WYMAGANIA EDUKACYJNE

Transkrypt

1 JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII, VIII Podręcznik: Kompass Team 1, 2 Nauczyciel: Joanna Pijankowska WYMAGANIA EDUKACYJNE FUNKCJE JĘZYKOWE Klasa VII + ++ Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (zwrotów i wyrażeń), które realizują różnorodne funkcje językowe: przedstawianie siebie i innych osób rozpoczynanie, podtrzymywanie, kończenie rozmowy, sposoby zwracania się do rozmówcy Stosowanie zwrotów grzecznościowych, m.in. powitanie, pożegnanie, podziękowanie, przeproszenie opisywanie czynności zwyczajowych (np. opisywanie zajęć codziennych i form spędzania czasu wolnego) wyrażanie intencji, pytanie i prośba o informację wyrażanie upodobań i pytanie o upodobania innych określanie umiejętności, kompetencji określanie posiadania i przynależności wyrażanie zgody lub sprzeciwu wyrażanie uczuć wyrażanie prośby zgadzanie się i odmawianie spełnienia prośby Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych ( zwrotów, wyrażeń, które realizują różnorodne funkcje językowe: przedstawianie siebie i innych osób rozpoczynanie, podtrzymywanie, kończenie rozmowy, sposoby zwracania się do rozmówcy stosowanie zwrotów grzecznościowych m.in. powitanie, pożegnanie, podziękowanie, przeproszenie opisywanie czynności zwyczajowych (np. opisywanie zajęć codziennych i form spędzania czasu wolnego) wyrażanie intencji, pytanie i prośba o informację wyrażanie upodobań i pytanie o upodobania innych określanie umiejętności, kompetencji określanie posiadania i przynależności wyrażanie zgody lub sprzeciwu wyrażanie uczuć wyrażanie prośby zgadzanie się i odmawianie spełnienia prośby

2 Klasa VIII Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (zwrotów i wyrażeń), które realizują różnorodne funkcje językowe: udziela informacji i uzyskuje informacje dotyczące: pogody, hobby i zainteresowań swoich i innych osób, terminu świąt uroczystości, zwyczajów świątecznych w Polsce i krajach niemieckiego obszaru językowego, umiejętności swoich i innych, miejsca zamieszkania, swojego pokoju i pokoju innych osób, zdarzeń z przeszłości, drogi, zakupu biletu, połączeń kolejowych opowiada o: ulubionej porze roku, zwyczajach świątecznych, przyjęciu urodzinowym, lubianych i nie lubianych zajęciach, obowiązkach, swoim miejscu zamieszkania zdarzeniach z przeszłości opisuje: własny pokoju, wydarzeń z życia klasy, drogi do szkoły, dolegliwości opowiada na podstawie notatki składa życzenia zwraca się z prośbą i propozycją czegoś reaguje odmownie lub potwierdzeniem wyraża opinię na temat zainteresowań, mieszkania na wsi i w małym oraz dużym mieście, różnych pomieszczeń, wyraża emocje przyznaje rację przeprasza pyta o pozwolenie potrafi powiedzieć, co wolno, a czego nie uczestniczy w sytuacjach dialogowych Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych ( zwrotów, wyrażeń, które realizują różnorodne funkcje językowe: udziela informacji i uzyskuje informacje dotyczące: pogody, hobby i zainteresowań swoich i innych osób, terminu świąt uroczystości, zwyczajów świątecznych w Polsce i krajach niemieckiego obszaru językowego, umiejętności swoich i innych, miejsca zamieszkania, swojego pokoju i pokoju innych osób, zdarzeń z przeszłości, drogi, zakupu biletu, połączeń kolejowych opowiada o: ulubionej porze roku, zwyczajach świątecznych, przyjęciu urodzinowym, lubianych i nie lubianych zajęciach, obowiązkach, swoim miejscu zamieszkania zdarzeniach z przeszłości opisuje: własny pokoju, wydarzeń z życia klasy, drogi do szkoły, dolegliwości opowiada na podstawie notatki składa życzenia zwraca się z prośbą i propozycją czegoś reaguje odmownie lub potwierdzeniem wyraża opinię na temat zainteresowań, mieszkania na wsi i w małym oraz dużym mieście, różnych pomieszczeń, wyraża emocje przyznaje rację przeprasza pyta o pozwolenie potrafi powiedzieć, co wolno, a czego nie uczestniczy w sytuacjach dialogowych

