 dni, w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej z pracy klasowej / sprawdzianu, uczeń ma prawo poprawy oceny, poprawa pracy klasowej/sprawdzianu powinna być napisana jak najszybciej, max. w ciągu 7 dniu po podaniu wyników, w terminie ustalonym przez nauczyciela, w porozumieniu z uczniami, prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe, w przypadku nieobecności ucznia podczas pracy klasowej/sprawdzianu, bądź też innego wcześniej zapowiedzianego zaliczenia, uczeń ma obowiązek w przeciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 2

3 przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian nie może się odbyć z powodów niezależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję niezależnie od innych prac pisanych w tym dniu, nieobecność ucznia na zapowiedzianej pracy pisemnej czy też innym zaliczeniu jest równoznaczne z wystawieniem uczniowi w tej danej kategorii znaku / ( brak zaliczenia ). jeśli uczeń nie stawi się do zaliczenia zaległości w ustalonym terminie, znak / jest zamieniany na ocenę niedostateczną. 4 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach Na ocenę BARDZO DOBRĄ: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. 3

4 Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: niechętnie wykonuje ćwiczenia; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie potrafi przekazać żadnej informacji; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 4

5 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II III: Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę BARDZO DOBRĄ: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: 5

6 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 5 OCENIANIE CZĄSTKOWE Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) rodzic ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w dzienniku elektronicznym. 6

7 Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym. Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć. Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobienie pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy projektu/zadania. Jeżeli uczeń wykorzystał 2 np., za kolejne otrzymuje - Otrzymanie przez ucznia 3 minusów skutkuje uzyskaniem jednej oceny niedostatecznej W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako np. lub - Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach wyrównawczych. Użycie + i - na lekcjach pierwszego języka obcego: praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu + lub -, które zapisane będą w dzienniku elektronicznym; uczeń otrzymuje + za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, uczeń otrzymuje - za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne negatywne działania, dla przejrzystości oceny pracy ucznia, + i - są sumowane i są wyrażone za pomocą oceny. po uzyskaniu 5 +, (niezależnie od kategorii) zamieniane są one na ocenę bardzo dobą po uzyskaniu 3 - (niezależnie od kategorii) zamieniane są one na ocenę niedostateczną. Kategorie ocen i ich wagi: Waga 3: Praca klasowa Waga 2: Sprawdzian, Waga 1: Kartkówka, Piosenka / Wiersz, Projekt/ Odpowiedź ustna, Dialogi / Komunikacja, Czytanie/ Praca domowa, Instaling/Praca na lekcji / Aktywność, Konkurs 7

8 Kategorie, a skala ocen Przy ocenianiu obowiązują jedna skala ocen: Dla kategorii: praca klasowa, sprawdzian, odpowiedź, czytanie, piosenka/wiersz, projekt, konkurs, komunikacja/dialog, kartkówka, praca domowa, praca na lekcji/aktywność obowiązuje skala sześciostopniowa: celujący 97% - 100% bardzo dobry 85% - 96% dobry 70% - 84% dostateczny 55% - 69% dopuszczający 40% - 54% niedostateczny 0% - 39% 6 ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA Oceny śródroczne i roczne z pierwszego języka obcego wystawiane są w formie opisowej. Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla podwyższenia oceny. Ocena opisowa roczna jest wyrażona w następujący sposób: Uczeń opanował materiał z języka angielskiego: Wspaniale (6) Bardzo dobrze (5) Dobrze (4) Zadowalająco (3) Minimalnie (2) Nie opanował (1) 7 DOSTOSOWANIE PSO Z PIERWSZEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI 8

9 UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI: Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologicznopedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się: Dopasowujemy tempo realizacji programu do zindywidualizowanych możliwości uczniów. Stosujemy metody polisensoryczne. Aktywizujemy uczniów przez stosowanie metod zabawowych. Korzystamy z różnych pomocy dydaktycznych: płyty audio i filmy, domina, zestawy PUS, barwne ilustracje, karty. Dobieramy materiał do stanu aktualnych umiejętności uczniów. Wielokrotnie powtarzamy wprowadzony materiał językowy. Ćwiczenia językowe muszą być krótkie, różnorodne, ciekawe, odnoszące się do różnych sytuacji zapobiega to znudzeniu ucznia i jego zniechęceniu. Stosujemy stałe wzmocnienia pozytywne, często dowartościowujemy i motywujemy pochwałą, doceniamy małe sukcesy ucznia. Nie krytykujemy i nie osądzamy negatywnie. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 8 9

10 Zespół nauczycieli pierwszego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba. Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO. PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji r. Sporządziła: Katarzyna Wieromiej-Podlińska PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 10

11 ... Półrocze: Pieczęć szkoły Rok szkolny: Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji; nie potrafi mówić i czytać po francusku. IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; nie rozumie poleceń nauczyciela. V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; nie opanował wprowadzonego słownictwa. VI. KOMUNIKACJA: 11

12 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 12