- PLASTYKA - Gimnazjum Integracyjne W Lubinie

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PLASTYKA - Gimnazjum Integracyjne W Lubinie I. Cele edukacyjne: - poznanie i stosowanie środków wyrazu plastycznego (barwa, plama, światłocień, perspektywa, faktura, kompozycja) - poznanie technik plastycznych w malarstwie, rzeźbie, grafice - wiedza o stylach architektonicznych, kierunkach w malarstwie i rzeźbie

2 - rozwijanie uzdolnień i predyspozycji plastycznych - kształtowanie postaw twórczych, wrażliwości na piękno i estetykę - przygotowanie do aktywnego udziału w społecznym życiu kulturalnym II. Kryteria oceniania: ocena niedostateczna * ocena taka w praktyce edukacyjnej dotyczy wyłącznie ocen cząstkowych z przedmiotu: - szczególnie z pisemnej formy sprawdzania opanowania wiedzy programowej, - ucznia który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej - wykazuje naganną postawę wobec spełniania rygorów przedmiotu wskazanych w podstawie programowej. ocena dopuszczająca * dzięki doskonałemu wyposażeniu Pracowni w materiały wspomagającemu przypadki braków w indywidualnym, własnym wyposażeniu uczniów, ocena taka w praktyce eduka- cyjnej jest z reguły niemożliwa lecz uzasadniona gdy uczeń: - z premedytacją, ignorując uwagi (innych uczniów lub nauczyciela) przeszkadza lub uniemożliwia realizację zadań lekcji innym uczniom lub nauczycielowi, - świadomie wykonuje złe prace, nie na temat, przy jednocześnie wykrętnej próbie obrony jej treści niezrozumieniem zadania, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, - nie opanował minimum wiedzy programowej z historii sztuki, - niszczy powierzone mu materiały, mienie pracowni, lub materiały stanowiące własność innych uczniów.

3 ocena dostateczna - wykonuje prace na odczepne, niedbale lub często wcale, - nie stosuje się do polecenia przemyśl temat lub do innych związanych z realizacją zadania, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego systematycznie, - otrzymuje słabe oceny ze sprawdzianów wiedzy z zakresu historii sztuki, - często przeszkadza w prowadzeniu lekcji, rozprasza uwagę innych uczniów i swoim zachowaniem absorbuje i zakłóca tok lekcji i kierunek pracy nauczyciela ocena dobra i bardzo dobra * Granica między oceną dobrą i bardzo dobrą jest granicą dalece zintegrowaną. Ocenę dobrą uczeń otrzymuje jeżeli: - prace wykonuje poprawnie mimo, że ich temat nie mieści się w granicach jego indywidualnych predyspozycji, upodobań czy umiejętności technicznych, - zdarzy się, że nie zrealizuje jakiegoś zadania (kilku zadań) z innych przyczyn niż arogancja, - nie zawsze do końca przemyśli sposób realizacji nowego tematu, - większość ćwiczeń wykonuje w sposób odtwórczy, - otrzymuje słabsze oceny ze sprawdzianów wiedzy z zakresu historii sztuki, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje jeśli: - pracuje na lekcji z zaangażowaniem i wypełnia zadania objęte zakresem realizowanej tematyki ćwiczeń, - wykazuje się myśleniem twórczym podczas realizacji tematu, - prezentuje postawę poszukiwawczą, szuka pomysłów realizuje temat po swojemu, - otrzymuje oceny dobre lub bardzo dobre ze sprawdzianów wiedzy z zakresu historii sztuki, - systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, - zwiedza wystawy organizowane przez ośrodki kultury w naszym mieście, bierze udział w lekcjach muzealnych i wycieczkach fakultatywnych,