3 SŁOWNICTWO + ++ Klasa VII Uczeń zna większość słów i zwrotów w zakresie następujących tematów i zazwyczaj poprawnie używa ich w praktyce. Kontakty: przedstawianie się (imię i nazwisko, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania), określanie zainteresowań i upodobań przymiotniki określające cechy charakteru i wygląd osób liczebniki główne 1 20 formy powitania i pożegnania nazwy krajów niemieckojęzycznych Rodzina: nazwy członków rodziny określenia osób: kobieta, mężczyzna, dziecko, dziewczyna, chłopiec przymiotniki określające cechy zewnętrzne i wewnętrzne osób oraz zwierząt nazwy zwierząt liczebniki kolory określenia zainteresowań zwroty potrzebne do wyrażenia swojego zdania, np. pochwały i dezaprobaty Uczeń posiada bogaty zasób słownictwa w zakresie następujących tematów i swobodnie posługuje się nim w praktyce. Kontakty: przedstawianie się (imię i nazwisko, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania), określanie zainteresowań i upodobań przymiotniki określające cechy charakteru i wygląd osób liczebniki główne 1 20 formy powitania i pożegnania nazwy krajów niemieckojęzycznych Rodzina: nazwy członków rodziny określenia osób: kobieta, mężczyzna, dziecko, dziewczyna, chłopiec przymiotniki określające cechy zewnętrzne i wewnętrzne osób oraz zwierząt nazwy zwierząt liczebniki kolory określenia zainteresowań zwroty potrzebne do wyrażenia swojego zdania, np. pochwały i dezaprobaty Czas wolny: czas zegarowy dni tygodnia i pory dnia czynności wykonywane o danej porze dnia nazwy obiektów w mieście słownictwo określające reakcję na propozycję Szkoła: nazwy przedmiotów szkolnych nazwy ocen w krajach Czas wolny: czas zegarowy dni tygodnia i pory dnia czynności wykonywane o danej porze dnia nazwy obiektów w mieście słownictwo określające reakcję na propozycję Szkoła: nazwy przedmiotów szkolnych nazwy ocen w krajach

4 niemieckojęzycznych określenia dotyczące cech nauczycieli nazwy przyborów szkolnych czynności typowe dla zajęć szkolnych Żywienie: nazwy potraw i posiłków w ciągu dnia nazwy artykułów spożywczych nazwy owoców i warzyw określenia miary i wagi nazwy opakowań nazwy lokali gastronomicznych. niemieckojęzycznych określenia dotyczące cech nauczycieli nazwy przyborów szkolnych czynności typowe dla zajęć szkolnych Żywienie: nazwy potraw i posiłków w ciągu dnia nazwy artykułów spożywczych nazwy owoców i warzyw określenia miary i wagi nazwy opakowań nazwy lokali gastronomicznych. Klasa VIII Uczeń zna większość słów i zwrotów w zakresie następujących tematów i zazwyczaj poprawnie używa ich w praktyce. Kalendarz: nazwy miesięcy i pór roku określanie pogody czynności, charakterystyczne dla danych pór roku nazwy świąt i uroczystości w krajach niemieckiego obszaru językowego określanie daty i czasu trwania nazwy prezentów nazwy niemieckich krajów związkowych Zainteresowania, obowiązki, marzenia: zainteresowania i hobby nazwy zawodów obowiązki domowe i szkolne przymiotniki, przysłówki i wyrażenia służące ocenie czegoś Mieszkanie: nazwy mebli i pomieszczeń nazwy obiektów w mieście i na wsi nazwy typów budynków określenia dotyczące miejsca zamieszkania słynne obiekty architektury i ich Uczeń posiada bogaty zasób słownictwa w zakresie następujących tematów i swobodnie posługuje się nim w praktyce. Kalendarz: nazwy miesięcy i pór roku określanie pogody czynności, charakterystyczne dla danych pór roku nazwy świąt i uroczystości w krajach niemieckiego obszaru językowego określanie daty i czasu trwania nazwy prezentów nazwy niemieckich krajów związkowych Zainteresowania, obowiązki, marzenia: zainteresowania i hobby nazwy zawodów obowiązki domowe i szkolne przymiotniki, przysłówki i wyrażenia służące ocenie czegoś Mieszkanie: nazwy mebli i pomieszczeń nazwy obiektów w mieście i na wsi nazwy typów budynków określenia dotyczące miejsca

5 twórcy w krajach niemieckiego obszaru językowego Życie pisze historie: nazwy codziennych czynności określenia służące wyrażaniu emocji nazwy części ciała, chorób i dolegliwości Podróżowanie: określenia służące opisywaniu drogi nazwy środków lokomocji rodzaje pociągów i biletów znaki drogowe znaki informacyjne nazwy obiektów turystycznych zwroty charakterystyczne dla kartek pocztowych zamieszkania słynne obiekty architektury i ich twórcy w krajach niemieckiego obszaru językowego Życie pisze historie: nazwy codziennych czynności określenia służące wyrażaniu emocji nazwy części ciała, chorób i dolegliwości Podróżowanie: określenia służące opisywaniu drogi nazwy środków lokomocji rodzaje pociągów i biletów znaki drogowe znaki informacyjne nazwy obiektów turystycznych zwroty charakterystyczne dla kartek pocztowych GRAMATYKA KLASA VII Czasownik Uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych struktury gramatyczne. Czasowniki regularne np. kommen, wohnen w l.p i l.m oraz w formie grzecznościowej w czasie teraźniejszym, Czasowniki sein, heiβen, finden,w l.p i l.m oraz w formie grzecznościowej w cz. teraźniejszym Czasowniki haben w l.p i l.m oraz dopełnienie bliższe w bierniku Czasowniki rozdzielnie złożone w l.p i l.mn Czasowniki z wymianą samogłoski tematycznej np. fahren, lesen, sehen, sprechen, essen,treffen w cz. teraźniejszym Odmiana czasowników rozdzielnie złożonych odmiana czasownika möchte i szyk zdania z tym Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne. Czasowniki regularne np. kommen, wohnen w l.p i l.m oraz w formie grzecznościowej w czasie teraźniejszym, Czasowniki sein, heiβen, finden,w l.p i l.m oraz w formie grzecznościowej w cz. teraźniejszym Czasowniki haben w l.p i l.m oraz dopełnienie bliższe w bierniku Czasowniki rozdzielnie złożone w l.p i l.mn Czasowniki z wymianą samogłoski tematycznej np. fahren, lesen, sehen, sprechen, essen,treffen w cz. teraźniejszym Odmiana czasowników rozdzielnie złożonych odmiana czasownika möchte i szyk zdania z tym czasownikiem