4 - gromadzi informacje własne w drodze edukacji poza szkolnej wykazując nawet fragmentaryczną, rozszerzoną wiedzę z zakresu sztuki. - zdolności plastyczne nie stanowią zasadniczego kryterium oceny dobrej lub bardzo dobrej - ocena celująca *kryteria takie jak na ocenę bardzo dobrą, ponadto uczeń wykazuje aktywność w zdobywaniu rozszerzonej wiedzy poza programowej. Może to być m.in.: - udział w różnorodnych formach pozalekcyjnego doskonalenia artystycznego (Pracownia Wychowania przez Sztukę, Koło Historyków Sztuki, Zespół Tańca Ludowego). - udział w wernisażach i wystawach twórczości artystycznej prezentacje szkolne oraz prezentacje organizowane przez ośrodki kultury, - udział w konkursach plastycznych różnego szczebla, - uczestnictwo w szkolnych imprezach artystycznych, lekcjach muzealnych i wycieczkach fakultatywnych, * uwaga: uczeń uzyskujący szóstki jako cząstkowe oceny z poszczególnych ćwiczeń, nie realizujący przy tym wskazanych powyżej zadań może nie uzyskać z przedmiotu końcowej oceny celującej. III. Sposoby sprawdzania i oceniania wiadomości - poziom opanowania wiedzy z zakresu historii sztuki następuje po realizacji każdego działu i ma formę pisemnego sprawdzianu poprzedzonego terminem tygodniowej zapowiedzi, - kartkówki dotyczą fragmentu jednego działu (np. architektura, malarstwo, rzeźba).są jedną z form bieżącej oceny poziomu opanowania wiedzy programowej przez ucznia i nie musi być zapowiedziana,

5 - ocena za aktywność dotyczy wypowiedzi ucznia, który nowo poznawane treści programowe potrafi wspierać wiedzą poprzednio zdobytą, - uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną lub dopuszczającą może pisać poprawę sprawdzianu w okresie do dwóch tygodni od jej otrzymania. Uczeń otrzymuje dwie oceny. - sprawdziany przechowuje nauczyciel. Są dostępne dla ucznia do wglądu w czasie omawiania ich na lekcji. Podczas omawiania uczniowie mogą zgłaszać wszelkie zasadne uwagi i wnioski. Dostęp do wglądu mają także rodzice uczniów podczas klasowych zebrań z rodzicami ( wywiadówki ), spotkaniach tzw. otwartych drzwi oraz w każdym innym dniu pracy nauczyciela po uprzednim uzgodnieniu z nim terminu spotkania, - uczeń i jego rodzice mają prawo do złożenia wniosku o przeprowadzenie sprawdzianu z zakresu wymagań edukacyjnych przedmiotu w przypadku gdy nie zgadzają się z oceną, którą nauczyciel przewidział dla ucznia. IV. Zasady oceniania - sprawdzian obejmujący dział wiedzy z: architektury, malarstwa i rzeźby danej epoki zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem, - kartkówka obejmuje zakres wiadomości z ostatnich trzech tematów nie musi być wcześniej zapowiadana, - odpowiedź ustna obejmuje zakres materiału z ostatnich trzech tematów programowych - ocena ta nie podlega poprawie, - uczeń ma prawo poznać uzasadnienie oceny swojej pracy plastycznej, V. Ocena uczniów z orzeczeniami poradni psychologicznopedagogicznych Oceniając ucznia z orzeczeniem PPP bierze się pod uwagę: - zaangażowanie i zainteresowanie pracą - włożony wysiłek intelektualny i fizyczny ucznia - samodzielność w wykonywaniu zadania potrzeby związane z wydłużeniem czasu pracy - prezentowany poziom umiejętności

6 - zaangażowanie i udział w konkursach plastycznych - minimum posiadanej wiedzy z zakresu historii sztuki VI. Ocena ucznia posiadającego opinię o: - zaburzeniach wzroku - mogą być wspierani przy sporządzaniu notatek na lekcji, - mają prawo do wydłużonego czasu pracy na sprawdzianach pisemnych, - mają prawo do wykonywania prac plastycznych na dużych formatach i do wyboru techniki plastycznej - zaburzeniach słuchu - mogą korzystać ze wsparcia w zapisywaniu pytań podczas sprawdzianów i kartkówek - niepełnosprawności ruchowej - korzystają z dostosowanego stanowiska pracy, sprzętu i narzędzi adekwatnych do rodzaju niepełnosprawności ruchowej * zakres dostosowania wymagań wg IPET VII. Ocena uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się - uwzględnianie trudności ucznia przy formułowaniu i stawianiu zadań, - w miarę możliwości wspieranie, naprowadzanie, pomoc, dodatkowy instruktaż, oparcie wyjaśnień na przykładach, - wydłużenie czasu na opanowanie danej umiejętności, uwzględnianie wolniejszego tempa pracy, - unikanie krytyki i negatywnych ocen wobec zespołu klasowego, liberalne ocenianie samodzielnych wytworów artystycznych,

7 - uwzględnianie w kryteriach oceny stosunku do przedmiotu, jego aktywności, chęci, włożonego wysiłku w realizację zadania, przygotowanie materiałów do zajęć, - wydawanie krótkich poleceń w prostej, zrozumiałej dla ucznia formie, - dobieranie treści programowych o węższym i mniejszym stopniu trudności.