6 czasownikiem przeczenie nein,nich tryb rozkazujący szyk prosty w zdaniu szyk przestawny w zdaniu przeczenie nein,nich tryb rozkazujący szyk prosty w zdaniu szyk przestawny w zdaniu Rzeczownik i rodzajnik Zaimek Przyimek rodzajniki określone: der, die, das i nieokreślone ein,eine,ein w mianowniku i bierniku liczba mnoga rzeczowników przeczenie kein w mianowniku i bierniku rzeczowniki złożone dopełniacz imion własnych zaimki osobowe w mianowniku i bierniku zaimek dzierżawczy mein/dein/sein/ihr/unser/euer zaimek nieosobowy man przyimek von przyimki in,auf z biernikiem rodzajniki określone: der, die, das i nieokreślone ein,eine,ein w mianowniku i bierniku liczba mnoga rzeczowników przeczenie kein w mianowniku i bierniku rzeczowniki złożone dopełniacz imion własnych zaimki osobowe w mianowniku i bierniku zaimek dzierżawczy mein/dein/sein/ihr/unser/euer zaimek nieosobowy man przyimek von przyimki in, auf z biernikiem KLASA VIII Uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych: zaimek nieosobowy es rzeczownik w celowniku zaimki osobowe w bierniku i celowniku czasownik zwrotny rzeczowniki odczasownikowe czasowniki modalne: können, sollen, müssen, wollen, dürfen szyk zdania z czasownikiem modalnym przyimki z celownikiem i biernikiem zdania złożone ze spójnikami: und, oder, sondern, aber czas przeszły Präteritum dla czasowników sein i haben czas przeszły Perfekt zaimek pytający welche, Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne: zaimek nieosobowy es rzeczownik w celowniku zaimki osobowe w bierniku i celowniku czasownik zwrotny rzeczowniki odczasownikowe czasowniki modalne: können, sollen, müssen, wollen, dürfen szyk zdania z czasownikiem modalnym przyimki z celownikiem i biernikiem zdania złożone ze spójnikami: und, oder, sondern, aber czas przeszły Präteritum dla czasowników sein i haben czas przeszły Perfekt zaimek pytający welche,

7 welcher, welches welcher, welches ROZUMIENIE WYPOWIEDZI KLASA VII + ++ Rozumienie ze słuchu: uczeń rozumie pojedyncze słowa, zwroty, wyrażenia i zdania, związane z danym tematem rozumie polecenia w podręczniku i zeszycie ćwiczeń rozumie globalnie i selektywnie teksty o znanej tematyce i strukturach gramatycznych (krótkie opisy, dialogi, notatki, opowiadania, ogłoszenia, teksty informacyjne, , listy, wywiady, ankiety, formularze, przepisy kulinarne, menu w restauracji) potrafi wyszukać w tekście pożądane informacje potrafi określić główną myśl tekstu potrafi ogólnie zrozumieć dłuższe teksty, posługując się słownikiem dwujęzycznym potrafi poprawnie odczytać tekst potrafi uporządkować elementy tekstu potrafi odczytywać dane statystyczne potrafi przyporządkować elementy tekstu materiałowi obrazkowemu. Rozumienie tekstu czytanego: uczeń wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach i komunikatach, rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie Rozumienie ze słuchu uczeń bez trudu rozumie pojedyncze słowa, zwroty, wyrażenia i zdania, związane z danym tematem rozumie polecenia w podręczniku i zeszycie ćwiczeń rozumie globalnie i selektywnie teksty o znanej tematyce i strukturach gramatycznych (krótkie opisy, dialogi, notatki, opowiadania, ogłoszenia, teksty informacyjne, , listy, wywiady, ankiety, formularze, przepisy kulinarne, menu w restauracji) potrafi wyszukać w tekście pożądane informacje potrafi określić główną myśl tekstu potrafi ogólnie zrozumieć dłuższe teksty, posługując się słownikiem dwujęzycznym potrafi poprawnie odczytać tekst potrafi uporządkować elementy tekstu potrafi odczytywać dane statystyczne potrafi przyporządkować elementy tekstu materiałowi obrazkowemu. Rozumienie tekstu czytanego: uczeń sprawnie wyszukuje informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, rozumie instrukcje nauczyciela w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje.

8 KLASA VIII reaguje. Rozumienie ze słuchu: uczeń rozumie dużą część prostej wypowiedzi niemieckojęzycznej zawierającej znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadanej przez różne osoby przeważnie rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje; błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w znaczącym stopniu komunikacji wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Rozumienie tekstu czytanego: Uczeń rozumie ogólnie większość prostych tekstów, jak: list, , dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, plan miasta, kartka z życzeniami, kartka pocztowa, znaki informacyjne i drogowe. Potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Rozumienie ze słuchu uczeń bez trudu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby, rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, nie popełniając błędów leksykalnych i gramatycznych, sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach, komunikatach, w pełni rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Rozumienie tekstu czytanego: Uczeń bez trudu rozumie proste teksty: list, , dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, plan miasta, kartkę z życzeniami, kartkę pocztową, znaki informacyjne i drogowe, sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. TWORZENIE WYPOWIEDZI KLASA VII + ++ Tworzenie wypowiedzi ustnej: Uczeń tworzy krótkie, proste spójne i logiczne wypowiedzi ustne. Uczeń potrafi: udzielać informacji i uzyskiwać informacje dotyczące: danych osobowych (imię i nazwisko, Tworzenie wypowiedzi ustnej: Uczeń tworzy płynne, dłuższe, spójne i logiczne wypowiedzi ustne, wykorzystując bogaty zasób środków językowych. Uczeń potrafi: udzielać informacji i uzyskiwać informacje

9 wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania), a także zainteresowań i upodobań, rodziny i rodzeństwa, czasu/aktualnej godziny, przebiegu dnia, zajęć szkolnych, planu lekcji, miejsca spotkania, klasy, upodobań kulinarnych, zamiarów swoich i innych osób opowiadać o: sobie, swoich i innych zainteresowaniach, swojej rodzinie, przebiegu dnia, zajęciach w ciągu tygodnia, planie lekcji, klasie, przyjaciołach szkolnych, ulubionych potrawach opisywać: wygląd i charakter ludzi i zwierząt, upodobania swoje i innych osób określać przynależność przedstawiać siebie i inne osoby rozpoczynać, podtrzymywać i kończyć rozmowę witać i żegnać osoby wyrażać opinię o innych osobach i pytać o nią inne osoby podawać aktualną godzinę oraz czas trwania danej czynności proponować wspólne wyjście przyjmować lub odrzucać propozycję wyrażać prośbę, polecenia zwracać się z prośbą do innych osób podawać cenę w euro uzasadniać swoje zdanie udzielać rad zamawiać jedzenie w restauracji uczestniczyć w sytuacjach dialogowych dotyczące: danych osobowych (imię i nazwisko, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania), a także zainteresowań i upodobań, rodziny i rodzeństwa, czasu/aktualnej godziny, przebiegu dnia, zajęć szkolnych, planu lekcji, miejsca spotkania, klasy, upodobań kulinarnych, zamiarów swoich i innych osób opowiadać o: sobie, swoich i innych zainteresowaniach, swojej rodzinie, przebiegu dnia, zajęciach w ciągu tygodnia, planie lekcji, klasie, przyjaciołach szkolnych, ulubionych potrawach opisywać: wygląd i charakter ludzi i zwierząt, upodobania swoje i innych osób określać przynależność przedstawiać siebie i inne osoby rozpoczynać, podtrzymywać i kończyć rozmowę witać i żegnać osoby wyrażać opinię o innych osobach i pytać o nią inne osoby podawać aktualną godzinę oraz czas trwania danej czynności proponować wspólne wyjście przyjmować lub odrzucać propozycję wyrażać prośbę, polecenia zwracać się z prośbą do innych osób podawać cenę w euro uzasadniać swoje zdanie udzielać rad zamawiać jedzenie w restauracji

10 KLASA VIII Tworzenie wypowiedzi pisemnej Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne np. opis dnia, opis nauczyciela, opis wyglądu, notatka. Tworzenie wypowiedzi ustnej: Uczeń: zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji wyraża swoje myśli, zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać swój pokój, wydarzenia z przeszłości, drogę do szkoły na podstawie informacji Tworzenie wypowiedzi pisemnej Uczeń: dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach uczestniczyć w sytuacjach dialogowych Tworzenie wypowiedzi pisemnej: Uczeń tworzy rozbudowane, bogate pod względem treści wypowiedzi pisemne zawierające bogaty zasób słownictwa np. opis dnia, opis nauczyciela, opis wyglądu, notatka. Tworzenie wypowiedzi ustnej: Uczeń: swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych swobodnie wyraża swoje myśli, zdanie na jakiś temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać swój pokój, wydarzenia z życia klasy, drogę do szkoły na podstawie informacji prezentowanych w różnych formach płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą dotyczącą typowych sytuacji potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji. Tworzenie wypowiedzi pisemnej Uczeń: bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia bezbłędnie odpowiada

11 polecenia pisze proste wypowiedzi pisemne: opisy, opowiadania, przewidziane w zakresie tematycznym, notatki, listy/ e, życzenia, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi z niewielkimi ilościami błędów, które nie mają wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. pisemnie na zawarte w ćwiczeniach polecenia bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne: opisy, opowiadania, przewidziane w zakresie tematycznym, notatki, listy, e, życzenia, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi wyczerpująco przedstawiać dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi bezbłędne. REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI KLASA VII + ++ Reagowanie ustnie Uczeń reaguje ustnie w prostych typowych sytuacjach: przedstawia siebie i inne osoby; nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca, wyraża uczucia, stosuje zwroty i formy grzecznościowe. Reagowanie ustnie Uczeń reaguje ustnie w sposób płynny i zrozumiały w różnych sytuacjach: przedstawia siebie i inne osoby; nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca, wyraża uczucia, stosuje zwroty i formy grzecznościowe.

12 KLASA VIII Reagowanie pisemne Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych typowych sytuacjach. Reagowanie ustnie Uczeń poprawnie reaguje w większości sytuacjach komunikacyjnych. Reagowanie pisemne Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych typowych sytuacjach. Reagowanie pisemne Uczeń reaguje w formie rozbudowanego tekstu pisanego. Reagowanie ustnie Uczeń bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną Reagowanie pisemne Uczeń reaguje w formie rozbudowanego tekstu pisanego. PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI KLASA VII KLASA VIII + ++ Uczeń przetwarza bardzo prosty tekst ustnie lub pisemnie: przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Uczeń przetwarza większość tekstów ustnie lub pisemnie: przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku Uczeń przetwarza dłuższe i rozbudowane teksty ustnie i pisemnie: przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Uczeń przetwarza rozbudowane teksty ustnie i pisemnie: przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku

13 polskim. polskim. Zasady dotyczące prac klasowych i kartkówek; Prace klasowe są obowiązkowe dla wszystkich uczniów; jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w najbliższym możliwym terminie, w ciągu maksymalnie 10 dni roboczych od dnia pojawienia się ucznia w szkole. Nauczyciel, na wniosek ucznia, ustala termin i miejsce pisania sprawdzianu; uczeń ma obowiązek przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej otrzymanej ze sprawdzianu w terminie 10 dni roboczych od dnia jej otrzymania (w uzasadnionych przypadkach w terminie ustalonym z nauczycielem); uczeń może dobrowolnie poprawić otrzymaną ocenę. Formę poprawy ustala nauczyciel, informując o niej ucznia; nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian lub kartkówkę uczniowi, jeśli stwierdzi, ze jego zachowanie nie gwarantuje samodzielności pracy. W takim przypadku uczeń otrzymuje stopień niedostateczny i nie ma możliwości poprawy tej oceny; sprawdziany pisemne są zapowiadane, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem; nauczyciel ma prawo odpytać ucznia z trzech ostatnich tematów, jak również zrobić niezapowiedzianą kartkówkę z trzech ostatnich tematów( przy czym kartkówek nie można poprawiać); uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych, pracach domowych i zeszycie ćwiczeń; na każdych zajęciach sprawdzana jest gotowość ucznia do zajęć; uczeń powinien posiadać zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, podręcznik oraz przybory do pisania; uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze. Nie dotyczy to zapowiadanych wcześniej prac pisemnych (prac klasowych i kartkówek); uczeń zgłasza nieprzygotowanie do zajęć podczas sprawdzania przez nauczyciela obecności, czyli na początku lekcji.